來自龍門的報告--基層農(nóng)村的若干問題

　　關于教育

　　當我們的校園上了等級，創(chuàng)建了美麗校園的同時，我們有沒有真正的去思考教育本來要做的是什么？教育的高投入是否意味著高效益呢？幾次與村長女兒聊天中她說了很多，但是，她的這句話使我印象深刻：我們班的同學的數(shù)學平均分才30幾分，……不知道當?shù)亟剔k的領導聽了這樣的話會作何感想？游戲，網(wǎng)吧，KTV等等娛樂充斥著校園，社會上享受之風盡吹！，居然在某些教育部門上班期間在撮麻將，我們的教育如果是在這么一個環(huán)境下進行的話，我們怎么能夠搞好教育工作，教育的發(fā)展更從何談起？社會和政府要為我們創(chuàng)造良好的環(huán)境，不然，當我們正齊聲高喊致富奔康，要邁向現(xiàn)代化的時候，現(xiàn)實卻會給我們一記耳光！

　　關于農(nóng)民收入

　　看看這個農(nóng)民家庭（四口之家）的一年的大概收入與支出：在支出方面：教育附加費79元/人，共232元；義務兵糧5元/人或100斤糧食；鎮(zhèn)自籌糧25斤/人，共100斤；水費22元/畝，有4.6畝共102.96元;公糧4.6畝共617斤或4.6畝共277.65元;下肥:50斤谷鈣/畝+50斤胺粉/畝+農(nóng)藥,共276元;除草劑:農(nóng)思他4.6畝共30元;踏秧:谷種39元/畝,共179.4元,這一家庭一年兩造耕作的支出約1840元。在收入方面：以每畝最高產(chǎn)量700斤來計算，該戶家庭以每斤40元，能獲得收入2576元。剩余為736元，單單依靠土地來獲得收入，農(nóng)民所獲得的剩余是很少的。以廣州金融高等�？茖W校為例，2002年9月學費加上課本費等總共為6350元，一年生活費每月400元計算，一個學生總共需要支付9950元。你說農(nóng)民負擔重不重？

　　關于農(nóng)村計生工作

　　收入多寡與家庭人口多少成正比。家庭人口小人均純收入高，家庭人口多人均純收入低。案例一：龍門永漢鎮(zhèn)調查戶丙某，家庭人口5人，全年總收入9694元，除去成本，實得純收入有限，加上人口多，其人均純收入1541元，屬于貧困線的群體。案例二：龍城鎮(zhèn)調查戶丁某，由于家庭總人口6人，經(jīng)濟收入有限，其人均純收入2863元，遠低于全縣全鎮(zhèn)的平均水平。計劃生育工作的好與否直接影響著教育。教育費用的逐年上升,特別是高等教育費用更是明顯的提高.對于一般的農(nóng)村家庭而言，供一名孩子讀書讀到大學，所要承擔的費用是巨大的，更何況那些超生或多生的家庭，他們通常讀完初中或高中（甚至小學）就放棄了受教育機會。我們的計生工作在農(nóng)村的情況如何？就這個問題我問了前計生辦主任，他說了很多，但是我發(fā)現(xiàn)：該主任有兩個孩子，隔例村書記有三個……該地的工作如何，從此可窺一二。計生工作其實并不復雜，關鍵是有關部門別把簡單的問題復雜化！

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