課題研究階段性個人總結(jié)（精選21篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的課題研究階段性個人總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
課題研究階段性個人總結(jié) 1
在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學(xué)校《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報：
一、了解課題結(jié)構(gòu)
由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機(jī)會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機(jī)會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，實施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實踐課題
我參與的.這個課題特別符合當(dāng)前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結(jié)題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實施階段，這個課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負(fù)擔(dān)，輕松教學(xué)。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔(dān)的任務(wù)：
1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對于我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細(xì)心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)實踐上有了一定的認(rèn)識，但是還是不夠，今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。
課題研究階段性個人總結(jié) 2
隨著學(xué)期末的臨近，本學(xué)期我所承擔(dān)的課題研究工作也即將結(jié)束。一個學(xué)期以來，本人認(rèn)真落實學(xué)校課題研究工作計劃，制定切實有效地措施，較好的完成了本學(xué)期課題研究的各項工作，但也存在不足之處，現(xiàn)結(jié)合本人研究實際，總結(jié)如下:
一、研究目標(biāo)明確
開學(xué)之初，學(xué)校下發(fā)了課題研究總計劃，明確了本學(xué)期的'研究總目標(biāo)。根據(jù)總目標(biāo)我進(jìn)行了分解，制定了自己的課題研究目標(biāo)。通過分解制定，我明確了自己研究的目標(biāo)，確保了本學(xué)期個人研究計劃的落實，同時也為后期研究提供了方向。
二、計劃落實到位
為使本學(xué)期課題研究工作順利開展，學(xué)期伊始本人依據(jù)學(xué)校研究計劃，制定了自己的個人研究計劃和個人研究進(jìn)度計劃。對研究目標(biāo)、研究重點、研究措施和研究內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的制定。保證了本學(xué)期個人研究各項工作的落實，也遵循了課題計劃管理的原則。
三、研究措施得當(dāng)
為切實做好課題研究各項工作，在個人課題研究計劃中本人制定了以下研究措施：
第一、制定嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)度計劃；
國家教育部發(fā)展與創(chuàng)新子課題
第二、扎實上好每一堂課題研究實驗課；第三、做好課題研究反思；
第四、學(xué)期末撰寫課題研究階段總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗。通過上述措施，本學(xué)期的個人課題研究各項工作均已落實到位。
四、活動開展順利
本學(xué)期，我積極參加了課題組的各項研討活動，上了課題研究匯報課，并進(jìn)行了聽課、說課和評課。利用課題研討活動，把本人在課題研究實踐中的困惑帶到集體來解決、討論。在討論中分析課題研究中存在的問題，交流教育教學(xué)方法，并把自己的或和他人討論的觀點對比、提煉、內(nèi)化運用到課題研究中來，較好的提升了自身素質(zhì)。
五、存在問題
1、本人科研能力有限，造成研究方法比較單一，授課思路相對狹窄。在后續(xù)課題研究工作中要加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務(wù)。
2、關(guān)于課題研究的參考資料太少，在課題研究中產(chǎn)生的迷惑，無法及時查閱到相關(guān)資料予以解決。
課題研究階段性個人總結(jié) 3
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：
一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進(jìn)行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的'提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化。
二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。
�。�2）拓展內(nèi)容，以美促情。
�。�3）審美示范，以美創(chuàng)美。
同時我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。
三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。
課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求，認(rèn)真及時的收集和整理課題研究資料。
如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。
五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。
課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢娨魳方逃闹匾裕鳛橐魳方處煹奈覀冊诤竺娴恼n題研究過程中，一定要揚長補短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
課題研究階段性個人總結(jié) 4
自從20xx年4月參加協(xié)會申報的省級課題《中學(xué)生生涯閱讀個案調(diào)查及對策性指導(dǎo)研究》的前期研究以來，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年多了。值此課題組召開課題總結(jié)會之機(jī)，我就自己本人這兩年多以來參加課題組后的個人學(xué)習(xí)和研究情況，做如下幾方面的總結(jié)。
一、會議出勤情況
前期研究的第一年，課題組的活動大多安排在周三上午和節(jié)假日。凡是安排在節(jié)假日的活動，我基本沒有請過假；但是，安排在上班時間的活動，因我校圖書館當(dāng)時人手嚴(yán)重緊缺，再加上有時候協(xié)會一個月內(nèi)既要安排全市會員大會，又要安排片活動，甚至還有理事會，加起來一個月出來開會的次數(shù)超出了學(xué)校規(guī)定我原則上不超過兩次的規(guī)定。我沒有辦法，只能請假了。第二年，因總課題組明確要求各課題小組的活動要盡量安排在業(yè)余時間，而且組長在具體安排時間時也能盡量征求大家的意見，照顧到大多數(shù)組員的實際情況并且會議通知有了一定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動安排偶爾與學(xué)校安排的例如高考、會考等不得請假的大活動相沖突。但是，不管是何種原因，我從未無故缺席過一次，而且每次都主動（甚至提前）與負(fù)責(zé)安排的組長聯(lián)系，向其說明原因、請其諒解并勞駕其將會議內(nèi)容與布置的任務(wù)轉(zhuǎn)告與我，我也盡量按時完成課題組布置的任務(wù)。
二、任務(wù)完成情況
在參加課題前期研究的兩年多時間內(nèi)，對于課題組布置的各項任務(wù)，我從不拖欠，都盡力保質(zhì)保量地完成了。無論是剛開始的題錄索引篇目的查找和編制，還是分配的部分課題方案的撰寫和修改，抑或是讀書筆記的摘抄、學(xué)習(xí)小報的制作、課題論文和各種征文的撰寫，我都能按時完成任務(wù)。對于每月50個論壇回帖的任務(wù)，我也總是只多不少。有時，碰上網(wǎng)站服務(wù)器一直出錯而無法正�；靥�，我為了完成任務(wù)，就跑到網(wǎng)吧去回帖，甚至有時半夜醒來后上網(wǎng)回帖。所以，自認(rèn)為這兩年多以來，我的發(fā)貼任務(wù)完成得還行，與以前相比進(jìn)步多了。當(dāng)然，與其他網(wǎng)友相比還存在差距，尤其是一些新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方面，還有待進(jìn)一步提高。
三、論文撰寫情況
因課題組明確我們前期研究的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)和積累一定的理論知識，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際撰寫論文，我也相信前期的辛勤耕耘會換來后期的喜人收獲的。因此，在前期研究中，我只撰寫了兩篇課題論文――《文學(xué)作品閱讀中的想象》和《文學(xué)作品閱讀中的審美移情》。另外，應(yīng)課題組的要求，我還撰寫了應(yīng)征論文兩篇：《如何正確認(rèn)識和合理開發(fā)中學(xué)圖書館的休閑功能》和《現(xiàn)代中學(xué)圖書館建筑如何體現(xiàn)人本思想》，前者獲得了20xx年江蘇省師陶杯教育科研論文一等獎。
四、收獲和不足
通過這兩年多的前期研究，我覺得自己逐漸養(yǎng)成了一種以前所沒有的習(xí)慣，那就是每當(dāng)在工作實際中碰到具體困難或者困惑的時候，我都會嘗試著尋找一些科學(xué)的理論并企圖用它來說明或解決問題，或者是有將問題以書面的形式提出來的欲望，以期引起大家的.重視讓問題得以較好地解決。我漸漸地明白了中學(xué)圖書館員在科研領(lǐng)域中的位置，那就是要用理論來指導(dǎo)實踐并解決實際中碰到的問題。改變了以往寫論文時的那種從理論到理論的做法，避免了到頭來寫出來的論文顯得非常空洞而不切實際。這可能就是我在前期研究中的最大收獲吧！當(dāng)然，這一觀念的轉(zhuǎn)變，與我們協(xié)會主要領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和經(jīng)常的提醒也有著很大的關(guān)系。
課題前期研究雖然已經(jīng)進(jìn)行了兩年多了，但是對于課題如何進(jìn)一步的深入和以后課題研究的具體操作方法等，我還是心中無底，還是停留在被動地跟著組長的安排和大家一起同步前進(jìn)的層面，對采用何種具體操作方法來進(jìn)行課題的實質(zhì)性研究較好缺乏自己獨立的思考。這就是我自我感覺前期研究中的最大不足之處。這也許和我本人的理論基礎(chǔ)的薄弱有較大關(guān)系吧。希望通過以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷積累，能夠有所進(jìn)步。
五、設(shè)想和建議
我打算在課題正式開題以后，濾布除了能夠認(rèn)真完成課題組布置的任務(wù)以外，盡量多花一些精力到課題研究和學(xué)習(xí)中去，讓自己從被動的服從者變成一個積極的參與者，與大家一同集思廣益，讓課題研究的目標(biāo)早日達(dá)成。
對于課題組以后的活動，我希望組長能夠盡量根據(jù)課題方案有計劃地進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以確保課題的進(jìn)度不至于與計劃相差太大。與此同時，我建議課題組的顧問也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導(dǎo)和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進(jìn)大家對課題研究保持相對較濃的興趣的作用。
課題研究階段性個人總結(jié) 5
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，我作為《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作簡單總結(jié)如下：
一、制訂計劃，加強落實
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
二、深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個工作：
1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的.研究能力。
4、跟蹤觀察學(xué)生個案，并及時解決學(xué)生的問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。
5、每月及時把科研進(jìn)展情況和個案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi)，以便課題組老師們共享。
6、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習(xí)溝通。
三、及時總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對課題研究的一點思考。
1、研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
以上兩點是我以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究階段性個人總結(jié) 6
二年以來，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》課題研究�；仡櫻芯恐罚腋杏X既充實又有實效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié)：
