有關教師的個人總結匯編10篇
總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此,讓我們寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?下面是小編為大家整理的教師的個人總結10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師的個人總結 篇1
本人19XX年6月參加xx農(nóng)場工作。1976年3月參加農(nóng)場中心小學教育工作。1982年9月參加xx教育學院師范?浦形膶I(yè)函授學習。于19852年12月以優(yōu)異的成績?nèi)〉么髮.厴I(yè)文憑。在參加師范?浦形膶I(yè)函授學習時同步參加北京語言自修大學學習。通過幾年時間的努力拼搏,我的語言文字功底更加扎實。1987年12月我被聘任為小學一級教師。19XX年5月經(jīng)xx農(nóng)墾總局小學高級教師資格評審委員會評審通過,聘任為小學高級教師。參加教學工作以來,我擔任過小學各年級教學工作。勝任大小循環(huán)教學。工作盡職盡責,任勞任怨,出色地完成了教育教學任務。
思想表現(xiàn)
本人熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義,忠誠黨的教育事業(yè),恪守教師職業(yè)道德。認真執(zhí)行教育方針,遵循教育規(guī)律,面向全體學生,堅持教書育人,培養(yǎng)學生全面發(fā)展。熱愛學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視、諷刺學生,愛生如子,師生關系平等、密切?艘逊罟窦o守法,愛校如家,謙虛謹慎,團結協(xié)作,與科級教師、家長緊密配合,共同教育學生。認真學習科學文化知識和教育理論,潛心鉆研業(yè)務,勇于創(chuàng)新。
班級管理
我從事教學工作三十多年來,每學年都兼任班主任工作。擔任班主任工作這么多年來,我深刻地體會到:一個班要班風正、學風濃,形成奮發(fā)向上的班集體,班主任工作至關重要。班主任是溝通學校與家庭、社會的紐帶與橋梁,是年級教師集體的靈魂。班主任的工作是重要的、艱苦的。如果一個班級紀律不嚴明,不僅不能順利實施教學工作,還會不斷地出現(xiàn)亂子。我當班主任,大膽管理,恩威相濟,動之以情,曉之以理,賞罰分明是我的座右銘。我尊重學生,熱愛學生,并不遷就學生,溺愛學生。該表揚的表揚,該批評的.批評,該個別談話的個別談話,該公開亮相的公開亮相,該懲戒的懲戒。比如有的學生損壞公物,我就處理他照價賠償。讓他明白,做了錯事是要花出代價的。由于我處理問題一碗水端平,寬嚴有度,學生心悅誠服接受教育。這些年來,我所帶的班級班風正學風濃,沒有發(fā)生過大的亂子或事故。
教學工作
在教學工作中,我循序漸進,因材施教,重點難點問題深入淺出講深講透逐個攻克.數(shù)學上抓計算、換算、圖形分析和應用題分析。精講多練和及時的信息反饋使我掌握了學生在學習上存在的問題,有的放矢地進行教學指導,學生比較熟練地掌握了計算步驟和明確了應用題的條件和問題的潛在聯(lián)系;語文上狠抓雙基教學,學生的聽、說、讀、寫能力上了一個新臺階。所教年級學生取得較好成績。
培訓學習
我積極參加繼續(xù)教育,認真參加各級舉辦的教師培訓,不斷夯實基礎理論和專業(yè)知識.為了跟上時代發(fā)展的步伐,我利用業(yè)余時間學習教育學、心理學和教學法的基本原理,并運用這些原理指導教學;積極參加聽課評課活動,學習借鑒優(yōu)秀教師的科研成果,向書本學習,向別人學習,使我受益匪淺,能夠寫出較有質量的教案,文字口頭表達能力強,能正確、流利、有感情地進行普通話教學。嚴謹、幽默、風趣是我的教學風格,深受學生歡迎。
教師的個人總結 篇2
我一向在努力,期望成為一名合格的人民教師,合格的名師工作室成員。在這愉悅的暑假里,回首一年的光陰,尋覓成長的足跡,反思自己的不足。
