學困生幫扶工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編收集整理的學困生幫扶工作總結(jié) ,歡迎大家分享。
學困生幫扶工作總結(jié) 1
擔任教師已經(jīng)20年的時間了,我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個學生,但他們之間存在差異性,眾多因素導致學生的學習成績的不同,這樣就出現(xiàn)所謂的“學困生”,為了使“學困生”轉(zhuǎn)化為“學優(yōu)生”,下面是我一年來在學困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié):
一、首先找到學困生學困的原因并進行相應分類
辯證唯物主義認為:內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學困問題,一定要找好學困的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結(jié)、歸納能力差,應變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生家庭條件好,受家庭和社會的影響認為讀書無用,不用學習也能當大款,因此他們根本不想學習,我把他們稱為“讀書無用型”。部分學生身體素質(zhì)差,但學習很刻苦,經(jīng)常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、針對不同的學困生做好針對性教育
采取相應的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經(jīng)常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定計劃,定任務,今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復練習,之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進一步做好家長的工作,使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質(zhì)差型”的`學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。
三、重視學困生改進過程
1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?2個學習小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。
4、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。
5、注意反彈,學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。
四、主動接近學困生,友善對待學困生
主動接近學困生,和他們交朋友,用師愛愛感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學困生在心中的位置,絕不因為學困而放棄和鄙視學生。在課堂教學環(huán)節(jié)中特別照顧學困生,對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學困生來回答,讓他們在同學面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學困生,在試卷的評價中適當優(yōu)惠學困生。學困生往往很在乎老師的評價,較高的評價和激勵的話語能使學生有奮斗的目標,產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生,學生才會笑臉面對你;你給學生一縷陽光,學生會還給你一個太陽!
學困生幫扶工作總結(jié) 2
學困生轉(zhuǎn)化策略題
第一階段總結(jié)
四個多月以來,本課題組成員按照課題研究第一階段實施方案有條不紊地開展工作。通過我們課題組的全體成員的不懈努力,我們課題的申報材料通過了市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室的審批,進入實施階段。為了使下一階段課題的順利實施和有序開展,現(xiàn)將我們課題第一階段的工作總結(jié)如下:
一、課題階段研究的完成情況
1、課題負責人擬定好課題階段研究實施方案。
2、課題組討論修改、完善課題研究實施方案。
3、召開了開題報告會,邀請了有關(guān)專家進行指導,并提出修改意見。
4、按有關(guān)專家提出的修改意見,進一步完善了課題實施方案。
5、通過了多次集中和分散的方式進行了理論學習,有了扎實的理論基礎(chǔ)。
二、課題第一階段的主要做法
1、組建了課題組,撰寫了開題報告和研究方案,召開了開題論證會
針對我鎮(zhèn)學困生學習的現(xiàn)狀,我們通過有關(guān)專家進行指導和課題組討論,組織大家商討如何更新教育觀念,突破常規(guī)的教育教學策略,探索、實驗、創(chuàng)新教學模式和方法,決定開展《農(nóng)村小學學困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究,成立課題組,并由課題負責人撰寫
開題報告和研究實施方案,并通過對報告和方案的反復完善,申報了市級課題。
2、進行了各種有關(guān)學困生轉(zhuǎn)化知識的理論學習
。1)教育學理論:教育活動是有目的的活動,這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員,使人得到全面發(fā)展。人的`全面發(fā)展,從個性養(yǎng)成開始,要為學生提供充分實踐活動的時間和空間,讓學生進入一個自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學習過程。充分調(diào)動包括“學困生”在內(nèi)的每一個學生參與課堂教學活動,讓他們都得到健康的發(fā)展。
。2)心理學理論:認識過程是指人們獲得知識的過程,這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關(guān)系中,需要是人對某種客觀要求的反映,這種要求可以來自有機體的內(nèi)部(內(nèi)環(huán)境),也可以來自個體周圍的環(huán)境;動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物,它吸引有機體的活動,并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動“學困生”積極參與教學活動,讓學生得到知識和能力的提高是可行的。
(3)多元智能理論:多元智能理論認為每個人的智能是多元的,雖然并非每一個方面都能達到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每個人的最佳智能單元是平等的。多元智能理論強調(diào)人的智力是一種潛能,每個人都具備多元的潛能,都具有可挖掘的創(chuàng)造潛力。
。4)建構(gòu)主義理論:建構(gòu)主義教學觀是對傳統(tǒng)教學觀的批判和發(fā)展,認為學習不僅受外界因素的影響,更主要地是受學習者本身的認知方式、學習動機、情感、價值觀等的影響,而這些因素卻往往被傳統(tǒng)教學觀忽略。建構(gòu)主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習,也就是說,既強調(diào)學習者的認知主體作用,又不忽視教師的指導作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進
1主導作用、導向作用、組織者。建構(gòu)主義認為教師的作用是:○
者。教師應當發(fā)揮“導向”的重要作用,發(fā)揮教學組織者的作用,努力調(diào)動學生的積極性,幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問
