教師和家長溝通個人心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的教師和家長溝通個人心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師和家長溝通個人心得體會1

　　記得當(dāng)初選課的時候，我并沒像其他人那樣去打聽這門課是否給分高，我唯一想到的就是我能從這門課中學(xué)到什么。一看到溝通與談判這門課，我就知道了這門課我一定要選。因為我知道自己的弱點在哪，我是一個不善言辭的人，平時話就不多，何況是跟陌生人呢，所以我決定一定要選這門課，我一定要改變自己。我一直覺得只要我改變了這一點我的人生就會有很大改變了。

　　記得第一次上這門課的時候，我本是一個人上課的，由于我覺得一個人上課沒意思，再加上舍友那天正好晚上沒課，就讓她陪我去上了。那天我們?nèi)サ猛ν淼�，一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)老師來了，教室也基本沒座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了，上課后我才知道，這門課老師是會在課堂上讓學(xué)生回答問題的，這倒把我嚇了一跳。因為我不是一個膽大的人，我特別害怕在很多人面前發(fā)言，我怕自己說著說著就忘詞了，那是最尷尬的。我沒想到這門課會與平時不一樣——老師在上面講我們在下面聽聽就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點名。但是我還是一節(jié)課也沒落下，而且我自認(rèn)為這是我聽得最認(rèn)真的一門選修課。也許有一部分同學(xué)是因為老師給分高而且不點名才選這門課的吧。其實第一堂課是讓我們試聽一下的，意思就是說如果你不喜歡這門課你是可以退選的。選這門課我是一點也沒猶豫，但是是否退這門課我是有點猶豫了。但是經(jīng)過很強烈的思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門課上完。就這樣我選了這門課。雖然是沒退，但是并不代表我徹底接受了老師的教學(xué)方式。開始的前三次課在每次課前我都感覺到很恐怖，我特別害怕老師會上課抽我回答問題。盡管在第一次課上老師就說既然你們選擇了這門課你們就要改變一下你們的態(tài)度，不能再像你們平時那樣上課了，要與老師互動，積極回答老師的問題。但是我發(fā)現(xiàn)我還是沒有那個勇氣，我依然害怕，依然不敢。后來我發(fā)現(xiàn)老師上課是基本上不會抽人回答問題的，因為有很多同學(xué)會主動起來回答老師的問題。我特別羨慕那些敢主動回答老師問題的人，因為我沒那個勇氣。幾節(jié)課后我不在害怕上溝通與談判這門課了，反而倒是覺得覺得這門課很有意思了。

　　這門課讓我們每一個人都有一個小組，這樣以方便我們交友以及我們以后共同完成一個團隊作業(yè)。老師之所以會這樣布置就是讓我們鍛煉一下如何與別人溝通，如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更好的了解彼此吧。很快的老師給我們布置了團隊作業(yè)，我們隊的大多數(shù)隊員都特別給力，因為有好幾個人是剪紙協(xié)會的，所以我們決定用剪紙來宣揚我國的傳統(tǒng)文化。我們決定以剪紙為輔，傳統(tǒng)文化作為主要元素。就這樣大家商量好了，各自分工，最后把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺到大家都來自不同的專業(yè)，大多數(shù)人是彼此不認(rèn)識的，但是相處了以后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人還是很熱心很積極的。因為這次團隊作業(yè)讓我再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話，之前我特別緊張，畢竟我有好久時間沒在很多人面前講話了。也正因為團隊展示才讓我不得不在大家面前說話了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動上臺講話的同學(xué)提供了一個機會。

　　這門課給我?guī)�來的收獲很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問題的心理。也讓我學(xué)會了一些做人的道理，雖然我的談判能力并沒有怎么增長，但是我知道了如何與人溝通，如何去對待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自己利益最大化，通過上這門課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時也要讓對方利益最大化，這才是溝通的真諦。

　　學(xué)習(xí)這門課讓我明白了如何與別人相處，什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現(xiàn)我以前與人交往時有很多事是不對的`，以前的很多心理是不正確的。這門課讓我感覺到這才是素質(zhì)��！

　　一、對話活動

　�。ㄒ唬┙處熍c家長間的對話

　　教師與家長在接觸過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生關(guān)于孩子的各種對話，以老師接待的目的性為標(biāo)準(zhǔn)，這種對話形式可分為隨機接待和有針對性接待兩種形式。

　　1、隨機接待

　　早晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比較多，我們經(jīng)常向家長了解孩子的在家情況，并向家長介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡明的答復(fù)。

