學科帶頭人工作小結(jié)

　　學科帶頭人工作小結(jié)
　　
　　"教育是事業(yè)，事業(yè)的真諦在于奉獻；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的精髓在于創(chuàng)新。"工作以來，我一直用這句話不斷反思著自己的教育教學實踐，也一直用"沒有最好，只有更好"來鞭策自己。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已在工作崗位上走過了十八個春秋。這十八年來，我以自己對教育的忠誠、對工作的勤懇、對同事的真誠、對學生的關(guān)愛，贏得了領(lǐng)導的賞識、同事的贊同、學生的愛戴和家長的信賴。"十五"和"十一五"期間，我兩次被評為西豐縣骨干教師，"十二五"期間，我被評為鐵嶺市骨干教師，由于學校領(lǐng)導的信任，又被評為鎮(zhèn)學科帶頭人。"一份耕耘，一份收獲",現(xiàn)將工作小結(jié)如下：
　　
　　一、敬業(yè)愛崗， 樂于育人
　　
　　自從踏上三尺講臺，我愛崗敬業(yè)、為人師表、愛生如子，尊重領(lǐng)導、團結(jié)同志、為人坦誠，對工作充滿熱情，在思想覺悟和業(yè)務水平上堪稱 全體老師和學生的楷模。自從被評為"XX鎮(zhèn)小學學科帶頭人"以來，我始終以學科帶頭人的標準嚴格要求自己，扎實地履行學科帶頭人的職責，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，切實作好學科的骨干帶頭作用。我努力學習理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)。這18年，我教過低年級，也送走了一屆一屆畢業(yè)班，我用我的方法，我的愛心真誠地對待每一個學生。教學工作中，我從沒有放棄過孩子的思想教育工作，與孩子平等地交流，了解他們的想法，定期與家長接觸，做到家校溝通，在他們眼里，我是盡職盡責的。
　　
　　二、潛心研究，探索方法
　　
　　教師是育人的事業(yè)，育人的前提還必須打造一身過硬的本領(lǐng)。學，然后知不足；教，然后知所需。時代要求和學生渴求知識的目光，催促我不斷學習新的知識。作為教師的我深深地體會到"要給學生一杯水，自己就準備一桶水".因此，為了提高自己的專業(yè)知識水平，我常借閱教學書刊，瀏覽網(wǎng)絡(luò)教育，閱讀教研論文，積極參加省、市、縣、校的教研活動、專題活動，集思廣益，博采眾家之長。為了上好每一節(jié)課，我潛心鉆研教材與各種教育教學理論，大膽改革課堂教學，(m.gymyzhishaji.com)根據(jù)學生的心理特點、知識基礎(chǔ)，采用靈活多樣的教學方法，融知識性、趣味性、情感教育為一體，讓學生在奇妙的學習情境中主動參與、積極探索，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。就在這不斷學習、不斷反思、不斷研究的過程中，我的教育教學能力有了進一步提高。我撰寫的論文、教學設(shè)計、教學反思、教學隨想多次獲獎，有點已經(jīng)發(fā)表在國家級刊物上。
　　
　　三、熱心引領(lǐng)， 培養(yǎng)骨干
　　
　　學校濃郁的教學氛圍給我搭建了進步的階梯。我的成長離不開學校，是領(lǐng)導的信任，同事的幫助使我不斷進步，成為骨干教師，成為教研組長，成為學科帶頭人。
　　
　　作為教研組長，在做好各項教育教學工作的同時，我積極引導和帶動我組教師開展校本教研活動，在本校形成了比較濃厚的學習風氣，充分地調(diào)動了教師教學和科研積極性，從而有力地促進了我校的教研工作，我本人和其他教師的教學水平都有了明顯提高。
　　
　　作為鎮(zhèn)學科帶頭人，我知道自己肩負著積極的引領(lǐng)作用。因此，我認真學習教育教學理論、積極參加各級各類的教研活動，在活動中積極發(fā)表自己的見解和主張。無論是學習研討，還是備課、聽課、評課等活動，無論是業(yè)務學習，還是研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為大家做出表率，希望通過自己的付出，帶動校、鎮(zhèn)更多的教師充滿熱情地投入到教學研究中，營造積極上進的教研氛圍。幾年來，我多次承擔教研公開課、示范課，多次承擔國家、省、市、縣教研課題的研究，并獲得了優(yōu)秀成果獎。
　　
　　青年教師是教育的希望和未來，是提高教育教學質(zhì)量的生力軍。對于學校新分配來的教師，我會長期對他們進行手把手的指導，毫無保留的把自己的經(jīng)驗傳送給他們，幫助他們更快地融入這個集體，更快地適應教師的角色。在教學中，我和青年教師相互學習，相互幫助，取長補短，樹立榜樣，共同進步，我們都取得了可喜的成績。1999年8月，我執(zhí)教的《荷花》一課被評為縣級語文優(yōu)秀課；2008年7月，我設(shè)計的《分數(shù)的意義》獲縣優(yōu)秀教學設(shè)計并編入《小學優(yōu)秀教學設(shè)計集》；2008年12月，我執(zhí)教的《分數(shù)的意義》被評為縣級數(shù)學優(yōu)秀課；2009年2月，我撰寫的教案被評為縣優(yōu)秀教案；2009年12月在縣首屆小學學科標兵評選中被評為"數(shù)學科學科標兵";2009年12月，我執(zhí)教的《通分》被評為市級數(shù)學優(yōu)秀課。2012年6月，我執(zhí)教的《四個太陽》被評為縣級語文優(yōu)秀課。