2發(fā)現(xiàn)者。要高度重視對學生錯誤的診斷與題,進而解決問題。○
3中介者。教師是學生與教育方針及糾正,并抱有正確的態(tài)度!
知識的橋梁。既要把最新的方法知識提供給學生,還要注意他們的全面素質(zhì)提高。
經(jīng)過第一階段多方面的理論知識學習,我們初步從理論上找出學困生的成因及以往轉(zhuǎn)化過程中偏差的方面,從而對學困生有一個正確的認識,培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì),學習方式和正確的人生觀、價值觀,幫助教師樹立正確的學生觀,評價觀,轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教師的素質(zhì)和家長的家庭教育水平,使更多的學困生脫“困”,從而更好的實施素質(zhì)教育。
學困生幫扶工作總結(jié) 3
學困生有的是學習不努力,對學習沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,學困生姓轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。名及本學期學困生大概有180人左右;厩闆r分析本學年幫扶目標
1、上課認真聽講,認真及時完成作業(yè),能圓滿完成學習任務,養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結(jié)同學,樂于助人,積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長,積極參加學校、班級組織的各項活動。重點;
1、加強對學困生的課上管理,大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好學困生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對學困生的課后輔導工作,課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施,有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性,大多數(shù)學困生厭煩學習,教師要改變學生的厭煩心理,必須調(diào)動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學。難點:持之以恒,鞏固習慣幫扶的重點和難點幫扶的`措施和辦法
(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你很勇敢”也能加強師生間的情感溝通。
。ǘ、用愛心去溫暖,用耐心去呵護多花一些時間了解學困生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
。ㄈ、教給方法,提高興趣學困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。定時到老師處進行信息反饋,檢查復習效果,及時在班里表揚鼓勵。
。ㄋ模⒔Y(jié)對幫助,齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導。
。ㄎ澹、持之以恒,鞏固習慣對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復抓,抓反復",因勢利導,使學困生保持不斷前進的勢頭。
學困生幫扶工作總結(jié) 4
本學期,學校舉行了師生幫扶活動,通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自身的學習目的,不是為別人,而是為自身;學習風氣較以前有明顯的轉(zhuǎn)變,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到較大的提升;現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下:
一、理解、尊重、寬容,善待學困生
英語教學成功與否。不但取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自身的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,厭學情緒,自信心不強,因此我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的.優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自身,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素
學困生同樣有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比
如父母離異的學生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵加強他們的上進心。
四、爭取家長的配合:
外語是一門語言,要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練,沒有家長的積極配合,學困生很難完成學習任務,我抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一特點,利用家長會,及家長來訪常和他們聯(lián)系,爭取他們的合作,督促孩子做作業(yè),聽磁帶,背書,默詞等。這對學困生成績的提升有較大的作用
五、給學困生指出切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,學困生之因此差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學習的動力。
以上就是我在本學期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,很多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
學困生幫扶工作總結(jié) 5
工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得根本的數(shù)學知識素養(yǎng)為目標,樹立不讓一個學生落伍,不放棄任何一個學生的理念。關(guān)注每一個學生的開展,尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結(jié)合學期初制定的學困生輔導方案,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、端正其學習態(tài)度
我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對這種情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經(jīng)常與學生共同上課、談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,同時還開展在每節(jié)課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。
二、教給他們學習的.方法
學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學學習最根底一點,一定要把所學的根底知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此根底上,輔導學困生時做些有針對性的練習,到達提高數(shù)學學習能力的目的。
三、加強課外輔導
學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導〔學習、心理〕,除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭,他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!
