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語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-03 18:59:56 心得體會(huì) 我要投稿

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)15篇

  我們從一些事情上得到感悟后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)15篇

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)1

  我是一名從事教育工作二十年的農(nóng)村語(yǔ)文教師,學(xué)校曾多次組織我們出去聽(tīng)課,學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),回來(lái)也曾多次效仿別人的教學(xué)模式,但結(jié)果總是不太理想。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與摸索,我認(rèn)為結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從實(shí)際出發(fā),讓每個(gè)學(xué)生每堂課都能有所收獲,這才是我們所需要的。

  農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同,通過(guò)比較,我認(rèn)為最明顯的區(qū)別就是放不開(kāi)手腳,學(xué)生比較害羞,知識(shí)面過(guò)于窄,語(yǔ)言表達(dá)能力差,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有很大的難度,同時(shí)對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際情況出發(fā),體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性呢?我做了的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差,又比較厭學(xué),所以他每次考試時(shí)作文都不寫(xiě)。當(dāng)我第一次看到他的試卷時(shí),我感到很驚訝。作為一名學(xué)生,語(yǔ)文試卷中作文不寫(xiě)就意味著你考試失敗。于是,我就去詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生,經(jīng)過(guò)多方了解,我知道了其中的原因了:一是因?yàn)樗约翰粣?ài)學(xué)習(xí);另一個(gè)是因?yàn)橐郧袄蠋熆偸桥u(píng)他,久而久之他就不愿意去學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況,我在后來(lái)的教學(xué)中九經(jīng)常讓他去回答問(wèn)題并給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),慢慢的上課時(shí)他也敢于發(fā)言了,考試時(shí)作文也能寫(xiě)了。最終在考試中取得了好成績(jī)。由此可見(jiàn),我們對(duì)待每一名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該一樣,要尊重他們,要慢慢的去引導(dǎo),讓他們逐漸樹(shù)立信心。

  其次,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)交際工具的學(xué)科,是人類(lèi)語(yǔ)言的'基礎(chǔ),語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積累,這是學(xué)生理解說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的基石。針對(duì)那些放不開(kāi)手腳,比較害羞,知識(shí)面窄,語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生,要加強(qiáng)誦讀,特別是現(xiàn)代文的誦讀,優(yōu)美的語(yǔ)段的背誦,古詩(shī)文的背誦等;加強(qiáng)造句練習(xí);加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是平時(shí)在搞一些活動(dòng)時(shí),要讓這些學(xué)生多發(fā)言,這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,又可以讓學(xué)生找到自信。

  再次,認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué),最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是:一是觀(guān)念舊,拿著新教材,用老的教學(xué)模式去教學(xué)。二是沒(méi)有創(chuàng)新,教師上課就抱著教參去講解、報(bào)答案,學(xué)生失去了思考的空間。因此我們平時(shí)就要注意多啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生去思考、理解,從而提高他們的能力。

  鑒于此,在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),我在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì):

  1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn),更新觀(guān)念。

  2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課外對(duì)教材的理解挖掘深度,拓寬廣度,我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。

  3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話(huà):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  為了開(kāi)闊眼界,豐富自己的知識(shí),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)?”從而在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂,臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功。

  最后,認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué),教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,吸引學(xué)生參與,因此,在課堂上,我改變了過(guò)去的教學(xué)模式,采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,新穎的比喻,與眾不同的教法,經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會(huì)”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”、“我說(shuō)名著”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”,由課內(nèi)延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力,有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)2

  信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力,許多教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),取得了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果。我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用信息技術(shù),效果顯著。

  一、巧用CAI課件,激發(fā)學(xué)生興趣。

  從心理學(xué)角度看,引起人們無(wú)意注意的條件有以下幾個(gè):刺激物有較強(qiáng)的刺激作用,刺激物的活動(dòng)和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當(dāng),制作精美的CAI課件,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。

  當(dāng)然,語(yǔ)文課運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué),一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),課件制作和運(yùn)用要注意靈活性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

  二、利用多媒體化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用,不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn),而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味,同時(shí)多媒體技術(shù)還具有化靜為動(dòng)的特點(diǎn),為課堂教學(xué)排疑解難。如:在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時(shí),教學(xué)的重難點(diǎn)是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會(huì)科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn),教師制作了教學(xué)課件,琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的`環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動(dòng)及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過(guò)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,一一進(jìn)行演示,將事物之間的聯(lián)系制成動(dòng)畫(huà)課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助課件,自主學(xué)習(xí),較快較好地把握課文重點(diǎn)、理解難點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。

  三、利用實(shí)物投影儀展示與文本相關(guān)的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)時(shí),為了使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,生疑、質(zhì)疑,然后把問(wèn)題匯總,再通過(guò)實(shí)物投影儀展示給大家,選擇共性的問(wèn)題解決。每個(gè)同學(xué)都希望自己提的問(wèn)題有深度,有討論的價(jià)值,這樣促使學(xué)生積極動(dòng)腦,深入思考。學(xué)生不僅自己提出了問(wèn)題,還知道別人都提了什么問(wèn)題,便于學(xué)生了解自己,提高自己,增強(qiáng)自信,拓展思維?梢(jiàn),信息技術(shù)的運(yùn)用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),參與意識(shí)起到了積極作用。