一、立足講臺,以書為友
“既然選取了當老師,就要站穩(wěn)這個講臺”,北京方XX老師如是說。我把這句話牢記在心里,并思考“站穩(wěn)講臺”的內(nèi)涵。我認為,要想站穩(wěn)講臺,最主要的是先鉆研自己的業(yè)務,提高自己的歷史修養(yǎng)。作為一名歷史老師,深知歷史涉獵的領域極其廣泛。那些能在這三尺講臺上揮灑自如,口若懸河,贏得學生尊敬和崇拜的老師,都是閱讀超多的書籍,再結合教材和學生特點,才展示出個人和歷史的魅力。
心向往之。我開始閱讀歷史方面的書籍,如:《歷史是個什么玩意》《名師歷史教學設計分析》《論語心得》《論語別裁》《曾國藩的正面與側面》《蘇東坡傳》;報刊雜志有:《讀者》《當代教育家》《山東教育》《沂蒙教育》。范奉華老師還向名師工作室的成員推薦了兩部演繹歷史風云,謳歌人間正道的電視劇《百年虛云》和《黎明之前》。
我對自己不滿意的是,無論書籍還是電視劇,看完后雖很感慨,但就是寫不出感悟。
二、參加培訓,獎勵未來
一位專家說:領導對一個人所取得的成績進行獎勵,那是獎勵他的過去,要獎勵一個人的未來,那就送他參加培訓。由此可見參加對口的培訓有多么重要。
一次偶然的機會,我參加了XX教育有關“思維導圖”的培訓,后經(jīng)過多方資料的論證,認識到這種學習方法是有益的。于是我把“思維導圖”引入到我的歷史課堂,它既激發(fā)了學生學習歷史的興趣,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛力。我所帶班級的歷史教學成績一向領先于同年級其他班級,就得益于思維導圖的運用;20xx年10月《沂蒙教育》發(fā)表了我的.論文《“思維導圖”促進有效學習的原因》。成果雖微不足道,卻增添了我不斷探索新的教學方法的信心和勇氣。
20xx年4月,名師工作室和校園領導給了我們歷史組到濟南章丘聽省級歷史優(yōu)質課的機會,這是一種幸福的降臨。一周的聽課,忘記了疲勞,我用心感受著這場歷史的盛宴,每一節(jié)課都是一個團隊智慧的結晶,教學設計精彩紛呈,沒有他們做不到的,只有你想不到的。之后我寫下了自己的感悟,在XX市歷史研討交流會上做了匯報,題目是《向歷史求知,向快樂出發(fā)》。
20xx年12月,很幸運的在人民會堂聽了美國雷XX老師的精彩演講。雷XX老師的一生把教育當作了神圣的事業(yè),用無盡的愛去澆灌身邊的每一個生命,而我們這些凡夫俗子只把教育當作了用來謀生的職業(yè)。差距之大,令我汗顏。之后寫了篇感悟《雷XX來了》,發(fā)表在博客上。
我聽過的精彩報告還有北京方芳老師的,常熟呂娟老師的,還參加了XX市未成年人心理健康教育第一、二期的培訓。我認為,這些培訓活動,都是這些優(yōu)秀人士的經(jīng)驗傳播,給我指明了前進的方向,就是對我未來的獎勵。
三、心系教育,注重研究
教育的實質是解放人類。在教育中我一向奉這句話至上,并努力尋找實現(xiàn)這一教育理念的途徑。
20xx年3月,XX市教科室制定了“十二五”教育研究課題,在范XX老師的支持和幫忙下,我選取了《學生個性化發(fā)展策略研究》這一課題。更令人振奮的好消息是我制定的《學生個性化發(fā)展策略研究》課題實施方案,透過了臨沂市教科室的嚴格審核。
個性化作業(yè),就是充分尊重了孩子的權利和人格,給予孩子極大的自主空間,讓學生依據(jù)自己的喜好自由地選取資料、形式,選取作業(yè)時間的學生作業(yè)形式。
《學生個性化發(fā)展策略研究》所提出的“初中歷史個性化作業(yè)”,改革了作業(yè)的形式與資料,作業(yè)設計有主題活動課、歷史辯論、歷史小論文、歷史演講、歷史周報、鄉(xiāng)土歷史的考查、歷史思維導圖等,這些活動尊重學生的個別差異,使每個學生的個性得到充分的發(fā)展;注重學生主體作用的發(fā)揮,在作業(yè)過程中讓學生感興趣,讓學生有發(fā)揮的空間,體驗成功,提高潛力,讓學生體會到自己探究成功的喜悅。這不正是教育在尋找的嗎?