學困生幫扶工作總結(jié) 6
本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動,為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點,確立了蘇栩和黃清華為我學科學習上的學困生,我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上,選取學習確實有困難,考試經(jīng)常不及格的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,學困生取得了明顯的進步。
蘇栩同學,由于父母不在身邊,外婆對他管理不嚴,所以他經(jīng)常對自己放松,了解到他在其它學科上的學習興趣也很差,上課的時候經(jīng)常不知道在做什么,所以數(shù)學課上似乎也養(yǎng)成了不學習的習慣。黃清華同學也存著類似乎的情況的,在課堂上既不說話也不學習,經(jīng)常做一些和學習無關(guān)的事情,在他們眼中好像老師們并不在乎他們在做什么事情。
針對這些情況的我對學困生的管理是很嚴格的,我深入學生了解學困生的實際情況的,及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足,然后及時分析和處理;學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復,把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結(jié)改進。本學期進行了一次期中考試,四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
再次,學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,積極配合,監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè),及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
除此之外,我還經(jīng)常對這兩名學困生在中午進行單獨的輔導,還在班級里找了學習好的同學來進行三幫一的活動。針對于他們的特點,進行有針對性的練習作業(yè)等。
經(jīng)過這一個學期的幫扶,兩名同學的學習成績有了一定的提高,雖然不是很多,但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有,學習的態(tài)度也有了很大的進步,還有一個學期他們就要畢業(yè)了,為了能讓他們順利的通過畢業(yè)考試,在下學期的幫扶過程中,將繼續(xù)。取相應的措施。
班主任工作是一門藝術(shù),班主任如何幫扶學困生更是一門藝術(shù),更需要講究工作方法和策略。后進生,被稱為班級的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓斥、怒罵,同學的挖苦、瞧不起,老師的冷落,使他們感到很自卑。逆反心理強,因為別人的`瞧不起,他們表面上逆來順受,心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視,他們也想得到同學、老師、家長的關(guān)愛,特別是班主任的關(guān)愛。
作為班主任,要深入了解后進生的方方面面的情況,才能“對癥下藥”。要拋開成見,要把“丑小鴨”變成“美天鵝”,就要動之以情,曉之以理。
那么如何轉(zhuǎn)化呢?下面我的一些心得體會。
一、否決“高分”觀。
由于受長期升學指揮棒的影響,許多家長認為分數(shù)是衡量學生的唯一標準,這就形成了學生的思想壓力。班主任應該明白,學生學習成績差,并不掩蓋學生其它方面的特長,也許這部分學生在某一方面具在出類拔萃的能力。例如,我班的劉恒同學學習成績非常差,每次考試幾乎是班上的倒數(shù),同學們總是譏笑他,使他心里產(chǎn)生自卑感,有時他一個人靜靜地作著發(fā)呆可他有一個優(yōu)點,不僅人長得帥,還特別喜歡打籃球,并且打得很好。對此,我利用課余時間組織班級籃球比賽,讓他一展才華。如此進行了兩三次,讓同學們刮目相看。之后就再也沒人笑他,說他拉班里后腿了。笑容又從新回到了他的臉上。真好!因此,不厭棄成績差的學生,要發(fā)揮他們的特長,使之成為祖國的棟梁之才。
二、勤鼓勵,多關(guān)心。
心理學家指出,當一個人得到賞識時,他心里就有了一種成就感,就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人,會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識,對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生,還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中,后進生有進步的,就要及時表揚;在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,也要表揚。紀律有進步的后進生,更應該表揚我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽,使后進生也得到表揚。此外,在學校在各個方面盡可能在關(guān)心他們。在不斷的表揚中,后進生的自信心會漸漸樹立起來。
三、樹立正確的人生觀。
由于后進生養(yǎng)成了一些壞習氣,因此教師應該與家長多聯(lián)系,形成教育合力。在這方面教師多花時間耐心引導,多與他們談心,循序漸進,幫助他們改掉惡習,樹立正確的人生觀。在轉(zhuǎn)化過程中,多舉成功的案例,如:童第周、陳景潤等。幫助他們樹立遠大的理想,慢慢提高。我相信,他們也會綻開出美麗的花朵。