  四、利用多媒體計(jì)算機(jī)擴(kuò)大獲取的信息量,改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

  實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明:人類(lèi)獲取信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽(tīng)教師講課強(qiáng)得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。只要教師引導(dǎo)得法,是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

  同時(shí),這也能有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語(yǔ)言表達(dá)技巧很不理想,因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì),而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷,它可以創(chuàng)設(shè)情境,從而擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了教學(xué)效果。

  現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來(lái)了良好的機(jī)遇。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)3

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),期末臨近,回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,感覺(jué)真累,但也伴隨著收獲的快樂(lè)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),現(xiàn)將一年來(lái)的工作,總結(jié)如下:

  一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn);

  (一)實(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性

  第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識(shí)字和寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素,教給兒童識(shí)字方法,鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合:一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái),力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面,并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),多觀(guān)察,多想象,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo),不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì),還要做到姿勢(shì)正確,把字寫(xiě)好,把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  第二,在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,達(dá)到有話(huà)可說(shuō),有話(huà)愿說(shuō)。

  第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。人教社新教材以專(zhuān)題形式編排,每個(gè)單元,從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此,教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,各自為政,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

  第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我展示,又設(shè)有"展示平臺(tái)",鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,放手讓兒童自主識(shí)字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

  (二)注意德育滲透,體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

  "新課標(biāo)"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的'人生態(tài)度,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。

  (三)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

  新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì),注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源,開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重兒童語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

  (四)開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)造性地使用教材。比如,課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫(xiě)意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。

  (五)重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),大力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,有一部分學(xué)生能寫(xiě)出非常優(yōu)秀的作文。

  二、存在問(wèn)題與不足

  1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、教學(xué)中,有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。

  4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法,學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。

  三、今后努力的方向和設(shè)想

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,我打算通過(guò)與學(xué)生談話(huà)等方式,使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性,讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義,語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,利用多媒體教具,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

  4、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀(guān)念,以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

  5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

  6、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)4

  課堂提問(wèn)做為一種教學(xué)語(yǔ)言必然有自己的特點(diǎn),好的提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生邀游知識(shí)的海洋,感悟知識(shí)的真諦具有內(nèi)容美。不同的提問(wèn)無(wú)不流露出教師美好的情感,寓情于理,寄情于景,巧設(shè)懸念的形式美,飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)、善于激趣的音樂(lè)美。任何一堂成功的語(yǔ)文課總是少不了教師巧妙的提問(wèn),要使提問(wèn)能引民導(dǎo)學(xué)生“善思、勤想”,積極探索,達(dá)到事半功倍的效果,課堂教學(xué)中提問(wèn)要講究藝術(shù)性。

  一、挖掘教材內(nèi)容美,引趣性提問(wèn)。

  每篇文章只要教材認(rèn)真挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美,目的在于引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,由趣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮非動(dòng)力因素對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。如課文《小貓種魚(yú)》,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題十分新穎獨(dú)特,且是動(dòng)物對(duì)白,而小

  學(xué)生又特別愛(ài)貓和魚(yú),于是在導(dǎo)課時(shí),抓住這個(gè)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),引趣提問(wèn):“世界上哪些東西可以種植?魚(yú)可以種植嗎?小貓會(huì)種地嗎?”小學(xué)生經(jīng)我一問(wèn)興趣大增,紛紛舉起小手列舉出許多可以種植的東西,又列舉出小貓沒(méi)見(jiàn)過(guò)種地,只會(huì)亂挖等習(xí)性,并一致認(rèn)為魚(yú)不可以種,借此揭示課題,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真翻開(kāi)課本先自學(xué),學(xué)生們看完課文一個(gè)個(gè)瞪大好奇的眼睛,望著我,我抓住機(jī)會(huì)繼續(xù)問(wèn)道:“小貓為什么種魚(yú)?它是怎樣種的,結(jié)果又是怎樣?”至此學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  二、創(chuàng)設(shè)氛圍,誘發(fā)提問(wèn)。

  創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生思維的.氛圍,誘發(fā)提問(wèn),可激發(fā)學(xué)生更深入的求知,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,如《小貓種花》,借此誘發(fā)提問(wèn),我們學(xué)習(xí)《小貓種魚(yú)》,又看了《小貓種花》,哪位同學(xué)能說(shuō)出還有哪些小動(dòng)物種植的小故事,經(jīng)過(guò)這樣提問(wèn),學(xué)生思維的火花紛紛開(kāi)放,列舉出許多小動(dòng)物種植的故事,課后我問(wèn)同學(xué):“小動(dòng)物會(huì)種東西嗎?為什么它們種東西不能成功,請(qǐng)你們仔細(xì)思考后悄悄告訴我!