成長是需要多付出、多努力、多磨礪,扎扎實實,自我加壓,不斷自我提升的過程。范XX名師工作室一向在指引著我前進的方向,是我成長的平臺。今后,我要踏著范老師“從容淡定,激情詩意”、“專業(yè)成長,內(nèi)涵發(fā)展”的足跡,繼續(xù)前行,也要長出“英雄誰屬,非我莫屬”的底氣和自信。
教師的個人總結 篇3
又一個學期即將過去,我有幸的陪我的學生一起走過半年的時光,這些變化里有的令人豁然開朗,有的卻讓人心煩意亂,但是無論怎樣的變化都需要我冷靜下來認真的面對。經(jīng)歷了這些變化,這一年我更多的體會到想成為一個優(yōu)秀的教師不是光靠嘴上說說的!更重要的是要踏踏實實,沉下心來做事,用心去感受,用心去領悟。兢兢業(yè)業(yè)不能只是口號,要落在常規(guī)教學的每一個實處。下面我對本學期的工作總結。
本學期我積極參加聽評課,其中大多數(shù)是身邊同年級同學科的教師的課,從中也深受啟發(fā),對于八年級的孩子,他們更懂事了,我們的教學方法與七年級的要有所不同,但是同時還要兼顧到八年級學生的特點。每位教師都有自己獨特的教學特色,從他們身上我找到了自己的不足,然后改進并應用到我實際教學中,與此同時還經(jīng)常和大家探討體如何教育課堂教學中的突發(fā)事件,這樣不僅教學能力有所提高,駕馭課堂的水平也是日益增強!
初二年級充分備好每一節(jié)課尤其關鍵。時間對我們來說是有限的,但是通過精心的備課我們可以把他的利用值達到最大,與此同時根據(jù)學生不同的特點,有策略的備課也很重要,這樣可以確保每個學生在課堂中都有所收獲。自本學期起,我一改以往的備課方式,采用“先備略案,再補詳案”的形式。感覺我的教案寫得非常有實用價值。每次聽完組內(nèi)物理教師的'課以后,有了新的靈感、或是創(chuàng)意都可以隨時補充到我的課堂中來。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺的。大家都在積極探索,勇于創(chuàng)新,不斷豐富和完善英語教學策略。有的老師已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式,他們的方法多,路子比較巧妙而有實效,給大家提供一種成功的教學典范和一些新的想法。
及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
在授課之余,把自己也融入學生中去,讓他們把我看作是他們的大朋友。與學生們一起學歌,設計板報,給他們提建議,與他們談心,走進學生的心里。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學生,爭取學校領導、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學,使我們的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
教師的個人總結 篇4
如果一名教師沒有豐厚的文化底蘊支撐自己的教學那是無論如何也不可能成為一名好教師的。同樣的教學目標,同樣的教學模式,同樣的學段層次,可授課得效果卻截然不同,大師們引導學生是那么的水到渠成,問題的設計是那么的恰到好處,各環(huán)節(jié)的處理是那么的自然。這次學習之后,我又有了一些淺顯的認識。
一、幽默的教學語言
幽默的語言,它能使嚴肅緊張的氣氛頓時變得輕松、活潑,它能讓人感受到說話人的溫厚和善意,使其觀點變得容易讓人接受。幽默的語言有時也能使局促、尷尬的場面變得輕松、和緩,使人立即消除拘謹與不安,并且還能調(diào)解小小的矛盾。幽默的語言,具有愉悅、美感作用和批評、教益作用,還有諷刺作用。虞大明老師就是一個特別善用幽默語言調(diào)節(jié)課堂氣氛的老師。教學《祖父的院子》在開課時為了消除孩子們的緊張情緒,他拿自己的外貌讓學生們調(diào)侃,對于學生對他外貌給予的不雅言詞,他也沒有絲毫的生氣,還是面帶微笑與學生用他幽默的語言與學生交談。
二、課堂上充滿著“語文味”的評價
