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中考作文寫作技巧：給力副詞提挈全篇
中考作文寫作技巧：給力副詞提挈全篇作者/曹津源
在2011年中考作文命題中，用“最”“也”“又”“更”“就”“�！薄岸肌薄斑�”“其實(shí)”“原來”等副詞設(shè)置適度障礙的題型很多。例如“愛讓我更加美麗”（萊蕪）、____也是一堂語(yǔ)文課”（南京）、“因?yàn)橛衉___，我更____”（廣安）、“____，就在我身邊”（梅州）、“每天都是一首詩(shī)”（佛山）、“____，也是一種享受”（百色）、“其實(shí)，我也很____”（十堰）、“我最寶貴的____”（西寧）、“我還是有潛力的”（青島）等�？忌鶎�(duì)題目中的人稱和動(dòng)詞很注意，匆忙中卻很容易忽略這些副詞的限制作用，從而造成審題偏差。副詞其實(shí)不“副”，它往往是命題者設(shè)置的一個(gè)“門檻”。在構(gòu)思和行文過程中怎樣才能跨好這道門檻，獲取高分呢？
一、精準(zhǔn)審題
有時(shí)可用比較法。2011年中考衢州題為“最美”，程度副詞“最”表示“在與同類事物比較中達(dá)到頂點(diǎn)”，或是“情緒、評(píng)價(jià)、印象、態(tài)度達(dá)到極點(diǎn)”等。命題中是否用“最”對(duì)我們審題構(gòu)思有什么影響呢？我們不妨作一番比較：2011年岳陽(yáng)半命題作文“____如此美麗”，題中沒有用“最”，所以你可以集中筆墨寫你認(rèn)為美麗的事物；“最美”用了“最”就不同了，除了寫你感受的“最美”外，還必須旁及其他同類美的事物，通過對(duì)比突出“美”之“最”。例如有位衢州考生寫《最美》，開篇就旁及其他植物：“周敦頤筆下出淤泥而不染的蓮花使我喜歡，茅盾所寫的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅(jiān)挺無畏的松樹司樣令我敬佩，但我心中無比美麗之樹卻是被人們稱做‘弱女子’的柳樹�！边@里，“最”字已經(jīng)呼之欲出。接著文章從柳是“綠得最早的春色”“黃得最晚的生命”“最具有熱愛母親的情懷”等三個(gè)方面進(jìn)行描述，在比較中一個(gè)“最”字貫穿始終，準(zhǔn)確地演繹了文題。如果只是就柳寫柳，無所旁及，那柳之美就不能“美壓群樹”，勢(shì)必偏離題意。
有時(shí)可用“語(yǔ)境法”就是把副詞放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中考察，明確其適用環(huán)境和內(nèi)在聯(lián)系。例如命題中用副詞“也”的作文題，我們可以用代號(hào)更直觀地呈現(xiàn)其語(yǔ)境：“A-d，B-也d”。這里，“A”“B”表示兩種事物，“d”表示其共有屬性。“A”是一般性、公認(rèn)性的，“B”則須具有特例性、創(chuàng)意性，選擇“B”往往帶有某種哲理色彩，例如“收獲是享受，付出也是享受”，“成功者美麗，跌倒者也美麗”。 (中考作文 m.gymyzhishaji.com) “付出”相對(duì)于“收獲”，“跌倒”相對(duì)于“成功”，在表象上原都是不相容的，現(xiàn)在分別賦予它們共有的屬性：“享受”與“美麗”，為什么能這樣寫呢？就是因?yàn)橛昧烁痹~“也”之后，“B”的選擇具有創(chuàng)意性、哲理性。假如半命題中用了副詞“也”，那么“也”字前的主語(yǔ)的選擇就必須符合這個(gè)特定語(yǔ)境的邏輯要求。例如百色題“____，也是一種享受”，你選用“自省”“示弱”“等待”“付出”等都符合語(yǔ)境要求，如選用“追求”“創(chuàng)造”等詞語(yǔ)就與“也”的語(yǔ)境意義不甚符合，這樣的擬題和構(gòu)思就容易偏題。同樣，對(duì)題目中出現(xiàn)的“又”“更”“原來”“再”等副詞也要做一番這樣的推敲斟酌。
