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物理“國培”學(xué)習(xí)心得范文
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的物理“國培”學(xué)習(xí)心得范文，希望能夠幫助到大家。
物理“國培”學(xué)習(xí)心得范文1
這次，我有幸參與農(nóng)村中學(xué)校老師遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我覺得充實而開心。我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，熟悉了許多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。
一、聽從管理，仔細學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)期間，我仔細履行培訓(xùn)要求，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，主動主動的做了許多相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學(xué)反思、參預(yù)論壇、案例大賽、閱讀簡報等等。隨著課程深入到討論，讓我重新端詳我的同學(xué)和我的育人理念：老師真誠的愛更會影響、感染、愛惜每一個同學(xué)，這份愛會產(chǎn)生巨大的作用力，讓干枯的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學(xué)習(xí)期間，使我更加深刻地熟悉到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不簡單的事。
二、內(nèi)容豐富，形式多樣
培訓(xùn)期間，我參預(yù)了五個模塊的學(xué)習(xí)，每個模塊里都有專家訓(xùn)練科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。還有優(yōu)秀老師的.課例，讓我更直觀的學(xué)習(xí)到站在第一線老師應(yīng)有的面貌和方法，使我從觀念上、理論學(xué)問水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。
三、在學(xué)習(xí)中相互溝通
我特別珍惜這一次的培訓(xùn)機會，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們偏遠老師供應(yīng)了一次這樣的學(xué)習(xí)方式，讓我們坐在家里就可以學(xué)到各位教授和名師最新的訓(xùn)練理念。培訓(xùn)中我學(xué)到了許多自己欠缺的學(xué)問，這其中有訓(xùn)練教學(xué)方面的學(xué)問，還有師生間溝通的技能技巧等，同時特別感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的熟悉，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，盡量根據(jù)老師教的方法進行教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。
在學(xué)習(xí)中，也結(jié)識了許多專業(yè)上的伙伴，我們也進行了許多溝通相互溝通。我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在收獲學(xué)問的同時，也收獲了寶貴的友情�？傊@次培訓(xùn)對于我將有很大的關(guān)心，有付出才有回報，有工作才有歡樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，忘我工作，在音教的道路上，即使將來有風(fēng)有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。
這次國培給我留下了深刻的印象。收獲的是對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，由于每一天都要可以看到來自一線老師的不同感受，每一天都能聽到老師們的點滴心得，每一天都能感受到思想火花的沖擊。大家在網(wǎng)上暢所欲言，點滴之感碰撞出一個個漂亮的火花。通過學(xué)習(xí)收獲如下：
1、解決了我在實際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近同學(xué)生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、訓(xùn)練理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、相互溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了訓(xùn)練理論，豐富了教學(xué)閱歷,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。
2、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事訓(xùn)練教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機，連續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)力量和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的訓(xùn)練教學(xué)工作。
3、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)訓(xùn)練，堅持以同學(xué)的進展為核心，以老師的專業(yè)進展為支撐，進一步關(guān)注同學(xué)的主體地位，就可以實現(xiàn)同學(xué)的素養(yǎng)進展和教學(xué)成果的雙贏。
