教師的個人總結錦集七篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的教師的個人總結7篇，希望能夠幫助到大家。
教師的個人總結 篇1
眼間，一年時光又匆匆而過，回顧這一年來，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。為了肯優(yōu)查缺、力促提高、以求發(fā)展，現對本學年度的工作情況，作一簡要總結。
一、肯優(yōu)
負責教導處日常管理工作、協(xié)助主管校長抓教學、擔任九年級數學課教學，這是我一年來的工作任務。
�。�、管理工作
教導處工作量大而雜。從學期初計劃的擬定，各種教育教學工作的安排布置，到各種教研活動的開展，以及對上級下達的各種指令、安排的各種任務，都力求做要認真，參要到位。自我認為態(tài)度上是重視的、工作中是積極的，不因任重而心憂，不因資淺而畏怯，不因私事而輕公，不因個人情緒而影響工作質量。虛心向有豐富工作經驗的校長和老教師請教，團結同事，關心青年教師的成長，熱情助人。一年來，在校長的悉心領導下，在同事的支持幫助下，使教導處日常管理工作順利開展，教育教學工作有條不紊。
�。�、教學工作
180班的數學科，要參加初中畢業(yè)學業(yè)考試。我在安排好教導處管理工作的同時，千方百計抓緊時間投入到教學第一線。無論是備課、講課，還是作業(yè)處理、培優(yōu)輔差，都嚴格要求自己。
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為了提升自己的業(yè)務水平，了解最新教育動態(tài)，緊跟教改步伐，我主動學習新課標，領悟新精神。嚴格要求自己每天至少看一篇教育論文，加強理論修養(yǎng)，內化教育素質。經常記教學反思隨筆，把教學過程中經歷的點點滴滴，遇到的各種問題，各種困惑，受到的啟發(fā)，產生的感悟，都隨時記錄下來。積累資料，豐富經驗。將零散的具體化的實踐過程，上升到文字的、理論的高度，以期對教學行為起到進一步的.強化、指導作用。我力求多看、多思、多想，并將其經�；⒘晳T化、自然化。教一日，學一日，與時俱進，不斷充實完善自己。雖明知差之遙遙，但努力向研究型教師方向靠攏。
二、查缺
對教導處管理工作，業(yè)務還不夠熟悉，操作還不夠熟練，須腳踏實地地去做，謙虛認真地去學，以使自己迅速成長起來。教學方面對差生主要是采取開小灶、嚴要求的方式進行強化管理，對其心理攻堅尚不到位，所以見效慢，容易激化師生間的矛盾，還得在實踐中多摸索。課堂教學水平有待提高，要與同事們多切磋，多學習。教研方面，仍需強化、深化、細化地系統(tǒng)學習相關理論知識，所寫隨感不能僅僅停留在表面現象，還應善于總結提升，以形成有一定深度的，并具有自我指導意義的理論型文字。另外，意志仍不夠堅強，堅持還不夠徹底，實是欠缺“鐵杵磨成針”的精神。長此以往，年年增歲不增識，將相當慚愧。所以希望目睹此總結之人能夠與本人共同督促我，提醒我，以不荒廢人生歲月。
能夠年年有進步，在獻身于教育事業(yè)的同時，實現自我價值。這便是我所追求的。我深知離此尚遠，希望與廣大同仁智士同切磋，共提高。
教師的個人總結 篇2
一、完善的研修計劃，養(yǎng)成習慣。
通過觀察、發(fā)現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的.完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經驗理論。
二、學習提高
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。讀書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
三、優(yōu)化課堂
根據學校校提出的“問題化備課”研修主題，在教學中我主要從以下幾個方面進行：
�。�1）課前收集問題。
�。�2）備課突破問題。
�。�3）課堂上解決問題。
�。�4）課后再生問題。
如此循環(huán)，著實突破了教學重點、難點，甚至一些學習習慣等問題。
晉代學者張載曾說過這樣一句讀書名言“讀書先要會疑。于不疑處有疑，方是進也�？梢啥灰烧�，不曾學，學則須疑�！�。他充分說明，學習是一個不斷質疑和釋疑的過程。惟其如此，課堂提問成為主要教學手段之一。