總之,一個后進生得到了老師的鼓勵、關(guān)心和幫助,他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞,便有了人生的美好追求,就會成為一棵茁壯成長的小苗。
不過,“冰凍三尺,非一日之寒”,因此,轉(zhuǎn)變學困生不是一朝一夕的事。只要對他們用愛心、耐心,用濃濃的師愛激勵他們成長,多一份愛,少一份斥責,我確信一定會取得好的收效。
學困生的轉(zhuǎn)化方法還有很多,這只是我平時工作中的教育方法,在以后的教學工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法,把班中的學困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生,讓每一個學生都很優(yōu)秀。
學困生幫扶工作總結(jié) 7
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的.教師就要根據(jù)不同的學生的實際狀況,采取相應的方法,個性是要關(guān)心那些學習困難的學生.本學期在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生構(gòu)成的原因.并且制定了“學困生轉(zhuǎn)化工作計劃”。一學期以來,在我的努力下,收到了必須的效果,一也取得了必須的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,更好的做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學生。幫忙他們找回自尊和自信。
需要幫忙的學生在群眾中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習用心性,使需要幫忙的學生困上加困。因此,我對需要幫忙的學生首要的工作是尊重他們。
第一,和需要幫忙的學生交朋友,多做他們的思想工作,幫忙他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,揚起理想的風帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個快樂的人,一個自強不息的人。
第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。
第三,多寬容需要幫忙的學生,允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情,需要幫忙的'學生由于基礎(chǔ)差、潛力弱等原因,學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學習興趣更濃一點,學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,導致作業(yè)錯誤多,或者停滯不前。這時,最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,實踐證明,誰能在需要幫忙的學生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫忙的學生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改善教法,指導學法,提高需要幫忙的學生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出:“必須要培養(yǎng)學生的興趣,要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學。
2、借用有關(guān)生活實例,為學生創(chuàng)設(shè)與教學資料有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題,既可積累數(shù)學知識,更是培養(yǎng)需要幫忙的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫忙的學生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學語言,用順口溜、故事等引導需要幫忙的學生進入用心思維狀態(tài)。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫忙的學生合理定標,分層分組,加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫忙的學生不愿動腦思考,一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學,意志力較差,平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考,只想從老師和學生或家長那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力,我平時就注重對該生單獨進行訓練,
例如,出兩道難題,即比平時學的知識稍難一點的題,給該生必須的時間,讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨立地克服困難完成。透過訓練不僅僅激發(fā)了該生的學習興趣,而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,透過自己的努力,我班的需要幫忙的學生都有了很大的進步。雖然取得了必須的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
學困生幫扶工作總結(jié) 8
學生存在問題:
該同學學習成績較差,平時考試的狀況令人擔憂,書寫速度快,可是快中不能求好,字跡馬虎,認字、寫字的狀況比較糟糕,可是該生性格隨和,平時總能按時按量完成作業(yè),上課也能比較認真的`聽講,愛勞動,成績雖不太好,可是許多同學都樂于和他交往。