一、加強理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學(xué)實效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案，深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學(xué)實效性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識，深化課題理念。
二、積極參與，勇于實踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討。
平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。并針對其中的問題研究，我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與
思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實驗：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無意注意，同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語文課堂的交流方式和評價方式促進(jìn)學(xué)生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學(xué)生的`傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會了聽他人之言，取其之長進(jìn)行補充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學(xué)中的問題進(jìn)行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問題――交流診斷”這一流程進(jìn)行話題研討，取得了一定的成效。
三、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫教學(xué)論文、案例和反思。
四、課題研究收獲：
1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程，老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記錄下來,進(jìn)行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓(xùn)及時地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學(xué)中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進(jìn)步。
課題研究階段性個人總結(jié) 7
上半年，根據(jù)自己上一課題《小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效研究》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍沒有耐心傾聽他人發(fā)言的問題，結(jié)合新課標(biāo)學(xué)習(xí)策略中要求學(xué)生在課堂交流中注意傾聽，積極思考這一目標(biāo)，確立并申報了新的個人小課題《小學(xué)生英語傾聽能力訓(xùn)練的策略研究》，還制定了研究計劃，到目前為止，小課題研究按照計劃有條不紊地進(jìn)行著，并且進(jìn)展順利，自己在研究過程中也受益匪淺。為了進(jìn)一步理順自身對這一小課題研究的方向和思路，使今后的研究工作進(jìn)展更加順利，現(xiàn)對本人的課題研究工作進(jìn)行階段性小結(jié)。
一、課題進(jìn)展情況:
�。ㄒ唬⿵娀碚搶W(xué)習(xí)，奠定自身理論基礎(chǔ)。
1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):利用業(yè)余時間搜集并閱讀了大量網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)習(xí)他人培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法，從而減少自己走彎路的時間。
2、閱讀書籍，為課題研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。幾乎每月網(wǎng)購一些小課題研究所需要的書籍。堅持每周至少閱讀一、兩本書籍。主要閱讀課堂管理、教學(xué)技能方面、提升教育理念和專業(yè)水平方面的書籍。
課題申報后閱讀的有關(guān)課堂管理方面的書籍有:《特級教師林華民的108個教學(xué)主張》、《憑什么讓學(xué)生服你》、《課堂管理會者不難》、《問題學(xué)生診療手冊》（國產(chǎn)書籍）；《小學(xué)課堂管理》、《讓學(xué)生都愛聽你講:課堂有效管理6步法》、《小學(xué)生紀(jì)律問題解決技巧》、《課堂紀(jì)律問題預(yù)防與應(yīng)對》、《有效課堂管理手冊》、《有效課堂管理》、《有效課堂指導(dǎo)手冊》、《課堂管理策略》、《好老師應(yīng)對課堂挑戰(zhàn)25個方法》、《如何打造高效能課堂》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》、《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》、《課堂行為管理有效策略》、《給教師的101條建議》、《零距離美國課堂》、《好老師可以避免的20個課堂錯誤》《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法:小技巧獲得大改變》、《好老師可以避免的20個課堂錯誤》、《今天怎樣“管”學(xué)生》、《教師課堂行為管理》（進(jìn)口書籍）。
閱讀有關(guān)專業(yè)教學(xué)技能方面的書籍有:《小學(xué)英語》、《小學(xué)英語課標(biāo)案例解讀》、《小學(xué)英語課堂游戲》、《英語是玩出來的》、《小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案點評》、《如何巧妙設(shè)計英語課堂》、《英語課堂教學(xué)活動指南叢書》、《英語教學(xué)活動設(shè)計與應(yīng)用》、《小學(xué)英語活動設(shè)計與教學(xué)》、《小學(xué)英語語篇拓展教學(xué)百例》、《小學(xué)英語游戲集中營》《英語可以這樣教》《給英語教師的101條建議》（國產(chǎn)書籍）
閱讀有關(guān)提升教育理念及自身素質(zhì)的書籍有:《高效課堂九大教學(xué)范式》《高效課堂八講》《解密高效課堂》、《杜郎口旋風(fēng)》、《高效課堂22條》《教育是沒有用的》《教育智慧從哪里來》（國產(chǎn)書籍）；《高效能教師的.9個習(xí)慣》《美國學(xué)生社會技能訓(xùn)練手冊》《如何成為高效能教師》《芬蘭教育全球第一的秘密》《教師必須掌握的懲戒藝術(shù)》《如何讓學(xué)生積極與你互動》《零距離施教:名師和諧師生關(guān)系的構(gòu)建藝術(shù)》《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》《全美優(yōu)秀教師的快樂學(xué)習(xí)課》《成功無捷徑:56號教室的奇跡》《世上沒有成績不好的孩子》《跳出教育的盒子》《給教師的建議》（進(jìn)口書籍）等。
閱讀有關(guān)如何開展課題研究方面的書籍有:《教師如何做小課題研究》、《教師如何做研究》、《研究報告撰寫指導(dǎo)》、《校本研修面對面》、《如何觀課、議課》、《從新手到研究型教師》、《課堂觀察指導(dǎo)》、《教師專業(yè)成長的途徑》等。
閱讀提升自身英語專業(yè)方面的書籍:英文版床頭燈英語《飄》、《簡愛》、《基督山伯爵》、《了不起的蓋茨比》、《兒子與情人》等。
3、做讀書筆記。對自己閱讀過的書籍進(jìn)行整理，撰寫讀書筆記。共撰寫整理筆記10篇如:《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法:小技巧獲得大改變》、《今天怎樣“管”學(xué)生》、《給教師的101條建議》、《讓學(xué)生都愛聽你講:課堂有效管理6步法》、《零距離美國課堂》、《課堂管理會者不難》等
（二）理論聯(lián)系實際。用理論指導(dǎo)實際，把每一節(jié)課當(dāng)做自己的研究課來上。每當(dāng)通過閱讀發(fā)現(xiàn)一種好方法，總要及時在課堂上付諸實施，及時進(jìn)行課堂觀察，通過觀察來檢驗所學(xué)方法是否實用。比如，每學(xué)到一種新的訓(xùn)練傾聽能力的游戲方法，總要分析一下是否實用，如何變通使用，如何使每一個學(xué)生參與到游戲教學(xué)中來。同時，積極參加教研活動，開展課例研討，及時調(diào)整教學(xué)策略。本學(xué)期已經(jīng)上了兩節(jié)課例研討課，結(jié)合自己的課題，邊上課，邊觀察學(xué)生的傾聽習(xí)慣是否到位，存在哪些問題。
�。ㄈ┫蛩藢W(xué)習(xí)。及時向周圍的同行學(xué)習(xí)，及時解決課題中存在的問題。如向趙金萍老師學(xué)習(xí)如何通過約定的動作，讓學(xué)生迅速靜下心來聽課。向八一附小老師學(xué)習(xí)課前如何穩(wěn)住六年級學(xué)生浮躁的心，讓學(xué)生安心聽課，向班主任老師學(xué)習(xí)如何管理課堂秩序，使學(xué)生學(xué)會傾聽。
�。ㄋ模﹫猿謱懽�。結(jié)合小課題研究的內(nèi)容，堅持寫小課題研究日志或小課題研究周小結(jié)或月小結(jié)。每周至少寫2-3篇教學(xué)日志通過日志反思自己當(dāng)天的課堂成敗之處、反思課題研究中的困惑與收獲、反思課題研究的進(jìn)展情況、反思學(xué)生的傾聽習(xí)慣是否符合要求、反思自己采取了哪些措施來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣、反思課題研究給自己帶來的快樂。從三月份至今，已撰寫小課題研究日志、周小結(jié)或月小結(jié)90余篇。
二、小課題研究收獲
1、養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣。
讀然后知不足，由于課題研究的需要，迫使自己閱讀了大量書籍，在閱讀中學(xué)會了思考，學(xué)會了反思。通過閱讀發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。比如通過閱讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自己課堂上傾聽能力很差的原因主要是課堂管理方面存在一定問題，如組織教學(xué)方面能力欠缺、課堂指令性語言不清楚、沒有很好地落實課堂常規(guī)、缺乏激勵性的語言、課堂管理松散、兒童心理學(xué)知識欠缺等等，另外在教學(xué)方法上還不夠靈活多樣等等。通過閱讀，自己的研究思路也變得更加清晰起來。
2、通過小課題研究，初步探索出一些有效的訓(xùn)練小學(xué)生英語傾聽能力的策略。比如制定并強化傾聽規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生如何傾聽老師發(fā)言、如何傾聽同學(xué)發(fā)言、如何完成英語聽力練習(xí)。
3、對小課題研究的工作思路逐漸走出迷茫，思路變得越來越清晰。
4、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。
課題研究階段性個人總結(jié) 8
一、課題基本情況
在20XX年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實踐與探索”。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進(jìn)度，及時調(diào)整實施方法或步驟。
完成了青銅峽市初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實驗，要詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級教材解讀培訓(xùn)活動，加強教師教學(xué)理念的提升。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。
一年來，課題組共召開2次會議，即于20XX年3月召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習(xí)本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責(zé)任到人；5月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負(fù)責(zé)人下到實驗學(xué)校，分別與實驗學(xué)校承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解課題進(jìn)展情況。
3、在實驗學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查及分析。
20XX年3月，問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人胡曉晨設(shè)計出“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，于7-8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。
4、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動研究。在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績：
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，增強生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實教學(xué)設(shè)想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的'視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí)。
