從百草園到三味書(shū)屋讀后感(集合15篇)
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的從百草園到三味書(shū)屋讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感1
下午，我打開(kāi)電腦，突然，腦子里閃過(guò)了一篇老師經(jīng)常講的散文——魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》。于是就趕緊找出了這篇文章的原文。我讀完這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的美好時(shí)光，同時(shí)也對(duì)三味書(shū)屋中的生活略有不滿。
文章充分地描寫(xiě)了百草園給魯迅先生的童年帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣。在文章的第二節(jié)就引人入勝，讓人們喜歡上了這個(gè)美麗的小園子，“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚”，這些美麗的'植物使百草園顯得越來(lái)越充滿美感。同時(shí)，這里也有許多可愛(ài)又活潑的小生命�？纯茨切﹦�(dòng)物：“鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”，生活在綠色植物的包圍下、動(dòng)物的玩耍和鳴叫聲中，是一件多么幸福的事�。‰y怪魯迅先生會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方，要是我也會(huì)被吸引的。文中的長(zhǎng)媽媽還給魯迅先生講過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘若有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。而這個(gè)道理，我想所有的的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都說(shuō)過(guò)這樣的話吧。
當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書(shū)屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮……說(shuō)再見(jiàn)了。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。”這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們到三味書(shū)屋后的一個(gè)小花園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但是人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快樂(lè)。兩者形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了他對(duì)大自然和快樂(lè)生活的向往，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、渴望自由的心情。
這篇文章把百草園和三味書(shū)屋對(duì)比，也通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了他對(duì)封建社會(huì)的不滿，也表現(xiàn)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)自由生活的向往與熱愛(ài)，以及他天真、歡樂(lè)的心情。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感2
當(dāng)我第一次讀魯迅的散文書(shū)《日夜》時(shí)，我看到了魯迅的杰作《從百草園到三味書(shū)店》。這是一篇散文，揭示了魯迅的愿望——批評(píng)舊封建社會(huì)的教育體系和魯迅的強(qiáng)烈不滿。
散文講述了魯迅小時(shí)候的天堂百草園。這里有恐怖有趣的美女蛇。魯迅認(rèn)為這是他自由的世界，有美麗的植物和可愛(ài)的小動(dòng)物。這里有魯迅美好的回憶。但后來(lái)，魯迅先生被迫到三味書(shū)店學(xué)習(xí)，百草園賣(mài)給了其他人。濃郁的書(shū)香彌漫了整個(gè)三味書(shū)店。這里沒(méi)有百草園的活潑，也沒(méi)有百草園的樂(lè)趣。這里嚴(yán)肅嚴(yán)肅，改變了魯迅先生的心。他討厭封建的`教育制度，但他欽佩他的老師，在他的形象中，他的老師是一個(gè)博學(xué)、和藹可親的朋友。
這篇文章生動(dòng)地描繪了百草園生動(dòng)美麗的景象和三味書(shū)店給魯迅先生的壓抑感。它生動(dòng)地描述了快樂(lè)過(guò)后饑餓魯迅先生的痛苦，體會(huì)了魯迅先生對(duì)封建社會(huì)制度的強(qiáng)烈反抗，這也是帶領(lǐng)他走向文學(xué)道路的重要條件。
在三味書(shū)店，魯迅先生今天咨詢了老先生關(guān)于“奇怪”的故事，但被老先生拒絕了，并要求魯迅再也不能對(duì)他提到這樣一件“無(wú)關(guān)緊要”的事情，只是讓他盲目地學(xué)習(xí)，仿佛他像上帝一樣聰明，可以完成他不止一項(xiàng)的任務(wù)．他很苦惱，只好在課堂上畫(huà)畫(huà)，不時(shí)和那些同學(xué)溜出去玩。