幫教措施:
1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點,促其上進。
2、經(jīng)常和他談話,或下課時,讓其中多一點信任,多幾份理解,少一些責難,少一點怨恨,多幾份關(guān)愛,讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心,給他補習功課,多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關(guān)心他,安排好同學幫忙他。
幫教資料:
1、良好學習習慣的養(yǎng)成
幫教效果:
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了,思維更集中了,并且,有時拿書過來問我不理解之處,雖然有時的小測試他的測試狀況不太好,但從對學習失去興趣,對自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動用心的學習,能夠拿習題向我求教,用心完成我要求課外習題,說明前面我的教育還是算成功得。
學困生幫扶工作總結(jié) 9
在本學期初,根據(jù)我校的實際情況,擬定了一份學困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學期的學困生工作提供理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級學生情況,制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學生情況,列出學困生名單,探找學困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始,我們通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的'家長文化程度較低,對于個別的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結(jié)對子關(guān)系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學困生就形成了依賴性,以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步
的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我們認為,要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門,修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。
學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我們將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。
學困生幫扶工作總結(jié) 10
為了認真貫徹中央、省、市脫貧攻堅工作會議精神,服務幫扶村發(fā)展,更好的完成脫貧攻堅工作任務,指導幫助聯(lián)系村理清發(fā)展思路,解決發(fā)展難題,提出發(fā)展建議,結(jié)合幫扶村工作實際,特制定X村X年脫貧攻堅幫扶工作計劃。
一、指導思想。
堅持將新時代中國特色社會主義思想貫穿脫貧攻堅工作始終,不斷樹牢“四個意識”,打好“春季攻勢、夏季戰(zhàn)役、秋季攻堅、冬季沖刺”四場戰(zhàn)役。
堅持學習宣傳扶貧思想的精神實質(zhì)和核心要義,把脫貧攻堅作為幫扶村全面建成小康社會的突破口,堅持科學扶貧和精準扶貧,堅持引領(lǐng)發(fā)展,服務群眾,轉(zhuǎn)變作風。改善貧困村發(fā)展條件,提高群眾生產(chǎn)生活水平,打好扶貧開發(fā)攻堅戰(zhàn)。
三、工作目標。
在X年脫貧工作中,主要以引導農(nóng)戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進就業(yè)等措施,使建檔立卡農(nóng)戶生活質(zhì)量得到改善,生活環(huán)境優(yōu)美,收入穩(wěn)步提高,決不讓一戶脫貧農(nóng)戶返貧發(fā)生。
三、X年幫扶工作重點。
X年我單位將加強與結(jié)隊幫扶X村的聯(lián)系戶的聯(lián)系,增進與聯(lián)系戶的感情。
(一)深入扎實開展干部職工結(jié)對幫扶活動。
加強脫貧攻堅作風建設(shè),提高干部政治思想,樹立為人民服務的思想,讓干部沉下去真心實意幫扶群眾,做細做實幫扶工作。
(二)繼續(xù)落實“兩不愁三保障”。
加強對貧困戶走訪溝通,我單位幫扶干部每月至少一次實際到貧困戶家走訪,對貧困戶家每月的收支情況詳細的掌握,了解貧困戶的生產(chǎn)生活情況,解決貧困戶的困難和問題,幫助農(nóng)戶出點子想辦法。指導、幫助符合條件的貧困戶享受涉及的`就業(yè)、就學、醫(yī)療報銷等各項貧困補貼。
。ㄈ)加強引導就業(yè)服務。
通過加強與園區(qū)企業(yè)的聯(lián)系溝通,促進X村貧困戶中有勞動能力和勞動意愿的人員進廠務工。對勞動能力差的貧困戶家庭,協(xié)助村上要多方渠道籌集資金安排臨時公益性工作,解決貧困戶的收入問題。
學困生幫扶工作總結(jié) 11
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。為此我針對我學科學習上兩名學困生的學習特點,確立了輔導目標,增加輔導的時間,尋找更好的解決計算障礙的方法,提高學習興趣。并制定了詳細的幫扶計劃。肖浩同學,由于父母不在身邊,奶奶對他管理不嚴,所以他經(jīng)常對自己放松,了解到他在其它學科上的學習興趣也很差,上課的時候經(jīng)常不知道在做什么,所以課堂上似乎也養(yǎng)成了不學習的習慣。肖曉午同學也存著類似乎的情況,父母長年忙于自己的工作,無閑過問他的學習。在課堂上表現(xiàn)得很好,但由于長期不做家庭作業(yè),導致成績一直很落后。