二、定點(diǎn)敘事
這里的“點(diǎn)”就是題目中的副詞，敘事的素材選取、詳略安排、伏筆照應(yīng)等都要為這個(gè)“點(diǎn)”服務(wù)。2011年南京有位考生寫《也是一堂語(yǔ)文課》，主要情節(jié)是：“我”作文成績(jī)不好一媽媽請(qǐng)當(dāng)語(yǔ)文教師的姨父輔導(dǎo)“我”一姨父傍晚帶“我”登山一“我”現(xiàn)場(chǎng)描述美景并用筆寫下一“我”悟出寫作門道“我手寫我心”這位考生的選材可謂扣住了副詞“也”：“課堂”在山上，教師是親戚，教材是山景，學(xué)生就一個(gè)，時(shí)間也不是45分鐘……這些都凸顯了一堂不是語(yǔ)文課的“語(yǔ)文課”的特點(diǎn)，從而突出了題目中的副詞“也”。文章略寫“我”原來的作文狀況，詳寫登山觀景和現(xiàn)場(chǎng)寫作，以強(qiáng)調(diào)這堂課的特別之處，結(jié)構(gòu)上也突出了“也”字。結(jié)尾照應(yīng)全文——“這雖然是一次短暫的登山之旅，但在我看來，也是一堂語(yǔ)文課，一堂精彩出色的作文指導(dǎo)課！”作者畫龍點(diǎn)睛´以雋永的語(yǔ)句亮出敘事之點(diǎn)，凸顯文旨。
三、多次點(diǎn)染
“點(diǎn)染”本是繪畫技法，這里指行文中讓副詞和與副詞有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，或抒情或議論，文字不在多，在于精，在于體現(xiàn)題旨。2011年，襄陽(yáng)題“一言一行總關(guān)情”，副詞“總”傳達(dá)的信息是：關(guān)乎“情”的一言一行不在大小輕重，在于是否出自內(nèi)心。有位考生很聰明，用了三個(gè)小標(biāo)題——“腳步·撫摸·春暉”“眼淚·香煙更護(hù)花”“蝴蝶”“若比鄰”，所寫都為小事，但其巾“一言一行”都很感人，這些已經(jīng)在內(nèi)容上暗應(yīng)了副詞“總”。作者在每段結(jié)束時(shí)又依次作了“點(diǎn)染”——“他們什么都沒有說，只有那一陣腳步聲、一個(gè)撫摸，卻帶走我無限愁思，帶來無盡暖意”；“老師，您可知，只一顆淚珠、一支香煙，卻引領(lǐng)我們走向成功，為我們消除遠(yuǎn)方陰霾”；“不必太多言語(yǔ)，只一只蝴蝶、一張信紙，便銘記一生，懷念一生”。上述點(diǎn)染文字中的三個(gè)“只”呼應(yīng)了題目中的副詞“總”，六個(gè)“一”則呼應(yīng)了與“總”字關(guān)聯(lián)的“一言一行”，題中“情”字則貫穿行文始終。更妙的是文章收尾：“路在走，人在變，不走的總是那些溫情，不變的總是有你們相伴的回憶。”看，作者兩次點(diǎn)出副詞“總”，與“總”相關(guān)的“情”字和短語(yǔ)“一言一行”也被作者重錘敲打，于是全文的敘述在此處聚焦，主題含量在此處濃縮，體現(xiàn)出考生把握和演繹考題的能力。
掌握上述三種方法，你的作文定能“更”上層樓，你“也”能自信地說一聲：“其實(shí)”，含有副詞的命題作文設(shè)置的門檻并不難！
中考佳作
【2011年湖北襄陽(yáng)中考作文試題】
請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。
題一：越來越好是一種愿望，越來越好是一種狀態(tài)，越來越好是一種結(jié)果。有一首歌這樣唱道：“房子大了，電話小了，感覺越來越好；天更藍(lán)了，水更清了，環(huán)境越來越好；朋友多了，心相通了，大家越來越好；道路寬了，心氣順了，日子越來越好……”其實(shí)，越來越好的還有風(fēng)景，還有心情，還有習(xí)慣，還有……
