管理班級的心得體會

　　有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的管理班級的心得體會，歡迎大家分享。

管理班級的心得體會1

　　從事小學教育x多年以來，一向擔任著班主任工作，對于班級管理，一向處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情景各不一樣。此刻實行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。

　　做為班主任，首先要對自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班級，并且要把本班級的孩子都當成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)當想：這就是我的孩子們，這是我自我的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎樣怎樣不好，我只相信自我的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不期望自我比別的班級差，同時也相信大家必須會努力，也期望大家要相信教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信教師必須會帶好你們的。

　　其次，在班級里，要相信孩子的本事，培養(yǎng)孩子的團體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自我是班級里一個很重要的成員，不能因為自我而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的團體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權(quán)利。

　　作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任教師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任教師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關(guān)心自我的班級呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會關(guān)注自我的班級體。這樣，讓班級里所有的科任教師都喜歡我的'班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就構(gòu)成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加簡便，并且效果會更好。

　　班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，必須就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情景，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都明白自我在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。

　　班主任在班級中占主導地位，所以作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。所以班主任要時刻提醒自我，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。

　　在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應(yīng)當給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一向都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到之后，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自我不行。我一看，明白是自我的原因，于是，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一向堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來這場拔河比賽。

　　管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自我的班級，相信任何班級都能管理好的！

管理班級的心得體會2

　　班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什么經(jīng)驗，只能一邊工作一邊摸索，在學校這個大環(huán)境的推動下，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高�！罢械眠M、學得好、留得住、送得出”，這是我校發(fā)展的四個重要環(huán)節(jié)，作為班主任，在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。

　　一。樹立學生學習技能的信心

　　中等職業(yè)學校學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養(yǎng)成很好的習慣，對自我不夠嚴格要求，使得自我暫時落后。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由于上述原些帶來的學生違紀現(xiàn)象也不增多。我所帶的班級是數(shù)控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業(yè)興趣的培養(yǎng)。經(jīng)過專業(yè)介紹，使學生了解自我所學的專業(yè)情景，了解我校良好的就業(yè)前景，從而提高學生學習本專業(yè)的興趣。學一門專業(yè)，終身受益，良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業(yè)的興趣，還要堅持學生學習專業(yè)的這分熱度，讓學生明確對于職業(yè)學校學生來說，學好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會后要擁有自我的一片天地，回報父母，就必須首先學好技能。

　　學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規(guī)違紀的發(fā)生，有效的減少流生現(xiàn)象，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。

　　二。培養(yǎng)學生良好的習慣

　　我校早在93年就提高“先學做人后學藝”的辦學思想，在管理中力求讓學生規(guī)范自我的行為，再使規(guī)范的行為成為一種習慣�！霸谛�兩年的學習生活我們要把所有的不良習慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，養(yǎng)成良好的習慣，全面增強自身素質(zhì)，學好技能，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話，讓學生養(yǎng)成良好的習慣是十分重要的。

　　“教育——監(jiān)督——考核”是我使學生養(yǎng)成一個好習慣的三大環(huán)節(jié)�！敖逃�“是指教師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，必須要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養(yǎng)成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺，不及進起床現(xiàn)象，我首先在班級教育：早上鈴響后能否立刻起床反映出了一個人的意志，意志堅強的人往往聽到起床鈴聲后會立刻起床，而懶惰的人往往會告訴自我再睡幾分鐘，明確要求學生及時起床，培養(yǎng)自我堅強的意志。我們班每一天都有指定的班干部負責監(jiān)督不及時起床同學，我也會提早起床去學生公寓監(jiān)督，對不能按時起床的“懶人”在班級中進行點評教育，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時間下來促使全班同學養(yǎng)成了按時起床的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。

　　三。營造良好的班級氣氛

　　良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班團體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級團體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要，在營造良好班風過程中，我主要從以下方面進行重點教育。

　　第一，強調(diào)班級是一個大家庭，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫忙、相互尊重、和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的主人翁意識。

　　第二，學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數(shù)同學的利益。我向?qū)W生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會有什么好外，不遵守這條紀律會產(chǎn)生什么樣的后果。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規(guī)定的“課間要注意禮貌休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性：課間禮貌休息能夠緩解疲勞，調(diào)節(jié)身心，課間在教學區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。

　　第三，加強學生思想道德建設(shè)，提高每一位學生的素質(zhì)。學生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高能夠有效減少違紀的發(fā)生，學校明確提出“先學做人后學藝”，就是要求學生先提高素質(zhì)。學生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學生如何做人做事，如何體現(xiàn)自身價值，要讓學生自覺的理解管理，主動的參與管理。

　　構(gòu)建健康、禮貌、和諧的班團體氛圍，使進取的個體行為，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學、熱愛勞動等成為榜樣。

　　四。正確對待、處理違紀現(xiàn)象

　　對待違紀現(xiàn)象我主要以預防教育為主，經(jīng)過不斷的提醒教育，促使學生構(gòu)成習慣，但學生違紀依然不可避免，違紀后的教育十分關(guān)鍵，處理不好將構(gòu)成惡性循環(huán)。

　　1。重視習慣教育，防止違紀。

　　學生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學生過程中，強調(diào)養(yǎng)成良好習慣的重要性：你在學習生活的中每一個細節(jié)，每一個舉動都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時的學習生活中要注意細節(jié)，養(yǎng)成良好的禮貌習慣，要有良好的行為習慣，衛(wèi)生習慣。壞習慣是成功的克星，不改變壞習慣你將一事無成！好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養(yǎng)成好習慣你必將收獲成功！壞習慣注定一生的失敗，好習慣注定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。使每位同學在日常生活中有意識的培養(yǎng)自我的意志，養(yǎng)成良好的'習慣。