　　2、有針對性地接待

　　孩子是千差萬別、各不相同的個體，我們在工作中仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有目的，有針對性地接待家長。這是面向全體、注重個別差異的具體指導(dǎo)形式。

　　由于受環(huán)境、職業(yè)、學(xué)歷、個性等方面的影響，家長的素質(zhì)也是個不相同的，這就需要我們根據(jù)家長的特點采取有針對性的指導(dǎo)方法。有的家長，尤其是爺爺、奶奶，對隔一代的孫子孫女非常疼愛，他們關(guān)心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況，而較少關(guān)注孩子的個性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對這類家長，我們從他們關(guān)心身體方面入手，先談孩子在校的午餐、學(xué)習(xí)等情況，再涉及其他領(lǐng)域；而對有的只注重孩子智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動中舉手發(fā)言、回答問題等學(xué)習(xí)狀況入手，再逐漸深入到其他方面；對工作比較繁忙或性格直爽的家長，我們則開門見山，直入要點，避免迂回而行；對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃�存有偏見的家長，我們則從大家感興趣的、熟悉的時事入手，等雙方感情比較融洽時，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個要求，我們在進(jìn)行指導(dǎo)時，總是先肯定孩子的進(jìn)步之處，然后婉轉(zhuǎn)地指出不足，切記命令式或一味責(zé)怪的口氣，這已作為我們接待家長的一個原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進(jìn)步了，如果改掉什么缺點，相信進(jìn)步會更大”、“孩子在xx方面表現(xiàn)很好，如果xxx方面再怎么樣，就更加好了”等話語，使家長聽了既為孩子的進(jìn)步感到高興，對老師提出的建議也樂于接受。

　�。ǘ�）家長與家長間的談話

　　我們在與家長的接觸過程中意識到，家長在家庭中積累的經(jīng)驗是極其可貴的，我們要充分發(fā)揮他們的長處，鼓勵他們相互交流、介紹。為此，我們開展了家長間的結(jié)對子活動，期初根據(jù)家長及孩子的特點，幫助他們二個或幾個結(jié)成一個對子，在家長接送孩子時間鼓勵他們相互交流，如：請培養(yǎng)孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕陌生人怎么辦？”、“孩子人來瘋”等問題。讓家長通過自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)其他家長，顯得親切、隨意，也更有說服力。教師此時的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。

　　二、宣傳活動

　　對話活動只是接待、指導(dǎo)個別或一部分家長，解決的也只是具有針對性的個性問題，還有家長需要認(rèn)識或了解的一些共同問題，需要我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們利用家長接送孩子時間進(jìn)行宣傳活動。

　　家園學(xué)習(xí)園地欄

　　我校各班都在教室門口自辦《學(xué)習(xí)園地》，針對班級實際情況填寫有關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容及時更換，它是反映各班教學(xué)工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地，一般包括每周教育目標(biāo)及計劃、具體活動安排、表揚好人好事、出通知等�！秾W(xué)習(xí)園地》形式活潑，內(nèi)容豐富，家長每天接送孩子時間都能看到，使家長既了解了教學(xué)內(nèi)容，又能采取相應(yīng)的措施配合教育。

　　三、咨詢活動

　　我園每學(xué)期會組織有關(guān)專家、學(xué)者來校開展一些親子互動活動，受到了家長的一致歡迎。但由于各種原因，只能局限于幾次活動。而家長對孩子進(jìn)行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的困惑，因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延伸到了平時的日常生活中。要使孩子自始至終，家長首先要做出好的榜樣，其次讓孩子擔(dān)當(dāng)一定的任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡樂等，家長豁然開朗。

　　孩子每天來校，家長與教師經(jīng)常見面，利用家長接送孩子時間接待家長，并進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)行家教工作的一個有利時機，教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去接待家長、指導(dǎo)家長。我們將不斷探索，創(chuàng)造新的，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法，不斷提高家教質(zhì)量。

教師和家長溝通個人心得體會2

　　一、對話活動

　　這是最直接而又常常使用的家園聯(lián)系方法。因為有培育好孩子這一共同目標(biāo)，教師與家長、家長與家長之間常常會自覺產(chǎn)生交流教育幼兒狀況的對話，我們發(fā)現(xiàn)這種對話形式是一種別具一格的教課、育兒建議的交流，對進(jìn)專家教指導(dǎo)大有好處。

　�。ㄒ唬┙處熍c家長間的對話

　　教師與家長在接觸過程中，常常會產(chǎn)生對于孩子的各樣對話，以老師招待的目的性為標(biāo)準(zhǔn)，這種對話形式可分為隨機招待和有

　　針對性招待兩種形式。

　　1、隨機招待

　　清晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比許多，我們常常向家長認(rèn)識孩子的在家狀況，并向家長介紹近階段展開的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡潔的回復(fù)。