5、教師教育教學(xué)能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組，作為資料保留。目前，李自霞老師的教學(xué)設(shè)計已榮獲地全國生物學(xué)會教學(xué)設(shè)計評選二等獎。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時的測評，用此方法進(jìn)行多次反復(fù)后，再進(jìn)行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2、加強各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負(fù)責(zé)制，建立課題組成員獎勵機(jī)制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。
3、進(jìn)一步加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)
充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
4、強化實踐研究。充分學(xué)習(xí)和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。于20XX年4月，各子課題組報送一節(jié)優(yōu)秀錄像課，課題組組織教師進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”“同課異構(gòu)”觀摩與研討。
5、研究成果展示要及時
實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時通過探究，能初步使實驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案�；顒訄鼍霸O(shè)計、活動記錄、活動照片、調(diào)查表、評價表和活動小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計分類管理，并推薦參加區(qū)市級評選。
以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導(dǎo)和批評。
課題研究階段性個人總結(jié) 9
一、課題基本情況
20xx年10月，我們課題組成員參加了江安縣教育專項課題《基于教學(xué)設(shè)計境界提升的信息技術(shù)應(yīng)用》。從課題立項到實施已有將近1年時間，為了提高教師的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力，在實施中認(rèn)真學(xué)習(xí)信息化設(shè)計方法理論和信息技術(shù)知識等，提高教師對信息化教學(xué)設(shè)計的意識，并積極開展信息化教學(xué)設(shè)計。使用先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)計，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到學(xué)習(xí)活動中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效。
二、研究方法
1、文獻(xiàn)綜述與在線討論結(jié)合法：通過搜集并考察相關(guān)文獻(xiàn)，獲取有力的理論支持；通過參與在線討論以及參加相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)行交流和共同提高。
2、調(diào)查分析法是一種通過問卷調(diào)查來了解學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)結(jié)果確定實施進(jìn)度，并及時調(diào)整實施方法或步驟的研究方法。我們完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行了匯總，為本課題研究提供了理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實踐或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
三、立項以來所做的工作
1、師資培訓(xùn)：通過教師自學(xué)和組織培訓(xùn)等方式，讓參與課題研究的教師掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，增強教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，并能熟練運用于課堂教學(xué)實踐。
2、理論學(xué)習(xí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的相關(guān)理論，增強的信息素養(yǎng)和學(xué)科整合理念，提高整合能力，提升新課程實施水平和教科研能力。
3、示范觀摩：針對不同學(xué)科，不同年級，課題成員在理論的指導(dǎo)下，在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上積極開設(shè)教學(xué)示范課，供課題研究成員及相關(guān)教師觀摩學(xué)習(xí)和研究，并及時做好階段性研究成果的總結(jié)。
四、初步取得的成績：
1、通過本課題研究，提升了教師的教育教學(xué)理論，實現(xiàn)了傳統(tǒng)觀念向信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
2、通過本課題研究，促進(jìn)了教師的角色轉(zhuǎn)換，真正做到“學(xué)教并重”。
3、通過本課題研究，推動了課堂教學(xué)改革，把信息化教學(xué)理念貫穿于整個教學(xué)過程中。
4、通過課題研究，提高了教師教育教學(xué)能力和教科研水平
5、通過課題研究，激發(fā)了學(xué)生的教學(xué)興趣，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的.內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1、我們發(fā)現(xiàn)，過程性資料的保留工作還不夠完善。雖然大家在課堂上付出了很多努力，但對于過程性資料的搜集和整理工作并不及時。例如，我們沒有及時對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容進(jìn)行整理；而且，錄像課和圖片等方面還是一片空白。
2、課題研究的進(jìn)展遇到了一些困難。由于課題組教師工作任務(wù)繁重，導(dǎo)致參與研究的積極性沒有得到充分調(diào)動；同時，對于本課題的研究還不夠深入。因此，課題研究只停留在表面，缺乏進(jìn)一步的深入探究。這種狀況就像水面上蜻蜓停留一下，只產(chǎn)生一點點漣漪，卻沒有更大的影響力。
課題研究階段性個人總結(jié) 10
隨著教學(xué)改革不斷深入，根據(jù)我校“三環(huán)式”課堂教學(xué)模式的要求結(jié)合理化生學(xué)科特點，開展了“初中理化生合作教學(xué)的基本模式研究”課題實驗，經(jīng)過一段時間的實驗，初步獲得了一些體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一．加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平
理論學(xué)習(xí)，是搞好科研的基礎(chǔ)。我們參加科研的小組成員，都是積極的改變自己的“角色”，使自己不再是課堂的主宰者，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在輕松平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二．加強學(xué)生的合作探究的能力
合作探究是完成“三環(huán)式”教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在探究過程中要喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)探究式教學(xué)模式按照正確的方向順利的向前發(fā)展，這就要求教師要尊重每位學(xué)生，使學(xué)生都能積極參與研究，對那些學(xué)困生，更應(yīng)高度重視，多一份關(guān)心和關(guān)注。使他們和其他學(xué)生有平等待遇，加強他們的自信心。教師在探究中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道學(xué)生對所學(xué)知識要達(dá)到的深度和廣度。
三．讓每位學(xué)生參與到教學(xué)的'全過程
合作探究式教學(xué)是針對全體學(xué)生的一種教學(xué)模式，并不是某些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如越來越寬的信息之路這節(jié)課，學(xué)生在信息課上對這節(jié)內(nèi)容基本了解了，這樣就要發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓某些學(xué)生來講這節(jié)課，其他同學(xué)來聽，并給與指導(dǎo)、糾正補充，這樣，學(xué)生可在輕松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)理化生學(xué)科特點要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦時間能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中有些簡單安全的演示實驗，可以引導(dǎo)學(xué)生到講臺上來親自操作。并要求配合講解。對于一些分組實驗風(fēng)應(yīng)該鼓勵每位學(xué)生都要動手操作，并能在實驗中解決處理試驗中出現(xiàn)的問題。如：在測量小燈泡電阻實驗中，如果燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，并且比較大，電流表無實數(shù)。故障在哪里呢？過量表都有示數(shù)燈不亮，而且活動變阻器的滑片在滑動時，量表示數(shù)不變，又是哪里故障呢？這些問題都需要學(xué)生自己自主解決，這樣提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰�，也加強了探究學(xué)習(xí)的精神。
總之，探究式合作教學(xué)的基本模式的教學(xué)研究是一個長期的過程，我們組的研究人員，都積極參與其中，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一個階段研究奠定基礎(chǔ)。
課題研究階段性個人總結(jié) 11
作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的難題，長期以來困擾著小學(xué)語文教師，并制約了小學(xué)語文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。學(xué)生的作文千人一面，假話連篇，缺乏個性化體驗，沒有了自己的思想，寫出的東西毫無童真、童趣。從20xx年課題立項后，我校師生積極實踐，努力提高實驗效果，采取了一系列的措施：
一、加強理論學(xué)習(xí)：
課題組成員都是有一定教學(xué)經(jīng)驗和指導(dǎo)作文的功底的教師，為提高研究水平，大家訂閱了大量的作文指導(dǎo)書籍，積淀文學(xué)功底，加深對學(xué)生的了解。全組老師還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研討新課標(biāo)，運用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《小學(xué)語文教學(xué)》等一些書籍和雜志，并作了適量的摘抄記錄和學(xué)習(xí)筆記，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。課題研究小組成員經(jīng)常聚在一起，討論作文教學(xué)，討論課題的進(jìn)行，大家交流經(jīng)驗，群策群力，使課題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展。對學(xué)校的讀書、征文等活動，大家認(rèn)真組織學(xué)生參加，爭取讓學(xué)生在不斷的鍛煉中得到提高。
由于有明確的職責(zé)分工，加上選擇參加課題研究的教師大都有較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，因此大家參與本課題研究的熱情較高，教育教學(xué)改革的意識較強，日常的課題研究資料得到了及時的收集和整理。注重課題的研究過程，在研究過程中教師才能有所發(fā)現(xiàn)，有所反思，不斷把感性的認(rèn)識、平時的做法上升為理性的認(rèn)識。教師之間還相互聽作文教學(xué)的研究課，課下進(jìn)行討論，不斷提高。
二、加強過程管理，豐富研究活動
嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進(jìn)行的重要保證。為了使本課題得以順利實施，我們首先是嚴(yán)格落實課題實施計劃。為了使課題計劃落到實處，我們定期開展課題研究活動，認(rèn)真上好專題研究課，作好課題研究記錄，及時總結(jié)經(jīng)驗。堅持寫好教學(xué)反思，并積極撰寫相關(guān)的故事和論文。
三、重視課堂教學(xué)的實踐語文能力的提高，是以大量的語言材料的積累和反復(fù)多次的語言實踐活動為前提的，我們既注重課堂教學(xué)，又僅僅抓住課外的閱讀和寫作。
教師充分利用各種有限的時空去訓(xùn)練學(xué)生的的作文能力。在個性表達(dá)中展現(xiàn)自我。文章源于真實的生活但又不是生活的簡單照抄，我們注意重視兒童的主觀感受，尊重兒童獨特的審美體驗和兒童化的語言，注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去表達(dá)生活，并且大膽表達(dá)有自己的有特點、有個性、有創(chuàng)意、有獨特的感受和見解，不盲目從眾，不人云亦云，用個性化的話語，使用個性化的表現(xiàn)手法，去反映個性化的生活經(jīng)歷，暢談個性化的認(rèn)識感悟，抒發(fā)個性化的審美情感，說真話、實話、心里話，抒發(fā)真情、真體驗、真感受。比如馬瀟瀟就喜歡很細(xì)膩，很哲理的描寫；張皓喜歡玩點小幽默；梅若晨總是寫得情感交融；宋雨晴的文字則是優(yōu)美的散文。事實證明，有不少學(xué)生的文筆很有特色，看事物的視角也很獨特，具有了很好的作文能力。