4、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，仔細聽取同學(xué)的看法和聽課老師的評課建議，準(zhǔn)時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)進展和力量提高是特別必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺與本次“國培”的老師一起相互溝通與學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)中我熟悉了很多伴侶和老師，通過和他們相互溝通，我學(xué)到了許多東西。通過培訓(xùn)提高了我的理論水平，在這次培訓(xùn)中，我有扎扎實實地當(dāng)了一回同學(xué)，每天我先看公告，準(zhǔn)時了解老師布置的作業(yè)和有關(guān)狀況，然后仔細地閱讀每一份學(xué)習(xí)材料，急躁地觀看每一段視頻，仔細地完成每一次作業(yè)。通過自己不斷地努力學(xué)習(xí)，我的訓(xùn)練理論水平比以前有了很大提高。
物理“國培”學(xué)習(xí)心得范文2
以愛護、鼓舞及展露，這將極大地滿意同學(xué)心理的體驗，在任何課堂中，這個過程都是詳細可操作的。在科學(xué)史上，我們之所以說某些物理思想宏大，就是由于她的消失超出了那個特定的歷史條件，奇妙解決了現(xiàn)實問題，對后來規(guī)律的發(fā)覺和解決新問題具有深遠的指導(dǎo)意義，所以在科學(xué)史上成為一個又一個里程碑。譬如電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學(xué)的重大發(fā)覺之一，這個發(fā)覺進一步提示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的親密聯(lián)系，為后來麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎(chǔ)，這個發(fā)覺開拓了電氣化時代。同樣，同學(xué)創(chuàng)新思維的點滴發(fā)覺，對主動探究的學(xué)習(xí)實踐活動的開展，將起到主動的作用，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意發(fā)覺;并予以確定，也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過程情感目標(biāo)的重點。
在同學(xué)主動探究的過程中，如何在學(xué)習(xí)前人解決該問題的方法時，有不壓抑同學(xué)思維的創(chuàng)新，如何展現(xiàn)前人的思路，提示蘊含的思想，將負載著的深刻學(xué)科思想剖析出來，又讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中自身的力量得以提高，這應(yīng)當(dāng)是同學(xué)主動探究的引導(dǎo)策略中重點思索的問題。立足于教材，把方法論寓含在學(xué)問的形成過程中，使學(xué)問與方法相互依存，相互滲透，促進力量的提高，不但方法論的教學(xué)有所依托，力量的培育也不再顯得空洞，達到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
當(dāng)然，學(xué)問不等同于力量，力量的形成需要一個過程，而這個過程就是同學(xué)主動探究的`過程，反映在物理學(xué)科上，就是在物理概念和規(guī)律的形成過程中，達到力量的培育和提高。所說的物理學(xué)科力量，就是在實際物理場景中進行識模、建模，并運用科學(xué)的思維方法，以數(shù)學(xué)工具這手段解決實際問題的力量。在力量提高的過程中，不僅包含著科學(xué)討論方法的習(xí)得，還包含科學(xué)思維的培育，一旦形成，不僅將有利于學(xué)科內(nèi)部學(xué)問的同化，還將促進不同學(xué)科之間，學(xué)問和力量的相互融合，這個過程是良好思維品質(zhì)形成的重要渠道，所以，在加強物理學(xué)科力量的培育過程中，運用同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度來指導(dǎo)，注意學(xué)問的獵取過程，通過過程達到力量的提高。同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)過程具有明確的探究目標(biāo)和探究目的，不是對遇到的全部問題都討論，其向外擴展與發(fā)散是有限制的，是為達到某種結(jié)果而細心設(shè)計的。注意科學(xué)自然和生活實際，立足教材，以解決問題為形式，以教材中蘊含的科學(xué)方法和學(xué)科思想為核心，注意同學(xué)在學(xué)問獵取過程中的情感體驗，以及良好思維品質(zhì)的培育，尤其是思維的深刻性、敏捷性和發(fā)散性。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)強調(diào)的是在“把握中運用”，由于機械性重復(fù)和效仿，挫傷了學(xué)習(xí)的主動性，從而丟失了學(xué)習(xí)的興趣，制約了思維的締造性進展，它實質(zhì)上是應(yīng)試訓(xùn)練的產(chǎn)物。而“同學(xué)自主探究”強調(diào)的是“在運用中把握”，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)締造性思維，形成了良好的共性品質(zhì)，促進后天進展的可持續(xù)性�！巴瑢W(xué)自主探究”的學(xué)習(xí)不僅轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，更從教學(xué)主體的角度強調(diào)同學(xué)的主觀能動性和締造性，盡可能締造更多的機會，在締造中感受勝利的體驗，在勝利中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)思維的敏捷性和締造性，創(chuàng)新性地設(shè)計出解決新問題的方法，培育創(chuàng)新力量。
物理“國培”學(xué)習(xí)心得范文3
通過參與遠程培訓(xùn)，本人的收獲很大，感受也許多，結(jié)合本人多年教學(xué)閱歷談?wù)勚袑W(xué)物理教學(xué)如何來引導(dǎo)同學(xué)自主探究。
現(xiàn)代訓(xùn)練論討論指出：“當(dāng)學(xué)問的獵取是在體驗與探究中進行時，獵取學(xué)問的過程，就是力量開發(fā)的過程�！笔聦嵣�，同學(xué)有一種與生俱來的，以自我為中心的探究性的學(xué)習(xí)方式，他們的學(xué)問閱歷是在與客觀世界的相互作用中漸漸形成的。因此，教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)供應(yīng)給同學(xué)充分進行物理實踐活動和相互溝通的機會，讓同學(xué)通過試驗、操作等探究活動，從中獲得體驗和感悟，在這種自主探究的實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量。