　　2、有針對性地招待

　　孩子是千差萬別、各不同樣的個體，我們在工作中認(rèn)真察看，實時發(fā)現(xiàn)，依據(jù)幼兒的狀況，有目的，有針對性地招待家長。這是面向全體、著重個別差別的詳細(xì)指導(dǎo)形式。

　　因為受環(huán)境、職業(yè)、學(xué)歷、個性等方面的影響，家長的素質(zhì)也是個不同樣的，這就需要我們依據(jù)家長的特色采納有針對性的指導(dǎo)方法。有的家長，特別是爺爺、奶奶，對隔一代的孫后代女特別喜愛，他們關(guān)懷得最多的是孩子的身體、吃飯等狀況，而較少關(guān)注孩子的個性、道德、行為、智力等方面的發(fā)展。對這種家長，我們從他們關(guān)懷身體方面下手，先談孩子在校的午飯、學(xué)習(xí)等狀況，再波及其余領(lǐng)域；而對有的只著重孩子智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動中舉手發(fā)言、回答下列問題等學(xué)習(xí)狀況下手，

　　再漸漸深入到其余方面；對工作比較忙碌或性格爽直的'家長，我們則直截了當(dāng)，直入重點，防止迂回而行；對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃�存有成見的家長，我們則從大家感興趣的、熟習(xí)的時勢下手，等兩方感情比較和睦時，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個要求，我們在進(jìn)行指導(dǎo)時，老是先必定孩子的進(jìn)步之處，而后委婉地指出不足，牢記命令式或一味責(zé)備的口氣，這已作為我們招待家長的一個原則。我們常常用孩子此刻什么地方進(jìn)步了，假如改掉什么弊端，相信進(jìn)步會更大、孩子在方面表現(xiàn)很好，假如方面再怎么樣，就更為好了等話語，使家長聽了既為孩子的進(jìn)步感覺快樂，對老師提出的建議也樂于接受。

　�。ǘ�）家長與家長間的發(fā)言

　　極其難得的，我們要充散發(fā)揮他們的優(yōu)點，鼓舞他們互相交流、介紹。為此，我們展開了家長間的結(jié)對子活動，期初依據(jù)家長及孩子的特色，幫助他們二個或幾個結(jié)成一個對子，在家長接送孩子時間鼓舞他們互相交流，如：請培育孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長回答其余家長提出的孩子怕陌生人怎么辦?、孩子人來瘋等問題。讓家長經(jīng)過自己的親自經(jīng)歷指導(dǎo)其余家長，顯得和藹、任意，也更有說服力。教師此時的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。

　　二、宣傳活動

　　對話活動不過招待、指導(dǎo)個別或一部分家長，解決的也不過擁有針對性的個性問題，還有家長需要認(rèn)識或認(rèn)識的一些共同問題，需要我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們利用家長接送孩子時間進(jìn)行宣傳活動。

　　我校各班都在教室門口自辦《學(xué)習(xí)園地》，針對班級實質(zhì)狀況填寫相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容實時改換，它是反應(yīng)各班教課工作的狀況的一扇窗戶也是展開家園交流的一塊園地，一般包含每周教育目標(biāo)及計劃、詳細(xì)活動安排、夸獎好人好事、出通知等。 《學(xué)習(xí)園地》形式開朗，內(nèi)容豐富，家長每日接送孩子時間都能看到，使家長既認(rèn)識了教課內(nèi)容，又能采納相應(yīng)的舉措配合教育。

　　三、咨詢活動

　　我園每學(xué)期會組織相關(guān)專家、學(xué)者來校展開一些親子互動活動，遇到了家長的一致歡迎。但因為各樣原因，只好限制于幾次活動。而家長對孩子進(jìn)行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的疑惑，因而產(chǎn)生了需要常常咨詢的急迫感。我們依據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延長到了平常的平常生活中。要使孩子從頭至尾，家長第一要做出好的楷模，其次讓孩子必定的任務(wù)，培育感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡喜等，家長豁然爽朗。

　　孩子每日來校，家長與教師常常會面，利用家長接送孩子時間招待家長，并進(jìn)專家庭教育的指導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)專家教工作的一個有利機遇，教師要擅長做一位聆聽者、交流者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去招待家長、指導(dǎo)家長。我們將不停探究，創(chuàng)建新的，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法，不停提升家教質(zhì)量。

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