　　
　　四、回首展望，信心滿懷
　　
　　回顧走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實在。當然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，成為名副其實的學科帶頭人，成為新課程改革的引領(lǐng)人，成為教育創(chuàng)新與教學方法改革的帶頭人？"教育是事業(yè)，奉獻之路無盡頭；教育是藝術(shù)，創(chuàng)新之途無止境。"這次申報市學科帶頭人，堅定了我今后的工作信念，我將更加嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，在學校領(lǐng)導的關(guān)注與支持下，把今天的工作成績當作明天工作的起點，本著"勤學、善思、實干"的準則，一如既往，奮力爭先，不斷從各方面提高自己，使自己無愧于"學科帶頭人"的光榮稱號！
　　
　　附：近五年來所獲得的榮譽及教育教學成績
　　
　　2009年 在XX縣優(yōu)秀教案評選中獲二等獎；
　　
　　2009年 所教六年二班在2008—2009學年度被評為XX市三好班級；
　　
　　2009年 XX縣優(yōu)秀教師；
　　
　　2009年 省教育科研規(guī)劃立項課題《小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的研究》優(yōu)秀成果獎
　　
　　2009年 在縣首屆小學學科標兵評選中，被評為"數(shù)學科學科標兵";
　　
　　2009年 在XX市小學數(shù)學市級優(yōu)秀課評選中，《通分》一課被評為市級優(yōu)秀課；
　　
　　2010年 在縣小學優(yōu)秀教學設(shè)計評選活動中，《通分》被評為二等獎；
　　
　　2011年 在慶祝建黨93周年全縣中小學征文大賽活動中，榮獲優(yōu)秀指導教師獎，指導的作品刊登在由內(nèi)蒙古人民出版社出版并發(fā)行的《黨在我心中》刊物上；
　　
　　2011年 在縣"校校、人人、天天"公開課活動中，《跨越百年的美麗》教學反思被評為一等獎；
　　
　　2011年 在應用現(xiàn)代遠程資源大賽活動中，課件《可能性》被評為小學組二等獎；
　　
　　2011年 在縣小學教師基本功大賽活動中，榮獲二等獎；
　　
　　2011年 在縣第二屆小學生作文大賽活動中，被評為優(yōu)秀指導教師；
　　
　　2011年 榮獲全國青少年五好小公民主題教育"光輝的旗幟"讀書征文活動指導三等獎；
　　
　　2011年 XX縣先進教師；
　　
　　2012年 在XX縣小學優(yōu)秀課復評活動中，《四個太陽》被評為優(yōu)秀課；
　　
　　2012年 被評為XX市"十二五"市級骨干教師；
　　
　　2012年 在縣中小學課件制作評比中，《通分》被評為二等獎；
　　
　　2012年 在縣開展的"課改十年"征文活動中，所撰寫的教學經(jīng)驗《爭做一名創(chuàng)新型教師》，獲一等獎；
　　
　　2012年 在縣開展的"課改十年"征文活動中，所撰寫的教學案例《通分》，獲一等獎；
　　
　　2012年 在縣開展的"課改十年"征文活動中，所撰寫的教學隨筆《家鄉(xiāng)的民風民俗》，獲二等獎；
　　
　　2013年 參加的XX省《課堂教學中培養(yǎng)小學生良好學習習慣的行動研究》科研項目課題實驗研究獲優(yōu)秀成果獎；
　　
　　2013年 在縣首屆多媒體軟件大賽中，課件《找春天》榮獲二等獎；
　　
　　2013年 在縣第二屆小學教師優(yōu)秀教案評選活動中，被評為數(shù)學科三等獎；
　　
　　2013年 在縣第二屆小學教師優(yōu)秀教案評選活動中，被評為語文科三等獎；
　　
　　2013年 在XX市第五屆多媒體教育軟件大賽中，《找春天》榮獲優(yōu)秀獎；
　　
　　2013年 在縣第四屆中小學師生自制教具展評活動中，"多功能電路演示器"被評為一等獎；
　　
　　2014年 榮獲XX縣優(yōu)秀班主任；
　　
　　2014年 所撰寫的教學設(shè)計《通分》發(fā)表在由XX大學出版社出版并發(fā)行的《小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的探索與實踐》刊物上。
　　
　　……
　　
　　2014.11.15
　　

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