  三、抓課文聚合點(diǎn),鼓勵(lì)性提問(wèn)。

  聚合點(diǎn)是集中反映文章中心思想的詞句、段落,圍繞聚合點(diǎn)可以以一點(diǎn)突破,提挈全文,保證課文的整體性,抓住課文聚合點(diǎn)鼓勵(lì)性提問(wèn)目的在于激發(fā)學(xué)生的求異思維,加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造精神,例《小貓種魚(yú)》教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠模仿出《小雞種瓜》、《小鴨種魚(yú)》等,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:小鳥(niǎo)能否種草、種樹(shù),學(xué)生們通過(guò)不同角度的思考,得出不同答案,課后小練筆中反映出同學(xué)們?cè)S多奇思妙想。

  四、抓住模糊點(diǎn),突破性提問(wèn)。

  小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力、觀(guān)察事物的角度都是十分有限的,他們對(duì)課文的理解帶有片面性,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差,例《小貓種魚(yú)》這篇課文教學(xué),當(dāng)大部分同學(xué)在我出示多媒體課件《小貓種花》時(shí),都能模仿想像出許多故事,全班有一位同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我:“老師既然小貓不能種魚(yú),哪你為什么還要說(shuō)小貓種花呢?”面對(duì)學(xué)生的提問(wèn),我沒(méi)有立即回答,而是組織小同學(xué)共同討論,找出這位同學(xué)認(rèn)識(shí)和觀(guān)察的誤區(qū),澄清模湖認(rèn)識(shí),提高學(xué)生思維能力。

  俗話(huà)說(shuō):提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的一半,教師要善于把握教材的內(nèi)容,巧設(shè)情景,選準(zhǔn)提問(wèn)點(diǎn),充分展示課堂提問(wèn)的藝術(shù)美,精心設(shè)問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生善思、勤想,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)槲覀兯械慕虒W(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生,學(xué)生把知識(shí)消化了,會(huì)用了,才是真正的成功,教學(xué)中只要我們善于運(yùn)用課堂教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù),課堂才會(huì)綻放出學(xué)生思維的火花。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)5

  通過(guò)第一學(xué)段的教學(xué),我感覺(jué)新課程涉及到很多內(nèi)容,延伸出很多討論的主題,引發(fā)出更多的思考。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)要學(xué)得更多,想的更深。

  我把事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶到我自己的課堂中,交給學(xué)生,讓他們?nèi)ニ伎家幌,看看他們有什么好的想法,新的觀(guān)點(diǎn),把他們的想法和觀(guān)點(diǎn)都記錄下來(lái),寫(xiě)成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀(guān)點(diǎn)的碰撞,這樣也為我的教學(xué)帶來(lái)了很好的材料,讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論,讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,這樣的話(huà)我們的語(yǔ)文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課就是書(shū)本上那些知道,課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,這樣的話(huà)也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,思考問(wèn)題的能力,寫(xiě)作能力,以及與他們交流的能力。

  隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

  新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力。其次,貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流,評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的素養(yǎng)。

  例如,高中語(yǔ)文新課程在內(nèi)容上,更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的.生理、心理發(fā)展的需要,更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語(yǔ)言上,材料真實(shí)、題材多樣、語(yǔ)言真實(shí)、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn),所用語(yǔ)言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì);在方法上,遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫(xiě)方式,以題材為綱,以運(yùn)用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng),使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀(guān)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生通過(guò)提供材料去完成任務(wù);在教材設(shè)置上,系統(tǒng)性較強(qiáng),教材的篇目名家作品較多;重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等;在表達(dá)交流方面有梯度,過(guò)程清晰,針對(duì)性強(qiáng),材料比較具體、形象,能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  總之,在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀(guān)念,去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。堅(jiān)持不斷地進(jìn)行新課改的研究和探索,徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生世界觀(guān)的健康成長(zhǎng)和教學(xué)成果的提高。

  

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)6

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)副班及二、三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧5個(gè)月前的我,那時(shí)還踟躕在學(xué)生向老師過(guò)度的關(guān)卡處,我不知道應(yīng)該把自己定位為學(xué)生還是老師,一路跌跌撞撞走來(lái),我現(xiàn)在完全可以很自信的告訴自己:我是一名教師,是一名特殊教育教師。我知道,這是那些特殊孩子給我的,也是常德特校給我的,但更是這學(xué)期170多個(gè)課堂給我的,感謝幫我實(shí)現(xiàn)蛻變的一切一切。

  本學(xué)期,我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到,不早退。在教學(xué)工作方面,我爭(zhēng)取多聽(tīng)課,深刻剖析自己工作中的不足,也從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的'工作方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

  我始終本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主人,快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  智障兒童的個(gè)別差異十分明顯,不能對(duì)其采取同一教學(xué),對(duì)此,我參閱了多種資料,也進(jìn)行過(guò)多種嘗試,最終選擇在課堂中實(shí)行分層教學(xué),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在短短的40分鐘內(nèi)有所收獲。

  每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,我會(huì)繼續(xù)努力,讓我的世界變得更美麗。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)7

