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關(guān)于參加小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的關(guān)于參加小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
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此次校長(zhǎng)培訓(xùn)，我受益匪淺，在每天聽取專家講座的課余，我認(rèn)真閱讀了《重新定義學(xué)�！愤@本書，讀完我有以下思考：為什么要進(jìn)行新學(xué)校行動(dòng)研究？為何要重新定義學(xué)校？世易時(shí)移，課程改一輪接著一輪，課程要成為學(xué)校的產(chǎn)品，行政班要消失，走班興起，學(xué)生需要規(guī)劃與選擇，在信息時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)加速，改會(huì)出現(xiàn)焦慮，這就是原因！北京十一學(xué)校校長(zhǎng)XX貴在其新書《重新定義學(xué)�！防�，通過對(duì)20xx年到20xx年大膽改實(shí)踐的梳理，用詳實(shí)的行動(dòng)報(bào)告向我們展示了北京十一學(xué)校新學(xué)校行動(dòng)研究的偉大圖景和重新定義學(xué)校的實(shí)踐。
怎樣管理學(xué)校？用管理的老方法肯定無濟(jì)于事，XX貴認(rèn)為，這樣的學(xué)校只能靠領(lǐng)導(dǎo)。通過領(lǐng)導(dǎo)力，使每一個(gè)頭腦都顯現(xiàn)出智慧，使每個(gè)領(lǐng)域都有一批精英骨干在發(fā)揮著持續(xù)的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)一所學(xué)校不再是通過一個(gè)腦袋，一種想法來管理的時(shí)候，才會(huì)有希望。十一學(xué)校通過建設(shè)“綠化課程鏈”，從課程方案，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施到課程評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠具有生長(zhǎng)性，更加適應(yīng)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
傳統(tǒng)教育，更多的希望揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。而十一學(xué)校希望提供的具有選擇性課程體系，更注重于學(xué)生的自我調(diào)適。不是盡可能的去彌補(bǔ)他的短處，而是不斷的幫助他把長(zhǎng)處做得更長(zhǎng)。
現(xiàn)在許多學(xué)校三年課程兩年完成，甚至有些學(xué)校一年半就完成了，這種方式，最容易產(chǎn)生學(xué)困生。一味的希望不設(shè)臺(tái)階，不螺旋式上升就能夠一步到位，但這樣學(xué)生會(huì)望而卻步。十一學(xué)校細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)能夠看得見摸得著的課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目，能夠讓老師作為教的依據(jù)，讓學(xué)生作為學(xué)的依據(jù)，也是考試的依據(jù)。沒進(jìn)行課程改的時(shí)候，我們對(duì)課程內(nèi)容理解很簡(jiǎn)單，課程內(nèi)容就是教材。課改后，我們必須放大課程內(nèi)容的內(nèi)涵。這個(gè)課程內(nèi)容是一個(gè)資源的概念。十一學(xué)校建設(shè)學(xué)科教室，開設(shè)戲劇課，提供休閑地方，目的是讓教學(xué)資源發(fā)揮更大作用。因?yàn)橐粋�(gè)中學(xué)生學(xué)每一個(gè)學(xué)科的`難度和深度，需要更多更豐富資源的支撐，各個(gè)學(xué)科的資源，不可能是一個(gè)教室撐得下的。