我不知道我應(yīng)該如何描述他的童年生活，說(shuō)他快樂(lè)，他的快樂(lè)沒(méi)有持續(xù)多久。他想念他的草原，但他不得不拿起那本無(wú)聊的書(shū)。他的風(fēng)箏被一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線束縛著，不能飛。
讀完《從百草園到三味書(shū)店》后，魯迅懷念快樂(lè)的心理，活潑的眼神，在我心中飄蕩，飄蕩。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感3
我非常喜歡看書(shū)，因?yàn)闀?shū)不僅能讓我獲得知識(shí)，還能讓我在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到許多樂(lè)趣。尤其是《魯迅散文集》，文字雖然深?yuàn)W，但文章中無(wú)論景還是物，在魯迅筆下都有了靈氣和活力�！稄陌俨輬@到百味書(shū)屋》中的百草園更是讓我意猶未盡，浮想聯(lián)翩。
百草園是魯迅家后面的一個(gè)很大的花園，園子里樹(shù)木茂盛，花草叢生。鳴蟬在樹(shù)葉上長(zhǎng)吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿墻頭的花園，園子里樹(shù)木茂盛，花草叢生
，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿墻頭的何首烏藤和令人饞嘴的野果覆盆子。園子里有趣味無(wú)限的傳說(shuō)：如果人吃了能成仙的人形何首烏，能制伏妖怪的飛天蜈蚣……魯迅就是在這個(gè)充滿奇聞的園里奔跑、嬉戲，享受著無(wú)憂無(wú)慮的童年了趣。
這篇文章我也多國(guó)很多遍了，園中美麗的景色和迷人的傳說(shuō)，讓我想入非非，天天夢(mèng)想自己也有一個(gè)這樣的百草園，讓我在里面盡情地玩樂(lè)。你別說(shuō)，這夢(mèng)想還真實(shí)現(xiàn)了。就在上個(gè)星期我第一次去姑奶奶家，嘿！姑奶奶家的院子好大！一個(gè)活靈活現(xiàn)的百草園。就在我眼前。院子里滿是樹(shù)木，靠大門(mén)是一棵是一棵柿子樹(shù)，成熟了的柿子像紅燈籠掛滿了樹(shù)枝。地上長(zhǎng)滿了花草野菜，墻上爬滿了長(zhǎng)著三角形葉子的藤蔓，我眼前一亮，這不就是何首烏嗎？我也忙叫來(lái)?yè)v蛋的哥哥，告訴他百草園的.事。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們立刻下手把‘何首烏’一棵棵地拔了出來(lái)，除了幾塊圓柱形的塊根外，根本沒(méi)有人形何首烏，我們只好翻磚塊、掀石頭尋找蜈蚣，蜈蚣沒(méi)找到，倒是把院子弄得翻天覆地，狼藉一片。姥爺出來(lái)一看，大喝一聲：‘你們這兩個(gè)小家伙，怎么把我種的山藥全拔了！’我們自知理虧，灰溜溜地跑了……
我喜歡書(shū)。書(shū)，就像一個(gè)大寶庫(kù)，只要進(jìn)去就有取之不盡的寶藏；書(shū)，就像一個(gè)大樂(lè)園，只要進(jìn)去就有享受不完的樂(lè)趣；書(shū)，就像一個(gè)大迷宮，只要進(jìn)去，就會(huì)有五彩繽紛的遐想。你看，《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文不是讓我過(guò)了一個(gè)即愜意又快樂(lè)的一天嗎？
從百草園到三味書(shū)屋讀后感4
百草園——兒童與大自然親密接觸的樂(lè)園。這里有草有樹(shù)有花有果有蟲(chóng)有鳥(niǎo)有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹(shù)爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲(chóng)捕鳥(niǎo)是孩子的最?lèi)?ài)；鬼故事更是讓孩子既愛(ài)又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒(méi)病；環(huán)保嗎？沒(méi)那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的保護(hù)呢？連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，玩膩了處決好像是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。
誰(shuí)都愿意玩，可問(wèn)題是誰(shuí)都得長(zhǎng)大，即使一百個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問(wèn)題。魯迅對(duì)上學(xué)很不理解，作了很多猜測(cè)，一言以蔽之，上學(xué)是懲罰，并且滿懷依戀的`告別自己的百草園。每看到此，我不禁會(huì)心一笑，多么真實(shí)的描寫(xiě)呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。
三味書(shū)屋是另一個(gè)世界，不能再無(wú)拘無(wú)束，而是要講規(guī)矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。
人類(lèi)進(jìn)化成人的標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會(huì)人的必然。如果誰(shuí)想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過(guò)原始生活。是古往今來(lái)的知識(shí)和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書(shū)達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說(shuō)，三味書(shū)屋是對(duì)百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路。
