小學(xué)生作文指導(dǎo)：寫(xiě)文章莫患“頭重腳輕”癥

小學(xué)生作文指導(dǎo)：寫(xiě)文章莫患“頭重腳輕”癥
　　
　　山東臨清　崔淑春
　　
　　寫(xiě)文章“頭重腳輕”是不少同學(xué)常有的毛病。如一位同學(xué)寫(xiě)一野吹活動(dòng)，開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：今天天氣真好，秋高氣爽。我們班50多名少先隊(duì)員排著整齊的隊(duì)伍，邁著有力的步伐，歌聲嘹亮，向目的地——向陽(yáng)河邊前進(jìn)。40多歲的輔導(dǎo)員王老師戴著紅領(lǐng)巾，走在隊(duì)伍的最前面。一路上，微風(fēng)吹拂著樹(shù)枝，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地歡唱，好像在歡送我們這支“遠(yuǎn)征”的隊(duì)伍。同學(xué)們想到這次野炊可以嘗到自己動(dòng)手做的飯菜，心理就有說(shuō)不出的高興。
　　
　　在寫(xiě)到野炊時(shí)，他寫(xiě)道：到了目的地，老師給我們分組，開(kāi)始炊事工作。做飯的困難多極了，但我們不怕。大家齊心協(xié)力，克服了困難，做好了飯菜……這篇文章的中心內(nèi)容是如何搞野炊。開(kāi)頭一段只是次要的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)要地交待一下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情就行了。應(yīng)把寫(xiě)作的重點(diǎn)落在搞野炊上，因?yàn)檫@是這次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。小作者開(kāi)頭寫(xiě)得過(guò)于詳細(xì)，而應(yīng)該詳寫(xiě)的部分，只是籠統(tǒng)地寫(xiě)了幾句話，造成文章主次不分，詳略不當(dāng)，文章的中心就不能突出了。
　　
　　怎樣才能把野炊這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)呢？“做飯的困難多極了”，有那些困難？大家又是怎樣“齊心協(xié)力”克服困難的？這要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)。可以這樣寫(xiě)：
　　
　　……做飯的困難多極了。野炊首先要有柴禾，大家便分頭去撿。這里的柴禾并不多，撿了老長(zhǎng)時(shí)間，才撿了不多的幾根。李小明手被扎破了，他沒(méi)吭一聲，包扎一下，又繼續(xù)投入戰(zhàn)斗。突然樹(shù)林里傳來(lái)驚呼聲：“蛇！蛇！”接著小麗就驚慌失措地從樹(shù)林里跑了出來(lái)。
　　
　　好容易撿夠柴禾，那里“行軍灶”也挖好了。因?yàn)樵畛辈窈虧�，火總也點(diǎn)不著。負(fù)責(zé)生火的大楊就趴在地上吹，弄得滿臉灰，像個(gè)大花臉，同學(xué)們見(jiàn)他這樣子都忍不住哈哈大笑起來(lái)。還是小剛的辦法巧，他不知從哪里弄來(lái)一根竹竿，把竹節(jié)打通了，對(duì)著灶底吹，終于把火吹旺了。大家都夸小剛肯動(dòng)腦筋……
　　
　　這樣寫(xiě)，文章的內(nèi)容就充實(shí)了，做到了有血有肉，中心明確，才能贏得讀者歡迎。希望大家都來(lái)治治寫(xiě)作“頭重腳輕”癥。