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期初視導情況總結
期初視導情況總結一、領導聽評課情況
從本組檢查的各所學校來看校長、副校長、教導主任、教研員在聽課的數量上到能達到標準節(jié)數要求。大多數領導的聽評課筆記年度、日期、節(jié)數、班級、任課教師、課題等內容標記明確；聽課過程記錄詳細，評語有針對性；聽評課學科全、教師全。
特別指出的是**中學要求所有領導（校長、書記、副校長、學年組長、教導主任、校辦主任等等）均參與聽課，并創(chuàng)領導平均聽課節(jié)數全縣之最。偏嶺中學的副校長劉世一將聽課筆記進行分類，共6本聽課筆記，其中2本校本教研聽課筆記、1本走出去學習聽課筆記、1本片區(qū)教研聽課筆記、1本體音美聽課筆記、1本隨機聽課筆記。
值得表揚的是部分副校長、教導主任、教研員在兼課的情況下也能認真堅持聽評課，并記好聽評課筆記。表現(xiàn)突出的有：
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聽評課較好的校長：
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聽評課較好的副校長：
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聽評課較好的教導主任：
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聽評課較好的教研員：
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存在問題：一是部分領導的聽評課筆記年度、日期、節(jié)數標記不清；二是個別領導的聽評課記錄內容較少，無評課內容，只是為了應付檢查；三是極個別領導的聽評課筆記造假。
二、校本教研及德育工作情況
�。ㄒ唬┬１窘萄谢顒娱_展情況
校本教研活動各校都能根據本校實際扎實推進，通過檢查原始痕跡，概況如下特點：方案設計周密--任務分解明確--組織措施得當--總結獎懲分明--材料歸檔科學。最突出學校有：**中學、洋河中學、石灰窯中學、楊家堡中學；洋河小學、岫光小學、大房身小學、朝陽小學、石灰窯小學、偏嶺小學、楊家堡小學、哨子河中學、哨子河小學、前營中學、前營小學、實驗小學、第一中學、龍?zhí)吨袑W。
上述學校有以下突出特點：
1、集體備通課更具有時效性與創(chuàng)新性。分工主備（有中心發(fā)言人）--集體研討（組員修正）--形成個案（適合自我的教案）--二次備課（寫出教學反思）--整理成冊（形成備課組的教案）。從備課形成教案看符合新課程教學理念，即重視了教法與學法，重視自主、合作與探究。這個方法形成教案不但具有實用性，更能減輕教師繁重備課負擔。突出好的學校有**中學、岫光小學、實驗小學、一中、韭菜中學、三家子中學、龍?zhí)吨袑W和大房身小學。
聽評課有特色。特別是實驗小學形成了一套兼具共性與個性的教案，通備課后學校將教案打印，資源共享，更好的促進了教學研究。聽課分摸底、跟蹤、小組教研、驗收四各階段，評課分教師自評、分管主任評、主管業(yè)務校長輔導（指出共性，形成個性）、校長強調四個過程。
2、繼續(xù)踐行與完善“先學后研”教學模式。如**中學繼續(xù)完善“先學后研，導學合一”的模式，努力做到“課前展示--自學質疑--導學釋疑--探究研學--檢測反饋--總結作業(yè)”六環(huán)教學。洋河小學在“456”教學模式基礎上，上學期又開發(fā)了“4567”課堂教學模式，即“四個步驟”--課前主動發(fā)現(xiàn)問題、課初創(chuàng)造情境融化問題、課中多種互動消化問題、課尾反思升華拓展問題；(m.gymyzhishaji.com)“五個環(huán)節(jié)”--自主學習、合作探究、精講點撥、訓練達標、相互幫助；“課堂體現(xiàn)六要素”--知識、能力、情感、主動、互動、能動；“將七性帶入課堂”--知識性、問題性、興趣性、輕松性、高效性、人文性、全面性。龍?zhí)吨袑W課堂“五步式”教學模式，課前展示--目標展示--探究學習--匯報展示--鞏固提升，形成了一套具有普適性的高效課堂教學模式。前營中學“新模式”課堂，結合小甸子和三家子模式，三展一探一訓練，建立了高效課堂。