物理學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方式是通過學(xué)問的講解和剖析，來學(xué)習(xí)物理學(xué)問，構(gòu)建物理學(xué)問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，通過實際運用達到力量的提高，從而實現(xiàn)方法論的形成和物理思想的培育。整個過程是以學(xué)問的獵取過程為依托，用機械性地重復(fù)和反復(fù)操作來實現(xiàn)教學(xué)目的。而歷來也有“物理難教難學(xué)”的說法：一些物理老師深入到鉆研教材，細心設(shè)計課堂，急躁細致地講解以及含辛茹苦地輔導(dǎo)，然而同學(xué)的物理成果和對物理的喜愛并不與老師的投入成正比，反而有一些同學(xué)懼怕和疏遠物理。因此，物理教學(xué)方法必需改革，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。
一、探究式是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效方式
葉圣陶先生說：“教是為了不教�！边@句話說明白“不教之教”是訓(xùn)練的最高境界，是通過同學(xué)自己訓(xùn)練自己。物理教學(xué)要以同學(xué)為主體，老師就要轉(zhuǎn)變角色，要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、關(guān)心者。在課堂中老師要堅持“少講多學(xué)”，即老師少講，同學(xué)多學(xué)。堅持放手原則，凡是同學(xué)能說的就讓同學(xué)說，凡是同學(xué)能想的就讓同學(xué)想，凡是同學(xué)能爭論的就讓同學(xué)爭論，凡是同學(xué)能做的就讓同學(xué)親自做。給同學(xué)充分的自學(xué)時間、提問時間、讀書時間和練習(xí)時間。為此我們應(yīng)提倡運用探究式教學(xué)模式，使同學(xué)把握討論性學(xué)習(xí)的方法。雖然這種模式使教學(xué)過程前移，與舊有模式相比，占用了同學(xué)較多的課余時間，但老師設(shè)置問題情境、引導(dǎo)同學(xué)主動探究問題，并將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐緊密地結(jié)合起來，能充分調(diào)動同學(xué)的思維，使同學(xué)有意識地在觀看、分析、的過程中自己提出疑問，并在老師的指導(dǎo)下，自己發(fā)覺解決問題的方法。這對于培育同學(xué)的推理、推斷力量和試驗與發(fā)覺的力量等新的、適合于社會進展的學(xué)習(xí)力量是有主動的促進作用的。
二、物理教學(xué)中運用探究式的實踐
以同學(xué)主動探究為教學(xué)思想的課堂，通過實際問題的解決過程，探尋教與學(xué)的切入點，把方法的獲得、力量的提高融入到獵取學(xué)問的過程中。例如，同學(xué)在學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)的學(xué)問后，對電磁感應(yīng)中電能的來源產(chǎn)生懷疑。我就在《電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化》一節(jié)的教學(xué)中設(shè)計了這樣一些問題：為什么線框在非勻強磁場中的搖擺會很快減弱?同學(xué)們就去探究，從而得出：安培力做負功,機械能削減,機械能轉(zhuǎn)化為電能。接著我又問:能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢?然后同學(xué)們一起爭論、探究洛侖茲力的兩個分力的作用。通過這些問題的層層設(shè)問和探究，不斷激發(fā)同學(xué)思維火花，突出同學(xué)主體和老師的主導(dǎo)。在探究式教學(xué)中老師要擅長把教材中既定的物理觀點轉(zhuǎn)化為問題，以呈現(xiàn)學(xué)問的發(fā)生進展過程，借助具有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的.問題設(shè)計，促使同學(xué)思索，逐步培育同學(xué)自己發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量，使同學(xué)成為真正意義的主動建構(gòu)者。例如，我在《自由落體運動》的教學(xué)中，依據(jù)伽利略反對亞里斯多德的觀點，設(shè)計成這樣的問題：假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那么將這個重物和這個輕物拴在一起，快慢狀況又如何呢?有的同學(xué)說，兩物相加更重了，應(yīng)當(dāng)下落得更快;有的同學(xué)說，重物的下落由于受到輕物的牽制,下落確定要比原來慢。同學(xué)經(jīng)過探究，逐步探尋正確的答案。這樣通過挖掘教材，設(shè)置問題，讓問題在同學(xué)新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，不斷切入同學(xué)思維的最近進展區(qū)，不斷地縮短同學(xué)原有水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的距離，使同學(xué)成為學(xué)問的主動建構(gòu)者。通過對問題探究和解決達到心理深層次的勝利體驗，從而獲得情感上的滿意，實現(xiàn)心理品質(zhì)的良好進展，為主動探究、解決新問題培育良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
三、運用探究式提高教學(xué)質(zhì)量的體會
物理基礎(chǔ)學(xué)問包括：基本的物理現(xiàn)象、試驗，基本的物理概念和規(guī)律，以及基本的物理原理和理論的論述與表達等。任何物理學(xué)問的背后都隱含著豐富而深刻的物理思想，而這些思想是在學(xué)問的傳授、方法的習(xí)得、力量提高的過程中形成的，這種力量一旦形成，將有助于同化新學(xué)問，通過解決問題培育學(xué)科力量，形成物理思想。所以類似在課堂的問題中和課后的作業(yè)中，同學(xué)點滴的創(chuàng)新以及獨特的思維方式(如新的解題方法等)都應(yīng)予
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