現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學困生生活條件還可以,但他們學習、生活依賴性強,為人自私,懶惰心理強,還有的父母離異。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點關(guān)愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。具體辦法:
1、與學生和家長共同制定學生的個性成長檔案,制定出前進中每一步的`具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調(diào)整前進步伐。
2、根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點,我精心制定一套相應的輔導內(nèi)容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3、定期對學困生進行考試和檢測,及時了解補習情況。
4、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5、經(jīng)常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。
6、為學困生建立學習檔案,把學困生根據(jù)學困學科各位任課老師取得聯(lián)系,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關(guān)注。
7、利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會,不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。
8、學困生考評獎勵措施
根據(jù)每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長
學困生幫扶工作總結(jié) 12
我校深入貫徹縣教育局扶貧助學“百千萬工程”會議精神,堅持構(gòu)建和諧校園的科學發(fā)展觀,積極營造全校關(guān)愛學困生健康成長的和諧氛圍,深入探索關(guān)愛學困生工作的新路子,扎實開展“奉獻一份真情、溫暖每個孩子”為宗旨的扶貧助學“百千萬工程”相關(guān)活動。一學期來,我們的幫扶工作持之以恒,做到每個學困生都有人輔導,每個學困生都能感受學校的溫暖。幫扶工作得到了上級部門的認可,贏得了家長、社會的一致好評,F(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導高度重視,確保順利實施。
開展學困生幫扶工作,直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,是社會文明進步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“科學發(fā)展觀”、維護社會穩(wěn)定和**和諧社會的高度,充分認識開展學困生幫扶工作的重要意義。為了確保學困生幫扶落到實處,我校成立了以潘寨春校長為組長的學困生幫扶領(lǐng)導小組,并由副校長王文偉同志分管此項活動。政教處周有元、張法平具體組織學困生幫扶的全面開展,力求建立一個以學校為主導、社會廣泛積極參與的學困生幫扶機制,使學困生幫扶工作長期化、制度化。
二、加強輿論宣傳,提高責任意識。
我校在縣啟動大會以后,及時召開了全校扶貧助學“百千萬工程”實施動員大會,認真宣傳學習縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認真實施扶貧助學“百千萬工程”的意見》,并依據(jù)縣局的實施意見,出臺了《望直港中心初中扶貧助學“百千萬工程”實施方案》,引導每一個教育工作者統(tǒng)一思想,提高認識,切實增強實施學困生幫扶的自覺性和責任感。
學校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體,加大力度宣傳開展學困生幫扶的意義和具體要求。為營造良好的輿論氛圍,我校將有關(guān)學困生幫扶的要求、考核細則印發(fā)到每位教師手中,方便每位教師學習、監(jiān)督和宣傳。
三、徹底排查登記,建立學生信息檔案。
我校為不漏掉一個孩子,由學校的幫扶領(lǐng)導小組的成員親自到各班級進行詢問、排查,將全校的66名學困生以及其中的27名重點學困生逐一登記,摸清了他們的情況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實際情況),再通過訪問、調(diào)查的形式,弄清楚了每個孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜,最后統(tǒng)計成冊,作為全校幫扶的對象。
四、結(jié)合學生實際,提出不同要求。
針對每個學生的不同情況,我校結(jié)合上級主管部門的意見,從關(guān)愛入手,特提出了幫扶的相關(guān)要求:對學困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學習上優(yōu)先幫助和輔導、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動上優(yōu)先參與和指導“四優(yōu)先”,與學生本人和其中遠在他鄉(xiāng)的學生父母、在家照看學生的第二監(jiān)護人保持“三溝通”,潘校長率先垂范,主動聯(lián)系了初一(3)祁海平進行幫扶,在他的影響下,每位教師自然的聯(lián)系了一名學困生或貧困生、留守兒童,建立“一對一”幫扶機制,實行班主任或任課老師和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度,一個關(guān)愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。