　　2。處理好學生的違紀

　　處理好學生的違紀十分重要，當你在處理一個同學時，會有許多同學“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級違紀數(shù)量的多少。對違紀學生的教育并不是同一標準一成不變的，要研究到不一樣學生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。

　　對學生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但并不是說能夠縱容學生的違紀，處理學生的違紀必須要先了解學生犯錯的原因及性質(zhì)，要根據(jù)學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態(tài)進行處理，學生對教師的態(tài)度往往會在遭到批評或受到處罰時構(gòu)成或改變，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長的批評就比較逆反。學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自我的道德標準，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生理解教育時的神態(tài)及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，班主任在批評學生時要講藝術(shù)，要收到教育效果，教育過程中要讓學生明白教師的教育是為了他好。正確對待學生的逆反行為。

　　對學生的批評教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過程中應(yīng)充分掌握學生的思想動向，明確其是否已明白自我的錯誤，教育是否到位，我一向遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學生違紀后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學生理解教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，僅有不斷的、反復的教育才收到效果，才能讓學生真正轉(zhuǎn)變。

管理班級的心得體會3

　　最近有幸聆聽了山東省教學名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級管理與思考》的活動講座。董老師通過一個個思考題引出她的講座內(nèi)容“你認為班級是個什么地方?”“你認為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標是什么?” 她認為：班級是老師與孩子生活交流、交往的一個空間。班級是一個充滿情趣、充滿活力的地方。

　　一、班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環(huán)境與資料;理三個關(guān)系：

　　1、師幼關(guān)系

　　2、家園關(guān)系

　　3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨立的個體，應(yīng)該讓幼兒學習適宜的社會行為。

　　“你想要一個什么樣的班級?”董老師用這個問題與全體教師進行了互動，有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個“人文、溫馨、有序”的班級，幼兒是班級的主體，不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學習。

　　可現(xiàn)在反省我們的班級，請大家觀看一段視頻《看上去很美》 通過這段視頻，反映了我們教師存在著：

　　1、教師唯我獨尊的成人中心意識。過于強調(diào)整齊劃一。 紀錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們

　　2、教師對于幼兒不合理的期望。

　　3、教師教育方式方法的欠缺。

　　4、教師班級管理理念有偏差，管理能力欠缺。

　　5、班級環(huán)境、活動材料有問題。

　　二、有效的班級管理從哪里來?

　　(一)了解幼兒，對幼兒的需要保持敏感 我們只要了解幼兒的心理特點，運用科學方法進行教育與管理，就很好。首先我們來認識這一群3--6歲的獨特的人�！澳阏J為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價值的需要�！�

　　1、小孩子是好游戲的;

　　2、小孩子是好模仿的;

　　3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子，他就沒有了強烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的`孩子隨時牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個孩子就是安全感沒建立好，只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。

　　4、小孩子喜歡野外生活;

　　5、小孩子喜歡合群;

　　6、小孩子喜歡稱贊的。

　　我們女子學院的學生實習回來，都學會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當利用，但不可用的太濫，一旦濫用，適得其反。

　　(二)班級管理的過程是教師與幼兒共同生活，并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個好的班級，離不開教師的精心管理。古語云：“親其師，信其道。”要想使一個班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請看應(yīng)彩云老師的博文《愛使更教育簡單》附文：良好的師幼關(guān)系中老師需要：

　　1、納悅幼兒

　　2、積極應(yīng)對幼兒的惱人行為

　　3、教幼兒從錯誤中學習

　　4、對幼兒有耐心和持續(xù)的支持

　　5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡

　　教師要能控制自己的情緒，以正面的態(tài)度面對孩子的規(guī)則問題，才能把班級建立成和諧的小社會，讓每個人都在其中感受到正面的支持。

　　(三)建立必須的規(guī)則，并幫助幼兒堅持規(guī)則

　　1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強加給幼兒的，而是集體生活的必須，是自由有序、平等生活的必須。靠命令和高壓控制的班級規(guī)則很容易反彈，而情況會更糟糕。

　　2、自由與規(guī)則的關(guān)系 孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學，符合幼兒年齡特點，不一樣的活動規(guī)則不一樣，要科學制定幼兒一日活動安排，減少集體活動時間，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。

　　(1)教師示范說明

　　(2)在活動中反復練習

　　(3)巧妙利用幼兒影響幼兒

　　(4)有效設(shè)計和利用簡單的規(guī)則意識

　　(5)盡可能采用分組活動，減少擁擠和等候時間

　　3、表揚與鼓勵時應(yīng)注意

　　(1)不濫用，盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動機

　　(2)形式靈活多樣，選擇幼兒喜愛的

　　(3)態(tài)度真誠，避免形式化和敷衍

　　(4)表揚具體，指向幼兒良好的行為

　　(5)幼兒已形成的習慣無需表揚與獎勵

　　(6)避免成為教師權(quán)力控制的工具

　　(7)避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害

　　4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評懲罰的靈活運用 關(guān)于反思角與反思椅的運用 對幼兒簡單說明原因，時間不宜過長，一般3歲3分鐘，4歲4分鐘，5歲5分鐘。

　　學習體會：

　　通過學習,使我明白, 班級工作是復雜而具體的。因為幼兒一日生活就包括：教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學會管理自己，并參與到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個班級，良好的常規(guī)是必須。

　　俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅是熱愛他的學生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導，班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體，因此在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級常規(guī)時也要應(yīng)注意項目不能太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師還要作到公平、守信，多鼓勵、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團體規(guī)定的習慣。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。

　　每個教師對這本書要認真地“看”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應(yīng)善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多更好的經(jīng)驗。作為教師要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實踐過程中，一點點積累自己，豐富自己，我們教師就會逐漸地充實和能干起來。