3、校本教研資料積累有突出特點。**中學把日常各科導學案進行精心篩選裝訂成冊進行規(guī)范存檔以備后用；一中通備課教案按科按年級分類裝訂成冊、存檔。洋河中學、**中學，洋河小學、岫光小學、朝陽小學、大房身小學、偏嶺小學、石灰窯小學、前營中學、哨子河小學、一中、實驗能把日常校本教研各項輔助資料收集齊全，裝訂成冊存入檔案。
4、“走出去、請進來”初顯端倪。能將其按域內、域外分類，并有總結心得。這方面突出的學校有**中學、岫光小學、洋河小學、一中、實驗、哨子河小學、前營中學、牧牛小學。他們做到外出學習教師有外出學習心得，能在全校業(yè)務專題會議上匯報學習收獲，并在學校面對教師上匯報示范課，真正做到了“點亮一盞燈，照紅了一大片”。
本次檢查在我們組發(fā)現(xiàn)問題也很突出。一是校本教研活動差距大。從檢查上學期各項教研痕跡看，小學明顯好于中學。無論是中學之間的比較還是小學之間的比較各�；顒有问�、內容、成果也都參差不齊；二是部分學校各項記錄內容過于簡單，流于形式，展示成果缺乏支撐性資料；三是少數學校總結與反思不到位。太簡化，無價值性。個別學校的校本教研的總結只寫不到兩頁；四是少數學校無“走出去，請進來”、無“領導教師業(yè)務講座與培訓”等專項記錄；五是還有相當比例學校沒有按照局里統(tǒng)一規(guī)定要求歸檔，無規(guī)范性；六是部分學校校本教研無特色。各校都堅持搞校本教研，從歸檔材料看校本教研太平淡都無自己的特點，更無創(chuàng)新性，沒有體現(xiàn)“一校一品、一校一特色”要求。
�。ǘ┥蠈W期德育活動開展情況
各校在黨支部的領導下，廣泛開展德育教育工作。從開學初的德育工作計劃，到日常德育活動措施落實，以及期末德育工作總結都有清晰痕跡。能夠利用各種紀念日、重大節(jié)日、每周一升國旗儀式對學生進行思想品德教育，能夠上好班（隊）會，并做好各項記錄�；顒虞^好學校有：**中學、朝陽中學、大房身中學、石灰窯中學、偏嶺中學，岫光小學、哈達碑小學、朝陽小學、一中、實驗、韭菜小學、牧牛中學、牧牛小學、前營中學、前營小學、新甸中學、嶺溝中學、嶺溝小學、哨子河小學、哨子河中學。嶺溝中學家長座談會材料齊全，不但有簽到簿、記錄，還有家長意見記錄。
德育教育工作表現(xiàn)出來問題有“三少”，一是德育工作計劃缺失具體工作目標分解，盲目性、隨意性大；二是德育教育活動缺失主體性教育，針對性、失效性差；三是德育教育日�；顒恿粝潞圹E少，總結支撐率、歸檔留存率低。
（三）國學教育進校園開展情況
國學教育進校園活動已在全縣中小學全面鋪開，開展內容豐富多彩，活動形式百花齊放，取得成果令人欣慰。**中學創(chuàng)新開展的踐行《弟子規(guī)》的“十個一”活動，形式活潑，學生喜聞樂見；洋河中學的舌尖上浪費圖片展，對學生勤儉節(jié)約教育行之有效；朝陽中小學開展的“誦讀國學經典，傳唱德馨雅樂”手語大賽，使國學教育更富有興趣性；大房身中學、楊家堡中學、哈達碑中學、龍?zhí)吨袑W的《弟子規(guī)》演講賽更別有風味；岫光小學下發(fā)的《小學生踐行弟子規(guī)成長手冊》，全面記錄小學生蓬勃向上，“首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學文”的成長足跡；石灰窯小學校園內外國學教育育人環(huán)境分外濃郁，師生彬彬有禮仁愛教育感動天地。韭菜小學開展“夢之園”國學書畫展，別具一格。三家子小學每個班級有國學教育專欄，讓學生近距離接觸國學的魅力。一中和牧牛中學大型勵志教育巡回演講，感動了所有學生，讓他們更加積極投身學習當中，以慰父母、老師之心。新甸中學“踐行弟子規(guī)，做文明中學生”國學經典小報，在校園櫥窗內展示，為學生提供了一個展示自我的平臺。一中自辦《柳笛》報；哨子河小學將弟子規(guī)分解為學生一日常規(guī)，對學生的習慣養(yǎng)成教育起到了決定性的作用。實驗小學的讀書報告會、國學經典讀后感讓更多的學生***