所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發(fā)學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質。
教師的個人總結 篇3
踏入教師行業(yè)我倍感責任與壓力之大，孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
本學期，我擔任了一年級語文以及班主任，作為一位新老師，我在這個月的語文教學以及班級管理中，對教育有一點膚淺的體會和認識。
首先，我利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內容的理解，使學生在認識上有所提高，培養(yǎng)學生良好的道德品質和高尚的道德情操。例如，在教學《在家里》時，教育學生要自己完成自己的事情，鍛煉自己學會生活的本領，培養(yǎng)自己獨立的性格�？傊�，在語文課堂上，德育教育可謂無處不在。
其次，配合學校、班級開展的活動，不失時機地進行德育教育。這學期我們一年級的孩子第一次參加運動會，孩子們每天堅持訓練，結果獲得不錯的成績。在賽后的總結中，我引導學生認識到團結就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現我們的目標。在活動中增強了學生的凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體主義精神。前段時間品德與生活課了解我們的國家，我利用課余時間引導學生加深對國旗、國徽、國歌的認識，讓學生通過不同渠道了解我國的自然概況，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結合建國五十周年的閱兵式，讓學生體會到我們的祖國正一天天強盛，讓他們從內心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。
第三，在日常生活中，注意教師的`言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
百年大計，教育為本，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
教師的個人總結 篇4
蘇霍姆林斯基說過：“在我們的創(chuàng)造性教育工作中，對后進生的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一�！彼�，在實踐中，教師積極投身于“用愛轉化后進生”的行動中去，賦予后進生更多關愛和理解。我認為在后進生轉化的工作中應做到以下幾方面：
一、要用賞識的眼光看他們。美國心理學家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！笨梢�，在轉化后進生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。后進生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。每一個孩子，都希望自己被賞識，后進生更是如此，也更應該被賞識。教師要善于在平時的教學中發(fā)現他們的閃光點，不失時機地給予鼓勵、贊揚，讓他們經常體驗成功的喜悅，不斷點燃她們內心要求上進的火花。我們始終相信沒有教不好的孩子，只有不會教的老師！人民教育家陶行知先生就說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。用賞識的眼光看待孩子們吧，你就會發(fā)現天才就在你身邊。
二、不拋棄、不放棄。我們老師應該像電影《士兵突擊》里的連長對待許三多那樣，對他們不拋棄不放棄。要做到這些我認為就應該具有耐心愛心�！笆陿淠�，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必然是一個漸進的過程，要正確對待，耐心等待，要反復抓，抓反復。應以表揚為主，以批評為輔，即使是他們做錯了事，批評也要適時，適度，才能真正使他們提高思想覺悟，使他們“怕學，厭學”轉化為“愛學，樂學”。 愛是教育的靈魂，只有熱愛學生，才能正確對待、寬容他們所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。后進生更需要教師的關愛。學習上多鼓勵、多提問、多輔導，耐心地幫助，哪怕再簡單的問題也要細細講解，從而在師生之間架起一座感情的橋梁。要熱愛他們，親近他們，看作是自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，悉心地護理，做他們的.貼心人，幫助他們克服心理障礙，關心他們的生活和學習！當你用愛去感化他們的時候，你就會發(fā)現：原來“后進生”也是那么可愛！