當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會(huì)非常親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充實(shí)的回憶。
——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感5
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，享受著那份天真爛漫的感情，眼前不由得出現(xiàn)了一幅幅令人向往的自然畫(huà)。
讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的.魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥(niǎo)，雖然總捕不到很多；又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書(shū)入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母及家人管著�；貞浧鹞业哪切┩戡嵤�，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽(yáng)光，夏日的溪水、秋日的清風(fēng)，冬日的玩雪，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。
如今，田野上建造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過(guò)文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然，向往自由。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感6
魯迅，在文學(xué)史上享有很高的地位，他寫(xiě)過(guò)很多文章，許多成了經(jīng)典之作，魯迅幼年時(shí)家景更不錯(cuò)。在常人看來(lái)，他不會(huì)有什么苦惱，小時(shí)候有人侍候，長(zhǎng)大了又成為了名人。但是在他的散文《從百草園到三味書(shū)屋》展現(xiàn)出來(lái)的卻是封建制度對(duì)他的束縛，他其實(shí)也生活在一種無(wú)奈之中。
百草園是少年魯迅的樂(lè)園。百草原長(zhǎng)著碧綠的菜畦，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹,有鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，有肥胖的黃蜂伏在菜花上，有輕捷的叫天子忽然從草間直竄云霄里去了。魯迅搬來(lái)凳子，爬上大樹(shù)，在樹(shù)叉上坐下，尋找著鳥(niǎo)蛋，大人來(lái)了，他又到草叢里去趴著，在青草的掩護(hù)下與大人捉迷藏。冬天，下了雪，他還會(huì)照著閏土爹的方法，玩雪地捕鳥(niǎo)。魯迅的童年就是在這個(gè)園子里度過(guò)的'，可是，十來(lái)歲時(shí)，大人們莫名其妙的將年少的魯迅送入了書(shū)塾——三味書(shū)屋。那兒還是城中最嚴(yán)厲的書(shū)塾。魯迅在三味書(shū)屋念書(shū)，他就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。隨著時(shí)間的流逝，先生給他讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上去了，從三言加到五言，終于到七言。魯迅覺(jué)得讀書(shū)乏味透頂，本來(lái)現(xiàn)在還坐在樹(shù)陰下，吃著可口的西瓜，可如今卻一遍又一遍地讀書(shū)。他認(rèn)為不公平，于是抓緊一切時(shí)間玩。于是他們爬上花壇去折臘梅，尋蟬蛻，玩甲套，描繡像。.先生讓他們讀書(shū)，他們又只得讀一些枯燥乏味的書(shū)。
魯迅到三味書(shū)屋，還是玩的年齡，卻很少有機(jī)會(huì)，他生活在封建社會(huì)，制度一項(xiàng)比一項(xiàng)殘酷，童年絲毫沒(méi)有空閑，他像一只井底之蛙，成天只能看見(jiàn)高墻上四角的天空，成天只有讀書(shū)聲的陪伴，成天被關(guān)在深宅大院里。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這種生活是乏味的，這個(gè)童年是遺憾的。
要使自己的童年沒(méi)有遺憾，讀完此文的我會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣，這樣不斷地充實(shí)自己，童年將不再有遺憾。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感7
上了初中以來(lái)，我們就在課本上學(xué)過(guò)了這篇課文。此刻寒假里，唐教師讓我們讀的《朝花夕拾》中又出現(xiàn)了這篇文章。再讀一番，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的情感，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘假設(shè)用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛(ài)自然、向往自由的那股熱情，期望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不期望整日被父母、教師管束著，這也是我們所有孩子的企盼。