五、開展豐富多彩的業(yè)余生活,愉悅孩子身心。
學困生成績暫時落后或行為習慣較差,在家庭、班上優(yōu)越感不強,所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻,不愿意和別人交往,常常獨來獨往。針對這樣的狀況,我們采取了以活動來促進他們改變的方法,讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語,健康快樂的成長。
1、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會的時間,號召學生主動和他們做朋友,給他們以純真的友誼,讓他們覺得自己的有朋友作伴,不感到孤單。
2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會。美術(shù)課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會,根據(jù)各自的特點,有意識地讓他們展現(xiàn)自我,在他們各自擅長的“領(lǐng)域”里張揚自己,還將他們吸納到各種藝術(shù)團地:泥塑、剪紙、舞蹈等,讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。
3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題,他們的表現(xiàn)也是很反復無常的,有時會懊惱,有時會亢奮,有時會冷漠,有時會放縱。為使他們的身心健康,我們學校成立心理咨詢室,刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理咨詢,及時地排除他們內(nèi)心的憂慮,開導他們以積極的心態(tài)去面對學習和生活。
4、為他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團,學校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲,讓他們在藝術(shù)的氛圍中感受生活,感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中,他們合唱團榮獲了一等獎的好成績。
5、給他們營造家的溫馨。學習有困難了,首先知道的是老師,很快就會迎刃而解,生活上有困難了,首先知道的還是老師,很快也會煙消云散了。他們有難處時,師生們會主動幫助,他們有收獲時,師生們會及時祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到溫暖,感到溫馨。
6、讓他們學會感恩,報恩。結(jié)合一些節(jié)日,我們通過組織學困生給家長、親人寫信,通話、表演等多種形式,讓他們把自己在學校生活的點滴、感觸傳達給家長、親人、社會,證實自己的成功和長大。
重陽節(jié)這天組織了“愛心奉獻、回報社會”活動,組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務勞動”、“我行我表演”等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關(guān)注和好評,向社會展示了我校幫扶學生自立、自信、自強的`風貌。
六、突出關(guān)愛重點學困生
在教育教學工作中,望直港中心初中始終堅持幫扶重點學困生,實實在在開展“六個一”活動。一是開學初贈送一本書,并在書的扉頁寫下一句激勵的名言;二是每周與學困生談心一次,幫扶老師選擇課外時間找學困生談心,談心內(nèi)容包括近期思想動態(tài)、學習中的不足及改進方法等方面,讓學生感受到老師在時刻關(guān)注著自己;三是幫定一個近期目標,針對他們的實際情況,每月制定一個學習小目標,并鼓勵學生持之以恒向小目標奮斗;四是幫助實現(xiàn)一次成功的體驗,樹立自己的信心,如課堂中回答問題、日行一善情況等方面給予表揚和肯定,讓學困生感受到自己“成功”的快樂。五是幫找一個幫助伙伴,在學困生的周圍找一個優(yōu)秀生,經(jīng)常參與討論、交流,讓其發(fā)表觀點,逐步從研討中找回自信;六是在學期內(nèi)至少家訪一次,了解學困生在家思想表現(xiàn)、對待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學習計劃等。
七、助學到人,關(guān)愛進家
1、學校對學困生中家庭經(jīng)濟困難的學生予以一定的經(jīng)濟幫扶,把幫扶工作落實到各班、各責任人,做到每個經(jīng)濟困難的學生都有人關(guān)愛,每個經(jīng)濟困難的學生家庭都能感受到社會學校的溫暖。我校20xx年投放助學資金近20000元,一部分用來減免教輔用書等服務性收費,另一部分給經(jīng)濟困難的學生當生活補貼。
八、嚴格把關(guān),表彰先進
我校對這一工程實施情況進行每月一次的專項督查,每學期也將召開一次總結(jié)交流會議,年終還將結(jié)合考核情況,評選表彰一批幫扶學困生工作的先進集體和先進個人,以確保扶貧助學“百千萬工程”扎實、順利實施。
“奉獻一份真情、溫暖每個孩子”是我們望中人扶貧助學的宗旨,也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會而做出的微薄奉獻,在將來的日子里,我們?nèi)詫⒁蝗缂韧瑸楹⒆觽兠篮玫奈磥碡暙I出我們應有的一份力量!