來吧，拿起手中的筆，去抒寫心中的越來越好。請(qǐng)以
一越來越好”為題，寫一篇文章。
題二：父母的一言一行如陽(yáng)光灑遍我們成長(zhǎng)的道路，老師的一言一行似春雨滋潤(rùn)我們干涸的心田，朋友的一言一行像爐火溫暖我們?nèi)绺璧臍q月……因?yàn)樵谶@一言一行中，有濃濃的關(guān)愛，有諄諄的教誨，有善意的提醒，有真誠(chéng)的幫助……
請(qǐng)以“一言一行總關(guān)情”為題，寫一篇文章。
【試題解讀】
今年襄陽(yáng)中考作文為選題作文，兩題均沒有設(shè)置審題障礙，但都要求考生寫出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。要想寫好作文，需注意幾個(gè)方面。
一、學(xué)會(huì)延伸思考，力求補(bǔ)出新穎的標(biāo)題。半命題作文的提示語(yǔ)給了七個(gè)備選項(xiàng)：感覺、環(huán)境、大家、日子、風(fēng)景，心情、習(xí)慣，考生可以從中選擇一個(gè)，但容易雷同，不易出新�？忌环撂鲋付ǖ乃季S，作延伸思考，比如“班風(fēng)越來越好”“爸爸的態(tài)度越來越好”“小區(qū)的治安越來越好”等。
二、審清題意，不偏題跑題。“一越來越好”，應(yīng)緊扣“越來越好”這個(gè)詞構(gòu)思行文，寫出漸變的過程，寫出自己是怎么感受這種變化的，千萬不能將其寫成“____真好”“____很好”，那樣的話就偏題了�！耙谎砸恍锌傟P(guān)情”這個(gè)命題應(yīng)扣住“情”字來寫，更不能忽視“一言一行”這個(gè)限定詞，它要求考生從小處落筆，從細(xì)微處寫出大情大愛來，要寫出情感，烘托出“情”的真切來。若只選擇大事件來寫倒是跑題了。
三、小點(diǎn)切入，選獨(dú)特的材料。讀了提示語(yǔ)，考生肯定會(huì)有很多素材在腦海中浮現(xiàn)出來，不能抓著一個(gè)算一個(gè)，一定要精心篩選，避開那些易和別人重復(fù)的，選出那些自己獨(dú)有的材料。比如同是寫老師的一言一行，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)想到自己考試失利了，老師對(duì)自己的鼓勵(lì)，為了避免雷同，可以從一個(gè)小點(diǎn)切人，比如老師鼓勵(lì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神等，如能抓住一點(diǎn)將其寫細(xì)，自然就會(huì)出新。還可以逆向思考，選擇老師對(duì)自己的批評(píng)來寫，自然就能做到“人無我有，人有我新”了。比如下面的中考作文《一言一行總關(guān)情》，考生選取了自己參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)有些緊張，班主任緊緊擁抱自己的動(dòng)作來寫，就很獨(dú)特。
四、精心布局，力求結(jié)構(gòu)層次清晰。結(jié)構(gòu)好比文章的骨架，架子搭不好，材料再好也立不起來。在布局方面可根據(jù)文章需要采用不同形式，比如《一言一行總關(guān)情》一文，就用三個(gè)小標(biāo)題“腳步·撫摸三春暉”“眼淚·香煙更護(hù)花”“蝴蝶·信紙若比鄰”，清晰展示了生活中的三種情感。小標(biāo)題對(duì)仗工整，全文層次結(jié)構(gòu)也很清晰。
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