管理班級的心得體會4

　　 教育是一門科學，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。

　　習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

　　要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應(yīng)做到以下幾點：

　　一、老師要給學生提出具體、明確的要求。

　　無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。

　　二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。

　　老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。

　　三、老師要學會對學生說“不”。

　　養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的`過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。

　　例如：每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。

　　四、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。

　　培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。

　　比如，培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣，培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結(jié)合。

　　這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運！一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。

　　一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。

　　對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。

　　我的探索實踐是：

　　 人人管自己，事事自己管。

　　 人人有事做，事事有人管。當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來，也隨著學生年齡的增長，這學期開始收到了明顯的效果，學生各方面“自覺性”明顯提高。

　　豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。

　　這方面的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做�！蔽野喑�了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了若干個管理崗位。

　　這學期開學，我就實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮時或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈；負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調(diào)整。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

　　日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。

　　 開好晨會 做好防患工作。

　　做好學生的安全工作是重中之重。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復強調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習慣等，由于事先做好了整理工作，晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。

管理班級的心得體會5

　　通過學習《幼兒園班級管理技巧150》，我深深體會到作為一名幼兒教師在班級管理和處理班級問題時的不足。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學生活。書中每一個事例都回放著我們每日工作的點滴瞬間，仿佛自己走進了教室，看到了活潑可愛、機靈調(diào)皮的幼兒們，見到各種家長和在幼兒班級管理中遇到的各種問題。

　　之前，自己覺得每天和幼兒打交道，有時還得不到家長的理解和認可。受負面情緒和不同態(tài)度的影響，有時會失去耐心，偶爾就會抱怨�？僧斘易x到17頁中“幼兒班級管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對班級管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來重新激發(fā)自己的斗志。因為做一名成功的幼兒教師關(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時刻。

　　書中呈現(xiàn)的都是真實生動的事例，很多都是我們親身經(jīng)歷過的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛的暖流，是每一位幼兒教師對幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴的面具蹲下身子和幼兒交談，用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個人都有犯錯的時候，只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到快樂。當家長不理解或不認可自己的工作時，我們可以走進幼兒的家庭，傾聽并理解家長，這樣就會發(fā)現(xiàn)換一個視角問題就可能會應(yīng)刃而解。

　　學期初，首先要定好計劃，要和班級管理的'各方面準則結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時要有耐心，要關(guān)心他們，要認真約束自己。時刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當成模仿的對像。

　　在幼兒園班級管理中出現(xiàn)的問題層出不窮，只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，讓幼兒學會自我管理才能減少班級問題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時會感覺到自己的某些不良行為是不對的。

　　讀完這本書，我內(nèi)心覺得十分充實。覺得有一種力量在支持我繼續(xù)堅守幼教工作，愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)歷傷心時的郁悶、開心時的快樂，陪他們一起成長。

管理班級的心得體會6

　　每一個學校，每一個班級都是由各種個性差異，不同特點的學生構(gòu)成。正因為這些個性生活環(huán)境不同的學生才組成了鮮活生動的班集體；但也正因為這些差異，而要使每一個學生又在最適合自己學習的環(huán)境中求得最佳發(fā)展，這也就對我們班主任提出了更高更重的責任與使命！通過一直以來班主任工作的實踐和學習，我覺得在班級實施有效的分層管理工作，因材施教，注重個性差異和個別教育，對我的工作帶來了很大的積極推動的作用，同時也加強了班級的凝聚力；提高了學生學習的積極性；拉近了我與學生間的距離！下面來談一下我對班級有效分層管理的具體想法和做法，和同仁一起探討提高：

　　我現(xiàn)所接管的班級是高三文科班，一個由總?cè)藬?shù)32人組成的班集體。在這個班集體中存在著因家庭原因，或社會背景等造成的特殊學生；也存在著因個人思想品德和心理品質(zhì)所造成的問題學生；同時作為高三即將臨考的他們來說，他們也表現(xiàn)出了各種不同的有利或不利的學習態(tài)度和表現(xiàn)。注意到這些影響班級整體進步提高的活躍因素后，我嘗試采取分層次教育轉(zhuǎn)化的辦法：

　　（一）、“以心感心，以愛感人”—─用愛心溫暖特殊學生

　　班主任要平等的對待每一個學生，給他們以同樣的尊重。作為班主任，我覺得心里不僅要裝著學生，還要時刻叮囑自己的眼睛：時刻留意眼前開起的每一朵花蕾，也許它正蘊藏著絢爛的美麗，也更需要陽光的溫暖！

　　我的班上就有這樣一個女孩，名字叫常蕊，她是一個父母雙亡的孤兒，現(xiàn)和她最親的人就是已年過七十的奶奶，奶奶年歲已高，無法照顧孫女。所以她平時在親戚家寄住，和其他學生比起來，她缺失了完整家庭帶來的溫暖和父母的關(guān)愛。平時的她比其他學生學會了更多的自立和自理能力，與此同時，她的心里負擔也比其他學生顯得更重，在這種缺少父母關(guān)心的環(huán)境下，她上課精神不集中，分心，情緒低落，學習動力不足。在發(fā)現(xiàn)這些問題之后，我覺得需要對她有特別的關(guān)心和愛護。于是，平時多注意她生活的需要和思想的變化，、找她談心，將自己以一個親姐姐的角度去關(guān)心她。他生病了，我給她買藥，并詢問病情；平時買水果，想著送給她。這樣點滴的做法讓她對我產(chǎn)生了信任，有心里話也想到和我說。有一次班級自習時，其他同學都在學習，我發(fā)現(xiàn)她趴在桌子上哭，詢問其原因后，得知是因為家里的問題。當時，她哭著說她是多么的羨慕別的同學有父母的關(guān)愛，可她想哭的時候連倚靠的人都沒有，抱一抱她的人都沒有，自己很孤助。聽到這些我才發(fā)現(xiàn)，她需要的是親人的呵護和關(guān)愛，所以，當時我伸開雙臂把她抱在了懷中，說：“哭吧，一切都會好的，我們是堅強的，我們不缺少溫暖，我就是你的親人，班上的.同學就是你的兄弟姐妹”，我覺得這種懷抱能比任何語言更能溫暖這個孩子孤獨的心，后來，她在我和班級同學的關(guān)心下，對學習的熱情高了，也變得一天天快樂起來！

