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做一個(gè)快樂(lè)的教師
做 一 個(gè) 快 樂(lè) 的 教 師 洞開(kāi)桃花源，手中擎教鞭；三尺講臺(tái)如蓮花寶座，黑板就像七彩光環(huán)；先教學(xué)生1、2、3，加減乘除認(rèn)真算；再教他們讀課文，“我在那兒小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天……”教室里閑庭信步娓娓到來(lái)古今事，課堂上各抒己見(jiàn)爭(zhēng)論得面紅耳赤，看誰(shuí)敢說(shuō)教書(shū)匠不好，我道感覺(jué)自己賽過(guò)神仙。 做教師的（特別是小學(xué)男老師）有時(shí)候得自己找樂(lè)，自?shī)首詷?lè)，自得其樂(lè)。這生活要想過(guò)得有滋有味，就得先學(xué)會(huì)自我陶醉。人的一生十有八九不圓滿(mǎn)，因?yàn)檫@個(gè)世界是不以我們意志為轉(zhuǎn)移的，但我們能選擇做一個(gè)快樂(lè)進(jìn)取的自我。我常常提醒自己，要保持一個(gè)平和的心態(tài)，控制自己的動(dòng)作、表情在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能有一個(gè)度，對(duì)學(xué)生連哄帶勸，積極引導(dǎo)，在他們的身上，我可動(dòng)老了心眼兒了。真遇到了不如意的人或事，那也只能是大發(fā)雷霆之后煙消云散，自己得學(xué)會(huì)調(diào)解，因?yàn)槲也皇菫榱松鷼舛虝?shū)的。也許我永遠(yuǎn)不會(huì)像上層人物那樣高瞻遠(yuǎn)矚受人尊敬，不會(huì)像成功人士那樣錦衣玉食令人羨慕，但我想自己能走一條符合我自身特點(diǎn)的、有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒特色的道路來(lái)教書(shū)育人。 我們一輩子熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，我們一輩子快樂(lè)；我們一輩子討厭它，鄙視它，我們一輩子痛苦。其實(shí)，豈止是教師，世界上的哪一項(xiàng)工作又不是如此呢？我這一生有兩大目標(biāo)：第一，得到我想要的東西；第二，享有我得到的東西。我知道，當(dāng)工作成為快樂(lè)的要素時(shí)，我的生活就會(huì)被滋養(yǎng)得美好起來(lái)。我相信，一個(gè)快樂(lè)幸福的人，一定會(huì)工作得很好，一個(gè)快樂(lè)幸福的人民教師，書(shū)也一定會(huì)教得很好。 我和學(xué)生們朝夕相伴，故事就從我的快樂(lè)說(shuō)起吧： 1、 “學(xué)生快樂(lè)，我就快樂(lè)” 我的快樂(lè)是孩子們的身影，我的快樂(lè)是他們甜甜的笑容，我的快樂(lè)是教室里整潔的環(huán)境，我的快樂(lè)是孩子們溫馨的祝福，我的快樂(lè)是學(xué)生們整潔干凈的作業(yè)本……班主任工作做到了第十年，三年級(jí)的小學(xué)生帶給我的快樂(lè)，很單純很純潔。 “六一兒童節(jié)”那天，我答應(yīng)他們?cè)谀且惶觳涣糇鳂I(yè)，條件是把教室的衛(wèi)生徹底打掃一遍。我同他們一起打掃衛(wèi)生�！袄蠋煟襾�(lái)幫你好么？”“老師，我來(lái)幫你扶桌子�！薄袄蠋煟阏具@么高，要小心點(diǎn)啊！”“老師，我的玻璃擦得干凈嗎？”……我的耳邊不時(shí)想起孩子們與我交流的話語(yǔ)。一張張充滿(mǎn)期盼和躍躍欲試的小臉上寫(xiě)滿(mǎn)了快樂(lè)�？鞓�(lè)是可以互動(dòng)的，是可以感染的，我的快樂(lè)感染著孩子們，孩子們的快樂(lè)同時(shí)也感染著我。我們的快樂(lè)活動(dòng)不僅擦亮了孩子們創(chuàng)造智慧的火花，讓“樂(lè)觀、向上”灌溉了他們的心靈，更是讓我從中捕捉到了快樂(lè)教育的身影，讓我時(shí)刻感受到教育的幸福。 2、“精心設(shè)計(jì)課，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 愛(ài)父母是每個(gè)人愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)。但是如何把這中華民族的傳統(tǒng)美德潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地溶入同學(xué)們的心靈？為此我作了一番思考。小學(xué)生都有求新、求異、求趣的心理特點(diǎn)。征對(duì)他們的這些特點(diǎn)，我在一次班會(huì)中設(shè)計(jì)了“給自己的父母洗腳”主題活動(dòng)，巧的是竟與思品 李慧敏 老師不謀而合。同學(xué)們一聽(tīng)，有的可高興啦，有的卻直咧嘴，都在日記里說(shuō)了很多的心里話。在這次活動(dòng)中，孝敬長(zhǎng)輩傳統(tǒng)美德，已在這次的活動(dòng)中植根于同學(xué)的心靈中了。有些家長(zhǎng)還寫(xiě)來(lái)了小紙條，對(duì)我工作表示肯定。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的教育也應(yīng)該是生動(dòng)有趣、快樂(lè)活潑的。我想，作為一個(gè)合格的教師，其德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落實(shí)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是美，善于用美的力量達(dá)到美的效果。一次次設(shè)計(jì)精巧、寓理于情、寓意深遠(yuǎn)的主題班會(huì)，可以說(shuō)是用美的方式，美的力量達(dá)到德育工作良好效果的范例。 3、 “海納百川，對(duì)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生多一份體貼” 法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣厚，始則解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。 教育本就應(yīng)該是充滿(mǎn)感情的事業(yè)、充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)，可惜我們卻總是習(xí)慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作，習(xí)慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。開(kāi)學(xué)初，我們班從金山新轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)學(xué)生叫張思文，剛來(lái)那天，哭了半天，小臉通紅通紅的，哭得我呀都鬧心呀，真不想要她了，后來(lái)看小家伙也挺不容易的，就安排幾個(gè)聰明伶俐的學(xué)生陪她說(shuō)話、陪她做游戲、陪她一起買(mǎi)飯，終于看到她一點(diǎn)點(diǎn)的好起來(lái)，由靦腆變?yōu)榇竽�，如今的她不但上課主動(dòng)發(fā)言，課后還成為我的好幫手。她的變化，我看在眼里，喜在心里。我想在兩個(gè)多月的這段時(shí)間里，能將她轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，說(shuō)明她還是一塊好料，值得我繼續(xù)挖掘她的潛力。 春風(fēng)化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艷。我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，陪著學(xué)生們走過(guò)了十個(gè)真誠(chéng)而晴朗的歲月。在每一個(gè)精彩而親切的日子里，我感受著快樂(lè)。我懷著不可思議的熱情喜歡他們，通過(guò)各種方式：一句話、一個(gè)動(dòng)作、甚至一個(gè)眼神，來(lái)滋潤(rùn)孩子的身心，讓每個(gè)孩子純真的心靈感受更多的陽(yáng)光，愿孩子們心靈的熔化在快樂(lè)的天堂。 2005-6-15
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