三、給孩子們一個機會。小強是我們班一個很調皮的孩子，也是我的一個大難題。他自制力較差，他會在我的課堂上毫無顧忌的大笑，有時會無緣無故地打人，說臟話，對他讓我感覺很無奈，但是他確實是一個很單純的孩子，雖然調皮，打人，但是我始終相信他的本質并不差，只是喜歡找事而已。對他我感覺自己付出的心血最多，花的時間最多，當然這是一個老師應該做的��！
這周我們班又獲得了流動紅旗，我心一動，為什么不讓小強上臺領獎呢？這對他不是一個很好的鼓勵嗎？
我告訴他，沒有什么可害怕的，你也是班級的一員，上周你也沒有為咱班扣分，說明你也是咱班的功臣，所以你去領獎時理所當然的，你什么都不需要想，只要大步流星地走上去，我會把流動紅旗給你，我相信你能行！他還是拿不定主意，我說：“我在上面等著你，可不要讓咱們班的流動紅旗沒人領了�！庇谑俏揖妥吡耍鋵嵁斨鞒秩诵碱I獎時，我心里也擔心，他不會上來，但是我發(fā)現在己的擔心是多余的，我看到他一臉認真的，大步跑上來，鄭重地接過流動紅旗，我不知道他心里在想什么，但是我很激動，我為他自豪，驕傲！我想在他以后的人生路上，也一定會對這一幕記憶猶新的��！通過這次的領獎，我想激發(fā)他的自信心和集體榮譽感！
其實不管多調皮的孩子，外表看來什么也不在乎，其實，在他的內心也是希望自己是優(yōu)秀的，只是不給他機會表現，他們一次次的失望，導致在各個方面對自己失去信心，他也就沒有去努力的勇氣了，老師應該給他們創(chuàng)造機會，使他們重振旗鼓，人生的帆能高高地樹立起來！給孩子一個機會，他們會給你一個驚喜！
教師的個人總結 篇5
“關注每一個孩子”，這是一個充滿愛心和責任感的教育口號。真正從每一個教育細節(jié)做到“關注每一個孩子”，公平教育就不再是一種期許，一種口頭宣言了。
關注每個學生的進步無疑應該是“高效課堂”研究的重要課題。
有一句被教育屆和社會廣泛認同的話，叫做“不讓孩子輸在起跑線上”。好則好矣，但似乎只是一個美好的愿景，事實上，起跑便會分出先后，基礎不同，條件不同，背景不同，怎能“齊步”？那只能如體操列隊表演，前邊的放慢步伐，降低速度，在統(tǒng)一口令下“齊步跑”了。進步的先后是正常的，問題是我們對稍后者（暫時的“輸者”）給予了多少關注、理解和幫助。我很贊成這樣的見解：“把每個孩子當做課題來做。”“讓每一個座位都光�！�
由于競爭的壓力，我們可能更多地關注著“快跑者”，我們的教學著眼點，我們的'課堂教學設計，我們的評價標準，很少惠及跑得慢的那個“弱勢群體”，致使他們不僅輸在了“起跑線上”，而且在跑的過程中，差距越拉越大。當然，課標的標高不能降低，教材的要求不能打折扣，我們不能因為遷就學習暫時有困難的學生，便降低教學內容，放慢教學進度。于是，如何使每個學生在同一課堂有最大的進步空間，成了一個值得研究的課題，而這一課題以往很少有人涉足，因為各種量化的評價標準似乎都還沒有真正關注到“每一個學生”。也難怪，有了狀元，有了冠亞軍，有了上線率，陶醉都忙不過來，哪里還會顧及那關大局“的進步呢？
終于看到”高效課堂“提出要關注”最后一名學生“的觀點：”關注學生弱勢群體，從最后一名學生做起。“這是”高效課堂“別于以往任何一項課題研究的一個亮點。不要以為有了一個統(tǒng)一的”模式“，就彼此彼此，所有課堂就都”高效“了。忽略”最后一名學生“的進步而談”高效“，至少是不完整的。如果簡單地以上線率的升降來評價是否”高效“，那”高效課堂“也就成立了高升學率的另一個堂而皇之的解讀了。
”高效課堂“實施的不是”復式教學“，不是”同堂異科“的分級教學。在課標同一，教材統(tǒng)一的課堂，如何做到關注每一個學生，使所有學生都能”各盡所能，各取所需“，而且有據此量化評價老師教學的標準，看來是給”高效課堂“出的最大的一道難題。