　　班上還有一個女孩子叫劉慧，他是一個單親家庭的孩子，父母離異，她和父親、姐姐一起生活，父親脾氣暴躁，也沒有正式工作，家里靠父親和姐姐打工維持生活，父親一遇到煩心事，就在家里大發(fā)脾氣，沖動之時還拿起過刀子，這樣孩子心理和思想很受影響，她找我說：“我不想上學”。因為在這種惡劣的環(huán)境中，她每天回家無法靜下心來更好的學習，每天要做飯，還要看父親的臉色和心情，家里人對他的學習也不是特別關(guān)心。聽了他的情況，我用心的幫她排解內(nèi)心的苦惱，想辦法來調(diào)節(jié)他家里的問題，并切身實際和她分析：“要想改變現(xiàn)狀，改變家庭的命運，你只有不懈的努力學習，排除任何困難，為自己前途創(chuàng)造條件，這樣你和你的家庭才會有更好的改變�！蓖ㄟ^與家長的與心溝通，與學生的與愛交流，學生的煩惱少了，家庭問題也緩解了，學習的更有了動力，同時我和學生的距離也縮短了！

　　這些事情，讓我意識到，單親家庭的孩子需要特殊的關(guān)愛，老師的特別關(guān)注可彌補孩子情感上的缺失，在孩子遇到困難時，伸出援助之手，竭盡全力幫助孩子，給孩子家庭般的溫暖。因為教師的責任不僅是教給他們知識，更重要的是幫助他們走好自己的人生之路。

　　（二）、“抓住閃光點，排除不良情緒”——用耐心引導問題學生

　　每一個班集體都會或多或少的有一些行為習慣差，自我控制能力差，學習態(tài)度不認真，經(jīng)常違反紀律的一些問題學生。這些問題學生的存在也給我們教育帶來了一定的難度和麻煩，然而對待這些現(xiàn)象，我們有責任引起高度重視和尋找解決的辦法。人非圣賢，孰能無惑，在學生的成長過程中，總會有讓你哭笑不得，讓你操碎了心，甚至氣得不行。但他們都是孩子，他們也需要我們的傾聽、理解、幫助、和寬容，所以本著教師的責任感“一切為了學生的發(fā)展”，也要重視對他們的教育。 具體的我覺得應(yīng)本著下面幾個原則去做：

　�。�1）用愛心去感化。不少問題學生表現(xiàn)出為人冷漠。膽小自卑，逆反心理嚴重等性格缺陷。我們要用愛去感化他們，以平等的態(tài)度尊重他們，保護他們的自尊心，并真正的信任他們。用情感上的交融消除他們心理上的障愛與負擔，使他們轉(zhuǎn)化。

　�。�2）用自尊心去喚醒。對于問題學生，他們有較強的自尊心，有得到別人尊重的強烈渴望，但不能正確對待自己的長處和不足。所以我認為對問題學生的教育切忌“冷眼相看”，因為教師對問題學生的理解和尊重往往能喚醒他們的自尊心，激起他們進步的愿望，使他們逐漸轉(zhuǎn)化。

　�。�3）用閃光點去激勵。每個人身上都有他閃光的一面。問題學生由于有較強的自卑心理，他們往往看不到自己的閃光點，班主任應(yīng)該善于觀察他們的表現(xiàn)，幫助他們找出“閃光點”，給他們積極的斷言，鼓勵他們上進。從而培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)其自信心。

　�。�4）用發(fā)展眼光去期望。應(yīng)該堅信，每個問題學生都是可塑性強的成長中人，他們的今天比他們的昨天要好，即使不然，他們的明天也一定會比今天好，這是教育者的一種信念，也是一種期望。

　　我班有一個學生，平時在班少言寡語，有些內(nèi)向，總是自己獨自學習，學習比較刻苦，但幾次考試成績平平，有一段時間發(fā)現(xiàn)他學習也不積極了，每天都悶悶的坐著，情緒低落，學習效率很低。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，原來因為覺得自己很努力但收獲小，又加上一些同學間的閑言:說誰都沒像他那樣學，成績都會比他高的一些說法，導致了其自尊心受到影響，而產(chǎn)生自卑的心理。為能讓他調(diào)整心態(tài)，平時在課堂上我的目光更多的注視他，帶動他學習；課下我主動走近他，給他補習，與他談心，幫他改進一些學習方法；為了增加他的自信心，我鼓勵他參加班委會，班級有活動時，建議他和其他同學一起組織，并在全班肯定他的想法和成績。這樣的做法，讓他一點點從自我封閉的自卑消極的情緒里走了出來，成績也進步了，開始慢慢融合到了這個大集體中。

　　通過自身的實踐和經(jīng)歷，我覺得在教育轉(zhuǎn)化問題生時對他們一定要有耐心，不僅做到“一個都不能少”，還要做到“一個也不能掉隊”，只有這樣，班級作為一個“集體”才會成為每個學生快樂的家園。