必須承認(rèn)，對(duì)課程的實(shí)施質(zhì)量影響很大的就是班額。我們一個(gè)人的掌控能力都是有限的，會(huì)有一個(gè)可能的空間，可能的尺度和可能的跨度。大班額，讓教師去了解每一位、關(guān)注每一位學(xué)生的努力，只能是盡最大努力去做，事實(shí)上是做不到的。十一學(xué)校把教學(xué)班全部控制在24位學(xué)生以內(nèi)，這才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)別化。教育開始從重結(jié)果轉(zhuǎn)向了重過程。每個(gè)老師從只教學(xué)向教育教學(xué)轉(zhuǎn)變。過去把學(xué)生放在一個(gè)集體來教育，今天我們更多的是把學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體來教育。十一學(xué)校成功關(guān)鍵因素之一就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
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“教育是成就自己的夢(mèng)想”“教育是一群不完美的教師帶著一群不完美的孩子一起走向完美”石夢(mèng)媛校長(zhǎng)在今早的開場(chǎng)中說到了許多關(guān)于教育的不同詮釋。聽完石校長(zhǎng)的講座讓我感受到作為一名教育工作者幸福，因?yàn)槲覀兊慕逃怯袦囟鹊�，用心的舉措打造了中一群教師,成就了我們滿心向陽(yáng)的孩子們。
“教做人，育心靈”這是學(xué)校教育的首要之職;德有工作放在首位的學(xué)校，它的教學(xué)成績(jī)一定不會(huì)差。在學(xué)校這個(gè)大家庭中作為一家之主的校長(zhǎng)一定要重視教師、學(xué)生的品德、教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)一群積極向上充滿正能量的教師，一定能帶出一群陽(yáng)光積極的孩子。成人永遠(yuǎn)比成才更重要，這是我們應(yīng)該銘記的`工作信仰，在學(xué)校的發(fā)展中，德育應(yīng)該放在智育的前面。
石校長(zhǎng)的“幸福教育”理論讓我受益匪淺，似乎是為自己打開了教育的一扇明窗。幸福比優(yōu)秀重要,教得幸福，教了幸福;學(xué)得幸福,學(xué)了幸福。做一個(gè)幸福的教師,幸福地做一個(gè)教師,讓每個(gè)孩子幸福綻放，讓整個(gè)校園幸福陽(yáng)光，讓每個(gè)老師幸福育人�？粗齻儗W(xué)校的孩子滿臉幸福地在校園里讀書、唱歌，我也深深體會(huì)到了孩子們身上洋溢出來的幸福。我想起了我們學(xué)校的孩子們，作為鄉(xiāng)村學(xué)校,我們?cè)谝恍┓矫婧统菂^(qū)學(xué)校有差距,但是心靈上給予孩子的東西應(yīng)該是一樣的，我們的孩子也和他們一樣可愛,在以后的教學(xué)生活中我也要努力踐行幸福的使命，努力讓我們的孩子幸福地學(xué)習(xí)。
校長(zhǎng)還應(yīng)該是一位愛心與用心并舉的人，只要心中充滿愛,才能讓我們的校園充滿愛，石校長(zhǎng)采用的很多舉措，讓我看到了一位用心的校長(zhǎng)，帶著老師和孩子們共同進(jìn)步的歷程，每年都和老師分享新年寄語(yǔ)、每年給學(xué)生、家長(zhǎng)老師寫一封信……點(diǎn)點(diǎn)滴滴和老師、學(xué)生，家長(zhǎng)在情感上引出共享、共鳴，心靈上的感悟定能帶來這個(gè)學(xué)校行動(dòng)上的一致統(tǒng)。“路雖遠(yuǎn)行則將至，事至難，做則必成”借用20xx的新年寄語(yǔ)給自己一個(gè)鼓勵(lì)，學(xué)校工作繁鎖，我們需要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己變成孩子們成長(zhǎng)中的-束光。照亮他們成長(zhǎng)的道路。
深耕教育田，共享幸福夢(mèng)。在教育這塊充滿希望的沃土上，讓我們帶著自己的所學(xué)、所思、所想，揚(yáng)帆起航,把工作當(dāng)作事業(yè),把自己的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做，就一定能感受到幸福真正實(shí)現(xiàn)幸福教育。
