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初中教師優(yōu)秀教育隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的初中教師優(yōu)秀教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中教師優(yōu)秀教育隨筆1
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一個(gè)好教師應(yīng)該既是嚴(yán)師，又是良友。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧�，曉之以理。這就需要研究學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的心理，去激活學(xué)生的心。這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。下面談一談我的一些做法。
一、注重情感教育
人的成才需要智商、情商和外界因素的協(xié)調(diào)。情商在其中起著重要作用，但很多家長(zhǎng)忽視了情感教育�，F(xiàn)如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母將他們視為掌上明珠，渴望他們有出色的成就，甚至不惜投入大量財(cái)力。然而，孩子們更渴望被理解和溝通。因此，我們作為教師，需要關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)愿望，成為他們的知心朋友和引航員。尤其對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，他們的智力和能力并不差，但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出注意力不集中、思想壓力較小，導(dǎo)致無(wú)法取得理想的成績(jī)。面對(duì)這些學(xué)生，我常常以情動(dòng)之，以理曉之，通過(guò)分享我的辛勤工作和父母的努力來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由多個(gè)因素共同造成的。作為教師，我們需要掌握差生的心理變化規(guī)律，耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，以此來(lái)樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。相信只要給予差生足夠的關(guān)注與支持，他們也能夠改變現(xiàn)狀。在課堂上，我們應(yīng)該照顧到差生的.感受，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即使答不出來(lái)也不要進(jìn)行訓(xùn)斥，而是盡量啟發(fā)他們?nèi)ニ伎�，幫助他們找到正確的答案。通過(guò)這樣的方式，讓差生享受到成功的喜悅，從中得到鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。
教師的課后輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)變差生的一個(gè)好機(jī)會(huì)。教師要多鼓勵(lì)差生提問(wèn)題。一旦差生提出問(wèn)題，教師要熱情優(yōu)先給予解答。這對(duì)差生精神上是很大鼓舞，同時(shí)也是差生轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。給差生講問(wèn)題時(shí)，要啟發(fā)誘導(dǎo)差生積極思考，能考慮出答案的，要給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)他腦子靈、聰明等，以滿(mǎn)足中學(xué)生強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝心理。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)
興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最具有實(shí)際意義的心理部分。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和加強(qiáng)，跟教師生動(dòng)而善于啟發(fā)的教學(xué)方法有密切的聯(lián)系，同時(shí)也跟教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、活躍密切相關(guān)。教師除認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)課外，還要注意化學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言美的關(guān)系。講考試經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)我們都是經(jīng)過(guò)分子、原子、離子的高速碰撞，考出高水平�；瘜W(xué)知識(shí)在教學(xué)語(yǔ)言中的運(yùn)用，新穎、別致，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的樂(lè)趣，又讓學(xué)生提高了文學(xué)修養(yǎng)。
初中教師優(yōu)秀教育隨筆2
時(shí)光荏苒，眨眼之間，又一年已經(jīng)悄然離我們而去。時(shí)間過(guò)得真快，仿佛昨天還坐在桌前制定新年計(jì)劃，如今已到了年末總結(jié)的時(shí)刻。拿起筆，不禁輕嘆時(shí)光匆匆，匆匆得來(lái)不及記錄這一年的點(diǎn)滴。我泡了一杯香茗，將它放在桌角，看著裊裊升起的霧氣，感嘆著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，我的思緒在匆匆中沉浮。這一年，我確實(shí)經(jīng)歷了一些事情，結(jié)識(shí)了一些人，通過(guò)這些經(jīng)歷與人的相遇，我得到了更多的歷練和成長(zhǎng)，也增添了一份成熟和堅(jiān)定。我一直堅(jiān)信：付出終會(huì)有回報(bào)，雖然回報(bào)可能會(huì)遲到，但是肯定不會(huì)失約。
xx年2月4日是春天的第一天，也是立春之日。商丘名師工作室的所有成員聚集在一起，高興地拿著鮮花，共同商討新的一年的目標(biāo)和計(jì)劃。我們充滿(mǎn)期待，相信春天即將綻放。