　　(三)、“疏導情緒，鼓勵信心，激勵目標”——用行動監(jiān)督學生，全力備戰(zhàn)高考

　　進入高三階段后，學生開始出現(xiàn)較為明顯的分化：滿腹自信的、學習迷茫的、自我放棄的。像后兩種類型不但對學生的學習不利，也影響了學風、班風。所以為解決問題我的想法和做法是：

　　1、心理疏導：把消極的想法化成積極的動力，把自滿的情緒化成競爭的意識。這個階段有的學生會因自己一時的小成績而忽略了自己的不足，所以這時對這部分學生進行正確的心理分析，讓他們意識到要想戰(zhàn)勝自己戰(zhàn)勝別人，時刻要有競爭的意識，學無止境，不能自滿，這樣容易被別人趕超。有的學生在這時學習很盲目，沒有明確的目的，所以，對待這樣問題，找他們談心，了解其內(nèi)心想法，然后幫助其定一個切合實際的行動目標是促進他們學習的動力。

　　2、 目標激勵：明確學習目標，有利于學生控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā)向上，目標成為學生行為約束力和學習持久的動力，所以對不同特點的學生指導他們端正學習態(tài)度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進步；這樣不同層次的學生都會一點一點被帶動起來，班級整體會跟著進步起來！

　　在班級管理工作中，對不同層次的學生，施加不同的力，最終形成一個合力，這樣才會達到教育均衡發(fā)展。一個優(yōu)秀的班主任一定會對班級學生的個性給予充分的關(guān)注，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，勤思考，善觀察，重實踐。我相信，只要班主任做個有心人，給予學生更多的關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，他們一定會樹立信心，而班級也會出現(xiàn)前所未有的發(fā)展。

管理班級的心得體會7

　　1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

　　師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理�！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

　　班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親".在運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

　　2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

　　俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

　　對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的'流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

　　3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

　　有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

　　當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

　　4、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應(yīng)緊張的高中學習生活。

　　一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快�！焙芸炀湍軒椭�人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

　　有了自信，面對繁重的學習任務(wù)，就能引導學生采取相應(yīng)的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經(jīng)驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

　　“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。

管理班級的心得體會8

　　班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。多年來，我長期擔任班主任工作，在此談?wù)勛约旱囊恍�體會：

　　首先要創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，因為平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽�，對生活失去信心，所以不能安心學習。每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。

　　其次樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內(nèi)教學，一本好書，會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

　　最后是要做一個勤快的'班主任。俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每天我一直強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。

　　以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名更出色的班主任！

管理班級的心得體會9

　　朱洪秋教授不愧為我國著名的建模專家、德育專家。他創(chuàng)建的“部委制”管理理論成為一種完整的體系，運作起來有這套理論為基礎(chǔ)，老師們以此為依據(jù)，可以對學生進行良好的德育教育。

　　新德育的內(nèi)涵，包含九大項內(nèi)容：新德育、新班級、新公民、新教師、新評價、新培訓、新工具、新戰(zhàn)場、新行動。其中，印象最深的有以下內(nèi)容：

　　一、部委管理的“兩段六步法”。學校部委制改革有四個步驟：頂層設(shè)計、行政決策、班級落實、全員推動。學生干部部委制管理的主要特點是：按需配置學生干部；班干部工作更均衡；三級管理上下貫通；管理效率大大提高。解放了老師，成就了學生。

　　二、新班級做到“五治”：自治（基礎(chǔ)）、共治（合力）、法治（保證）、德治（靈魂）、善治（最終目的）。“五治”不僅適用于班級管理，也適用于學生個體管理、學校管理、家庭管理等。

　　三、新公民有五個特點：1.能夠自主、自立、自強。2.善于溝通、合作、協(xié)調(diào)。3.具有民主法治精神。4.擁有良好的道德品質(zhì)。5.追求真善美之境界。

　　四、新班級：朱教授講到班級決定國家未來，班級就是一個小社會。教育棲息在生活中。環(huán)境造就人。體現(xiàn)了班級管理的重要性。

　　五、新教師應(yīng)該成為生命共同體、生活共同體、專業(yè)共同體。用專業(yè)的力量去改變自己的生活狀態(tài)及幸福的`生命狀態(tài)。

　　六、新評價：對學生的評價要新：激勵性評價、發(fā)展性評價、多元化評價。讓每一個學生覺得昨天比前天好，今天比昨天好，有成就感。朱教授講了一個例子：一只猴子被關(guān)在籠子里，幾經(jīng)掙扎、反抗，未果。漸漸地變得安靜，最后打開籠子它也不會跑出去了。這個故事給我們很大的啟發(fā)，哀莫大于心死，當一個人覺得自己的努力無望的時候，他就會破罐子破摔，就會停滯不前，大有死豬躺在案板上之勢。所以，老師要給每一個學生希望。朱教授說教育不是培養(yǎng)高分的，而是培養(yǎng)對自己、對家人、對社會負責的人。他引用了李開復的一句話“多元化的成功是條陽光大道”。倡導人人做最好的自己，超越自己、發(fā)展自己、悅納自己、接納自己、認識自己。老師做最好的自己，學生才有可能做最好的自己。

　　七、新行動：他講到“四個還給”：把課堂還給學生、把班級還給學生、把創(chuàng)造還給教師、把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生。

　　八、新工具：朱教授分析了魏書生的班級管理辦法，其優(yōu)點是：責任清晰，分工明確，人人有事干，事事有人干。講到“專項任務(wù)”管理系統(tǒng)的特點：工作分塊，專業(yè)管理，人人有事干，事事有人干。

　　教授說“過一種幸福完整的教育生活”，既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。

　　我很佩服朱教授，他是個頗有思想的人。也很感動，朱教授之所以能研究總結(jié)出一套完整的德育教育體系，源于他對教育事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，正是這樣的大愛情懷，成就了朱教授。有付出就會有回報，有勇氣就會有奇跡！