教師在課堂教學(xué)過程中，時刻注意引導(dǎo)學(xué)生說真話，追求學(xué)生個性能力的發(fā)展，藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生從敢于參與到樂于參與，再到善于參與，把作文寫好。
四、寫作、講評、修改有機(jī)結(jié)合。
要想寫出好文章，唯有多讀、多寫。當(dāng)然習(xí)作練習(xí)要注意方法，要以課文為依托，與學(xué)生實際生活緊密相連，走從仿到創(chuàng)的路子，讓學(xué)生少走彎路。同時把寫作與修改、講評有機(jī)結(jié)合。在精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作后，總有一些佳作，所以在每一篇作文收上來后，我們就選幾篇有代表性的文章，讀給大家聽，然后分成小組評、改。評改的過程中，學(xué)生不僅僅幫助了別人，同時也學(xué)會了如何改文章。同時，我們挑選一些好的作品，打印出來，編在校刊里，讓大家傳看學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們看到自己優(yōu)秀的作品變成鉛字、漂亮工整地打印出來，再配上美麗的插圖，心里非常高興。這樣，就大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。
五、注重行之有效的閱讀。
在每個班上，都比較注重讀書、積累，各班成立圖書角，這樣不僅為學(xué)生提供想象的資料，還培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。閱讀是作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的閱讀，缺乏開闊的思路，是很難把自己的心意在作文和日記中表達(dá)出來的。我們要求學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣去選擇閱讀的書籍，鼓勵學(xué)生相互借閱、推薦好的書。在作文課，中午休息時，讓學(xué)生相互推薦一些美文讀給大家聽，既增加了大家閱讀的興趣，還積累了更多的文章。結(jié)合著語文課本的教學(xué)，我們還常推薦、組織學(xué)生讀書通過閱讀，給寫作帶來很多的好處。通過這樣潛移默化的熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，積累沉淀語言。并且我們還努力讓學(xué)生學(xué)會做讀書摘錄，把閱讀中遇到的好詞、好句、好段摘抄下來，并在課余多加吟誦，是積累語言的一種好方法。
六、在活動中張揚個性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，易于表達(dá)。從組織活動入手引導(dǎo)寫作，讓學(xué)生從自己的實際出發(fā)，寫出了自己在活動中印象最深的一幕，并說出了自己最想說的話，避免了人云亦云，更不會無病呻吟。
積極組織豐富多彩的文體活動，加強作文與語文課外活動的結(jié)合，開辟作文活動的第二渠道，給學(xué)生創(chuàng)造自由作文的條件，創(chuàng)設(shè)發(fā)表作文的園地。在這一年里，我們堅持每天的經(jīng)典閱讀，讓學(xué)生體會中華文化的博大精深，又利用綜合實踐活動、午間、早會課開展了很多學(xué)生喜愛的活動，從簡單的體育游戲到有趣的.語文智力活動，以及系列的綜合實踐活動，讓學(xué)生積累了很多自己親身經(jīng)歷的生活材料，在這些活動中，學(xué)生大多有很深刻的印象，敘述起來自然就水到渠成了。剪紙、書法表演、包水餃、用廢品做手工制作學(xué)生有親自的操作，就有對操作的細(xì)致描述。老鷹捉小雞游戲、貓捉老鼠、貼餅、瞎子摸人、揪尾巴、吹泡泡游戲充滿歡笑，文字也充滿情趣。學(xué)當(dāng)小記者、辯論會、創(chuàng)編校園童謠、書信集錦、成語接龍、古詩誦讀比賽既有活動的樂趣，又讓活動充滿了語文的味道。
七、及時總結(jié)，積累成果
1、編輯學(xué)�！皞�性化”作文集錦。讀書與作文是學(xué)語文的一劍兩刃。我們將平時的精彩習(xí)作打印整理成集，這就是我們的學(xué)校文集，并配好插圖，文集是各班級思想精華的結(jié)晶。它的誕生是全體同學(xué)努力的結(jié)果，同時極大調(diào)動了同學(xué)們的寫作積極性。
2、撰寫個人“個性化”作文集。集子中收錄著自己成長的足跡，配好插圖，所畫的插圖與所抄文字互相呼應(yīng)，互為說明，體現(xiàn)了學(xué)生對文字的個人理解，并彰顯了不同學(xué)生的個性特點。從手寫稿到打印稿，從版面設(shè)計到裝訂成集，每一本作文集就是每一個學(xué)生似燕子銜巢般構(gòu)筑的心靈空間。
3、讀書會進(jìn)行推薦交流。每個學(xué)生輪流走到臺前，向大家介紹自己新近又讀了什么書，又什么收獲，并說明推薦給大家的原因。這樣給我們提供了閱讀的多個維度的交流。
4、成立小荷尖角文學(xué)社，創(chuàng)辦校刊。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高寫作能力，讓一批批才思敏捷的小作者脫穎而出，繁榮校園文化，創(chuàng)建良好校風(fēng)，我校成立了小荷尖角文學(xué)社文學(xué)社并創(chuàng)辦�？�。每學(xué)期出一期報刊，�？兴x文章，都是在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下由同學(xué)們自己投稿，學(xué)校設(shè)計編排的，極大地調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
八、研究中的保障措施：
1、拉近師生距離，讓學(xué)生喜歡這門課程。實驗教師經(jīng)常利用課余時間，與學(xué)生接觸溝通，不斷強化在學(xué)生心目中的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者及知心好友的形象，提升學(xué)生對教師的認(rèn)同感，繼而使學(xué)生逐步喜歡上作文課。
2、逐步提高要求，讓學(xué)生樂于表達(dá)。對習(xí)作的要求注意序列性，要讓學(xué)生能像爬樓梯一樣逐步上升，不要在一開始的時候就提出過高要求，嚇怕了學(xué)生。也不要讓練習(xí)停留在原來的起點。要注意周密進(jìn)行計劃。
3、充分運用榜樣，讓學(xué)生激起斗志。學(xué)生同學(xué)中的優(yōu)秀作文，既可以在內(nèi)容上引起大家的共鳴，又可以讓學(xué)生近距離地學(xué)習(xí)，減少陌生感。常常閱讀同伴的文章，或通過板報、小報、學(xué)習(xí)園地張貼、展版等形式展示優(yōu)秀作文，可以帶動大家認(rèn)真寫好文章。
4、強化過程指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作能力。因為很多學(xué)生的寫作處在自由狀態(tài)，他們對謀局布篇、選擇材料、語言表達(dá)都需要教師適時的指點，才能更快地成長。所以，教師要經(jīng)常利用時間進(jìn)行作文的指導(dǎo)，從而使學(xué)生更好地作文。
5、堅持激勵為主，增強學(xué)生習(xí)作的自信。對于學(xué)生觀察、積累、表達(dá)等環(huán)節(jié)的點滴進(jìn)步給予即時、充分肯定。習(xí)作批語以激勵為主，在確立學(xué)生習(xí)作自信的基礎(chǔ)上，委婉地提出修改建議。對于進(jìn)步較大或?qū)懽魉酵怀龅膶W(xué)生，充分利用頒發(fā)獎狀、獎品，在校、班、隊刊及紅領(lǐng)巾廣播站上刊登、播發(fā)其習(xí)作等方式給予公開肯定。
九、研究的初步成效：
本課題以教師和學(xué)生的共同進(jìn)步作為課題的研究成果。
通過活動，學(xué)生的寫作興趣得到有效提高。實驗后，學(xué)生寫的日記有明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫得有血有肉，而且文筆也十分流暢，情節(jié)也生動。不少學(xué)生喜歡看書，喜歡寫作，實驗大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。其次，作文質(zhì)量有明顯的提升，學(xué)生常常有立意新穎，文筆優(yōu)美的文章寫出，寫作水平一般的學(xué)生也都能寫結(jié)構(gòu)正確，語句通順，有內(nèi)容的文章。
通過實驗，教師的研究能力和實際操作能力也得到了提高。研究過程中，教師隨時注意觀察作文中的情況，記錄下活動過程中的得失成敗，更好地進(jìn)行了作文教學(xué)的改進(jìn)。教師的日常反思有幾十篇。同時，教師把日常反思進(jìn)行提升，撰寫了教學(xué)論文，在評比中多次獲獎。
從學(xué)生來說，寫個性化作文激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的生活，帶來了學(xué)生作文水平的提高，另類作文、創(chuàng)新作文多了，充分展現(xiàn)了他們的個性。并且取得了一定的成績，在上學(xué)期學(xué)校組織的《心系奧運，放飛夢想》體育征文中，同學(xué)們積極參與，共有20多名同學(xué)獲獎。在學(xué)校組織的《讓文明之花為和諧綻放》演講活動中趙珊、馬曉菲獲一等獎，趙珊同學(xué)代表一小參加全區(qū)比賽，榮獲二等獎。在學(xué)校組織的讀書小報比賽中，有十多名學(xué)生獲獎。劉偉強、魏來、楊銘等同學(xué)榮獲全國“新人杯”作文大賽希望之星獎。紀(jì)瑤琦等9名同學(xué)榮獲小靈通杯”第二屆大興安嶺“母親節(jié)”書信大賽地三等、優(yōu)秀獎。張吉等3名同學(xué)榮獲全國僑聯(lián)作文大賽一、二等獎。董云飛、高睿同學(xué)作文榮獲特等獎在作文評點報上出版。
十、問題與展望
實驗工作中，我們苦樂參半。我們苦苦追尋個性作文途徑，我們有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，有“欲窮千里目，更上一層樓”的境界。
有許多問題擺在我們面前：需進(jìn)一步提高教育思想，樹立平等和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)評價上更民主、更自由，個性化閱讀應(yīng)緊緊跟上，在教學(xué)的成效上要下功夫，要能讓學(xué)生把習(xí)得的語言內(nèi)化，要讓學(xué)生真正學(xué)會觀察、感受，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想。對一些寫起文章來總是淡如水的學(xué)生，還需要做好及時的輔導(dǎo)。同時，作文教學(xué)的計劃性也不夠，這給取得良好的成效帶來了一定的影響。以后，諸多的方面，都還需要努力。成果形式：
《小學(xué)生作文“個性化”研究》教學(xué)設(shè)計《小學(xué)生作文“個性化”研究》課堂實錄《小學(xué)生作文“個性化”研究》論文集《小學(xué)生作文“個性化”研究》專題講座《�？�
《小學(xué)生作文“個性化”集錦》等各種集錦個人《作文集》
課題研究階段性個人總結(jié) 12
關(guān)于“如何提高學(xué)生解答現(xiàn)代文閱讀主觀表述題的能力”課題研究階段性總結(jié)隨著課程改革的深入開展，語文學(xué)習(xí)對現(xiàn)代文閱讀理解能力的要求也在不斷提高，在各類語文訓(xùn)練中不僅閱讀理解能力所占比例大，而且逐漸由課內(nèi)外并存向課外轉(zhuǎn)變，由語段向整篇文章轉(zhuǎn)變，有增加閱讀量的趨勢。材料全出自課外，閱讀量有所加大，內(nèi)容加深。強化學(xué)生運用所學(xué)知識獨立解決問題能力的檢測，強化綜合能力的考查，強化對文章的整體理解�？疾橹攸c則較多地集中在對文章的整體理解、內(nèi)容概括、信息提煉、語言品味、再造利用等方面，間接考查學(xué)生的文體知識運用能力。側(cè)重檢測學(xué)生信息素養(yǎng)，加大了考查難度�？疾榉绞揭灿芍骺陀^題并存向純主觀題轉(zhuǎn)變，加大了開放性試題考查力度。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在歷年高考現(xiàn)代文中，考生在主觀題上得分均不理想，失誤頗多，正因為如此，我希望通過此次課題研究活動，達(dá)到強化學(xué)生解答現(xiàn)代文主觀表述題的能力，以至進(jìn)一提高學(xué)生現(xiàn)代文課外閱讀理解能力。
閱讀能力要求空前提高，閱讀理解能力重要性逐步體現(xiàn)，閱讀能力強否也成為衡量語文水平高低一個重要尺度。一些學(xué)生對課外閱讀尤感頭痛，在考試中遇到課外現(xiàn)代文閱讀主觀表述題更是束手無策，如何提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀主觀表述題的能力，教學(xué)過程中有些規(guī)律和要求可以對學(xué)生加以指導(dǎo)。
至今一個學(xué)期過去了，在學(xué)校的關(guān)懷和指導(dǎo)下，研究取得了一些成果，同時也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題。現(xiàn)將本課題階段性研究工作總結(jié)如下：
一、研究的過程規(guī)范
在分析了我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)實際情況的背景下，結(jié)合當(dāng)前語文界不少大方之家所做的有益探討先確定課題，然后對所教年級進(jìn)行摸底調(diào)查，并撰寫開題報告和開題計劃，就考生在具體考試運作中的解題技巧作進(jìn)一步探討。
具體操作如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
現(xiàn)代文閱讀題考的是閱讀理解能力，首先要在閱讀上下功夫，讀懂文章。不少考生在考試時心浮氣躁，通常只把文章粗略地讀一遍，有時連文章說的什么也沒弄懂就開始答題。因此。要在閱讀上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。鑒于此，本人結(jié)合單元檢測中的現(xiàn)代文閱讀讓學(xué)生明確良好的閱讀習(xí)慣對解答主觀表述題重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