我偶然間加入了山東蘭山的“敘事者”教育群，參與了一個(gè)尋求創(chuàng)新教育的團(tuán)隊(duì)。與一群熱愛(ài)教育的人相伴，我用筆喚醒了沉睡的靈魂，堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇1000字以上的博文，記錄我思考的瞬間，書(shū)寫(xiě)我成長(zhǎng)的體悟。每個(gè)月，我閱讀一本書(shū)，專(zhuān)注于教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，與高尚的靈魂對(duì)話，深度擁有一本書(shū)，享受安靜、專(zhuān)業(yè)的閱讀，而不僅僅是瀏覽文字。在跟隨“敘事者”群體的旅程中，我始終堅(jiān)持每天與孩子們一起閱讀和寫(xiě)字。因此，我隨心所欲地寫(xiě)下了12篇關(guān)于八五班《一起走過(guò)的日子》以及30多篇有關(guān)生活和教育的隨筆。我還撰寫(xiě)了20篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的專(zhuān)題報(bào)道和5篇微課。同時(shí)，我也略讀了幾本書(shū)，包括《靜悄悄的革命》、《蘇東坡傳》和《兒童的人格教育》等。在那段時(shí)間里，我感到自己像是在春天中充滿(mǎn)活力地奔跑。
4月，我經(jīng)歷了一次挑戰(zhàn)。在省里的基礎(chǔ)教育教研室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，省基礎(chǔ)教研室小語(yǔ)會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)張琳老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)來(lái)到了我們民權(quán)站，為我們帶來(lái)了一節(jié)觀摩課。然而，臨時(shí)要求本地的老師也要展示一節(jié)課，我們縣教研室經(jīng)過(guò)多次商量后將這個(gè)緊急而艱巨的任務(wù)交給了我。面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，我整夜未眠。幸運(yùn)的是，第二天我依然精神煥發(fā)地站在千人禮堂的.舞臺(tái)上，全身心地投入到課堂中，只顧著學(xué)生，把其他事情都忘了。我和素昧生面的孩子們默契配合，取得了很好的教學(xué)效果，在臺(tái)下贏得了熱烈的掌聲。走下舞臺(tái)后，我感到一切都如釋重負(fù)。張老師親切地和我握手，給予了我鼓勵(lì)，并上臺(tái)對(duì)我的課進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面給予了詳細(xì)的指導(dǎo)和明確的方向。這次挑戰(zhàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的歷練。
五月份的英文是May。根據(jù)古羅馬傳說(shuō)，有一位女神叫瑪雅，她被認(rèn)為是春天和生命的守護(hù)者。May這個(gè)月名字的演變與她的名字Mains相關(guān)。在今年的五月，商丘教研室的李斬棘老師創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她帶領(lǐng)我們一群熱愛(ài)語(yǔ)文教育的年輕教師，在網(wǎng)絡(luò)研修中不斷成長(zhǎng)。她用專(zhuān)業(yè)的教育理論引導(dǎo)我們探討群文閱讀教學(xué)的方向，深入研究小學(xué)語(yǔ)文微課的精髓，并分享在教育教學(xué)中的心得體會(huì)，取得了豐碩的成果。在她的指導(dǎo)下，我們深入解讀教材，同時(shí)也超越教材來(lái)實(shí)踐語(yǔ)言文字的運(yùn)用，讓我深刻意識(shí)到教材只是個(gè)范例。盡管我當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)初中八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，但我仍從研究和開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教材中獲得了許多寶貴的啟示和經(jīng)驗(yàn)。
六月的炎炎夏日，給正在生長(zhǎng)的萬(wàn)物以充分的光和熱，也令年輕的心有些躁動(dòng)不安。城市那么大，我想去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。城市的招教那么多，我想去試試。當(dāng)在網(wǎng)上看到鄭州招聘在職教師 信息 時(shí)，我一人悄悄去現(xiàn)場(chǎng)報(bào)了名，參加了現(xiàn)場(chǎng)試講和答辯的公開(kāi)競(jìng)賽，沒(méi)想到我竟以第二名的成績(jī)進(jìn)入鄭州市二七區(qū)教體局選拔錄取名額之列。去?還是不去?這真得讓我好好考慮一下。
七月暑假如期而至，我去商丘師范學(xué)院參加了為期一個(gè)月的國(guó)培班學(xué)習(xí)研修。期間，我如一塊干枯的海綿，貪婪地吮吸著教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的雨露，又似一個(gè)饑餓的孩子，盡情享用著專(zhuān)家講座的饕餮大餐。專(zhuān)心聽(tīng)著，生怕漏掉一句話;拿筆記著，擔(dān)心落下一個(gè)關(guān)鍵詞;積極參與每一次互動(dòng)，為的是不錯(cuò)過(guò)與專(zhuān)家交流的寶貴機(jī)會(huì)。有幸現(xiàn)場(chǎng)結(jié)識(shí)申宣成博士。
“�！比说募�(lì)使我不再猶豫，收拾好八月份的行囊，我來(lái)到了鄭州市第八十二中學(xué)。
九月，校園里染上了金秋的色彩。長(zhǎng)廊邊上的一排梧桐樹(shù)，在肆意生長(zhǎng)了一個(gè)夏天之后挺拔著，屹立著，等待著秋日陽(yáng)光的最后檢閱。葉已變黃，漸漸褪去昔日的青綠，那滿(mǎn)樹(shù)的金黃在湛藍(lán)天空的映襯下顯得格外耀眼，如熊熊的火焰在燃燒。
來(lái)到八十二中不久，我就被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情所感染，他們個(gè)個(gè)都是那樣 愛(ài)崗敬業(yè) ，團(tuán)結(jié)協(xié)作，一心一意撲在教育 教學(xué)工作 上，無(wú)私地默默奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)。我很快融入新的集體，新的團(tuán)隊(duì)，并有幸結(jié)識(shí)了另一位“�！比�
初中教師優(yōu)秀教育隨筆3
孫明霞老師曾說(shuō)：課堂就是與孩子的約會(huì)。把微笑帶進(jìn)課堂，生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神，營(yíng)造氣氛。對(duì)于上課睡覺(jué)的現(xiàn)象，開(kāi)學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現(xiàn)象，此時(shí)我會(huì)突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號(hào)的學(xué)生看看黑板上的板書(shū)，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。我會(huì)把與生物知識(shí)相關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示給學(xué)生，大樹(shù)底下好乘涼”筍有多大，竹有多粗”樹(shù)不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹(shù)。
