中學高淑英文明標兵事跡材料

　　愛崗敬業(yè)重奉獻，為人師表做楷模
　　
　　——滿洲里市第二中學高淑英文明標兵事跡材料
　　
　　滿洲里市二中高淑英同志是1984年走上教學崗位的，25年的教齡和十幾年的班主任工作，錘煉了她敬業(yè)精神和盡職盡責的基本素養(yǎng)，在教職員工中具有示范帶頭作用。到二中工作6年以來，她認真鉆研業(yè)務，對政治課教學精益求精，對三度帶班忠于職守，盡心盡力做差班轉(zhuǎn)化工作，對所擔任的段長工作和德育副主任工作盡心盡職，成為業(yè)務標兵和教學骨干，受到學校和社會廣泛好評。
　　
　　一、注重思想修養(yǎng)，勇挑重擔
　　
　　教師職業(yè)對敬業(yè)品質(zhì)有特殊要求。高淑英同志遵章守紀，文明禮貌，嚴格約束自己的言行，工作態(tài)度良好，舉止文明，嚴格遵守教育教學工作程序規(guī)范，恪守職業(yè)道德規(guī)范和中小學教師行為規(guī)范。她認為，教師勞動的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態(tài)的發(fā)展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都會給學生潛移默化的影響。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！苯處熞欢�為人師表，身教重于言傳。因此，她熱愛教育事業(yè)，熱愛三尺講臺。作為一名榮獲過呼倫貝爾優(yōu)秀教師、扎賚諾爾煤業(yè)公司政治名師稱號并接受呼倫貝爾骨干教師培訓的一名教師，她十分珍視榮譽，從嚴要求自己。到二中不久，學校把一個幾易班主任的班級交給她來帶。2004年秋，學校又新組建了一年四班。這個班學生年齡、成績、素質(zhì)、行為習慣參差不齊，一些學生帶有這樣或那樣的惡習，具有大家所公認的特殊性，較難管理。學校又把這個重擔交給高淑英，當時她思想斗爭很激烈，怕很難勝任，出于顧全大局的考慮，以一個共產(chǎn)黨員不怕困難的精神，走上了這個崗位，較為圓滿地完成了穩(wěn)定班級任務，贏得了好評。
　　
　　二、鉆研業(yè)務，努力提高課堂教學水平
　　
　　高淑英同志努力鉆研業(yè)務，不斷提高工作技能，積極進取，學習創(chuàng)新。工作業(yè)績和教學水平十分突出。她認為，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習、不斷進取”的觀念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。幾年來，兩次帶畢業(yè)年段思想品德課，注重向課堂45分鐘要質(zhì)量，注重通過現(xiàn)代教學手段增強學生對政治課興趣，曾經(jīng)在業(yè)余時間準備制作了60多課時課件，最大限度地開發(fā)了多媒體教學的功能。同時，十分注重通過有效的課堂訓練增強學生的學習效果，每次帶畢業(yè)年段都練習50套模擬試卷，對單選與最佳組合、理解與說明、探究與實踐等多種題型都做了科學實用的訓練，有效的課堂教學保證學生在課堂上基本完成了政治學科的學習，為學生德育實踐和提高品德修養(yǎng)奠定了知識基礎。
　　
　　三、用心帶班，贏得了家長的好評
　　
　　高淑英業(yè)績突出，反響良好。工作成績突出，工作創(chuàng)新能力強，得到單位領(lǐng)導、同事和家長的認可和表揚。這些成績主要得益于三尊重。
　　
　　一是她能夠尊重教育教學規(guī)律。如第二中學留守兒童比例大，大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、打架、罵人……成為了“問題兒童”，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。高淑英老師倡導“民主、平等、和諧”師生關(guān)系，推動“愛心育人，彌補親情缺失”的情感管理，實行 “全職親情呵護”——對“親情與監(jiān)護困乏學生”實施 “十告知”、“五必訪”、“三控制”。(m.gymyzhishaji.com)幫助孩子從小學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動、學會關(guān)愛，強化了對“親情與監(jiān)護困乏學生”的心理健康教育和賞識教育，積極開展各類校內(nèi)外活動，取得了良好成效。
　　
　　二是尊重學生。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。高淑英同志卻認為，關(guān)愛學生是建立良好師生關(guān)系的基礎。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。她熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，是學生的良師益友。在高老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
　　
　　2004年12月，學校從一年段3個班分出來一個新班級。她在學校的信任和鼓勵下，勇敢地挑起了新班班主任的重擔。在校領(lǐng)導和學年組的共同關(guān)心和努力下，她艱難地開展了一系列整治環(huán)境、改進班級面貌、加強思想教育等班級管理工作，通過組合運用“環(huán)境育人”、“知心育人”、“習慣育人”、“紀律育人”、“激勵育人”等教育手段，實現(xiàn)了班級的平穩(wěn)過渡、和諧穩(wěn)定、扎實有序、積極向上的教育管理目標，畢業(yè)時升學率達100%。
　　
　　三是尊重學生家長。適應新時期學生特點，她加大了家訪工作，近年來入戶家訪，電話家訪近200人次，從不向家長單純告狀，從不居高臨下、訓話般地交談，而是耐心、平等、交心般地掌握情況，拉近與學生的距離，與家長形成家校形成了相互信任的和諧關(guān)系，推進建立良好師生關(guān)系，對轉(zhuǎn)變學生不良習氣，形成良好班風、家校合作育人起到了積極作用。
　　
　　幾年來，高淑英的工作勤奮而充實，為文明班風和以德治校風氣的形成做出了貢獻，也為年段和學校贏得了榮譽。

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