  聽(tīng)了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué) 打造語(yǔ)文高效課堂”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。

  體會(huì)如下:

  一、 高效課堂中教師的作用,F(xiàn)在新學(xué)備受青睞,“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟的無(wú)序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題,教師不加予引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是對(duì)新課標(biāo)的扭曲。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)課標(biāo)改革如火如荼,“自主、合作、探究”的課堂教撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”。

  二、 高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。

  三、 小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作,能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

  四、 正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要具體,有針對(duì)性。

  五、 讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性,運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的.潛能,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽,可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,是學(xué)生樂(lè)學(xué)和善學(xué),可以改課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力,從而提高語(yǔ)文課堂效率。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是我們現(xiàn)在課改的主陣地,必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)困難和問(wèn)題,終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)8

  學(xué)無(wú)止境。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),不僅是教師自身發(fā)展的需要,更是社會(huì)群眾和學(xué)生家長(zhǎng)的殷切期盼。我校在提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)能力方面,通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)模仿、定課研究、撰寫(xiě)教學(xué)反思、深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面著力,使大家的素質(zhì)有了新的提高和飛躍。

  一、開(kāi)展學(xué)習(xí)模仿活動(dòng)。

  學(xué)習(xí)模仿的最初目的是為了扎實(shí)基礎(chǔ),開(kāi)闊視野,最終目標(biāo)是能夠?qū)W為所用,有所創(chuàng)新。

  1、模仿老教師的課。我們有很多老教師在小學(xué)語(yǔ)文教壇上任教多年,親身經(jīng)歷了歷次語(yǔ)文教改的前前后后。他們就在我們的身邊,看得見(jiàn),摸得著,隨時(shí)隨地都可以請(qǐng)教。我們組織骨干教師、老教師、青年教師、“教壇新秀”之間都分層次結(jié)成教學(xué)幫扶對(duì)子,學(xué)校要求他們?cè)谝黄鸲嘤懻,多?tīng)課,多評(píng)課,每月要聽(tīng)結(jié)對(duì)老師一節(jié)課,一學(xué)期要指導(dǎo)寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文,指導(dǎo)情況納入學(xué)校骨干教師考核和評(píng)聘的重要內(nèi)容。

  為了充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。學(xué)校要求校內(nèi)13名省、市、縣骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課,還要求他們分別舉辦講座,介紹各自學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀與科研方向,結(jié)合實(shí)際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。目前學(xué)校已先后安排了“鎮(zhèn)小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”、“鎮(zhèn)小教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀(guān)與學(xué)生觀(guān)”等講座專(zhuān)題。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿,還要制作多媒體課件,促進(jìn)骨干教師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用。

  2、模仿縣、鎮(zhèn)公開(kāi)課。主要是了解上級(jí)教育業(yè)務(wù)部門(mén)推介的新教學(xué)理念,實(shí)踐他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,這是要先學(xué)好一定之規(guī)。如谷城縣教研室在運(yùn)用新教材之初,經(jīng)過(guò)廣泛地調(diào)查研究,總結(jié)出了“引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,其中語(yǔ)文課能夠較普遍運(yùn)用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),對(duì)語(yǔ)文老師們使用新教材很有幫助。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取自主、合作、探究的方式。在多次聽(tīng)課、試教、評(píng)課的基礎(chǔ)上,大家對(duì)新課改的理念有了更深入的了解,而且在運(yùn)用“四步八環(huán)”的模式方面有了不少變異,逐步達(dá)到了有所創(chuàng)新。

  3、模仿名師的課。

  鑒于農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)資料匱乏的現(xiàn)狀,學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng),教師辦公室的所有微機(jī)均可上網(wǎng),方便學(xué)校和老師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中華教育資源網(wǎng)、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老百曉”網(wǎng)站、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師經(jīng)常瀏覽、點(diǎn)擊的網(wǎng)站。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包,由各科教研組長(zhǎng)和遠(yuǎn)教管理員共同負(fù)責(zé)不斷更新內(nèi)容,里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄。除學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織教師集中學(xué)習(xí)外,老師利用課余時(shí)間也可學(xué)習(xí)借鑒。

  觀(guān)看諸多名師精彩的錄像課,仔細(xì)拜讀名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄,認(rèn)真研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評(píng)論文章,做到博采眾長(zhǎng),集思廣益,最終是要達(dá)到?jīng)]有固定的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。

  二、開(kāi)展定課研究。

  1、一學(xué)期深入研究一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位,充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧,人人參與,共同探討,分工合作。教研組成員人人參與,通過(guò)定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過(guò)程,推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專(zhuān)題研討課。課后,再通過(guò)組織評(píng)議、集體反思、寫(xiě)課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗,以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語(yǔ)文教研組推選蘭老師執(zhí)教《給予樹(shù)》等,采取集體備課——一人講課——主講人說(shuō)課——眾人評(píng)課——主講人到另一班再上課,從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。