新東方校長俞洪敏講過這樣一個故事：”美國有一位著名的物理學家，上初中剛開始學物理的時候，他的物理成績很差，只考了8分。物理老師找他談話，讓他好好學物理。學生說我不喜歡就是學不好，老師特別聰明，他告訴這個學生，別的同學都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。學生一想我隨便劃個勾就能及格，很容易，于是就答應了，結果下次考試考了28分�！斑@應該是關注”最后一名學生“的最好范例。
教師的個人總結 篇6
近期，學校安排聽了優(yōu)質課，當自己坐在教室里，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，很多授課的細節(jié)讓我眼前一亮，感悟頗深。
第一，設計樸實無華，讓我眼前一亮。這次優(yōu)質課大多數教師對課的設計都沒有華麗的包裝，雖然樸實卻不乏精彩。如孫榮起老師的《三角函數的誘導公式》，課的設計銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，各知識點的切入、處理非常巧妙，注重知識的生成過程，調動學生的積極性，鼓勵學生自己思考，說出問題的答案，用一個詞概括就是“恰到好處”。
第二，明確三維一體的教學目標。新課程標準要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者有機結合，形成三維一體的教學目標，即新課改要求打破過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”和死記硬背的傳授和獲取知識的方式，應該要讓學生在師生互動和主動參與、體驗、實踐活動中達到基礎落實、情感升華的教學目標。
第三，將傳統(tǒng)教學的精華與新的教學理念有機結合。康校長說我們剛走出大學校門的老師的教學方法是最古老死板的，聽了有經驗老師的課真的有這種感覺，教師在課堂上組織學生參與活動，要體現學生的主體性，但不能過于形式。還要發(fā)揮教師的主導作用，明確活動的目的性，使課堂活動有層次，并因勢利導——在學生對疑難問題的探討和提問中，給予恰當的引導、點評和科學的.講授，但不能否定學生的積極思考、提問。
第四，教師面對不熟悉的學生，進行各樣的課前交流，以飽滿的熱情、親切的語言投入教學中，并能巧妙地運用肢體語言、模擬聲音等，既拉近了師生間的距離，又激發(fā)了學生的學習熱情，充分體現了教師掌控課堂的能力。
第五，板書的規(guī)范性。每次閱完試卷，我有一個感受：學生的老毛病又犯了。如：學生計算能力差，解題不規(guī)范，書寫不工整，論證不嚴謹等。對這些問題，平時可謂苦口婆心，費盡心思，可學生依然那么做。我的第一反應是“學生怎么這么笨？學生太不聽話了”。卻忽略了一個重要的問題：教師是怎么教的？學生解題不規(guī)范，我有沒有給學生規(guī)范的板書示范？上課自己書寫和解題都不規(guī)范，學生跟著教師學。尤其是講題時這寫一塊沒地方了那邊擦了就寫。優(yōu)質課里的每一位老師的板書都很規(guī)范漂亮。
通過這次優(yōu)質課活動，帶給我很多的思考，更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名年輕的數學教師，要想在課堂中做到游刃有余，我還必須在以下幾個方面下功夫：
一是在新授課的講解時，一定注意知識的生成過程，注意培養(yǎng)學生的概括能力和知識表達能力，語言表達是概念教學中很重要的環(huán)節(jié)，概念的得出盡量由學生來表達，描述，并由學生不斷補充完善。擴大自己的知識量，課下多做工作，更好的處理課上的生成資源，跟學生產生共鳴。
二是要修練基本功，注重知識的內在聯(lián)系，課本的編排意圖，講課的時候不是幾個知識點簡單羅列，而是能夠融會貫通，知識的銜接做好，不會覺得知識很難掌握，而是層層遞進，把學習目標融合在整節(jié)課當中。
三是在備課時一定要深入的研究教材，爭取更好的把握教材，在課中向學生滲透數學思想，盡量用簡單問題的規(guī)律來解決復雜的問題。講完新知識，不要急著做練習，給學生幾分鐘時間反思。
四是，每一位教師都應形成自己的特色，讓學生產生的一種莫名的，由衷的崇拜感。我們新老師要多聽課，多思考，向其他老師學習，通過學校的觀摩系統(tǒng)，錄制自己的一堂課，多自評反思，形成自己的風格。
最后感謝學校和數學組老師組織優(yōu)質課活動，給我們青年教師提供這么好的學習進步的機會，我們會以此為契機常鞭策自己不斷努力，使自己早日成為一位優(yōu)秀的數學教師。