新課程實施以來,幾乎所有的老師都能拿起表揚的武器對學生進行學習的激勵。但是,走進老師們的課堂,我們會發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師的課堂評價語是沒有性別的。比如:“棒棒棒!你真棒!”比如“你的聲音真響亮”“說得真好!”比如課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的掌聲,以及直接貼在孩子額頭、身上的小紅花等等。這些評價語和評價方式可以放在任何一個學科的任何一個課堂上使用,適合于每一個學生,每一節(jié)課。其實,好的評價語是應該有著學科特點。武老師在授課時毫不吝嗇地采用了許多充滿魅力的評價語言!斑B讀書姿勢你都發(fā)現(xiàn)了,你也一定是歌會讀書的孩子。”“把暴風雨般的掌聲送給自己!”“讓我聽到你精彩的回答!”“在你的發(fā)言里,我聽到了你的敬佩和欣賞!把自己的情感注入到語言中說出來的時候是最能夠打動人的。你深深打動了我,謝謝你!”“同學們能夠借助圖畫來讀懂詩句的意思!真是學習語文的好手!”“很恰當,但是少了點特色。北國的大雪紛飛是美麗,中原一望無際的麥田是美麗,南國的滿目的翠綠也是美麗。春天有春天的美麗、夏天有夏天的`美麗。所以,美麗這個詞有點空洞!薄淅蠋熯@些“語文味”的評價語言深深地令我折服。我想,老師的評價,無論多么簡短,只要充滿著語文學習的指導和欣賞,就能讓學生感受到語文無處不在。這些激動人心的話語,很自然,又很親切,激發(fā)了學生探索知識的積極性。
三、拓展實踐開闊視野
只有視野開闊、寬廣了,才會讓思想迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,小學階段,孩子們精力旺盛,小腦瓜機靈、敏銳。強制性、機械性的學習,讓他們對學習興趣淡薄。根據(jù)語文科目的特點,可以借助課外讀物來增強孩子們的語文知識素養(yǎng),這時正確的引導與推薦顯得尤為重要。在名師們的課堂中,他們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞宋寤ò碎T的精神大餐,又均與他們所教授的課文有密切的關聯(lián)。如:武老師非常重視課外知識的延伸。武老師也非常重視閱讀與寫作的緊密聯(lián)系,從詞語的積累到口頭表達的訓練,從文章遣詞造句的準確性,到說明文的選材,說明文題目的設置,這些寫作知識是“隨風潛入夜,潤物細無聲!笔刮谋局R得到升華。這些引起我很多思考,一般來說,我們總是以文本為中心,讓學生掌握課本知識,但實際上,語文的知識無處不在,蘊藏在我們生活的點點滴滴中,我們要善于利于這一點,讓生活變成語文學習的大課堂。
四、豐厚的教學底蘊
作為立足三尺講臺的教師,既要當好演員,更要當好導演,既要具有一定學識知識的積淀,更要具備臻于完美的教學藝術底蘊,這是時代的呼喚,更是學生的呼聲。
記得有這樣一句話,沒有教不好的學生,只是沒有找到能教好學生的方法。事實上,教師對學生學習方法,學習內(nèi)容及學習習慣的指導作用的確至關重要,在現(xiàn)實教學情形中,我們只重知識的傳授,忽視能力的培養(yǎng),只重視學習結果,忽視學習過程與方法,教學效果事倍功半。如在課堂上,不拘泥于課堂教學常規(guī),導讀議講練有效結合,通過授之以漁的方法,給學生更多的思考與練習的時間,要想過河,首先應解決“船”和“橋”的問題。因此,為學生構建學習的立交橋,課堂效果將會得到較好的優(yōu)化。同理,學生在學習感到迷茫時,更需教師在學生思路受阻時搭橋鋪路,使學生頓開茅塞。
武老師在引領學生體會園子里的自由氣息時,充分放飛孩子們驚人的想象力。孩子們的思緒就像風箏一樣在空中自由翱翔。有的說愿蝴蝶飛到自己的頭上,成了一個美麗的發(fā)卡;有的說捉一只螞蚱讓它對著自己作揖鞠躬;有的說讓倭瓜爬到自己的床頭邊,每天清晨一醒來就能聞到那香甜的氣息;有的說讓倭瓜爬進廚房里,一伸手就能摘下一個新鮮的大倭瓜;有的說要把太陽花在圖畫的正中間,因為園子里的太陽顯得特別大;有的說要讓黃瓜藤上開滿謊花,和農(nóng)民伯伯開個玩笑……多么天真爛漫的童言無忌啊!可聰明的武老師手中始終拽著一根“風箏的線”那就是——貫穿全文的思想主線“你愿意怎么樣就怎么樣。沒人管你!弊尯⒆觽凅w會到那是一種多么徹底的自由!當孩子們想象的風箏在空中盡情地飛夠了,飛累了,又自然而然地停落棲息到文章的主題上來,那就是蕭紅對自由和快樂的無限向往之情。我真欽佩武老師對課堂的駕馭把握能力。 大師們的教學風格和文化底蘊讓我們高山仰止,我們學習他們的課并不是照搬只是學習大師們處理教材的方法以及用他們豐厚的文化底蘊來熏陶我們,齊白石曾說過:學我者生,像我者死。。把握好自己的特點與能力結構,批判的借鑒,能學則學,能用則用。如果強求,生搬硬套,那就會成為東施效顰,邯鄲學步。在今后的語文教學生涯中,我將不斷地學習,不斷地嘗試新理念,并總結經(jīng)驗,積累教學技巧,用閱讀豐厚自己,把自己的教學工作提升一個新臺階。