  2、連續(xù)深入研究一課。通過(guò)分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽(tīng)課——多次人人“對(duì)話(huà)”——總結(jié)評(píng)價(jià)等過(guò)程,使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過(guò)程中(即人人對(duì)話(huà)的過(guò)程中),每個(gè)參與者在陳述自己的理解和認(rèn)識(shí)時(shí),不僅要對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問(wèn)題等加以肯定或否定,而且還要努力從理論視角或從實(shí)踐層面表明自己的思考依據(jù)。如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年代六年級(jí)語(yǔ)文課,我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了,糟糕透了》,年年都有新感悟,每次都有新提高。又如周老師執(zhí)教《回聲》時(shí),先在校內(nèi)兩度講課,評(píng)課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來(lái),邊回放邊組織骨干教師評(píng)議研究,40分鐘的一節(jié)課,大家在一起反復(fù)琢磨了3個(gè)多小時(shí)。然后又到街道中心小學(xué)、黃畈中心小學(xué)上課,虛心聽(tīng)取兄弟學(xué)校評(píng)課意見(jiàn),使上課者、聽(tīng)課者等所有參與者都有了感悟和提高。

  3、多人深入研究一課。就是在語(yǔ)文教研組內(nèi),指定同一內(nèi)容教材,發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課,然后進(jìn)行集中展示。在觀(guān)摩后的研討中,淡化教師觀(guān)摩活動(dòng)中的成功與失敗之處,將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對(duì)教育行為的分析、研究上,引導(dǎo)教師分析不同的教育行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不同影響,挖掘其中的教育價(jià)值。通過(guò)研討,引發(fā)教師各種觀(guān)念的碰撞,讓教師各抒己見(jiàn),百家爭(zhēng)鳴,有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀(guān)念,提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個(gè)人教學(xué)特色,而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧,有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

  三、開(kāi)展撰寫(xiě)教學(xué)反思活動(dòng)。

  葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)老師寫(xiě)三年的反思,有可能成為名師!币虼,學(xué)校提倡并要求所有老師課后寫(xiě)教學(xué)隨筆或反思日記,每學(xué)期寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐反思總結(jié)。我們建議老師們?cè)谧珜?xiě)教學(xué)反思時(shí)主要寫(xiě)以下幾個(gè)方面:

  1、寫(xiě)成功之處

  將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、引起師生共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到更高層次。

  2、寫(xiě)不足之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

  3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

  5、寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”

  一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

  學(xué)校將老師們撰寫(xiě)教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)教學(xué)檢查的一項(xiàng)內(nèi)容,并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng)辦的.《學(xué)習(xí)與研究》期刊上。

  四、不斷深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

  為了適應(yīng)新課程的推廣與實(shí)施,學(xué)校在運(yùn)用《谷城縣小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)踐時(shí),還注重遵循了以下原則:

  1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則

  要以學(xué)生的發(fā)展為本,充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,考慮學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需要;要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主;要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

  2.科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則

  首先,要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向,使評(píng)價(jià)具有科學(xué)性。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,要貫徹小學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)大綱的精神,符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的要求。

  其次,評(píng)價(jià)要適當(dāng)注意靈活性。評(píng)價(jià)指標(biāo)既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求,又要考慮語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的實(shí)際水平,避免操之過(guò)急。同時(shí),評(píng)價(jià)指標(biāo)要突出重點(diǎn),便于操作,不能過(guò)于繁瑣。評(píng)價(jià)還要注意因人而異、因課而異。如對(duì)較差的課,要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點(diǎn),建議方面的要求不宜過(guò)高;對(duì)較好的課,則重點(diǎn)抓住教改方面的優(yōu)點(diǎn)予以肯定,提建議時(shí)要求可高一些,促使教師精益求精。

  3.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

  由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問(wèn)題較多,且許多問(wèn)題難以量化,因此課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一般以抓住評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)為主。但如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合定量分析,則更有利于提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和說(shuō)服力。比如師生活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑次數(shù)的統(tǒng)計(jì),學(xué)生朗讀、默讀次數(shù)、時(shí)間的統(tǒng)計(jì)等,對(duì)分析教師的教育教學(xué)觀(guān)念和對(duì)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的把握等都有重要的參考價(jià)值。

  4.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

  長(zhǎng)期以來(lái),我們比較重視外部機(jī)構(gòu)、組織對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià),重視領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià),重視教師之間的相互評(píng)價(jià),卻比較忽視教師的自我評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)功能中,最能體現(xiàn)評(píng)價(jià)目的的是教學(xué)信息反饋功能,即通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),提供教學(xué)活動(dòng)的反饋信息,以便師生不斷調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng):使教學(xué)目標(biāo)更明確,教學(xué)過(guò)程更合理,教學(xué)效果更好。而只有教師和學(xué)生共同參與的自我評(píng)價(jià),才能使他們更深切地體驗(yàn)到教學(xué)中的成敗得失,才能使他們自覺(jué)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并做出主動(dòng)的努力,不斷改進(jìn)教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的。因此,我們必須堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則,并重視自我評(píng)價(jià)的作用。

