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高三備考教學(xué)情況督查報(bào)告
為深入貫徹落實(shí)全市高中教學(xué)工作會(huì)議精神，督查高三備考方案運(yùn)行情況，按照縣教育局的安排，10月中旬和11月上旬，縣教研室高中組成員在業(yè)務(wù)局長(zhǎng)***同志和對(duì)口包校的局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，對(duì)我縣各高中高三備考工作進(jìn)行了學(xué)年度第一次專項(xiàng)視導(dǎo)。本次視導(dǎo)工作采取的方式是：聽匯報(bào)、聽課、看資料、查教案、查作業(yè)、問(wèn)卷、座談、反饋等；視導(dǎo)主要內(nèi)容是：全面了解情況，發(fā)現(xiàn)備考問(wèn)題，狠抓備考環(huán)節(jié)落實(shí)。視導(dǎo)重點(diǎn)是：走進(jìn)高三課堂，親身體驗(yàn)落實(shí)“兩個(gè)方式”轉(zhuǎn)變效果如何，深入備課組，了解集體備課和學(xué)案教學(xué)情況，進(jìn)入教務(wù)處，查閱學(xué)校備考計(jì)劃和學(xué)科組備考方案運(yùn)行情況。共聽課81節(jié)，查閱了6位校領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄，查看了70位教師的教案，抽查了近200本學(xué)生作業(yè)或訓(xùn)練本。召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)各6次，從而使我們對(duì)各高中本年度的備考工作有了更加全面的了解�，F(xiàn)將視導(dǎo)情況通報(bào)如下：一、取得的成績(jī)
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視備考，身體力行深入課堂指導(dǎo)
教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線，一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作重視程度。視導(dǎo)中我們看到各高中領(lǐng)導(dǎo)班子都能夠互相團(tuán)結(jié)，緊密合作，以身作則，辦事高效。各校領(lǐng)導(dǎo)都能把高三備考工作納入教學(xué)工作重中之重，定期召開抓教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、年級(jí)長(zhǎng)和備考組長(zhǎng)會(huì)，集中研究備考工作。對(duì)會(huì)議上做出的決定，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和年級(jí)主任親自督辦、落實(shí)。校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線、深入課堂、了解教情、了解學(xué)況。潢川高中校長(zhǎng)***同志全程參入“三課”活動(dòng)（省市骨干教師示范課，備考組長(zhǎng)觀摩課，青年教師達(dá)標(biāo)課），業(yè)務(wù)校長(zhǎng)**同志親自坐陣，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，工會(huì)主席兼教務(wù)主任，高三年級(jí)長(zhǎng)***同志統(tǒng)籌安排，給師生以鼓舞，有力的推進(jìn)了高三備考工作；一中校長(zhǎng)***，百忙之中定期召開專題會(huì)，了解備考情況，到學(xué)生中去了解教師上課情況，教務(wù)主任***同志指揮高三備考，又代高三歷史課，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員;潢川幼兒師范學(xué)校校長(zhǎng)***多次主持召開專題會(huì)議，統(tǒng)一思想，制定目標(biāo)，副校長(zhǎng)***同志深入其高中部督查高三備考，一周聽課達(dá)10節(jié)之多;高中部主任**同志一周七天都守在高中部;七中副校長(zhǎng)***扎實(shí)落實(shí)備考各個(gè)環(huán)節(jié);五中副校長(zhǎng)**一周內(nèi)聽課達(dá)28節(jié);雙高校長(zhǎng)***定期召開高三師生座談會(huì)，經(jīng)常到班聽課，查教案、作業(yè)。