此刻，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，進(jìn)入了少年，每一天都在忙忙碌碌地學(xué)習(xí)，也少了許多自由。平日里，我們?cè)缟?：50就得起床，一向到晚上9點(diǎn)左右才能休息。一天下來(lái)，已經(jīng)很累了。本來(lái)想趁寒假暑假休息休息，沒(méi)想到假期里爸爸媽媽安排得更“緊湊”。我多么盼望大人們能帶我到海邊、郊外玩耍。每當(dāng)海水漲潮時(shí)，我就光著腳丫，卷起褲腳，在沙灘上挖螺、撿貝殼、捉小魚(yú)、放風(fēng)箏……春天，去郊外踏青，去享受春日的陽(yáng)光；秋天，迎著習(xí)習(xí)的`涼風(fēng)，在田野上四處奔跑……那種完全沉醉在大自然的懷抱中定然和在“百草園”里玩耍的魯迅先生有著同樣的歡樂(lè)。
再讀《從百草園到三味書(shū)屋》，我心中不由得想要以后建立一個(gè)像“百草園”一樣的園子，還孩子一個(gè)像魯迅一樣綠色自由的童年。
星期四，我看了《誦讀經(jīng)典品味越韻》中的一篇《從百草園到三味書(shū)屋》詩(shī)文。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感8
細(xì)心品嘗魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從言外之意流顯露來(lái)哪單純爛漫的年少日子，眼前忍不住呈現(xiàn)一幅幅心曠向往的天然畫(huà)。
“不用說(shuō)碧綠的菜菜蛙，潤(rùn)滑的販子藍(lán)，巨大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不用說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥壯的黃蜂伏在菜花上，清潔的`叫皇帝遽然從草幾乎竄到云霄里去了……”
我讀魯迅先生這篇充溢對(duì)年少回想的散文，正如讀著魯迅先生那份發(fā)自內(nèi)心的酷愛(ài)天然、向往安閑的年少情懷。遽然間，我似乎看到了魯迅先生的年少日子。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，與同伴一齊捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到許多；他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，所以懼怕百草園中的“赤練蛇”。
三味書(shū)屋那么是一個(gè)徹底與百草園不相同的國(guó)際，作者傳神的將三味書(shū)屋的陳舊味描繪了出來(lái)。但魯迅先生并未將三味書(shū)屋寫(xiě)的暮氣沉沉，而是通過(guò)兒童在課余時(shí)刻游玩、老私塾先生在講堂上入神讀書(shū)學(xué)生趁機(jī)偷樂(lè)的兩個(gè)小故事的描繪，表達(dá)了兒童喜歡游玩這種不行改動(dòng)的天分。
記住小時(shí)分，我常常躺在厚厚雪地大將自我的身體印在上頭，歷來(lái)都沒(méi)有感覺(jué)到過(guò)冷，還把這當(dāng)成是一種興趣；我還常常和小同伴們一齊制作一個(gè)自以為很了不得的工程。這或許便是我和年少魯迅的相似之處吧，時(shí)我在讀了文章后有了那么多感動(dòng)。
我們的年少現(xiàn)已逐漸的離我們遠(yuǎn)去，留下的僅僅些散鎖的回想，倒不如細(xì)心品嘗一下《從百草園到三味書(shū)屋》領(lǐng)會(huì)一下那個(gè)不相同年代的年少之夢(mèng)，和魯迅一齊酷愛(ài)天然、向往安閑。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感9
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·百草園到三味書(shū)屋》從字里行間品出兒童那份天真浪漫的感情，腦海里浮現(xiàn)出了一幅幅讓人陶醉自然風(fēng)光畫(huà)。
我不禁回想肥胖的黃蜂伏在菜花上、輕捷的云雀直竄云霄、蟋蟀在樹(shù)上低聲吟唱。還有那光滑的石井欄，碧綠的菜畦，高大挺拔的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，形狀各異的何首烏。那簡(jiǎn)直是自然的'游樂(lè)場(chǎng)。小魯迅就在里面徜徉逍遙。
但是若把三味書(shū)屋與百草園相比的話三味書(shū)屋未免顯得枯燥無(wú)味了。而且上課的內(nèi)容極其深?yuàn)W什么“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”之內(nèi)的那怪魯迅小時(shí)候上課也開(kāi)小差畫(huà)畫(huà)，玩指甲游戲。有時(shí)用紙蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。隨著讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)。受封建教育的拘束，或許兒童也只能用這種方式來(lái)消磨時(shí)間。
整天就是學(xué)習(xí)，去消遣娛樂(lè)都不允許，好像學(xué)習(xí)才是正道。畢竟游樂(lè)是兒童的天性，過(guò)早的接觸書(shū)本只會(huì)讓孩子失去童年本該得到的快樂(lè)，封建思想就如腐骨蝕心的毒藥，毒害了成千上萬(wàn)個(gè)國(guó)民。封建教育更宛如鐵鏈?zhǔn)`了兒童的身心。隨著時(shí)代變遷到了如今，這種現(xiàn)象仍是屢見(jiàn)不鮮。父母望子成龍，望女成鳳。一天到晚就是逼著子女學(xué)習(xí)。家庭作業(yè)，學(xué)校布置的作業(yè)加起來(lái)如五指山，即使有孫悟空通天的本事都難逃一劫。我也亦是如此，