  通過(guò)持之以恒地開(kāi)展提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)工作,“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本,注重過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”、“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度”、讓學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)”等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生站起來(lái)了,教師走下來(lái)了,蹲下來(lái)了;學(xué)生樂(lè)起來(lái),教師忙起來(lái)了;學(xué)生的話(huà)多起來(lái)了……

  近兩年來(lái),學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國(guó)家和省、市、縣獲獎(jiǎng),涌現(xiàn)出省級(jí)“骨干教師”1人,市級(jí)“學(xué)科帶頭人”1人,市、縣級(jí)“骨干教師”11人。20xx年以來(lái),學(xué)校先后被評(píng)為全縣“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)!薄ⅰ叭珖(guó)語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位”、全縣“小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校”和“校本教研示范學(xué)!。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)9

  9月22日,我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開(kāi)的臨沂市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:課堂教學(xué)觀(guān)摩、研討與點(diǎn)評(píng);初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。

  22日下午,是課堂教學(xué)觀(guān)摩,共聽(tīng)了三節(jié)課,第一節(jié)是寫(xiě)作教學(xué)《文從字順》,執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習(xí)作《軍訓(xùn)中的一幕》入手,借助于這篇習(xí)作,總結(jié)出了文從字順的幾點(diǎn)要求:用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句完整,語(yǔ)序要恰當(dāng),搭配要合理,朗讀可以糾錯(cuò)。老師的駕馭課堂的能力很強(qiáng),收放自如,沒(méi)有廢話(huà),注重了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。第二節(jié)課是閱讀教學(xué),《走一步,再走一步》,執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊(cè)山中學(xué)的高新麗老師,課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入,之后便由整體感知到研讀賞析,重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點(diǎn)突出,教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,目標(biāo)定位準(zhǔn)確。第三節(jié)課是文言文教學(xué),題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》,執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)一篇文章,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇文章,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂容量較大,老師的基本功扎實(shí),運(yùn)用了合作學(xué)習(xí),教學(xué)效果好。

  23日上午,首先是縣區(qū)教研員對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。然后聽(tīng)了臨沂市初中語(yǔ)文教研員龐云龍的專(zhuān)題報(bào)告:《初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)規(guī)范》。從這篇報(bào)告中,我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的`幾點(diǎn)規(guī)范:面向全體學(xué)生;熏陶感染,獨(dú)特體驗(yàn),積累應(yīng)用,培養(yǎng)語(yǔ)感,整體把握;自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與呈現(xiàn);關(guān)于“讀”;課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)象;多媒體的使用。

  課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范,對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義,在今后的教學(xué)中,我要把這幾點(diǎn)規(guī)范落實(shí)在教學(xué)中,在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)10

  一、高二年級(jí)的特殊性

  作為一名高二年級(jí)的語(yǔ)文教師,首先就應(yīng)該看見(jiàn)高二年級(jí)的特殊性。高二年級(jí)是高三年級(jí)的前一年,是高一年級(jí)的后一年,這特殊在哪呢?特殊在高二既是打牢基礎(chǔ)的時(shí)期,亦是鞏固基礎(chǔ)的時(shí)期,要想在高三年級(jí)對(duì)高考的準(zhǔn)備中穩(wěn)扎穩(wěn)打,那就必須把握好高二年級(jí)的學(xué)習(xí)。本人也帶過(guò)幾屆學(xué)生了,很多學(xué)生都想向我反應(yīng),高二年級(jí)時(shí)如果沒(méi)有把握好,到了高三準(zhǔn)備高考時(shí),極其容易緊張,在緊張的壓力中,要想有成績(jī)上的突破,那就非常難了,這種難會(huì)讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)候積極容易破罐子破摔,甚至產(chǎn)生放棄的念頭。為避免到了高三備戰(zhàn)高考時(shí)措手不及,必須要把握好高二這一年。

  二、鞏固語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)

  在多年的高二語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,本人認(rèn)為在高二年級(jí)時(shí),最適合鞏固語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)。高一年級(jí)時(shí),語(yǔ)文教師一般都會(huì)將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)門(mén),讓學(xué)生對(duì)高中的語(yǔ)文有一個(gè)大概的了解,或者說(shuō)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有一個(gè)大概的了解,而到了高二年級(jí)時(shí),語(yǔ)文老師則需要對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文進(jìn)行基礎(chǔ)性鞏固了。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”這句話(huà)最好的`詮釋?zhuān)瑢W(xué)生們只有多讀,才能夠自己把握住課本的重點(diǎn),而作為高二年級(jí)的語(yǔ)文教師,本人的工作也就是帶著學(xué)生們一起誦讀經(jīng)典,讓學(xué)生在下筆答題或者下筆作文時(shí),如有神助。