教師的個人總結 篇5
在我的意識里,一直認為自己是一名普通而平凡的教師,沒有顯赫的戰(zhàn)功,沒有驕人的業(yè)績,只是在實驗小學這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標的話,那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”;趯ψ陨淼腵這種定位,一直以來,我堅持以“勤學、善思、求實”為指南,認真、務實地走過每一天。日子在忙碌瑣碎中過得飛快,又一個學期即將過去,回顧過往的歲月,本人能根據(jù)學校工作安排認真做好各項工作,現(xiàn)就一學期來的情況小結如下:
教師的個人總結 篇6
初二年級是一個發(fā)展穩(wěn)定的,而且具有潛力的年級。從整個初中階段孩子的成長而言,初二正處于青春期叛逆的懵懂狀態(tài),因此,初二的教育教學工作有其獨特的困難性和艱巨性,F(xiàn)將初二一學期工作,從我這一點總結如下:
一、教學常規(guī),扎實細致。
上半學期因為忙于標準化建設,因此沒有深入初二年級,對于具體的情況也不是太熟,但是期中常規(guī)檢查中初二的各項檢查給我留下了深刻印象。初二數(shù)學備課組的各項材料都非常優(yōu)秀,此外生物組的教研活動記錄,宮傳芳、杜紅老師的教案,李曉燕老師的聽課記錄都非常認真。這些教學常規(guī)反映了老師們平日工作地扎實細致,兢兢業(yè)業(yè)。教學常規(guī)是教育教學的保障,平日扎實努力,結果精彩綻放。因此在期中階段性測試中,初二各班基本實現(xiàn)了均衡發(fā)展,在與外校的比較中,我們的許多學科都名列前茅。
值得一提的是,林紅老師的白板課在層層選拔中脫穎而出,參加“全國新技術支持下的個性化學習應用成果展示活動”中獲得一等獎,得到了與會專家的一致好評,這表明我校的信息化教學已走在了全國前列。
期中檢測正是老師們經(jīng)歷了半學期的.緊張工作,身心已達到了疲憊的臨界點。但在整個考試過程中,初二的考試自始至終都保持兩個人監(jiān)考,一前一后,甚至每科發(fā)卷的時候班主任都親自到場,三名老師各負其職,組織學生有序入場,規(guī)范填寫信息,老師們的責任心是應考學子最好的榜樣。
二、班主任工作,在創(chuàng)新中提高。
開學初,初二的晨讀和課外活動課,出現(xiàn)了紀律松散、學習效率低的問題。班主任老師們在校領導的協(xié)調(diào)指導下,群策群力,從“執(zhí)勤班長負責制”、“作業(yè)自助上交制”,班主任們動腦筋想辦法,提高自習效率,調(diào)動學生的學習積極性。
初二四班的數(shù)學課代表是個負責任的小姑娘,每次不到七點鐘就開始執(zhí)勤,輪到她執(zhí)勤時,無論值日生、課代表、普通同學都能按部就班,班干部的素養(yǎng)體現(xiàn)了王軍鋒老師培養(yǎng)班干部的工作藝術。
初二三班的學生最有集體榮譽感,也是自習紀律最好的班級之一。如果偶爾有同學說話,其他同學都會群起而攻之。學生對待老師的謙虛有禮,對待同學的團結友愛,對待是非的愛憎分明,充分表現(xiàn)了吳艷妮老師對學生人格品質方面的教育。
學生學習積極性的提高,也離不開任課老師的付出,第一節(jié)有課的老師們無論離家遠近,無論嚴寒酷暑,都早早到教室指導學生學習。老師們的付出感動了學生,更幫助學生養(yǎng)成了珍惜時間的好習慣。12月16日周二一夜大雪,早上7點鐘,初二已經(jīng)有學生到校了,無論男生女生他們沒有表現(xiàn)出情理之中的浮躁,沒有人在操場上瘋鬧,沒有人在窗臺上東張西望,而是理智嚴肅地在教室自習。老師們有的住在惠安,有的住在前七夼,在市區(qū)交通全面癱瘓的狀態(tài)下,7:10老師們都進入了教室開始輔導學生,熱烈的學習氣氛溫暖了玻璃窗的冰花,也溫暖了每個從教室走過的人。