�。ㄋ模┬抡n標培訓情況
寒假教師新課標培訓各校開展的都很好，大對數學校都能全員開展培訓，并能較好的記錄培訓內容，書寫培訓心得體會。較突出學校有：**中學、洋河中學、哈達碑中學，洋河小學、岫光小學、朝陽小學、大房身小學、偏嶺小學、石灰窯小學、韭菜中學、韭菜小學、三家子小學（韓丹筆記工整、內容詳實）、牧牛小學、前營小學、新甸中學、新甸小學、龍?zhí)吨袑W、嶺溝小學、哨子河小學、哨子河中學、一中，上述學校除了完成局里規(guī)定的要求外，而且還有更多的創(chuàng)新做法。如，有的學校學習理論之后進行了答卷測試，有的現(xiàn)場限時間進行教學設計大賽，有的開座談會交流學習體會與收獲。
三、新學期常規(guī)工作開展情況
1、校園文化建設及校園內外環(huán)境
各學校的校園環(huán)境較以往變化較大，校門到教學樓之間鋪設了甬路，教學樓內衛(wèi)生環(huán)境明顯改善。走廊文化內容豐富多彩，突顯學校教育教學特色。只有極個別學校樓內衛(wèi)生清掃不及時，存在衛(wèi)生死角。
表現(xiàn)突出的學校有：朝陽九年一貫學校將學生的祝福、愿望、名言警句等內容掛在樓梯旁邊，定期更換，新穎別致，引人入勝；偏嶺小學圍繞作文教學進行布置走廊文化，突顯作文教學特色。
2、“一劃二案三表”
大多數學�！耙粍澏溉怼饼R備，內容詳實，具有可操作性。各種材料整理歸檔，便于查找。存在的問題主要是部分學�！耙粍澏溉怼泵Q不規(guī)范，計劃、方案內容過于籠統(tǒng)，流于形式，缺少具體內容。
表現(xiàn)突出的學校：大房身小學、朝陽小學、偏嶺小學、洋河小學、岫光小學、洋河中學、**中學。
特別需要指出的是洋河中學各種材料的排版、字體、字號都特別規(guī)范，符合標準要求。
3、德育工作計劃
各校德育工作計劃齊全。大多數學校能夠根據局下發(fā)的德育工作實施方案制定本校的德育工作計劃，計劃內容詳實，有開展各種活動的具體時間及安排。但是也有部分學校的計劃只是為了應付檢查，敷衍塞責。
4、教師備課情況
各校教師教案在備課數量上均能夠達到要求，書寫工整，有檢查有評語。但是存在的普遍問題是，教案的內容過于簡單，缺少教學的具體內容，質量不高，實用型不強，大多數教師寫教案就是為了應付檢查，對教育教學毫無幫助。值得表揚的是有3所學校對教案的寫法進行了改革創(chuàng)新，富于了教案新的生命力。一是大房身小學要求教師在教案后附上單元測試題，充實了教案的內容，語文教師在作文課后附教師隨筆，只有教師寫出好的文章才能教學生寫出好的作文，每節(jié)課后必有教學反思；二是岫光小學教師的教案為集體備課成果，任課教師共享，根據班級學生的特點自行修改補充，集體備課內容體現(xiàn)差異教學，照顧不同成績的學生；三是**中學教師的教案均為詳案，要求教師在備課過程中注重環(huán)節(jié)，導語必須有，教學過程根據教學內容、學科特點進行個性化設計，強調教法和學法指導。
5、課程開設情況
根據要求開齊學科，開全學時。但是存在的一個突出問題是各校的課程表內課程名稱不規(guī)范，不便于檢查。
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20143/18/
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