  三、課外閱讀的重要性

  關(guān)于高二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),本人還想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是課外閱讀的重要性,尤其是在高二年級(jí)時(shí),學(xué)生們較高一年級(jí)是要更有主見(jiàn)更成熟的,較高三年級(jí)又更有閱讀的時(shí)間和空間,本人通常會(huì)要求自己的學(xué)生多閱讀,特別是那些課外自主的閱讀,對(duì)形成自己的思維習(xí)慣以及思維方式是有極大幫助的。學(xué)生們?nèi)绻诟叨昙?jí)養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣,到了高三時(shí),在緊張的復(fù)習(xí)中讀到任何東西都可以幫助其消化成自己的觀(guān)點(diǎn),到時(shí)候?qū)懫鸶呖甲魑膩?lái),也就不怕沒(méi)有想法沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)了。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)11

  一、略讀課文教學(xué)不等于略讀

  相對(duì)精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),并不等于說(shuō)不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,哪有不需要教師指導(dǎo)之理?”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西,教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方,才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)!币簿褪钦f(shuō),當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí),教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句”,使學(xué)生茅塞頓開(kāi);對(duì)于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡”,特別是在難點(diǎn)的地方,教師若能善于點(diǎn)撥,那化解的過(guò)程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

  二、自主閱讀不等于自學(xué)

  略讀課文教學(xué)課上,學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間,教師需要恰到好處的引導(dǎo)。

  三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問(wèn)題明確化,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文,只要把這些問(wèn)題解決了,我們這篇課文也就學(xué)完了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到:這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了!那樣必然是膚淺的!這是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比較粗線(xiàn)的`理解,當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多,只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,讓這些課型越來(lái)越深入到教師的教學(xué)過(guò)程之中。

  20xx年3月25日至28日,我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩課一共有15節(jié),選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文,基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn),但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn),可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課,分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》,梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。

  下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》這節(jié)課。

  首先,林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),讓我耳目一新、陶醉其中,相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí),我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸,因?yàn)槁?tīng)林老師講課一定是一種美的享受,所以聽(tīng)課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介,原來(lái)她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢!

  第二個(gè)亮點(diǎn),是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí),巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌,聽(tīng)起來(lái)朗朗上口,而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求,非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)壓豎中線(xiàn),撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧,經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō),孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法,這樣的教法多有趣也多有效。

  第三個(gè)亮點(diǎn),是隨文理解詞語(yǔ)意思,進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解是有限的,怎樣突破這些難解字詞呢?林老師采取的是“課件演示,朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語(yǔ),本是比較空洞難解的,但經(jīng)過(guò)直觀(guān)的課件演示,讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景,使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語(yǔ)的意思,而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解,起到了事半功倍的作用,效果非常理想。

  還有其他老師一些課堂的精彩,在此就不一一列舉。此次前往,真是不虛此行!

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)12

  最初,我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起,采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,讓學(xué)生擴(kuò)詞,多多益善,然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà),這一學(xué)期,以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。

  口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ),我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫(xiě)句。這一階段分三步走:先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話(huà),再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)),第三步是分句成段,即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化,具體化,生動(dòng)化,將原句分解成一段話(huà),循序漸進(jìn),螺旋上升,使學(xué)生興趣盎然,愿意去學(xué)。

  有了寫(xiě)詞組句的能力,我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察季節(jié)變化,指導(dǎo)寫(xiě)景物,寫(xiě)水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué),指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,學(xué);顒(dòng),指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求,第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步,指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課,由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透列提綱,多次修改,結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合,我們現(xiàn)在用的北師大版教材,每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元,比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn),這就要求我們教師課下做大量的工作,自己編排一些本地的特產(chǎn)的`小文章,小故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

  北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了,但是老師的要求提高了,所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如修辭手法的訓(xùn)練,修改病句的訓(xùn)練,句子變換的訓(xùn)練等,以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。

  以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得,以此向大家學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)13

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話(huà)說(shuō):責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱(chēng)贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。

  這也是一次難得的教育培訓(xùn),我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)

  生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等!泵恳还(jié)課,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。

  我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的`運(yùn)用!皟蓚(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

  我們也深深地意識(shí)到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對(duì)待每一項(xiàng)工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記。簩W(xué)校無(wú)小事,事事是教育;教師無(wú)小節(jié),樣樣做楷模。其次,我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念,更新教育觀(guān)念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái),我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢

  獻(xiàn)。-作為教師,我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)交流,快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō),教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心,把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!

  在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

  第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。 百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

  通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程?傊ㄟ^(guò)此

  次國(guó)培學(xué)習(xí),我深切感覺(jué)到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后,我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的圣神使命,在今后的工作中,將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)14

  今年3月,我參加了我們學(xué)院舉辦的“師范生教師技能大賽”,很慶幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)能夠站上講臺(tái)鍛煉自己。選擇了師范學(xué)院,實(shí)際上就選擇了自己將來(lái)的職業(yè)。我的理想就是將來(lái)能做一名優(yōu)秀的教師。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),在大學(xué)期間,就必須抓好每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì),于是我就踴躍報(bào)名參加了。

  這次大賽的課題是“一元一次函數(shù)”,為了能講好這節(jié)課,我通過(guò)看書(shū),查資料進(jìn)行了備課,經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備后,緊張的情緒稍微有了些緩解。我是第五個(gè)上講臺(tái)講課的,借鑒前幾個(gè)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我不斷提醒自己一定不要緊張,聲音一定要洪亮。