結(jié)合課內(nèi)現(xiàn)代文和單元檢測中的現(xiàn)代文，讓學(xué)生靜下心來閱讀。對一篇文章要有整體感知，了解文章主要內(nèi)容，作者想通過這篇文章表達(dá)哪些思想感情，告訴人們什么道理或知識。把握了文章的大意，才能居高臨下，有的放矢，這一步驟的完成，將有助于學(xué)生進(jìn)一步深入理解文章，有助于后面閱讀理解題目的完成。
2、給予學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的方法技巧指導(dǎo)
在教學(xué)過程中，結(jié)合閱讀題進(jìn)一步精讀文章，并給予科學(xué)、規(guī)范的方法技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生明確解答現(xiàn)代文閱讀主觀表述題的前提和關(guān)鍵。
解答現(xiàn)代文主觀表述題的前提是認(rèn)真讀懂題目。也就是讓學(xué)生明確命題者命題的類型，依據(jù)命題類型找準(zhǔn)答案的檢索區(qū)間，把握語言標(biāo)志�，F(xiàn)代文閱讀主觀表述題的題目干設(shè)置，限定了答題的內(nèi)容，指示著思維的方向，我們在解答現(xiàn)代文閱讀主觀表述題時若能仔細(xì)審析題干，弄清題目要求，然后以要求為坐標(biāo)定位，根據(jù)上下文的意脈，尋找答題的信息區(qū)間，就能有的放矢地解答主觀表述題。
解答現(xiàn)代文主觀表述題的關(guān)鍵也就是得分的關(guān)鍵，可以用六個字概括，即篩選、轉(zhuǎn)換、整合。
3、強化訓(xùn)練，失誤點撥
在學(xué)生掌握了解答現(xiàn)代文主觀表述題的基礎(chǔ)上，精選一些練習(xí)材料，對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，并針對學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行點撥，了解常見的失誤現(xiàn)象，對準(zhǔn)確解答現(xiàn)代文主觀表述題是極有意義的�，F(xiàn)代文閱讀主觀表述題失誤如下：
①題意不審，答非所問；
�、谘凶x不透，主次不分；
�、劬V目不清，答案重復(fù)；
�、軞w納不全，遺漏要點；
⑤粗枝大葉，表述不準(zhǔn)；
⑥忽視題干，不合要求。
二、研究的重大收獲
通過此課題的`研究，使我進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。課堂教學(xué)的主要目的則是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。語感強的人，看一篇文章，不僅可以迅速領(lǐng)會其內(nèi)容，還可以直覺地判斷其正誤、優(yōu)劣。更重要的是讓我認(rèn)識到傳統(tǒng)的語文教學(xué)的弊端。教師把持課堂，大量時間屬于教師，而不是學(xué)生，課堂上教師講得多，學(xué)生讀得就少，閱讀量不夠，語言的吸收與積累太少，必然會影響學(xué)生的表述。
三、研究中存在的問題
本課題研究所面臨的難點是如何在課堂上實現(xiàn)高效閱讀。
此課題的實施，的確使一部分學(xué)生提高了解答現(xiàn)代文閱讀主觀表述題的能力，但擺在我們面前的問題也凸顯出來，語文教學(xué)的效率仍然不高，教學(xué)的質(zhì)量仍然不好。加之學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，要進(jìn)行深入研究勢必得花費大量時間，而課堂教學(xué)時間有限，有些學(xué)生對老師布置的閱讀任務(wù)置之不理，那么，在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)高效閱讀？
當(dāng)然，提高學(xué)生解答現(xiàn)代文閱讀主觀表述題的能力不能靠訓(xùn)練幾篇文章，更多的功夫應(yīng)是平時語文學(xué)習(xí)和課外閱讀，只有平時閱讀時增加閱讀量，提高閱讀速度，注意消化吸收，不斷加強閱讀理解能力，才能在練習(xí)時不怕閱讀理解題，做到得心應(yīng)手，從而真正從根本上提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀主觀表述題的能力。
課題研究階段性個人總結(jié) 13
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力，我們進(jìn)行的“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量”的研究課題，在我們的共同努力下，通過三年的研究、實驗，初步取得了一些的成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高研究水平
加強理論學(xué)習(xí)是我順利實施本課題的有力保障，
1、當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己自學(xué)教材和自己思考的時候（處于相對獨立和基本獨立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，這應(yīng)該作為一條規(guī)則，而不是一種可以采用也可以不采用的方式。
先學(xué)后教：教學(xué)的規(guī)律
當(dāng)然，這時只靠學(xué)生自己自學(xué)和思考還不能解決全部問題。所以，我們一定要針對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。這就是教學(xué)的針對性。而沒有針對性的教學(xué)就是一般化的教學(xué)；一般化的教學(xué)是不能引起學(xué)生的注意和興趣，取得良好的教學(xué)效果的。
針對性：教學(xué)的法寶
2、當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點放在學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)會思考上面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則，而不是一種可以采用也可以不采用的方式。當(dāng)然，教師不能脫離學(xué)科性質(zhì)、教材內(nèi)容特點和學(xué)生認(rèn)識水平來單獨傳授所謂的方法，而應(yīng)該把方法傳授有機(jī)地滲透和溶入知識的教學(xué)中，并引導(dǎo)和教育學(xué)生保持對學(xué)習(xí)方法的關(guān)心，養(yǎng)成“方法”的意識。
二、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，是要把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
在語文學(xué)科的教學(xué)中，我側(cè)重于課內(nèi)外知識的相互聯(lián)系，強化課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，并抓好預(yù)習(xí)工作。
1、大膽嘗試將學(xué)校的“整體平臺”與“課堂平臺”相結(jié)合，為“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量”學(xué)習(xí)提供一個發(fā)展的空間，立體的平臺。
�。�1）學(xué)校的整體平臺：學(xué)校舉行各種活動，如“書香校園”等活動，給學(xué)生提供一個良好的讀書氛圍。讓學(xué)生對閱讀有濃厚的興趣。從而為“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量”學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
�。�2）、課堂的閱讀平臺：
A課前查閱資料。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，有目的地讓學(xué)生查閱有關(guān)作者的簡介，了解作者的相關(guān)作品，或與課文相關(guān)的內(nèi)容；
B導(dǎo)入補充閱讀。教師可以采用故事導(dǎo)入，為此老師要精心做好課前準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生講一講預(yù)習(xí)時搜集到的.故事，或者名言警句導(dǎo)入，或者介紹背景以及相關(guān)資料。
C課中拓展閱讀。為了讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，在教學(xué)中適時、適度讓學(xué)生閱讀課外讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能使學(xué)生進(jìn)一步對課文內(nèi)容加深理解
D、課后適當(dāng)延伸。教師利用一篇課文快要教完的時機(jī)，及時推薦與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，或者主題思想相同的讀物，或者寫作特點相似的讀物。
2、強化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
預(yù)習(xí)乃課堂之根，討論之源，生成之關(guān)健。葉圣陶先生說：預(yù)習(xí)原本通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認(rèn)真。為落實這個“必須切實”的方法，在實驗過程中，我校經(jīng)過教研總結(jié)出如下的經(jīng)驗：一劃，二通，三勾，四疑，五查，六想。一劃，劃出生字新詞，借助學(xué)習(xí)工具，自學(xué)生字。二通，正確、流利、有感情地通讀課文。
三勾，勾出你認(rèn)為用得好，用得妙的字詞段。
四疑，也就是質(zhì)疑，學(xué)貴有疑，有疑才能交流，才能讓課堂生成，才能做到自主。
五查，查閱資料，解疑，并能擴(kuò)大知識面，為課堂的交流打下堅實的基礎(chǔ)。
六想，想一想，你的體會與收獲
在此預(yù)習(xí)階段，我還根據(jù)各個年段的不同制作了不同的預(yù)習(xí)卡，根據(jù)本班級的學(xué)生情況做了適當(dāng)?shù)母幕蜓a充。
三、營造濃厚的自主指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。
在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我要求自己做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。
四、課題研究的成果
在實驗中，我在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力得到提高，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;自己的教學(xué)過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。
五、存在與急需解決的問題
雖然我們半年來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多的問題要解決：
1、缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、繁重的教學(xué)任務(wù)與壓力，使我在用心認(rèn)真考慮課題研究這項工作中花的時間還不夠。更重要的原因是仍有思想認(rèn)識不到位，思想觀念更新不好的現(xiàn)象，有的教師懶于思考，不愿動筆，甚至說沒有從科研工作中嘗到甜頭，所以積極性不高。
六、努力方向
課題研究中，我做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)。
2、伴隨著實驗的深入開展，實驗中將會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實實地進(jìn)行下去。
我堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)指導(dǎo)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著無限的創(chuàng)造，潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。
課題研究階段性個人總結(jié) 14
本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來作為這一學(xué)期教研課題研究的重點，經(jīng)過一段時間的集體研究和個人分散研究，我在這一課題研究方面取得了一定的收獲，主要有以下幾點：
一、自己從思想上開始重視計算課的教學(xué)。
以前，在我總認(rèn)為計算對于學(xué)生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學(xué)沒有足夠的重視，對于學(xué)生作業(yè)中存在的'計算問題也沒有深入的研究，因此對于計算教學(xué)中存在的問題要么就簡簡單單歸結(jié)為馬虎，要么就是老師反復(fù)對學(xué)生說：“做題一定要仔細(xì)，做完認(rèn)真檢查”這樣的話語，其結(jié)果是收效甚微。自從我們把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來作為這一學(xué)期教研課題研究之后，我對于計算課的教學(xué)有了新的認(rèn)識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學(xué)有了新的起色。
二、把研討工作落實到平時的教學(xué)工作中。
這個學(xué)期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學(xué)情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結(jié)束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學(xué)，同時也提高了教師的研討能力。
在為期將近三個多月的分散研修過程中，我通過讀書，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，提升了自己的理論水平；自己也不斷探尋提高計算能力的方法，現(xiàn)在我平時計算教學(xué)形成了這樣的模式：上好計算課反思調(diào)整日�？谒憔毩�(xí)計算練習(xí)綜合課階段性總結(jié)改進(jìn)再調(diào)整