學困生幫扶工作總結(jié) 13
落后表現(xiàn)及原因:
1、說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯,張口即來。
2、上課不聽講,課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。
3、不遵守紀律,遲到說話。
1、學習沒興趣,基礎(chǔ)又不好,成績太差跟不上。
2、同學看不起,老師光批評,家長老埋怨。
3、自控能力差,學習習慣和態(tài)度都不好。
4、家長不抱有希望,混到畢業(yè)為止,根本不管不問。
教育措施:
1、在班中為他兩召開主題班會,為他們尋找閃光點,激發(fā)他們的自信心。
2、給他們的本上寫一寫激勵性的評語,鼓勵督促他們。
3、一有進步就及時表揚,樹立他們的信心。
4、與他們的.家長聯(lián)系,三人對面敞開心扉溝通交流,讓家長多關(guān)心孩子。
5、讓他們擔任班里的一些職務,給他們一些擔子和責任。
效果:
積極多了也開朗了,特別是學習成績進步了,家長也反映在家聽話多了,不頂撞了。紀律上也能自己約束自己,跟老師也親近了。
學困生幫扶工作總結(jié) 14
轉(zhuǎn)化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生,分析學困生構(gòu)成的原因,幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的職責,為此,在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問題學生構(gòu)成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化學困生,重要的是使學困生動情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫忙,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學困生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解,全面分析學困生的特點和構(gòu)成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的.班級,我首先在原班主任那里了解學生的狀況,個性是學困生的狀況:雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學期開學前,做到心中有數(shù)。實踐證明,只有全面了解學困生的狀況,才能有的放矢,作好轉(zhuǎn)化學困生的工作。
三、對學困生要因勢利導,重視學困生改善過程,堅持一分為二。
1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們持續(xù)學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,能夠互相幫忙,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。
4、注意反彈,學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,必須要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。
學困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處,只但是不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認為,作為一個班主任就就應注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,用心引導。從實踐中,我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)情緒感,就會愉快地理解老師的教育幫忙。
四、對學困生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
對學困生的不良行為,我沒有掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導致從小到大,構(gòu)成惡習,但是大張旗鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。
在班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學困生我們只要關(guān)心他們,愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到群眾的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。
學困生幫扶工作總結(jié) 15
本學期我擔任四年三班班主任工作,為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點,我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上,選取學習確實有困難,考試經(jīng)常不及格的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,學困生取得了明顯的進步。
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑,平均每周談話一次,每月月考結(jié)束談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時的教學中,多關(guān)注學困生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導,經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注她們的進步情況,并加以記錄。
3、培養(yǎng)學習習慣
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
二、總結(jié)體會
1、要關(guān)心、愛護后進生。
任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點,對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到其優(yōu)點,這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師,應尊重他們,進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,愛他們,愛是具體的,滲透在對學生的一言一行中,慢慢地去感動、感化學生。應該用發(fā)展的'眼光來看待學生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點,但他們同樣懂得愛,而且更需要愛。后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。
2、關(guān)愛后進生,就是真正做到以情動人:
。1)做到"真誠"二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:"老師是說給我們聽的,才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。
。2)做到"接受",即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任后進生,鼓勵他們自由討論。
。3)做到"理解"二字,即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
3、了解學生各方面的現(xiàn)實情況。
要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,必須全面調(diào)查了解學生,對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和”,并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。
總之,一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護,而對后進生的轉(zhuǎn)化,更應傾注不懈的努力,在實施素質(zhì)教育的今天,更應更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
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