因而不得不靠200°眼鏡先生助我一臂之力。
兒童天真、活潑、熱愛(ài)玩樂(lè)請(qǐng)放過(guò)孩子一馬，讓他自己創(chuàng)造一個(gè)本屬于他的快樂(lè)童年吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感10
念《從百草園至三味書(shū)屋》有感于每讀這篇文章，心中總必須期待不好一會(huì)兒，時(shí)間也似乎就是逗留了，逗留在了那幸福的童年時(shí)光……這就是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)下的就是魯迅童年的生活和自學(xué)，回憶起中的百草園和三味書(shū)屋，并不是直觀的勾勒，卻也沒(méi)濃濃的筆墨，而是表露著童年的歡樂(lè)，甚就是感動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不快樂(lè)，而讓人覺(jué)得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對(duì)他求知的'肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
魯迅寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)就是年過(guò)半百，可以其中表露的感情，就是那么真誠(chéng)，仿佛就在眼前，看在眼里，鐫刻在心里。我想要，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更輕的就是魯迅對(duì)童年的悲慟不已和期待。撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這就是誰(shuí)沒(méi)的童年？課堂開(kāi)小差、珍藏快樂(lè)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又存有誰(shuí)的童年沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)呢？可是，又存有多少童年回到心底？又存有多少童年被忘卻？童年，找不著，最后只灑滿在記憶的長(zhǎng)河上。人生固然就是幸福的，可以怎樣回去體會(huì)，怎么回去認(rèn)知這些幸福呢？文章雖然沒(méi)提及任何的觀念，可是卻不禁使人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思。
或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書(shū)屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書(shū)屋，假期讀了這本書(shū)讓自己學(xué)會(huì)了很多！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感11
在寒假中，我讀了：《朝花夕拾》、《柳林風(fēng)聲水孩子》、《邊城雪晴》、《湯姆叔叔的小屋》和《朱自清的散文》幾本書(shū)。
其中《朝花夕拾》是我最喜歡的書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)收錄的文章，全是魯迅寫(xiě)自己小時(shí)候經(jīng)歷的事，充滿了童趣，和我有共同的“語(yǔ)言”。其中，《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，尤其讓我印象深刻。
百草園一直是小魯迅的樂(lè)園，里面有菜畦、皂角樹(shù)、桑椹，還有烏蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等等。那里就是小小魯迅的整個(gè)世界，即便百草園已經(jīng)荒廢了，但是在小魯迅的眼中依然充滿了生機(jī)、神秘和無(wú)窮的樂(lè)趣。
百草園再有趣，小魯迅還是要告別他的樂(lè)園。因?yàn)樗ト稌?shū)屋念書(shū)了。小魯迅猜想著：是不是自己犯了什么錯(cuò)，大家才會(huì)把他送到學(xué)堂里讀書(shū)？這種想法只有小孩子才會(huì)有，十分有趣。
在三味書(shū)屋里，小魯迅面對(duì)的是另一個(gè)世界。這里有方正、質(zhì)樸、博學(xué)的老先生；有淘氣、有趣的同學(xué)；有上課挨板子的擔(dān)心；也有趁著老師分心，偷偷用“荊川紙”蒙著畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
百草園、三味書(shū)屋是童年魯迅的兩個(gè)重要世界。百草園是自由、充滿樂(lè)趣的“天堂”。那里有有趣的`植物、千奇百怪的昆蟲(chóng)。讀了后，我自己覺(jué)得，自己都可以在那里一直玩下去，而不會(huì)生厭。在百草園里，充滿了童年快樂(lè)的氛圍。我非常羨慕小魯迅有這樣一塊自由自在的樂(lè)土。對(duì)于從小生長(zhǎng)在城市里的我們而言，百草園里近距離接觸自然的日子，真讓人向往��！
去三味書(shū)屋上學(xué)了，意味著無(wú)憂無(wú)慮日子的結(jié)束。雖然如此，看到這里，我還是很開(kāi)心。因?yàn)榭吹叫◆斞傅耐瑢W(xué)，就像看到我的同學(xué)一樣。我們也會(huì)此起彼伏的大聲朗讀課文；互相淘氣，在老師眼皮下悄悄做自己認(rèn)為有趣的事�？磥�(lái)古往今來(lái)的同學(xué)都差不多�。�
整個(gè)文章讀完，我簡(jiǎn)直不敢相信，嚴(yán)肅的魯迅先生會(huì)寫(xiě)出如此有趣的地方、如此好玩的事。那肯定是因?yàn)椋覀兌加幸粋�(gè)充滿童趣、童心的美好童年。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感12
都說(shuō)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》“批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛”。依筆者看來(lái)，這實(shí)在是風(fēng)馬牛不相及。
成年的魯迅是戰(zhàn)士──“沉著，勇猛，有辨別，不自私”，而成長(zhǎng)為這樣一個(gè)戰(zhàn)士，首先是需要人性的底蘊(yùn)的。雖然這“人性的底蘊(yùn)”難以說(shuō)明，是娘胎里帶來(lái)的？是環(huán)境培養(yǎng)的？但，這底蘊(yùn)是確實(shí)存在的；對(duì)于魯迅之所以是魯迅，也是不可缺少的：那就是熱愛(ài)自然的天性。換句時(shí)髦的話說(shuō)，是浪漫的`天性。
現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會(huì)到魯迅幼時(shí)的歡樂(lè)了；而說(shuō)起童年樂(lè)事，哪一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子沒(méi)有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說(shuō)，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那一定是在樹(shù)枝上刮破的）下河摸蝦、上樹(shù)捉鳥(niǎo)呢？那別了“野孩子生活”的入學(xué)，那聽(tīng)老先生抑揚(yáng)頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué)，卻又要享受讀書(shū)識(shí)字在父母面前“顯擺”的快樂(lè)心理有何不同呢？
只是，城市里已經(jīng)消失了這夢(mèng)境一般的兒童樂(lè)園。
三味書(shū)屋里老師是嚴(yán)厲他不希望學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要事；他還是好心腸人就算學(xué)生在他講課時(shí)候偷偷跑出去玩他依然不會(huì)懲罰他們只會(huì)催促他們趕緊讀書(shū)；他是癡迷于讀書(shū)人在讀到最好文章時(shí)他總會(huì)微笑起來(lái)而且將頭仰起搖著向后面拗過(guò)去拗過(guò)去從這里看來(lái)三味書(shū)屋也充滿了童趣《從百草園到三味書(shū)屋》不僅語(yǔ)言優(yōu)美還能時(shí)不時(shí)地勾起讀者對(duì)童年回憶真是一篇令人叫絕好文章
成年的魯迅是一個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美好的回憶。
所以，把這美好的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來(lái)，真是有些莫名其妙。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感13
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的一篇優(yōu)美散文杰作。散文記述了令魯迅難以忘懷的百草園天真爛漫的童年生活和三味書(shū)屋中貌似枯燥其實(shí)卻意義深遠(yuǎn)的讀書(shū)生活。
文章回憶的是魯迅自己的童年生活，通篇描寫(xiě)的都是兒童的生活，表現(xiàn)的是兒童的內(nèi)心世界。前半部分寫(xiě)了作者在百草園中的快樂(lè)時(shí)光，后半部分則寫(xiě)了在書(shū)塾中的上學(xué)生活。百草園之所以是“我的樂(lè)園”，是因?yàn)樗且粋�(gè)極好的游戲場(chǎng)所。而長(zhǎng)媽媽講的神奇的故事，更是個(gè)百草園增添了神秘色彩。如果說(shuō)百草園是個(gè)樂(lè)園，讓人留戀，三味書(shū)屋則是個(gè)樂(lè)屋，讓魯迅的好奇心進(jìn)入一個(gè)新的天地�？傊�，《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)出了魯迅從玩耍到學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過(guò)程，貫穿始終的是歡樂(lè)和自由。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的'桑葚……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而魯迅上學(xué)后，也并非不快樂(lè)而讓人覺(jué)得是令一這是種趣味�！跋壬�，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是魯迅的無(wú)知而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)‘怪哉’的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的童年？課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又是誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。
童年固然是美好的，但是誰(shuí)能夠珍惜這美好的童年呢？我有翻開(kāi)了這本書(shū)，陷入了深思……
從百草園到三味書(shū)屋讀后感14