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伴著春天的腳步，充溢著兔年的吉祥，我們這一群渴望成長(zhǎng)的93位校長(zhǎng)，在XX縣教育體育的組織下，一起相約在XX縣云南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院XX科研基地，開啟高強(qiáng)度、大容量的燒腦培訓(xùn)。此次培訓(xùn)耳濡目染的東西很多很多，每一天我們都能感受到思想火花的碰撞。這些精彩的講座都為我們的思緒打開了一扇窗，撥云見日，受益匪淺。下面就來談?wù)勎易约旱母惺堋?/p>
學(xué)校是知識(shí)的傳播地，是文化的傳承地，是育人的培育地，如何經(jīng)營(yíng)好這塊陣地至關(guān)重要。一校之長(zhǎng)，作為作為這塊地的.經(jīng)營(yíng)者，我們管什么？怎么管？從潘萍校長(zhǎng)的講座中讓我明白，校長(zhǎng)的眼界是第一位。你站的高度，就會(huì)決定你思維的深度和廣度。只有校長(zhǎng)把理念更新了，把眼界放開了，你才知道自己要做什么，要怎么做，也就是才能把握好學(xué)校發(fā)展的方向。其次，作為校長(zhǎng)要有管理好核心團(tuán)隊(duì)的能力。要能以心交心，以情感人，用寬廣的胸懷、獨(dú)特的氣質(zhì)和人格魅力去感染身邊的每一個(gè)人，最終為了共同的目標(biāo)砥礪奮進(jìn)。最后，一個(gè)好的校長(zhǎng)必須要有全觀和敏銳的觀察力。校長(zhǎng)只有擁有全意識(shí)，才能運(yùn)籌帷幄，才能協(xié)調(diào)好多邊關(guān)系，使學(xué)校擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。讓學(xué)校每一件正在做的事情朝著美好的愿景發(fā)展。
教就是教做人，育就是育心靈。石夢(mèng)媛校長(zhǎng)從何為教育？何為“三明之師”（明白之師、明理之師、明德之師），教師“三態(tài)”（心態(tài)、形態(tài)、狀態(tài)）和“三吃”（吃苦、吃虧、吃透）是什么？她又結(jié)合自己學(xué)校建設(shè)的案例通俗易懂，繪聲繪色讓我們明白一個(gè)學(xué)校提升教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力的重要性。通過聆聽石校長(zhǎng)的講座，讓我更有了明確的方向和前行的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中深刻認(rèn)識(shí)到了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)的路徑就是學(xué)習(xí)、反思、交流、研究、實(shí)踐。我們?cè)诠ぷ髦屑纫３謱W(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)造力、溝通力、反思力、執(zhí)行力的“六力”，還要保持學(xué)習(xí)的熱度、視野的高度、內(nèi)容的廣度、主題的深度、工作的效度、成長(zhǎng)的長(zhǎng)度，在成長(zhǎng)中還要有舌耕、目耕、筆耕、腳耕、心耕、情耕的“六耕”助跑，才能不斷成長(zhǎng)為一名名師、一名魅力之師，乃至一名名校長(zhǎng)。
在前兩天的培訓(xùn)中，也讓我對(duì)何謂教育的初心有一些定位�；蛟S，這個(gè)答案會(huì)有千萬種，但我們的教育宗旨不會(huì)變，都是為了培養(yǎng)健康的人，為了幫助孩子遇見更好的自己，為了讓受教育者將來生活的更幸福。在我從教的14年里，我一直在堅(jiān)持、在堅(jiān)守，因?yàn)槲也幌胱屪约撼蔀楹⒆尤松飞系慕O腳石。我應(yīng)該是那個(gè)要幫助他們尋找搏擊的長(zhǎng)空、綻放生命的璀璨、體味人生的精彩之人。唯有此，我的付出才有意義，我的價(jià)值才能體現(xiàn)，我的初心方能安存！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽磥淼穆吩撏翁幾撸坑衷撛趺醋�？值得我們每個(gè)人深思。但無論如何選擇，未來的我們定將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱忱，用心用情做好教育這個(gè)值得我們一生追求的事業(yè)。
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