管理班級的心得體會10

　　班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項復雜的專業(yè)勞動，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心、要恒心，更要有愛心。經(jīng)過學習《班級管理技能》五個專題的學習，發(fā)現(xiàn)很多知識值得我去學習和借鑒。下面談?wù)勎业膶W習心得體會：

　　一、個性化班級文化的設(shè)計與營建。

　　個性化班級文化為學生個性化的受教育過程中創(chuàng)建了良好的成長環(huán)境，影響學生行為方式和思維方式等。良好的班風是開展各項工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，并和學生共同制定有關(guān)的規(guī)章制度，提高學生的主人翁意識。

　　二、對學生的管教要有底線和原則。

　　1、對待學生違反紀律的現(xiàn)象要以預防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學生過程中，強調(diào)養(yǎng)成良好習慣的重要。以身作則，言行身教養(yǎng)成良好的習慣。

　　2、對學生的教育不能急于求成，要注重教育的`長期性，要允許學生犯錯誤。要根據(jù)學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態(tài)進行處理，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，學生是有個性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。在教育過程中要注意方式方法，要講藝術(shù)，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。

　　3、牢記教師管教學生的底線.

　　三、要了解學生心理特征，掌握師生溝通的技巧。

　　1、在學生處于叛逆心理時期，在與之溝通中注意做到“尊重”。 2、關(guān)于初中生性教育最佳方式：“脫敏”。

　　3、鼓勵學生“自我尋找”，培養(yǎng)他們的自信心。

　　四、社會教育資源的開發(fā)與利用。

　　1、社會教育資源包括家庭和其他社會教育資源。作為班主任要根據(jù)實際建立家校溝通合作機制，例如，家訪、家�；�動網(wǎng)站、家長開放日等。

　　2、積極指導家庭教育。開好家長會，平時多和家長交流。

　　3、發(fā)動家長參與學校教育活動。

管理班級的心得體會11

　　從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。

　　做為班主任，要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。

　　后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的.原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸�？梢岳�用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是一塊頑石需要長時間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感�，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

　　我堅信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。

　　班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。

　　管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級，相信任何班級都能管理好的!

管理班級的心得體會12

　　本學期，我將“神秘小紅花”作為孩子們行為獎勵的方式。這個小紅花是我親手制作，它牽動著所以孩子的心。小紅花的登場本身就是一種神秘，我故意將它提升知名度，讓孩子們在課堂表現(xiàn)、放學站隊、課間跑操、晚上作業(yè)等幾項中經(jīng)過認真努力，任何一項做的好，都能得到小紅花。所以，我們班流傳著一句“名言”——爸爸媽媽上班掙錢，我們上學掙小紅花。聽到這樣的話，我感覺小紅花的魅力越來越大。由一開始的班級管理中使用，發(fā)展到了朗讀和寫字中。所以，本上、書上到處能看到孩子們得的小紅花。那么怎樣才能讓小紅花“魅力永存”呢？

　　一、小紅花不能濫發(fā)，發(fā)放得有度

　　在發(fā)小紅花的同時得關(guān)注到每個孩子的表現(xiàn)，無論好中差，都得給孩子們得小紅花的機會。當?shù)玫叫〖t花后，還得鼓勵他們繼續(xù)努力，用好的表現(xiàn)再得一朵。有時，幾個孩子特別想得到小紅花，卻怎么努力也得不到，家長就可以通過孩子在家的表現(xiàn)來和我申請。這樣，家長也就有了權(quán)力。有幾個家長在孩子吃飯問題頭疼不已，一提到小紅花，孩子就積極完成。所以，他們都稱贊小紅花的'魅力很大。

　　二、密切關(guān)注小紅花的數(shù)量，然后進行展示

　　為了激發(fā)孩子們得小紅花的欲望，每周五下午的最后一節(jié)課都是自我展示小紅花的時間。有的孩子紅花得數(shù)少，我就鼓勵他下個星期從哪里努力。有的孩子紅花得數(shù)多，那么自己就跟大家說說，這些紅花是在哪些方面得的。比如：我放學站隊站的好，得了一朵。我晚上作業(yè)認真，老師獎勵了我一朵。我寫字書上的紅圈圈最多，老師獎勵了我一朵……這樣紅花得數(shù)少的孩子就知道自己應(yīng)該從哪里努力了。

　　三、有獎就有罰，有發(fā)就有扣

　　小紅花有獎就有罰，幾個優(yōu)秀的孩子因為紅花得數(shù)多，就不由得驕傲自滿起來，所以適當?shù)目坌〖t花，會讓他們感覺到明白自己的錯誤并改正。所以，我經(jīng)常跟孩子們說，小紅花就是路老師的化身，只要你表現(xiàn)好，它就會在你身邊處處給你魔力，讓你越來越好。如果犯了錯誤，它就會遠離你，直到你改正過來。

　　四、先在語文課上形成權(quán)威，然后適當延伸當各科

　　小紅花在語文課上已經(jīng)形成一種積極向上的力量，然而在各科的課堂上還需要延伸�？荚噺土暺陂g我將小紅花給了品生老師、音樂老師，現(xiàn)在他們的課堂上進行試驗，效果還不錯。所以下學期，我準備在適當?shù)剡M行延伸。

　　神秘的小紅花是孩子們心中最高的獎勵，它是我的化身。在整個學校里只有一（6）班的小紅花是獨一無二的，因為那是我親手刻的，印在了每個孩子的心中。孩子們呢，最喜歡獨一無二的東西，因為，它滲透了我的愛心和鼓勵。神秘小紅花下的一（6）班，會越來越好的……