三、教研效果
通過一段時間的研討和個人研修，自己的計算課教學(xué)水平有了一定的提高，學(xué)生的計算問題有了明顯的好轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)成績有了一定提高。
總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我會不斷認(rèn)真研究，爭取有更多新的突破。
課題研究階段性個人總結(jié) 15
一個學(xué)年的研究工作，快要結(jié)束了。它使我們得到了很多的啟示，也讓我們真正體會到班主任工作能力和教育藝術(shù)的內(nèi)涵，總體分析得出明顯有一定效果。在這半年的時間里，我認(rèn)真鉆研、嚴(yán)格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結(jié)，進(jìn)而尋求更好的實現(xiàn)課題的途徑，隨著一學(xué)期的教育教學(xué)工作的圓滿結(jié)束，我的研究課題也有了一定進(jìn)展，下面我就本學(xué)期課題開展情況做一下總結(jié)。
一、查閱相關(guān)資料，了解利用遠(yuǎn)程教育資源上課的好處。課題開題之初，首先查閱有關(guān)班主任工作能力和教育藝術(shù)的資料，對其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育藝術(shù)對提高班主任工作能力有哪些幫助，對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)有哪些幫助，能彌補哪些缺憾，了解相關(guān)材料后，使我深刻認(rèn)識到班主任工作能力和教育藝術(shù)的重要性。
二、利用學(xué)習(xí)到的教育藝術(shù)，設(shè)計符合本班學(xué)生的教學(xué)。課前備教材的同時，更重要的是備學(xué)生。對于資源中的案例設(shè)計等仔細(xì)研究。領(lǐng)略教者對教案的設(shè)計意圖，熟悉教師常用評價語言，選擇有利于自己的教學(xué)、符合學(xué)生的`實際的教學(xué)管理方法。
三、采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，盡量拉近教師與學(xué)生的距離，蹲下身來與學(xué)生對話。課堂上我盡量運用激勵性地評價語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動中，課題教學(xué)效果明星提高了。
四、與其他教師交流、探討班主任工作能力和教育藝術(shù)學(xué)習(xí)得心得。
由于教師互相交班主任工作能力和教育藝術(shù)學(xué)習(xí)的心得，在討論中學(xué)習(xí)進(jìn)步。
總之，提高班主任工作能力和教育藝術(shù)不是一朝一夕能夠完成的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。我們希望通過自己的研究讓那自己的工作游刃有余。作為研究者，我們還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，走進(jìn)課題研究，繼續(xù)體驗充實的生活。不過，回顧這一學(xué)期參加課題研究的情況，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，有時思考還是太過膚淺，上傳資料也有些拖拉。今后，在上傳資料方面我還要再主動及時些，工作中遇到問題多思考，勤動筆，爭取更多的收獲
課題研究階段性個人總結(jié) 16
為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，更好地落實學(xué)校經(jīng)典教學(xué)，書寫人生的大課題，針對本班實際，我對學(xué)生進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自主課外閱讀的課題研究。通過半年來的研究實踐，取得了令人欣喜的效果。從課堂反映觀察，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，表達(dá)的欲望強，語言運用能力較強；學(xué)生喜愛上語文課，喜歡說話、寫話練習(xí)的人數(shù)越來越多。從測試情況看，學(xué)生組詞、補充句子、閱讀借鑒、看圖寫話、作文及講故事、回答問題的能力明顯優(yōu)于研究前，且同一話題的作文也各有各的看法、各有各的語言特色，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新思維優(yōu)勢。這學(xué)期，我在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)做到：
�。�1）貫徹“愛”的教育思想原則，掌握讀寫結(jié)合的原則。全面貫徹黨的教育方針，充分體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)科特點，尊重學(xué)生的求知欲望，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，建立小學(xué)語文讀與寫的科學(xué)教學(xué)體系。
（2）堅持培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則，實行教學(xué)民主。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松與和諧的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極的學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
（3）堅持讀與寫統(tǒng)一的原則，實行大語文教育。把語文學(xué)習(xí)與社會生活密切聯(lián)系起來，開展形式多樣、豐富多彩的.語文活動，讓學(xué)生在活動實踐中增強興趣，提高修養(yǎng)，接受磨練，發(fā)展智力和創(chuàng)造力。
�。�4）繼續(xù)對學(xué)生閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
第一、教給學(xué)生“讀”的方法。
一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的童話書可采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息。
二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個問題，或是為了解某方面的知識。
三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時，要引導(dǎo)有重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會文章的內(nèi)涵，初步揣摩文章的謀篇布局。
第二、教給學(xué)生“記”的方法。“作筆記能使人知識精確。”在課外閱讀的指導(dǎo)中，要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時隨時進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或?qū)懴伦约旱囊蓡�，然后請教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。
二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進(jìn)行歸類，使之成為獨具自我特色的“工具書”。
�。�5）重視賞識和競爭效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。語文教學(xué)本身就是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)和科學(xué)。語文教師在教法和思想上既要講求藝術(shù)，也要講求科學(xué)。據(jù)此，在教學(xué)中，一是著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中去研究、探索，抓住規(guī)律性的東西，按規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。
二是幫助學(xué)生確立實事求是的態(tài)度，不要受人云亦云的束縛，尊重客觀實際，敢于突破大眾心理，大膽進(jìn)行獨立思考和創(chuàng)造。閱讀時要馳騁思維，獨立思考，另辟蹊徑，大膽創(chuàng)新；寫作時要緊密聯(lián)系實際，有新、實、活的獨到眼光，寫出有真話實感、充滿生活氣息。
三是針對學(xué)生心理上、思想上總想得到教師肯定和賞識的特點，把閱讀、作文的指導(dǎo)和評估結(jié)合起來，對學(xué)生提出的獨特、新奇的見解和學(xué)生習(xí)作中的成功之處，優(yōu)美的節(jié)、段、篇，用得巧妙的字、詞、句恰到好處地給予賞評，使學(xué)生因得到肯定、鼓勵而增強表達(dá)欲、創(chuàng)造欲，從而增強學(xué)習(xí)、運用、實踐、創(chuàng)造的信心。
四是根據(jù)學(xué)生的個性和特長，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，重視競爭效應(yīng)。這方面最有特色的是把內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的活動引進(jìn)了實驗教學(xué)中，如語文知識搶答、演講比賽、口語交際賽、查字典比賽、規(guī)范用字比賽、書法比賽、故事會、手抄報活動、語文卡片活動、多媒體演示活動等，把競爭機(jī)制引進(jìn)整個實驗教學(xué)中，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的個性和才華，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，推動了學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高�？v觀課題研究狀況，我也清楚地看到，教師的理論更新速度難以跟上教學(xué)改革的步伐，研究的時間匱乏，有很多閱讀課仍是“穿新鞋，走老路”，沒有將新課程理念真正融入課堂。課題研究中教師面向全體學(xué)生做得不夠，使得學(xué)生的閱讀能力差異較大，難以達(dá)到讓每個學(xué)生都“自覺快樂地讀書”的目標(biāo)。教師對調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性雖已比較重視，但在鞏固學(xué)生的積極性方面做得還很不夠。而所有這些問題的存在，在很大程度上制約了研究的深入展開。這也將是我今后工作中要努力改進(jìn)的方面。
實踐證明，開展自主課外閱讀實踐研究，拓展了寫作教學(xué)的思路，對提高寫作教學(xué)質(zhì)量是很有實踐意義的。
課題研究階段性個人總結(jié) 17
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期以經(jīng)過去了。在小課題研究中我又有了一些新的認(rèn)識和收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：
一．樹立信心，彈好“前奏”。
學(xué)困生往往自我評價較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強的信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進(jìn)行鼓勵、表揚，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟優(yōu)秀學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。
二．激趣、指導(dǎo)，彈好“主題”。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)�！碧貏e是學(xué)困生，對學(xué)知識毫無興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣是很重要的。我們從以下幾方面著手：
1．找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣。
“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些與日常生活有關(guān)的或他們比較感興趣的事情，讓他們感到知識在生活中很有用處，增強學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗，他們越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準(zhǔn)知識間的銜接點，運用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。
2．明確責(zé)任，督促學(xué)生生趣。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。即結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生知道知識在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生興趣。如：統(tǒng)計圖表的知識就與實際生活緊密聯(lián)系，通過這一知識的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)，生活的本領(lǐng)也就增強了。這樣，也會對這些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。
3．體驗成功，引發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感，可以增強學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂。有興趣的'學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。例如，簡單的問題讓學(xué)困生回答，答對了，老師向他表示祝賀；對學(xué)困生的作業(yè)，老師先讓他們只做一題，做對了再獎勵做第二題這樣，就會使學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的成功感，就會逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