在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)元素，特別關(guān)注那些成績(jī)較差的學(xué)生。生物學(xué)可以成為每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過(guò)一門(mén)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，讓“差生”看到希望。我們會(huì)花更多時(shí)間和精力在他們身上，鼓勵(lì)那些表現(xiàn)較好的同學(xué)要保持領(lǐng)先地位，同時(shí)告訴那些成績(jī)較差的學(xué)生，不要認(rèn)為自己的水平就是這樣，下次我會(huì)變得更好！讓他們心懷希望，每次都有進(jìn)步。
興趣是學(xué)習(xí)的最佳引擎，因此教師應(yīng)當(dāng)以正確的指導(dǎo)、培養(yǎng)和關(guān)懷來(lái)幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣，從而找到自我的價(jià)值。只有在充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才能事半功倍地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
根據(jù)學(xué)校的"五高理想"課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合新版初中生物學(xué)思想，我在實(shí)際教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，并鼓勵(lì)他們以創(chuàng)造性的'方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我努力營(yíng)造寬容、理解、和諧、平等的課堂氛圍，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、觀察、思考、表達(dá)、交流和展示的機(jī)會(huì)。為了精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，我運(yùn)用初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材，給予學(xué)生更多的自學(xué)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。舉例來(lái)說(shuō)，在教授"種子萌芽需要的外界條件"這個(gè)主題時(shí)，我組織學(xué)生根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)分組，討論并描述了菜豆種子萌發(fā)所需的條件。接著，通過(guò)觀看相關(guān)視頻，學(xué)生再次分組講解了他們自己總結(jié)的種子萌發(fā)所需的外界條件：水分、空氣和溫度。通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，并給予他們展示的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
生物學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，使得生物學(xué)課堂充滿(mǎn)生氣和活力。我們需要精心組織課堂，注重分析知識(shí)的生成過(guò)程，把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識(shí)、技能和思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。通過(guò)這樣的方式，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們還要關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的重要性，讓每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
初中教師優(yōu)秀教育隨筆4
生物學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。我們倡導(dǎo)并積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式等教學(xué)方法，同時(shí)注重加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中，我們積極采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體，使生物學(xué)課堂充滿(mǎn)生動(dòng)活潑的氛圍。此外，我們也注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展�，F(xiàn)行初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了上述的.精神。
作為主要經(jīng)濟(jì)和資源的知識(shí)具有一個(gè)重要特點(diǎn)，即可以被共享。這意味著知識(shí)不是排他性的，可以供許多人同時(shí)分享，并且不受時(shí)空的限制。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為有效的知識(shí)傳播途徑日益廣泛應(yīng)用。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚著"開(kāi)放式"教育，該教育形式旨在培養(yǎng)大量擁有廣博知識(shí)、具備強(qiáng)大的知識(shí)吸收能力和開(kāi)放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材引入了合作式教學(xué)，增加了同學(xué)之間和師生之間的合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性。例如，實(shí)驗(yàn)教材中的一個(gè)探究生命方法的實(shí)驗(yàn)是"研究蚯蚓剛毛運(yùn)動(dòng)的作用"。在課前，老師會(huì)解釋本節(jié)課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方式，然后學(xué)生會(huì)相互合作，分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)過(guò)程中積極地進(jìn)行討論，互相幫助操作和學(xué)習(xí)。課堂上的知識(shí)信息得到了多方傳遞，學(xué)生們的興趣和熱情高漲。在這種開(kāi)放式的課堂環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了從與他人交流中獲取信息的方法，潛移默化地培養(yǎng)了他們的開(kāi)放思想。
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