教師的個人總結 篇7
每一個學生都是一本書，教師要用智慧去讀懂他；每一個學生都是一朵花，教師要耐心去澆灌他；每一個孩子都是一支火把，教師要用愛心去點燃他。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句鼓勵的話語……都能溫暖學生干渴的心靈，縮短師生之間的距離。在對學生的教育過程中，多么需要我們老師的智慧、耐心和愛心。讓師愛的陽光灑向每一個角落，讓“葉底的花”重見陽光。用師愛成就學生！下面我講述班主任工作中的幾則故事。
一、學會傾聽，用心交流
中學生是渴望理解與交流的。對于一個班主任來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關心。但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。在實際的教育工作中，我進行了初步嘗試，效果頗佳。舉兩個例子來說：
事例一某同學父母離異，性格自負并且逆反心理很強，但是成績很差，經常犯錯誤。一次，英語老師讓他放學后留下來補課，他卻因為肚子餓先去吃飯了，飯后他去找英語老師，老師已經走了。第二天，英語老師找他進行教育批評，他卻不服氣，與老師發(fā)生了爭執(zhí)。了解情況后，我并沒有立即將他叫到辦公室訓斥一番，而是等到放學后，我等在他回宿舍必須經過的那條路上�？吹剿易哌^去，就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊，從家常到目前的世界杯賽事到學習情況�？赡苓�是因為昨天的事，他一開始并不怎么說話。漸漸地發(fā)現我并沒有惡意，話終于多了起來。我見時機成熟了，便切入正題，問他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十將情況告訴了我。還特別強調他是去過英語老師辦公室的，但只是完了一點。我告訴他我相信他是去的，而且表示理解。因為肚子餓了誰也做不了事情。接著我又問他當時是幾點鐘，他有點迷惑，不解的說六點左右，我告訴他老師的家離學校有半個多小時的路程，就算幫他補習半個小時的課，那么老師也得七點鐘才能到家吃上晚飯。我又問他，老師為什么這么做呢？他沉默了，但我看得出來這小子已經有點想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個問題的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯。第二天，英語老師對我說他收到了一張條，上面是這樣寫的：對不起，老師。
這件事情過后，該同學各方面的表現確實比先前有了較大的進步。其實，處于青春期的學生逆反心理較強，尤其是男同學。他們做事情較少考慮后果，容易沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤，但由于自尊心強，不肯輕易認錯。作為一個班主任，應該用適當的方式方法來教育他們，讓他們從教育中認識到自己的錯誤，體會到老師對他們的愛與關心。有時也要給他們一個臺階下，那么，他們就能真正地從錯誤中吸取教訓。
還有許多同學性格比較內向，他們不愿意與老師面對面地交流，而是習慣于將他們的想法、困惑用文字表達出來。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看作一種“筆談”�！肮P談”確實也是一種不容忽視的了解學生，傳遞老師關愛的教育方式。
事例二劉同學性格孤僻，常受同學嘲笑歧視，不信任他人。一開始，我發(fā)現她在班級中少言寡語，對班級活動不很關心，就常找她談話，詢問她的家庭、學習情況，鼓勵他不要自卑，投入到集體中去。可每次總是我說得多，她講得少。幾次下來，似乎效果不好。就在我感到困惑的時候，她在周記中傾述：“老師，我知道你關心我�？赡忝看握椅艺勗挼臅r候，我總是很緊張，我希望我們能夠通過周記來交流�！睆拇艘院�，我更認真地閱讀學生的周記，并且給出詳細的批語和回復。通過周記，我確實更多地了解了學生的心理世界。尤其是周同學，她在周記告訴我，從小到大所有的人都看不起她，她也不相信其他人，更不需要其他人的關心。我也在批語中告訴她：并不是所有的人都歧視她，她應該自信，她也不是為其他人活著的，她應該用自己的成績來回擊那些歧視她的人。知道了她的情況，我也讓幾個女同學經常關心、幫助周同學。一次周同學由于貧血暈倒在課堂上，好幾個同學因為照顧她，陪著她等她父親來接她而沒能吃上晚飯。事后，我就在她周記的批語中寫道：“一個人病倒了，卻有好幾個同學陪伴在她的周圍。生活在這樣一個集體，是多么幸福的一件事��！”以后我通過周記告訴她，許多人都希望能幫助她，不要把自己封閉在自己的天地里，放飛自己，讓愛流通，生活就會快樂！不知不覺，周同學漸漸地開朗起來，話多了，笑容多了，班級活動中她的身影也多了。