管理班級的心得體會13

　　孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對孩子的心理特點，我認為中年級是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時期，這時候，很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角，表現(xiàn)出管理天賦。讓小學生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。

　　我們在班會課上通過競爭上崗的方法，讓每一個孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂乎，同時也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責任心。每天清晨，孩子們來到學校會非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責任。

　　一、自主管理，事無大小，大膽放手

　　想要孩子們盡早實現(xiàn)獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神。”

　　所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

　　二、自主管理要找好帶頭人（小組負責制）

　　中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動，又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負責制，把班級學生分成若干小組，每個小組4－5名同學，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

　　三、自主管理，層層深入

　　自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負責人—值日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負責管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀律等，每一排又有大組長負責3個小組。班級有專門負責人進行管理，從旁協(xié)助。

　　四、值日班長輪班制

　　值日班長輪班制是這個學期剛開始實行的，周一到周五由不同的'孩子擔任值日班長，這5個孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責：

　　1、負責當天的早讀、午練，保證同學們進教室后第一時間進入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學們的表現(xiàn)，及時向老師反饋。

　　2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。

　　3、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。

　　4、放學之前，值日班長負責檢查好班級衛(wèi)生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。

　　5、值日班長采用輪流制，班長石婧陽總體負責，協(xié)助值日班長的工作。

　　五、班級日志

　　班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細。而且?guī)熒�跟你溝通約定，只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違反紀律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們時刻能嚴格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

　　六、自主管理，及時評價

　　小學階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學生的行為做出評價。根據(jù)班級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準確評價，每月綜合評比選出班級習慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚和物質(zhì)獎勵，以促進孩子的好習慣能夠堅持。

　　以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。

管理班級的心得體會14

　　猶憶上個世紀86年的那個夏季，年過半百的老校長將我?guī)нM小學二年級的教室，并對我說：這群孩子就交給你了。當時我有幾分激動欣喜，又有幾分緊張與不安。面對102個學生的班級，我將如何帶好他們，一種從未有過的責任感和沉重感油然而生，我對自己說：你必須把這個班級帶好！從此，我全身心地撲在工作上，就連中飯也是在學校里吃，課堂上，我想方設(shè)法調(diào)動孩子們學習的積極性與主動性，努力營造既生動活潑又井然高效的課堂氛圍，轉(zhuǎn)眼間期中考試到了，我所帶的班級各科均分都超過了當時學校流傳的“永遠打不敗的陳老師”，興奮與喜悅沖談了多日的艱辛，那時我以為能打敗對手就是一種幸福，但當我的嗓音因繁重的班級管理和教學工作而越來越嘶啞的時候，特別是當我感覺我的學生并不親近我時，我開始抱怨甚至后悔選擇了教師的職業(yè)，尤其是當孩子們頑皮不聽話的時候，我更是懊喪，回家向同樣在教小學的母親訴苦的時候，母親對我說，你得首先對孩子有愛心，其次還得多讀書，懂得教育的藝術(shù)，如你能做到，就能從中獲得做教師的幸福感。于是，我一空就去書店買書讀，并經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。我不再只為了追求學生的成績而給稚嫩的肩頭加上沉重的負擔。我開始思索：如何讓孩子獲得學習與思考的快樂，我如何從工作中收獲快樂。經(jīng)過半個學期的摸索與實踐，我發(fā)覺班上學生不但成績在進步，而且和我的關(guān)系更融洽了。但第一次徹底讓愛上做老師的還是我工作一年之后，準備調(diào)離實小的那個下午，那天，我辦好所有的調(diào)動手續(xù)，去和孩子們告別的時候，一走進教室，就發(fā)現(xiàn)講臺上放著一大推孩子們親手折的千紙鶴，接著就聽到孩子們帶著哭腔說：“董老師，你別離開我們好嗎？”我的心頭彌漫著多種復雜的情感，禁不住撲在講臺上啜泣，多么純真可愛的孩子啊！我真有些不舍了，但那時我為了進一步深造，便不得不離開心愛的講臺，重新成為一名大學生了。

　　兩年后，當我再次走進課堂，感到無比的'親切興奮，我對自己說：我要和孩子們一同成長，在三尺講臺上書寫我的青春華章。我不愿做燃燒的蠟燭，燃燒自己，照亮別人，而要做閃亮的星辰，照亮別人也光亮自己；我不甘為人梯，而要做一株長在學生身旁的大樹，與學生一同生長，共同擁有美麗的春天。

　　那時，感覺自己像加足電力的馬達，渾身有使不完的勁，備課、上課、找學生談心、和學生嬉戲、寫心得，忙得不亦樂乎，雖然繁忙，但我感到很充實，特別是在課堂上，記得我在教學《面朝大海，春暖花開》一課，當我講到動情處，手舞足蹈時，學生不禁陶醉其間，為我鼓掌喝彩。這就是幸福，與親愛的孩子們一起“激揚文字，揮斥方遒”，我的那份開心自在，是無法用語言來描述的�。�

　　不僅如此，我的幸福感更體現(xiàn)在我做班主任期間的點點滴滴上。記得我在清浦中學擔任班主任期間，我當時的初三9班有位叫楊揚的女生，性格特別內(nèi)向且自卑，每次考試都極力將頭垂低，用頭發(fā)將臉和試卷蓋住，我見此情景，很是不解，之后，我找她談心，原來她是學習基礎(chǔ)差，畏懼考試，怕考試時的窘迫被老師笑話，我特意為她召開了主題班會《相信自己，去創(chuàng)造奇跡》，還和同學們一起唱《隱形的翅膀》，并讓班級一些同學給她贈送自制的賀卡，那是11月陰雨的下午，但從9班教室飛出的激揚的歌聲卻照亮了楊揚的心田。此后，她像換了個人似的，與人主動交流，學習也突飛猛進。最后以優(yōu)異的成績考取重點高中。那年的教師節(jié)，我收到來自楊揚的一條短信：“親愛的阿董，生命是場妙曼的旅途，遇見你是美麗的意外，我珍藏與你相處的點點滴滴，無論以后我再遇到什么樣的挫折，有您---親愛的阿董在，我的前路便會春暖花開。”讀著這樣的來信，能不感到深深的幸福嗎？