三、把工作當成事業(yè),在思考中前行。
初二的老師們工作年齡最少的也有15個年頭了,教師的職業(yè)特點決定了大多數(shù)工作周而復始,大量重復規(guī)律性的工作最容易讓人產(chǎn)生惰性。時間長了,工作成為一種慣性,思想也容易產(chǎn)生惰性。陳秀菊老師年輕有為在班主任工作的成績有目共睹,但是陳老師沒有滿足于一批批學生的迎來送往,她針對于以往班級的特點,在這輪班主任任期給自己提出了一個新的課題:“如何讓學生找到‘思維活躍’和‘紀律活躍’的黃金點”,陳老師覺得自己以前的學生在紀律上無可挑剔,怎么讓學生既遵守紀律又能在課堂上活力四射?她開始了新的嘗試。
時間偉大而殘酷,老師們能在平凡的工作不放棄思考,不放棄提高,除了一份職業(yè)使命感,更有一種對于工作和生活成就感和幸福感的追求。馬玉巧老師在全區(qū)乃至全市生物學科中可謂首屈一指,多年來馬老師從不滿足,在教學中享受快樂的付出、快樂的收獲。復習課有時讓人索然無味,但是馬老師的每節(jié)復習課都有讓人耳目一新的亮點,巧妙的導語、親切的稱呼、精當直觀的板書讓復習課呈現(xiàn)不一樣的風采。思考可以構成一座橋,讓我們通向新知識。我們的工作需要有這種“養(yǎng)活春意”的情趣。
沒有在初二上課,我的有些觀點難免偏頗,對于老師們的辛苦也只能隔靴搔癢言之一二,不了解真相的人是沒有發(fā)言權的,我的總結權作拋磚引玉吧。
教師的個人總結 篇7
20xx學年已將結束,回顧一學年來的工作,總結如下:
一、依法執(zhí)教,熱愛學生
作為一名人民教師,我能全面貫徹教育方針,在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致,重視素質教育,認真上好自己所承擔的每一門學科,教學態(tài)度端正,認真?zhèn)湔n,能按備課常規(guī)備齊備好課,不抄襲現(xiàn)成教案,認真上好每一節(jié)課,堅持用普通話進行教學,按課堂常規(guī)執(zhí)行上課紀律,認真批改作業(yè),有等級,有評語,有日期,并能要求學生及時訂正,認真及時進行單元反饋測試,及時批改反饋。一學期來,班級教學秩序正常,學生成績提高較快,期中調(diào)測年段成績名列前茅。重視轉差工作,不歧視、挖苦差生,這學期差生結對一名,通過幫教后成績有較大提高,從差生已達到中等水平。不體罰和變相體罰學生,關愛學生,重視學生的身心健康。一學期來,我認真參加學校組織的各類會議和活動,并做好記錄。
二、嚴謹治學
為不斷提高自己的教學水平,一學期來我能積極鉆研教學業(yè)務,虛心向內(nèi)行學習,一學期來我聽課11節(jié),有完整的聽課記錄,認真做好教學摘記和課后記錄,積極認真參加繼續(xù)教育,撰寫教學論文,如數(shù)學論文,法制教學論文,雖然沒有獲獎,但我覺得很有收獲。
三、為人師表,廉潔從教,團結協(xié)作
教師的形象影響著學生,影響著社會,我身體力行,努力以一個好教師的形象出現(xiàn)在公眾面前,遵守社會公德,作風正派,嚴以律己,不搞有嘗家教,不在班級內(nèi)擅自收取費用和學生推銷學習資料,不收受學生家長饋贈禮品。潔身自我,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,重視身教。團結同志,謙虛謹慎,從不與同事鬧不團結,維護學校榮譽,樂于承擔學校安排的集體工作和臨時性工作,從不斤斤計較。
四、遵守勞動紀律
一貫來,我總是按時到校,不遲到,不早退,從不因事因病請過假,缺國席,全學期全齊,真正發(fā)揚奉獻精神。
一學期來,我的'工作取得一定的成績,但也存在著一些不足,我一定要再接再厲,揚長避短,在下一學期的工作中再上一個臺階。
教師的個人總結 篇8
近期,我認真讀了《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》這本書,書中內(nèi)容豐富有趣,使我收獲良多。
皮格馬利翁,是傳說中古希臘神話中一位國王。他擅長雕刻,傾注全心精心制作了一尊美麗的少女雕像,并深深地愛上了這尊雕像并給她取名叫蓋拉蒂。他長時間用含情脈脈的眼光注視著這尊雕像,真誠的期望自己的愛能被接受。最后這種真摯的愛情和真切的期望感動了美神,美神把雕像變成一個活人。心理學上就把這種因期望的心理而產(chǎn)生的效應稱之為皮格馬利翁效應。