通過適當的交流，讓學生體會到老師的.關心與愛，是引導學生身心健康發(fā)展的關鍵。作為班主任，更應該在班集體建設中付出自己的關心與愛，讓學生實實在在地體會到，感受到。用愛感化所有的學生，所有的學生就會在班集體的建設中奉獻出他們的那份愛。
二、嘗試合作，亦師亦友
隨著教育要求的改變，班主任工作的要求與作用也發(fā)生了改變。班主任不是班級的“總管”，學生也不是班主任的“工人”。如何處理班主任與學生之間的關系，是班集體的建設中一個需要好好解決的問題。我認為作為一個班主任，應該在相互合作中體現出平等，體現出愛與關心。
作為一個班主任，班級的日常管理總是一個老大難的問題。就拿班級的勞動衛(wèi)生來說，經常會有部分同學出工不出力，干活馬馬虎虎。于是我制訂班規(guī)，試圖用“懲罰”的手段來解決這個問題。開始我覺得問題似乎解決了，可漸漸地情況又不行了，甚至有時還不如從前。我找來幾個學生，詢問他們?yōu)槭裁磩趧尤蝿湛偸峭瓿刹缓�。盡管說法各異，但最關鍵的一點還是勞動的時候同學們相互依賴，缺少合作。后來，我與班委商量，終于想出一個辦法：把班級的各項勞動任務盡可能公平地分配給每一個人，作為班主任的我也有一份。勞動任務平均分配，每個人包干負責，誰出了問題找誰，想偷懶的同學再不能偷懶了。一到勞動的時候，我和班委先干起活來，看到老師也加入到勞動當中，其他同學也跟著干起來，所有的學生都會自覺地完成自己的任務，整個勞動又快又好的完成了，以前的衛(wèi)生死角由于有了專人負責，再也不會出問題了。我們班的勞動難題就這樣被解決了。
確實，對于一個班主任來說，在班集體的日常管理中，身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學生的事情，也應該是老師的事情。老師和學生都是班集體的成員，都應該為班級出力，為班級爭光。通過師生之間平等的合作，讓學生感受到自己在班集體中的重要性，培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感，這也是班集體建設中重要的環(huán)節(jié)。
三、師生相長，共同提高
一個班級只有有了明確的奮斗目標，才能不斷進取。所以，老師總是給學生提出一個又一個目標，讓學生不斷進步。但是一個班級的進步除了學生的進步還應該包括老師的進步。作為老師，在班集體的建設中感受學生進步的同時，也應該多多向學生學習，提高自己。
一次舉行撫河春藝術節(jié)的智力競賽，由于有一點事情我沒有去，而是班干組織同學參加比賽。賽后，同學們紛紛跑到辦公室告訴我：我們班得了第一名�？粗且粡垙埑錆M自豪和幸福的笑臉，我心里也很開心：這就是我的學生，一群積極向上團結互助的學生。以前，一些同學對班級活動總是漠不關心，但這一次全班同學都積極參加進來，比賽的拼盡全力，加油的喊聲震天。正是有了這種凝聚力，才取得了這樣的好成績。事后，他們也說了一點他們的遺憾——我沒有去給他們加油。本來我想解釋一下，告訴他們我有事才沒有能去�？墒俏倚睦锎_實有點慚愧，一直教育學生要熱愛集體，積極為班集體爭光。學生做到了，可是到頭來我這個老師又是怎么做的呢？老師是一個不平凡的職業(yè)，他的一言一行直接影響著他的學生，要教育好學生，老師自己就必須做好。但更多的時候，老師應當看到學生的長處，找到自己的不足。老師也是一個平凡的人，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。能虛心向學生學習，這才是一個好老師。老師自身素質的提高，也會促進學生不斷進步，只有這樣的老師才能真正教會學生怎樣做人。
教育是充滿人性與挑戰(zhàn)的事業(yè)，值得所有為師者去思考，去探索。讓師愛浸透滋潤學生的心田，讓情感在師生之間傳遞，讓學生能感受老師心底的愛，讓老師用心去感受學生的美。一言以蔽之：讓師愛成就學生！
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