音樂個人研修總結通用

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的音樂個人研修總結通用，歡迎閱讀與收藏。

　　教師是教育教學改革中最具體的設計者、組織者、實施者。課程改革成效如何取決于教師思想和理念的新與舊、精神和素養(yǎng)的高與低、態(tài)度和行為的優(yōu)與劣。有人說過這樣的話：有眼界才有境界，有實力才有魅力，有思路才有出路，有作為才有地位。所以，提高教師的綜合素養(yǎng)與教育教學能力，提高教育教學質量和效率，加強教師自我研修，應成為學校教育工作中的重中之重和迫切任務。

　　校本研修是校本研訓的進一步升華和拓展，是基于學校，關注學校，發(fā)展學校的研修。其核心是立足于學校的教研、科研、進修三位一體的活動，其宗旨在于提高教師之品行，教師之素養(yǎng)，教師之技能和教學質量與效率。其目的是提高和強化教師的教學水平、專業(yè)能力、工作效率，并關注教師自我的專業(yè)成長和發(fā)展。

　　所謂研修，研即研究、鉆研、探究，其內涵則是學習與思考，探索與積累，反思與總結。修乃是修己、修身、修煉。校本研修應該是教師自身在教育教學活動中自發(fā)、自愿、自主的一種自覺行為，應該是以自我研修為主，同行互助為輔的形態(tài)出現的。而那種失去了以我為主的自主決策、自主探究、自我管理、自我反思的研修，是片面而不可取的。參與研訓和自主研修是教師自身發(fā)展的需要，是個體成長與成熟的需要，是探索與實踐的需要，是進步與提升的需要。研修是一種態(tài)度，是一種追求、是一種精神、更是一種境界。它是動態(tài)的、持續(xù)的、鮮活的、經驗的、發(fā)展的，更是習慣與養(yǎng)成，歷練與成長，實踐與提高的艱辛歷練過程。研修可歸納為：濡養(yǎng)品德，涵育人格，滋潤智慧，榮發(fā)思想，凝聚力量，健康成長。

　　自主研修具體講就是教師要積極參與校內外的教科研活動，認真學習和汲取他人的經驗與智慧，不斷提高自身在教學中觀察與發(fā)現問題，分析與思考問題、總結與解決問題的能力。所以，在研修中去思考，在實踐中去研修，并在研修中不斷地感悟、反思、提高、升華應成為每個教師的自覺行為，并為自己的成長和發(fā)展奠定堅實之基礎。校本研修對個人而言要注重針對性、實效性、系統(tǒng)性和常態(tài)化。

　　一、研修目標

　　教師在教學實踐中應積極主動地去發(fā)現和研究課改中的熱點、焦點、難點問題，自發(fā)自覺的結合學情與教學實際認真研讀并深刻領悟課程標準，在課改實踐中的不斷鉆研教材、教法和學法，并學會創(chuàng)造性地使用教材，同時，可通過一些課題的研究來提高自身的教育教學理論水平及科研能力。哲人說：“閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣”。因此，作為教師只有在教育教學實踐中牢固樹立“學習意識、探究意識、反思意識、科研意識、”才能使自己成長為科研型、專家型、學者型、名師型的教師。古人云：“書到疑處翻成悟，文到窮時自有神”。可見，加強學習，認真讀書、濡養(yǎng)品德、滋潤智慧乃是研修之首要。

　　作為音樂教師的研修目標應由專業(yè)型向育人型轉變；由專業(yè)知識與技能單一型向綜合性轉變；理念上由教書匠型向名師、學者、專家型轉變；教法上由經驗型向科研型轉變。通過不斷的研修使自己成為一名有智慧、有作為、有業(yè)績、有成就的名師。

　　二、研修內容

　　研修對一名教師來說不是一朝一夕之事，不是權宜之計，而是持續(xù)的、常態(tài)的、發(fā)展的過程。作為音樂教師應圍繞音樂課標——教材——教法有目的、有計劃、有實效、有針對性的去研修。通過參加各種音樂學科的培訓，聆聽不同專家的報告和講座，認真細心的去研讀新課標和有關教育教學的專著，在領悟新理念、鉆研新教材、探究新教法的過程中認真思考和感悟課改的重要性與必要性，并在教學實踐中自覺主動地去總結和反思自己成功的經驗與不足，能結合教學實際積極撰寫教育實踐中的心得體會與敘事文章，以此不斷地強化自身的業(yè)務素養(yǎng)、教學基本功和專業(yè)水平。在教育實踐中增強科研意識，提高科研能力。

　　音樂學科研修具體講就是提高音樂教師的教學能力，具有扎實的教學基本功：

　　教學基本功包括以下幾個方面：

　　（1）理解課程標準和把握教材的基本功

　�。�2）備課基本功

　�。�3）組織教學基本功

　�。�4）運用教學語言基本功

　�。�5）應用現代教學技術基本功

　�。�6）設計板書基本功

　　（7）專業(yè)理論與技能基本功

　　（8）熟練運用課程資源和學科的各種教學方法基本功

　�。�9）教學評價基本功

　　專業(yè)基本功：指具有過硬的專業(yè)基本功和較高的音樂素養(yǎng)。音樂教師應該在校園文化建設上，校園藝術實踐活動中能認真組織、科學訓練學校的樂隊或合唱隊或舞蹈隊等，使其具有持續(xù)性、達到常態(tài)化，并形成良好的發(fā)展性。同時，音樂教師在學校開展各種藝術活動中當率先垂范，能歌善舞、能說會寫、吹拉彈唱、能編會創(chuàng)以展示自己的風采。由此可見，音樂教師應力求在提高綜合能力與素養(yǎng)方面下功夫，處理好“專才”與“通才”的關系，使自己成為音樂教育教學中的“一專多能”、“通才型”的優(yōu)秀教師。

　　三、研修的方式與途徑

　　作為教師在自身業(yè)務成長、教學成熟、業(yè)績成功、事業(yè)發(fā)展中要正確審視自我、提高豐富自我、勇于表現自我、修煉完善自我、認真塑造自我。具體而言即積極參與各級師資或學科培訓，積極參與校內外不同內容、不同形式的聽課、說課、評課的教研活動，平時能根據自己的實際能力去撰寫有關教育科研的論文、教育敘事、教學案例、課題研究、調研報告和參與一些省市級的論文評選活動等。在研修過程中制定個人切實可行的成長計劃和發(fā)展目標，建立個人專業(yè)成長檔案袋。同時，應結合學校、教學與自身的實際，著重在課堂教學實踐中研修、在專家指導中研修、在同行互助中研修、在自我專業(yè)發(fā)展中研修。讓自己在專家引領指導中，在同行合作互助共勉中真正成為校本研修的主人，做到在自主決策中有效、自主探究中有獲、自主管理中有序、自主反思中有悟。

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