魯迅的作品浩如煙海。我最喜歡的是《從百草園到三味書(shū)屋》，它描述了魯迅小時(shí)候在白草花園的快樂(lè)和他在三個(gè)映著月亮的水池里學(xué)***聊生活。
在文章中，作者充分描繪了白草花園充滿無(wú)限樂(lè)趣，那里有“綠色蔬菜床，光滑的石井柵欄，高大的相思樹(shù)和紫色桑樹(shù)；蟬在樹(shù)葉中歌唱，胖黃蜂落在花椰菜上，敏捷的皇帝（百靈鳥(niǎo)）突然從草叢中直沖云霄。毫無(wú)疑問(wèn)，這里是孩子們的天堂，充滿活力和幸福。難怪魯迅先生喜歡草園。
魯迅到了上學(xué)的年齡，家人就把他送到了三個(gè)映月池。三池映月是魯迅老師的書(shū)房。當(dāng)魯迅走進(jìn)三個(gè)映著月亮的水池時(shí)，他開(kāi)始了無(wú)聊的學(xué)***，“每天只看書(shū)，中午看書(shū)，晚上上課”。
這是魯迅生活的內(nèi)容。魯迅和他的同學(xué)經(jīng)常到房子后面的花園里去玩，但當(dāng)人們?nèi)サ锰嗟臅r(shí)候，他們就會(huì)被老師叫回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)在草地花園里自由快樂(lè)了。
魯迅的童年生活快樂(lè)而無(wú)憂無(wú)慮。不是每個(gè)人都是。我們也經(jīng)歷了無(wú)知的時(shí)代，將來(lái)我們會(huì)懷念孩子氣的自己。
他小時(shí)候走過(guò)的`大街小巷。那個(gè)留著長(zhǎng)胡子的老人在小巷里賣(mài)糖葫蘆。古老的樹(shù)根纏繞在院子的大門(mén)上。幾年后，他在樹(shù)根上刻下的歪歪筆跡依然清晰可見(jiàn)。似乎多年沒(méi)有打亂他的篇章，多年的風(fēng)雨也吹不掉他的印記。他仍然如此清晰地站在那里，當(dāng)光線暗淡時(shí)，他仍然站在那里，光線散射，毫發(fā)無(wú)損。
童年的故事也被描繪在中庭的墻上，然后逐漸成為圖騰，像一座跨越過(guò)去和現(xiàn)在的橋梁，成為我心中的一個(gè)夢(mèng)想。
成年的魯迅是一個(gè)軍人，一個(gè)公正而浪漫的軍人。士兵并不總是帶頭。士兵知道如何享受生活和美好的回憶。
《從百草園到三味書(shū)屋》不僅語(yǔ)言優(yōu)美，還不時(shí)讓讀者想起童年。這真是一篇精彩的文章。
我們還有自己的草地花園和三個(gè)映月池。那些藏在記憶中的永遠(yuǎn)不會(huì)消失。我想念我的草園，我的三個(gè)池塘映著月亮。我懷念那白草花園流進(jìn)三個(gè)池塘映月的時(shí)光。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感15
魯迅先生真可謂是中國(guó)文學(xué)史上的豐碑！他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫(xiě)他捕鳥(niǎo)的時(shí)候，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”。在曾學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》疑問(wèn)中，魯迅在描寫(xiě)“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí)，也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅能夠形象生動(dòng)描繪出情節(jié)中人物的動(dòng)作，更能使讀者有身臨其境的感覺(jué)，是文章豐富多彩。
在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味�！�
這段文字，用一組連詞寫(xiě)出了百草園中十多種景物，既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫(xiě)景物；通過(guò)聲音、動(dòng)作和形態(tài)寫(xiě)動(dòng)物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺(jué)。后來(lái)作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書(shū)屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過(guò)渡無(wú)人能比��！
在魯迅到三味書(shū)屋后，往日的快樂(lè)一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂(lè)趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻。字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的'學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語(yǔ)，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史。雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點(diǎn)閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。好好體會(huì)一下這篇文章吧！青年人會(huì)引起共鳴，中年人會(huì)勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書(shū)屋》的妙處吧！
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