作者將這一原理運用到教育實踐中,將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁,形象地說明了學生的智力發(fā)展具有巨大的潛力,在這一書中,我們不難發(fā)現(xiàn)作者所側重的學生內(nèi)心潛能的激發(fā)與老師的關系:學生的熱情上進、好學等積極的情緒,需要老師的肯定和引導,學生的糾錯和改進,需要老師的信任和支持。教師對學生的期望越高,學生智力發(fā)展的可能性就越大。也就是說,如果教師相信他們的小學生是聰明的,那么,這些學生在很大程度上,就會因為其教師的信念,而真的變得聰明或更聰明。如果教師隨意地、不負責任地認為某小學生不聰明、無可救藥,那么,這個學生真的有可能“破罐子破摔”,后果令人心痛。于是,皮格馬利翁效應也被總結為:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行。” 皮格馬利翁效應其實體現(xiàn)的就是一種暗示的力量。
這不由讓我想起了 “頑童當州長的故事”。羅杰。羅爾斯出生在紐約的一個貧民窟里,在那里出生的孩子長大后很少有人獲得較體面的職業(yè)。羅爾斯小時候,跟當?shù)仄渌⒆右粯,頑皮逃課、打架斗毆,無所事事,令人頭疼。幸運的是,羅爾斯當時所在的小學來了一位叫皮爾保羅的校長。有一次,當調(diào)皮的小羅爾斯從窗臺上跳下時,正好被保羅校長看到,但他卻出乎意料地聽到校長對他說:“我一看就知道你將來是紐約州的州長!睆拇,羅爾斯記下了這句話,“紐約州州長”就象一面旗幟,帶給他信念,指引他成長。他衣服上不再沾滿泥土,說話時不再夾雜污言穢語……四十多年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己,終于在五十一歲那年成為紐約州州長,并且是紐約歷史上第一位黑人州長。 頑童當州長的故事,就是“皮格馬利翁效應”的一個典型例子。
當然這只是一個個案,很多時候我們通過皮格馬利翁效應對一些學困生進行期望,給予贊美鼓勵,但對困難學生來說并沒有多大的進展。書中告訴我們馬利翁效應中最重要的部分——真誠的期望。我們面對孩子的時候,即使發(fā)現(xiàn)孩子確實很多缺點,比如上學常遲到,總是淘氣厭惡,我們也要想方設法暗示他身上有這樣或那樣的優(yōu)點,而且并真誠的期待他會朝著你認定的“優(yōu)點”的方向去發(fā)展自己,那么他也許就會朝著你暗示的方向去改變。如果長時間給這些孩子貼上“壞孩子”的標簽,那么這些所謂“壞孩子”的`孩子則有意無意地按著理想中的“壞孩子”的方向成長。
在課堂上,學生會特別在意老師對他的態(tài)度,老師喜歡他,親近他,他會為此興奮不已,他會覺得幸福無比,進而喜愛學習該教師任教的學科。美國教育家本尼斯說過:“只要老師對學生抱有很大希望,僅此一點就足以使學生的智商提高二十五分!苯處煂W生的信任是一種希望,它能增強學生的自信,調(diào)動學生的積極因素,使學生加倍去努力。
一個期望的眼神,一次肯定的點頭,一句真誠的贊許……教師的舉手投足一顰一笑都傳遞著對學生的態(tài)度和情感,那么課堂上請時時處處給予學生積極的心理暗示,做學生的“皮格馬利翁吧。
教師的個人總結 篇9
20xx年4月份,我校開始實施高校課堂“三三六”模式第二階段。剛開始,課堂上學生不注意傾聽別人的發(fā)言;小組內(nèi)合作學習出現(xiàn)單干現(xiàn)象,對小組評價不公平;由于時間把握不準造成展示的時間不足;我在指導小組學習還欠藝術等等。這些問題我得到了我們組眾多老師幫助,他們像明燈一樣指給我指引了方向,使我在數(shù)學課堂教學中不斷成長。
數(shù)學課堂的魅力,就在于運用恰當?shù)慕虒W方法,精心組織課堂活動,充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性,挖掘學生的潛力。課堂教學的內(nèi)容和方式是否具有吸引力,直接影響學生的學習興趣。我們的學生表現(xiàn)欲較強,課堂上只要給學生提供了表演的機會,他們非常喜歡表現(xiàn)自己,并想從中得到肯定和贊許,以獲得一種精神上的滿足。 以下是我在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及遇到的事情:
故事一:和諧課堂
課堂秩序是一個大問題, 有時候小組成員發(fā)言或展示,為了維持紀律拍桌子。小組展示時,小組紀律較亂,老師不好把握?梢圆捎每鄯值霓k法,但時間一長,學生對分數(shù)也有麻痹現(xiàn)象。我想主要是學生年齡小,活潑好動。
解決這一問題我嘗試了以下辦法。1、根據(jù)數(shù)學學科的本身特點,我在分配數(shù)學學習任務時,要做到活動目標要明確,活動步驟要講清,活動方法要科學,活動組織要有序,盡量給學生充足的時間準備,各小組安排統(tǒng)一任務的前提下,體現(xiàn)各小組的活動特色和創(chuàng)造性。2、要求其他同學進行自主評價和點評,肯定優(yōu)點糾正錯誤,也可以復述剛才同學所說的,或者讓小組發(fā)言同學提問,老師進行總結性的評價,結合教學內(nèi)容評出最佳和諧小組、最佳創(chuàng)意小組、最佳表現(xiàn)小組等獎勵。
故事二:讓小組學習發(fā)揮實效
首先,我從發(fā)揮小組長的作用入手,經(jīng)過調(diào)查了解,小組長沒有發(fā)揮作用,主要是他們不清楚自己的職責是什么?所以我召集了班里的小組長,跟他們清楚的要求了自己的職責。另外,如果總是讓固定的人當小組長,時間一長,他們也會倦怠或有情緒,于是我讓小組成員輪流做小組長,讓每個人都有鍛煉的機會,也使每個人樹立起責任心。
故事三:關于“一些學生獎罰都沒用”
對于這個說法我是這樣認為。每個孩子的本性都是很善良的,好勝心、自尊感都是很強的,如果獎罰的`辦法不奏效,老師就要反思這些辦法是否適合學生?或者總用同樣的辦法學生是否會感興趣?我總覺得對于激勵學生學習來說,獎罰并不是唯一的方法,獎罰的措施只能從外部刺激學生。除此之外老師還要改進教學手段,讓學生對數(shù)學學習感興趣,而不是單純?yōu)榱说玫侥硞獎勵而努力,也就是激發(fā)學生的內(nèi)部動機。另外,對于一些“問題學生”,我們還要傾注情感的教育,通過談心等做法,應該能找到問題的真正癥結所在。
新課改提高了我的教學能力。通過培訓、學習,參與實踐,我的教學技能得到了提高,在課堂上,我和學生成為真正的朋友,在民主和諧的課堂氛圍中完成教育教學任務,巧妙結合課堂教學,要將學生帶入到一種核心的氛圍之中,讓學生門全身心地投入其中,體會學習的快樂,使自己的教學達到那種“春風化雨,潤物無聲”的境界。新課程讓我與學生共同成長。
教師的個人總結 篇10
XX年秋季期,是新世紀的又一學期,對于培養(yǎng)跨世紀人才的教師而言,這是更具歷史意義的一學期。這一學期,學校領導提出了更深意義的思考,作出了更具意義的戰(zhàn)略部署,我本人也緊緊圍繞和依靠了上級的精神和決定,順利地完成了本學期的各項任務。現(xiàn)將一期來的各項表現(xiàn)列舉如下:
一.提高覺悟,以思想為行動指南
一學期以來,我時時以一個教師的標準嚴格要求自己,積極參加學校生活,收看、收聽各類新聞報道,了解時事;在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的'精神,做到不計個人得失,以教為本;對待同事團結友愛,互相幫帶,并能虛心向有經(jīng)驗的同志學習;對待學生則愛護有加,但決不放松嚴格要求。這一切行動,都源于一個思想上的目標──我要做一個合格的人民教師,做一個優(yōu)秀的人民教師。
二.立足本職,積極完成各項任務
XX秋, 我擔任了四年級數(shù)學課共12節(jié)。為了滿足學生“一滴水”的需要,我在認真?zhèn)湔n、上課之余,還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識,以提高自身素質。,我深知學生組織的重要性。在素質教育的今天,巧妙組織學生活動,體現(xiàn)學生“五自”顯得更為重要。
學無止境,工作亦無止境。二十一世紀才剛剛開始,在以后的工作道路上,我一定更加加倍努力,爭取更大的進步。
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