2、目標(biāo)明確，措施得力，力求學(xué)案教學(xué)。通過(guò)查看各高中備考工作計(jì)劃，教學(xué)實(shí)施方案，我們看到各校都能切合實(shí)際，備考指導(dǎo)思想明確，教學(xué)措施得力，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，力求學(xué)案教學(xué)。潢川高中響亮提出“3812”工程，即06年高考本一進(jìn)線300人、本二進(jìn)線800人、本科以上進(jìn)線1200人，升入清華、北大2人以上，潢川一中提出進(jìn)入本科以上人數(shù)800人，力爭(zhēng)有人進(jìn)入清華、北大;潢川七中力爭(zhēng)在05年高考基礎(chǔ)上再上一層樓;潢師高中部力求06年高考，實(shí)現(xiàn)開門紅;潢川五中要實(shí)現(xiàn)06年本科零突破;雙柳高中提出06年高考再上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)�？凭�比例達(dá)30%，為此各校都出臺(tái)了相應(yīng)的備考措施，各備課組都制定了切合實(shí)際教學(xué)的備考方案。如潢川高中學(xué)科備考統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度，充分發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，潢川一中實(shí)施分層教學(xué)，強(qiáng)化三級(jí)管理；潢師高中部力足實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓希望層。堅(jiān)持學(xué)案教學(xué)是多年來(lái)一直倡導(dǎo)的備考有效方式，我縣高三教師不斷總結(jié)，并加以推廣。潢高教師馮一國(guó)的教案更是典型學(xué)案；潢師高中部組織高三教師到光山二高學(xué)習(xí)取經(jīng)，回校后各學(xué)科組均實(shí)行學(xué)案教學(xué)；五中數(shù)學(xué)教師宋同周堅(jiān)持每堂課都以學(xué)案實(shí)施，學(xué)生稱贊、同行效仿，效果甚佳，可謂備考榜樣。
3、落實(shí)“兩個(gè)方式”轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效果
落實(shí)備考的主陣地在課堂，課堂教學(xué)的目標(biāo)看效果，達(dá)到最佳效果的有效途徑在于兩個(gè)方式（教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變是否達(dá)到有效。在視導(dǎo)中我們親身體會(huì)到大多數(shù)教師在夯實(shí)基礎(chǔ)上全面到位，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上時(shí)時(shí)誘導(dǎo)，在解疑答難方面不斷疏導(dǎo)，在知識(shí)靈活運(yùn)用上進(jìn)行了開導(dǎo)，在提高綜合能力上不斷撥高。課堂教學(xué)貫穿“兩綱”體現(xiàn)高考，突破學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，教學(xué)理念體現(xiàn)新課標(biāo)，打破了傳統(tǒng)的滿堂灌，單一練的傳統(tǒng)模式，提升了課堂的品味，培養(yǎng)了學(xué)生能力。如：潢高化學(xué)教師代世喜，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，整合充實(shí)，講練結(jié)合高考針對(duì)性強(qiáng)；一中英語(yǔ)教師李茂俊，課堂教學(xué)將知識(shí)趣味和實(shí)用有機(jī)統(tǒng)一，極大地開發(fā)了學(xué)生智力;潢師高中特級(jí)教師王全泰課堂教學(xué)理念先進(jìn)，將啟迪、誘導(dǎo)、動(dòng)腦、動(dòng)手有機(jī)融為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題、解題技巧和解題能力；雙高年輕教師黃建華恰當(dāng)把握標(biāo)高，復(fù)習(xí)貼近學(xué)生實(shí)際，授課富有激情和感染力，善于把知識(shí)歸納、分類、串聯(lián)比較，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)效果甚佳，如此事例舉不勝舉。
4、夯實(shí)一輪備考環(huán)節(jié)，提高一輪備考質(zhì)量
一輪復(fù)習(xí)既是系統(tǒng)備考的基礎(chǔ)，也是備考的關(guān)鍵，如何確定一輪復(fù)習(xí)標(biāo)高，把握一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)，已引起了各高中共識(shí)，在視導(dǎo)中我們感受到各高中從領(lǐng)導(dǎo)到教師都能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，如潢川高中強(qiáng)調(diào)一輪落實(shí)問(wèn)題，克服聽多練少毛病，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，達(dá)到課堂上以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，抓中等生，抓希望層。潢川一中面對(duì)差生面廣，低差數(shù)大實(shí)際，面向全體分層教學(xué)，潢川五中、雙柳高中針對(duì)學(xué)生數(shù)少實(shí)際，實(shí)行教師包生制，跟蹤管理，有效教學(xué)，扎實(shí)搞好一輪復(fù)習(xí)。
