中考英語研討會匯報材料

　　中考英語研討會匯報材料
　　
各位領導，老師們：
　　
　　大家下午好！我于3月12 日和高老師共赴太原參加我省組織的為期兩天的2013年山西省中考英語研討會，會議議程如下：3月13日上午太原師范學院的周繼青教授《中考測試與常規(guī)復習》和太原市教研科研中心的吳麗紅老師的《依據課標，聚焦課堂，有效復習》，下午3節(jié)觀摩課，分別是太原師院附中的溫濤—計劃，安排與意愿，山西農業(yè)大學附中的王曉燕—單元復習和山大附中的馮保珍老師的閱讀復習課；3月14上午省教科研究院義務教育課程中心的李萍老師的2013年英語考試科目說明解讀和劉文軍老師的《落實課標精神，優(yōu)化備考策略》。
　　
　　接下來，我主要圍繞李萍和劉文軍老師的講座，對2012中考英語試題分析和2013年山西省中考英語科目做一解讀：
　　
　　一、我省中考命題思路與原則
　　
　　〈一〉總體思路：“以考改促課改”即牽住中考改革這一龍頭，從根本上引領初中課堂教學的發(fā)展方向“中考必須體現課改�！�
　　
　　〈二〉命題依據：山西省初中畢業(yè)生英語學業(yè)考試將以中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（簡稱《英語課程標準》）為主要依據。
　　
　　〈三〉命題思想：
　　
　　在穩(wěn)中求變，扎實推進的前下，適當加大中考命題的改革力度，特別是將中考改革和課堂教學改革、研究性學習有機的結合起來，形成考改促課改，課改推考改的良好局面。
　　
　　〈四〉命題原則及基本要求：
　　
　　1.堅持能力立意：要注意考查學生對基礎語言知識和基本語言技能的掌握情況，也要注意考查學生在具體情境中運用所學語言分析問題、解決問題的能力，杜絕設置偏、怪題（語境設置豐富，反對干巴巴的考查知識點）。
　　
　　2.命題應以《英語課程標準》所規(guī)定的五級目標要求為主要依據，以考查學生綜合語言運用能力為目標，不應拘泥于具體版本教材的內容。
　　
　　3.注意聯系實際：命題所選擇的語言素材和所創(chuàng)設的語言情境應符合學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展水平，盡量貼近時代和學生生活實際，與學生的已有經驗和身心的發(fā)展水平相適應。（引導學生關注人類與世界共同的命運
　　
　　4.強化研究性學習，并在以后放到愈加重要的位置：研究性學習反映在筆試考試中多為探究性試題。要設計一定數量的探究性、開放性的題目。在英語學科，主要體現在寫作上，從而引導、培養(yǎng)學生的語言表達習慣和能力。
　　
　　5.試題應體現教育性，堅持正面的，積極的價值取向，注意情感、態(tài)度價值觀的教育。
　　
　　〈五〉試卷難度：
　　
　　整卷難度約為0.60~0.70，由易到難分為：容易題（強調知識與基本技能）中等題（強調應用能力）難題（強調開放與探究能力）三個檔次。各檔試題比例劃分：
　　
　　n 容易：50%
　　
　　n 中等：30%
　　
　　n 難題：20%
　　
　　〈六〉測試形式：
　　
　　與2012年一樣，采取兩卷測試的辦法，其中I卷為選擇，II卷為非選擇。（運城、臨汾、大同）卷I使用機讀卡答題，卷II在試卷上答題（其余各地市考生均在網上閱卷）。
　　
　　二、2012年中考英語試題總體評價
　　
　　特點：1.“緊扣課標，平穩(wěn)過渡”，堅持了英語測試改革的總體方向—“突出語篇，強調應用，注重實際”。試卷既充分體現了課標和考試科目說明的要求，又較好地體現了素質教育的內涵。試卷的難、中、易比例合適；試卷長度合適，中等程度的考生能在規(guī)定的時間內完成全卷。（本文出自范文.先.生網 m.gymyzhishaji.com）卷面上沒出現偏、怪題，大部分試題都針對考生必備的英語能力設置的，符合課改發(fā)展的要求。命題指導思想基本體現以下兩點：1.命題原則： ①語言知識的命題原則（能力立意的考查）保證知識覆蓋面；增加綜合性與語境化的因素：如：1、Recently, peoplecare more about the safety of ____.Everyone wants to eat healthily. A. foods B. clothes C. building
　　
　　2.I had a big argument witha boy in my class, but I can’t___ what it was about. A. understand B. remember C. explain
　　
　�、谡Z言運用題的命題原則：語言必須放在實際的，并盡可能不同的情境運用；語言必須適合具體的交際行為
　　
　　e.g:Last night, I____computer games when my mother came into my bedroom, you can’t imagine howembarrassed I was then.
　　
　　A. played B. was playing C. had played
　　
　　2.保持穩(wěn)定：根據教育測試理論和中考實際，試卷的理想難度保持在0.6—0.7之間。在命題的整個過程必須考慮試題的難易度，具體表現為：①貫徹執(zhí)行《課程標準》為依據的命題指導思想，保持試題穩(wěn)定。②知識考查的綜合性：對語法、詞匯的考查融入到語境中，有效地考查詞語運用能力。語言是活的，所有的語言離開背景都是死的；詞匯離開語境都無意義。③重視試題的教育價值。如2012年的語篇選擇由趣味性逐漸轉為啟智性、生活性；話題難度有所增加：完型講小學老師用特別的方式引導學生學會換位思考：From my side itwas white, from Lily’s side it was black. 閱讀B通過一個男孩挖地球的故事，得出一個結論：成功與否并不重要，關鍵是享受過程；Reading C講述了文化的概念及動物與人類一樣，也有文化，詞語運用—喚起了我們每個人對別人都應有關愛之心。試題素材的選取，體現了對學生情感態(tài)度、價值以及綜合人文素養(yǎng)方面正確的點撥作用。
　　
　　三、2013年中考考試說明
　　
　　在保持與2012年中考基本不變的前提下，2013年的試題更強調語篇的理解，繼續(xù)堅持2012年的測試方向。
　　
　　1.聽力理解：從實際應用能力出發(fā)，考查學生聽的能力，內容的選材要貼近學生生活，情景真實。
　　
　　2.英語知識運用能力：突出語境理解的作用，注重基礎知識在語境中理解與運用的考查。
　　
　　3.完型填空：在語篇中考查，語言知識的靈活運用是非常具有挑戰(zhàn)性的試題，通過中考命題的導向，引導教學對語言知識運用能力的培養(yǎng)，選材將知識、教育、趣味融為一體，考查的主要對象仍為n. pron. adj.adv. conj. num. v（主要考點）。
　　
　　4. 詞語運用：考查知識的綜合性—基礎是閱讀，學生對句式的理解（句子結構），時態(tài)。e.g: “Since last yearthe microblogging ____across the country and many people find it ___. （sweep withuse ）”
　　
　　5.閱讀理解：注重考查學生的技能：領悟文章大意，概括話題能力；文章主旨歸納能力，文章結構、寫法的能力。
　　
　　6.書面表達考查能力：
　　
　�、龠\用英語語法、詞匯組句成文，正確表達的能力。
　　
　　②審題準確，組織語言材料，安排前后順序，正確表達方法。
　　
　�、勰芮‘斒褂眠^渡詞，使文段上下承接有序，自然通順。
　　
　�、苷莆諘�面表達中各種文體、格式，并做到規(guī)范書寫。
　　
　　以上就是本次太原之行的情況匯報，難免會有疏漏和不當之處，望各位同仁多多批評指正！謝謝大家！

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