　　20xx年我調(diào)入江蘇省清江中學，第一次開設(shè)組內(nèi)研究課，我在講朱自清的《背影》，引導學生在品析“望父買橘”的段落時，班上有個頑皮的孩子突然低聲哭起來，我順勢利導，請他談?wù)勯喿x的感悟，他說：董老師，我想起自己這么多年來讓我父親操碎了心，特難過。我發(fā)現(xiàn)不少同學也在悄悄地抹眼淚……那節(jié)課，我在學生的心田里悄悄地埋下了孝順感恩的種子，我堅信，它必將成為孩子們最持久的動力。這就是文學的魅力，與學生們漫步文學長廊，豈不樂哉？

　　更值得追念的還是我做班主任的那些快樂時光。記得20xx年中考前第三天，恰逢是我的生日，那天下午，我提早半小時進教室，發(fā)覺孩子們幾乎到齊了，他們像往常一樣在自習，可是教室里卻回蕩著鄧麗君柔美的歌聲，我開始溫怒了，對同學們喊：“這個時候還有心情聽音樂，你們真夠淡定的�！卑嚅L指了指黑板，示意我看看，我抬頭一看，黑板上寫滿了祝福的文字，邊角畫著紅花和蛋糕，我一下子淚流滿面。因為忙著中考，我已經(jīng)忘掉了今天是自己的生日，那天，我沒有吃到蛋糕，卻收到了世間最珍貴的禮物，那天我過了幾十年來最有意義的一個生日。親愛的孩子們��！你們把人生最美麗的年華陪我一起度過，讓我如何能不幸�？M懷？前年校秋季運動會，我作為中老年組的長跑參賽者，當我從高一、高二班級前跑過時，操場上突然響起“董老師，加油！”的口號，接著初二年級也響起同樣的掌聲和吶喊聲，一時間，操場上喊聲四起。那時，我真想對著藍天說：感謝上蒼，讓我選擇做了教師，給了我無比的幸福！

　　當我在課間像孩子似的與他們嬉戲玩耍的時候，當我和孩子們在藝術(shù)節(jié)的舞臺上同聲朗誦《念奴嬌赤壁懷古》的時候，當我?guī)е�孩子們在運動會上為班級體育健將吶喊助威的時候，我敢說：我就是世界上最幸福的人。

　　幾十年來的工作歷程告訴我，要想做一個幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。守候三尺講臺，此生足矣！

管理班級的心得體會15

　　本學期，我們很榮幸學習了劉艷萍老師分享的班級管理經(jīng)驗，讓我受益匪淺。下面，我具體談?wù)勎业膶W習體會：

　　一、精細管理、一絲不茍

　　俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓�！泵拷拥揭粋�班級，我們應(yīng)該都會花大精力抓學生的行為規(guī)范。我們要利用班會課對學生進行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目，進一步規(guī)范學生的行為習慣。我們還注意培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦��?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標準要求自己，看到孩子們的點點進步，我們的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我們結(jié)合學校活動組織學生開展改錯別字、成語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子的積極性，我們還可以采用階段性獎勵方式，如到一個月或半個學期對表現(xiàn)較好、進步較大的同學獎一次，讓更多同學有前進的動力。

　　二、以愛為橋，傾心教育

　　誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，做為一名班主任，在學生的學習生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛。因為每個學生家庭情況不同，經(jīng)濟情況也不同。我們也會遇到這樣那樣的學生，我在學習和生活中盡我所能的幫助那些需要我?guī)椭�的孩子，用我的愛架起和學生們溝通的橋梁，爭做孩子們益的良師。

　　三、以身示范、為人師表

　　學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模。烏申斯基也曾說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，在班級中，我們要時刻注重身教，為人師表，以良好的.形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關(guān)心集體，我們首先為班級著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛(wèi)生室每個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛老看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語。教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我們用我的行動感染、示范、教育學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生是無窮的力量和巨大的影響。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實、堅韌的心態(tài)教學生戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。

　　四、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用

　　班集體是培養(yǎng)學生成長的一方沃土，在班級管理中，為了讓更多學生有當班干部的機會，讓每一位學生都相信“我能行！”同時，也能時時督促班干部把事情做好，我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生，由學生自我推薦并做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。他們一人一責，各負其責，又互相合作，工作完成得相當出色。我們還可以定期召開班干部會議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，在班級中孕育奮發(fā)向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。

　　五、采取多種途徑家校攜手，形成教育合力

　　首先充分利用班級微信群、捎話本、小紙條的形式，及時向家長傳達學校動態(tài)和學生動態(tài)，家長有任何疑問或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要及時批改給予答復。其次，在日常教學中，發(fā)現(xiàn)學生的異常情況，也會主動和家長進行電話交流，對于家長的電話詢問也耐心解答。再次，對于個別問題學生和家長進行面對面交談。了解家長在家變現(xiàn)，分析問題形成原因，和家長一起研究方法對策。期末結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有部分學生基礎(chǔ)很差，家長的教育也跟不上，所以，我就在學期末的家長會上，指導家長輔導方法，并且定期反饋，家校同步，現(xiàn)在這些孩子也有了顯著的進步，我也甚感欣慰。

　　班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。

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