二、存在的不足
1、重視備考工作的力度有待進(jìn)一步加大。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高考質(zhì)量更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)尺。家長(zhǎng)贊同的是學(xué)校管理，認(rèn)可的是高考成績(jī)，不在于學(xué)校場(chǎng)面。在這點(diǎn)上可以說(shuō)我們各高中及校長(zhǎng)壓力太大了，視導(dǎo)中我們也了解到有的校領(lǐng)導(dǎo)在備考上有滿足于聽匯報(bào)、看結(jié)果的層面上，外事活動(dòng)太多，深入課堂較少，與教師交流不夠，對(duì)此，教師有議論，學(xué)生有想法。備考計(jì)劃、備考措施完備，但落實(shí)不很到位，有的學(xué)校同一學(xué)科同一章節(jié)，同一層面對(duì)象，不同老師授課在內(nèi)容、方法、容量、選題上都有較大區(qū)別，這說(shuō)明集體備課還沒(méi)達(dá)到統(tǒng)一要求。因而效果也不一樣，出現(xiàn)了計(jì)劃統(tǒng)一，落實(shí)有別的現(xiàn)象。
2、學(xué)案教學(xué)面不廣，學(xué)案質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。大部分教師能圍繞“兩綱”抓雙基，做的較好，但也有部分教師仍然是依照資料趕進(jìn)度，依賴資料搞訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)歸納、整合缺乏系統(tǒng)性，同一性。
3、“兩個(gè)方式”轉(zhuǎn)變效果不明顯�！皟蓚�(gè)方式”轉(zhuǎn)變市里已作為課堂教學(xué)一種改革，目的明確，要求較高，擬定于11月底或12月初召開研討會(huì)。任務(wù)已下達(dá)一個(gè)多月，可我們有的學(xué)校，只是在會(huì)上說(shuō)話，淡談提出要求。如何落實(shí)，怎樣檢驗(yàn)，無(wú)計(jì)劃無(wú)措施，更無(wú)定期目標(biāo)。因此課堂教學(xué)致使一部分教師仍舊是滿堂灌、滿堂練，在評(píng)講試卷或評(píng)講訓(xùn)練上從前到后一直講到底，難易試題一鍋端，講到哪是哪兒，拿到試題就做，做到哪算哪兒，無(wú)歸納，不整合。教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單調(diào)，氛圍沉悶，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，效率低下，復(fù)習(xí)時(shí)效差。
4、一輪復(fù)習(xí)存在抓而不準(zhǔn)現(xiàn)象
就我縣各高中實(shí)際而言，重點(diǎn)高中基數(shù)大，低差面仍然較廣，一般高中學(xué)生存在兩差（基礎(chǔ)差、能力差）狀況，盡管各高中都能正視本校面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，采取了相應(yīng)措施，而在視導(dǎo)中我們?nèi)钥吹讲糠謱W(xué)科，部分教師課堂訓(xùn)練仍然是大容量，高難度，高密度，只注重訓(xùn)練，不關(guān)注效果，標(biāo)高不準(zhǔn)，忽高忽低，致使一部分學(xué)生難以適應(yīng)，課后問(wèn)學(xué)生感覺(jué)如何？學(xué)生說(shuō)不出所以然。
總之，通過(guò)本次視導(dǎo)，我們認(rèn)為各高中的領(lǐng)導(dǎo)和備考教師們都能在各自的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地工作著。一輪復(fù)習(xí)的前期已取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足的地方。我們衷心希望各高中高三備考管理工作要進(jìn)一步做細(xì)、做扎實(shí)，真正形成領(lǐng)導(dǎo)→年級(jí)主任→教師→學(xué)生→家長(zhǎng)為一個(gè)整體，調(diào)動(dòng)多方因素，發(fā)揮群體效應(yīng)；一輪復(fù)習(xí)策略上要狠抓應(yīng)屆生，提高希望層，要求標(biāo)高再低一點(diǎn)，過(guò)程再實(shí)一點(diǎn)，干勁再足一點(diǎn)，我們相信在各高中領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，下一步的備考工作定會(huì)上臺(tái)階出成績(jī)。
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