4．開展活動，鞏固興趣。
學(xué)生受其年齡特征的影響，對知識產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開展各項活動來鞏固興趣，特別注意為學(xué)困生設(shè)計特長比賽，分成小組，根據(jù)他們本身的能力特點開展活動，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，促使興趣的鞏固。
三．持之以恒，彈好“尾聲”。
造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識的東西，明天又會忘記，剛剛得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事，教師必須正視這一點，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們在做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時，不能企圖通過幾次談話、補課、家訪就立竿見影，對他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個特點，作為教師，應(yīng)一而再，再而三、持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。
總之，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位教師時刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識、無私的愛心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來，才能不辱沒我們教師的神圣使命。
課題研究階段性個人總結(jié) 18
本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過了兩個學(xué)年。從第一學(xué)年的申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實施，具體深入地開展教學(xué)研究活動，在一次次學(xué)習(xí)、實踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。
憑借一線教師的有利條件，以課堂為實驗基地，通過學(xué)習(xí)交流及在數(shù)學(xué)課教學(xué)上進(jìn)行探索和實踐，找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)年我們進(jìn)入了課題研究的實施階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這個學(xué)年課題研究的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著�，F(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：
一、課題研究工作情況及進(jìn)展
�。ㄒ唬├碚撆c實踐并進(jìn)
理論是實踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一定要堅持執(zhí)行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學(xué)習(xí)筆記和感想。這個習(xí)慣從課題實驗伊始一直延續(xù)至今。我們課題組教師長期堅持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實現(xiàn)知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組的郵箱，大家若發(fā)現(xiàn)有好的文章都可以放入郵箱中供大家學(xué)習(xí)，在開展課題組學(xué)習(xí)活動時，還將所看到文章和觀點進(jìn)行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達(dá)成共識。
�。ǘ┲贫ㄕn題計劃，例行課題組常規(guī)
每個學(xué)期一開學(xué)就由課題組長及時擬定了本課題組的實驗計劃，明確了本學(xué)期實驗的重點、要求與進(jìn)程。然后各組員再根據(jù)總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據(jù)自己的實際情況，從不同的角度或不同層次來開展實驗。本課題組這一學(xué)年的常規(guī)工作有：
1、每月開展一次課題組例會。
2、每月每人寫一篇學(xué)習(xí)筆記。
3、實行責(zé)任制管理，明確課題組各成員的職責(zé)和分管的任務(wù)，各施其職，使課題組能自覺、健康、穩(wěn)步地運轉(zhuǎn)與成長。
4、爭取學(xué)習(xí)機(jī)會，組織和開展交流活動，學(xué)習(xí)開展課題實驗的方法和經(jīng)驗。
5、寫出案例分析和反思
6、對本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫論文。
7、收集資料，整理個人資料袋。
二、期末盤點，喜獲豐收。
期末是豐收的季節(jié)，我們課題組進(jìn)入了盤點和整理資料的階段。一期下來，教師積累了各種研究資料和教學(xué)經(jīng)驗，向領(lǐng)導(dǎo)們、同行們、家長們、學(xué)生們展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)的'贊揚，同行們的欣賞和家長、學(xué)生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。
老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。
三、課題組活動花絮
我們課題組的工作是踏踏實實我們的課題組活動是積極而多彩的。我們的科研實驗立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益，使領(lǐng)導(dǎo)和家長們滿意。課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑，既充滿困難又充滿了希望。
課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團(tuán)結(jié)一致，爭取把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展教學(xué)的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒。
課題研究階段性個人總結(jié) 19
我校數(shù)學(xué)組研究課題于20xx年10月15日開題，立項為五常市教育科研“十一五”規(guī)劃課題（編號⑴）“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”。課題的研究工作從課題的確定、申報、立項開始，在市教研究室的指導(dǎo)下，學(xué)校采取切實可行的措施；課題組精心制定研究計劃與實驗方案，并組織實驗教師學(xué)習(xí)研討。讓全體實驗教師明確自己的研究課題和研究實驗的方向，注重實驗研究，突出課堂教學(xué)實踐、互動探究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運用為重點，經(jīng)歷實驗研究的過程，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構(gòu)建了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積累了一定的課題研究實驗的方法。同時，在研究過程中也遇到了一些的困惑、問題。一年來在實驗教師的共同努力下，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果。
一、課題實驗研究的過程與方法
1、我校數(shù)學(xué)教研組在市教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持并保證一定的活動經(jīng)費；課題實驗組狠抓落實。
�。�1）立項前審定課題，教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”為課題組研究實驗的課題。
（2）本課題立項后，課題組組織全體實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《建南初中數(shù)學(xué)課題研究實施方案》，使實驗教師認(rèn)識到進(jìn)行課題研究的必要性和緊迫性，樹立課題研究的信念；同時，明確實驗研究的思路和前期實驗研究的方向，師師互動、交流合作；制定自己可操作的課題研究實施方案計劃。
�。�3）組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實驗研究的能力；主動學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點、有反思；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對性地進(jìn)行討論、交流；課題組每學(xué)期舉行集中培訓(xùn)、交流、總結(jié)、評價等研討會，并請教研室的專家進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高實驗教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。
2、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學(xué)上，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點，課題實驗研究以“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”為主題展開課題實驗。把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。一年來課題組在學(xué)校推出了21節(jié)實驗研究課，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，效果極佳。20xx年春教研室羅仁義老師親臨我校指導(dǎo)研討復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，指導(dǎo)中考備考工作。同年秋教研室羅老師又來我校指導(dǎo)七、八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。對課堂實驗研究教師：李永成主講的《有理數(shù)的乘法》，課堂實驗研究教師：郭小平主講的《圖形的平移與作圖》，課堂實驗研究教師：向昭利主講的《中點四邊形》實驗課，開展探究、交流、研討。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒。同時有市教研員、兄弟學(xué)校的同行觀摩指導(dǎo)，課題研究形成了濃厚的'氛圍。
二、其具體操作情況是：
首先，每位教師帶著自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個教師的優(yōu)勢，這是課堂教學(xué)實踐的一個重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚自己的個性特點，進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色；
其次，每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗。活動提升了教師實施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階，我校20xx年數(shù)學(xué)中考在全市取得了優(yōu)異的成績（除銅鑼中學(xué)、民一中、清源初中）榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)30多所中學(xué)第一名，得到教研室的肯定，社會的認(rèn)可。更加提高了課堂教學(xué)實驗研究的氛圍。
再次，每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁、專家的點評，領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認(rèn)識和方法，有認(rèn)可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行、專家的點評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場；要突出學(xué)科的特點，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，涌現(xiàn)出一批特色鮮明、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美，但求突破”，“重結(jié)果，更重過程”，“步步是研究，段段有成果”的特點，取得了突出的教研成績。
3、為適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，多渠道開發(fā)教學(xué)資源，加強教學(xué)研究，提高駕馭教材的能力。實驗教師主動積極參加學(xué)校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，課題組要求本組教師在最短的時間內(nèi)利用整合各種資源，能夠較熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，多數(shù)教師能夠正確使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，并能自制教學(xué)課件、數(shù)學(xué)試卷。開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育發(fā)展的價值，充分發(fā)揮計算器、多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具，不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用計算機(jī)上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動，使全體學(xué)生樂于投入到探索性的數(shù)學(xué)活動過程中去，做到真正的“寓教于樂”。