  在臺(tái)下候場(chǎng)的時(shí)候,我非常緊張,因?yàn)橐鎸?duì)的是自己的同學(xué)和評(píng)委老師,怕自己會(huì)講不好。剛剛站在講臺(tái)上上,頭腦里似乎一片空白,講著講著自己好象有身臨其境的感覺(jué)了,思路也隨著開(kāi)闊了。短短的15分鐘總體來(lái)說(shuō)還是比較滿(mǎn)意的`。但在講課過(guò)程中,還有許多不足之處,比如說(shuō):數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不夠嚴(yán)謹(jǐn),由于緊張?jiān)斐梢恍┦д`,教學(xué)設(shè)計(jì)不夠好等等。但很幸運(yùn)的我獲得了二等獎(jiǎng),這更讓我有了自信。

  通過(guò)這次比賽,我對(duì)自己以后的講課應(yīng)該注意的事項(xiàng)歸納如下:

  1、一定不要緊張,要相信自己;

  2、聲音一定要洪亮;

  3、注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性;

  4、課前一定要做充分準(zhǔn)備,以求將課程熟記;

  5、避免口頭禪和俗語(yǔ)等。

  6、以后還應(yīng)抓住每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),不斷提高自己,完善自己一堂好課,不僅要傳遞給學(xué)生知識(shí),更要讓學(xué)生從心里覺(jué)得聽(tīng)你的課是一種享受。這次參賽也給我未來(lái)的講臺(tái)產(chǎn)生了一些思考。

  從課前準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)。我們要讀透內(nèi)容,知道哪些是重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),怎樣引出所講內(nèi)容,應(yīng)該按照什么順序講,怎樣效果會(huì)更好。我們要研究板書(shū)應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),講課時(shí)間應(yīng)該怎樣分配,應(yīng)該舉什么例子合適。我們要學(xué)習(xí)課件怎樣設(shè)計(jì)更適合教學(xué)內(nèi)容,怎樣使學(xué)生看清楚,怎樣不至于分散學(xué)生的注意力。教師行業(yè),光環(huán)的背后是辛勤的汗水,在講臺(tái)下,你需要準(zhǔn)備的東西很多,尤其是處在今天這個(gè)信息爆炸的社會(huì)中。所以做教師不可以不讀書(shū),更不可以不關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化。

  從講課過(guò)程中來(lái)說(shuō)。在講課的過(guò)程中,始終貫徹到底的原則就是靈活應(yīng)對(duì)處理各種情況。雖然本次大賽的授課對(duì)象是自己的同學(xué),但是也能深深體會(huì)到講課過(guò)程中互動(dòng)的重要,聽(tīng)了評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)以及看了其他同學(xué)的參賽過(guò)程,明白了一個(gè)清晰的思路以及鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的重要性。

  課程結(jié)束后,教師應(yīng)該自評(píng),自己找不完善的地方,只有不斷自省,發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題,我們才能不斷進(jìn)步。最后,應(yīng)該通過(guò)多種途徑,不斷完善自己的知識(shí),不管提高自己的技能,提高自身素質(zhì),這樣才能做一名稱(chēng)職的教師。

  在我心中,一名人民教師應(yīng)該努力做到,有良好的教師職業(yè)道德,遵紀(jì)守法,普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),粉筆字漂亮,為人和善,知識(shí)淵博,善于溝通,了解學(xué)生內(nèi)心,幫助學(xué)生成長(zhǎng),穿著樸素大方,全心投入教師行業(yè),用汗水和智慧去書(shū)寫(xiě)教師行業(yè)無(wú)悔的生命華章。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)15

  我今年擔(dān)任高三年級(jí)七、八班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了,在這里我對(duì)一學(xué)年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

  學(xué)生基本情況:

  1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,綜合做題能力較差,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

  2、知識(shí)面比較狹窄,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

  3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

  4、上課注意力容易分散,藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。

  5、深入研究思考少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

  6、有時(shí)易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

  7、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。

  教學(xué)體會(huì)。

  1、任何時(shí)候,都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取,鉆研業(yè)務(wù),永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),認(rèn)真敬業(yè)。

  2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,勇于探索,敢于創(chuàng)新。

  3、做好自己的本職工作,盡心盡力。

  4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所需,從實(shí)際出發(fā),用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,用激情激勵(lì)學(xué)生,用方法指導(dǎo)學(xué)生,用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,用毅力推動(dòng)學(xué)生,用創(chuàng)造改變學(xué)生。

  5、教師更要自信,更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

  6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū),大量的讀,用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

  7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

  8、教師要善于和學(xué)生溝通。

  9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),理科尖子生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。

  10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。

  11、與時(shí)俱進(jìn),真誠(chéng)做人,扎實(shí)做事,精湛業(yè)務(wù),提升素養(yǎng)。

  在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,我針對(duì)20xx年高考的.新形勢(shì),認(rèn)真研讀了20xx年考綱、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷,特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會(huì),精心選題,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  制定計(jì)劃。

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