4、課題組自開題以來就把青年教師的培養(yǎng)作為一項重要任務(wù)，每一位青年教師都有一位經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能指導(dǎo)和課研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，充分激發(fā)青年教師的教學(xué)教研熱情，讓他們在課堂教學(xué)中做到能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生自己去思考；能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生自己去動手；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生自己去推導(dǎo)出結(jié)論。讓他們努力建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動課題研究均衡發(fā)展的重要保證。
5、課題研究中遇到的困惑及今后研究的方向。提高課堂教學(xué)效益，關(guān)鍵在于尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性。學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何？程度如何？質(zhì)量如何？學(xué)生知識基礎(chǔ)、年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理如何？等等問題永遠(yuǎn)是我們教學(xué)實踐的研究課題。課堂教學(xué)模式的形成是與時俱進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識就有了載體，將實驗研究課題不斷進(jìn)行下去，力爭取得顯著的研究成果，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加實效高效。
總之，在課題研究實驗中，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。但是教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題，教師既是實踐者又是研究者，從實踐中來，到實踐中去，行動是力量，研究在實踐，實踐在提升，智慧總是在行動中迸發(fā)，沒有最好，力求更好。盡管課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們才剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關(guān)，勇往直前。
課題研究階段性個人總結(jié) 20
一個學(xué)期以來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)對一個學(xué)期來的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)識字創(chuàng)新策略的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點
在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教師了解目前農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)現(xiàn)狀，識字教學(xué)創(chuàng)新已是迫在眉睫。通過富有針對性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要明確了兩個最根本的問題：
�。ㄒ唬┦裁词亲R字創(chuàng)新策略？通過學(xué)習(xí)，我們明確了農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)創(chuàng)新策略的意義，但做為我們教師，應(yīng)該把握的最重要的三點是：
1、新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能墨守成規(guī)，要銳意改革和創(chuàng)新。改革創(chuàng)新是時代的主題，識字教學(xué)上的創(chuàng)新就是把枯燥無味、抽象、難以理解、難以認(rèn)識的漢字，變成在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強烈的好奇心和旺盛求知欲。
2、強調(diào)識字教學(xué)的多樣化，倡導(dǎo)以學(xué)定教、從玩中學(xué)也是這次課題研究的重點之一。我們應(yīng)該允許和鼓勵孩子們在課外、在生活中自主識字、主動識字。著眼于孩子們潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)孩子的自主識字；著眼于孩子的全面成長，促進(jìn)孩子認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。改變單純通過書面測驗、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運用多種方法綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進(jìn)步與變化。
�。ǘ┟鎸ψR字教學(xué)創(chuàng)新，教師該怎么辦？
我們認(rèn)為，面對農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)創(chuàng)新的新變化，教師要轉(zhuǎn)變的方面很多，但最為重要的是以下兩個方面：
�。�、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)課程模式中的'教師，不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。教師習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)，把各式各樣的學(xué)生按自己的思路"格式化"，最終成為規(guī)范的、知識淵博的、但已沒了創(chuàng)造性的所謂合格、甚至優(yōu)秀的人才。
新課程的教學(xué)改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重也將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，需要教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。雖然教師的知識的傳授者的角色不會被淘汰，但它不再是教師唯一的角色。這就要求教師在課堂上幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，營造寬松愉悅的課堂氛圍；參與學(xué)習(xí)和探究，與學(xué)生一起分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。
�。病⒅亟ń虒W(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)
有人說，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是對未來教師最大的挑戰(zhàn)。當(dāng)教師以知識傳授為重點時，他的基本做法是，分解知識、技能，并有效組織呈現(xiàn)部分甚至整體，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)由教師傳授的知識，回答教材中的問題。而在探究性課程上，情形則大不一樣。在這樣的學(xué)習(xí)中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)習(xí)過程不斷變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。三、具體操作過程
我們把整個課題實驗研究分為了準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段。
�。ㄒ唬�、準(zhǔn)備階段
x年1月至x年7月，為實驗準(zhǔn)備階段。我們主要工作有：
1、反復(fù)論證，申報立項：我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析農(nóng)村小學(xué)識字現(xiàn)狀，擬定和完善實驗方案，對所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。
2、強化培訓(xùn)，提高認(rèn)識：觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們認(rèn)真組織課題組成員，學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)大綱》、《低年級識字要求》、不斷探求理論與實踐之間的最佳結(jié)合點。上網(wǎng)查找同類課題研究的做法，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強教改實驗信心。選編、印發(fā)有關(guān)教學(xué)資料，組織實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教師對創(chuàng)新觀念的認(rèn)識，充分認(rèn)識到該課題的價值。
3、完善實驗管理制度，明確課題組成員職責(zé)：學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“課題研究”、“資料的收集整理”、“課題研究成果表彰”等制度，從制度上保證課題實驗的順利實施；成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)組、課題研究實驗組、技術(shù)保障組，明確了職責(zé)與分工，全面負(fù)責(zé)整個實驗策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理。
�。ǘ�、實施階段
從x年7月x年12月為實驗實施階段。主要完成的工作有：
1、提出了農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)創(chuàng)新策略研究教學(xué)設(shè)計方向，努力實施實踐創(chuàng)新研究。
2、開展階段性成果匯報。
課題研究階段性個人總結(jié) 21
新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率。這該如何實現(xiàn)呢？唯一的做法是：提高課堂教學(xué)的有效性！而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍是最直接、最方便的一種，那么我們該如何針對低年級學(xué)生特點，運用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？
基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑,我嘗試在課堂中做了相關(guān)的研究工作,取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。
一、收集資料，學(xué)習(xí)理論
在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。
二、依托課例進(jìn)行實踐，努力實現(xiàn)愉快教學(xué)的有效性
為了提高數(shù)學(xué)課堂中愉快教學(xué)的有效性，我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)實驗活動，主要從教師的自身素質(zhì)、游戲的設(shè)計及組織、評價方式的多元化、愉快教學(xué)氛圍的營造等幾個方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的教學(xué)組織，學(xué)生們的情緒體驗，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓學(xué)生在課堂更愉快地學(xué)習(xí)的有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，通過學(xué)習(xí)，以使自己的進(jìn)步更快一些，更大一些。
三、存在的問題和今后的改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┐嬖诘膯栴}。
通過研究學(xué)習(xí)，我在課堂中實施愉快教學(xué)研究有了一定的進(jìn)展，但仍存在很多問題。
1、自身的理論功底不夠扎實。
2、課堂教學(xué)中組織的活動還不能調(diào)動每個孩子參與的熱情，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調(diào)動自己的熱情。
�。ǘ┙窈蟾倪M(jìn)的措施
1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的.基礎(chǔ)上長期深入地進(jìn)行愉快教學(xué)的有效性研究，學(xué)習(xí)愉快教學(xué)的更多高效的策略。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。
3、堅持撰寫實驗札記，階段性小結(jié)等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風(fēng)，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。
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