小學教學常規(guī)管理
小學教學常規(guī)管理第一部分教學常規(guī)
教學常規(guī)管理是實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量和效益的保證。學校教學管理包括教與學兩部分，主要通過制定相應的規(guī)章制度，井借助教與學過程管理來實現(xiàn)。因此，構建學校教學常規(guī)管理制度，研究過程管理的方法，落實教學常規(guī)的要求，有助于提升學校教學管理的水平，有助于落實以教學為中心的目標要求，有助于加快課程改革的步伐，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的任務，有助于形成良好的教風、學風和校風。
一、教師教學常規(guī)
教師教學常規(guī)是落實學校教育教學任務的中心環(huán)節(jié)，是提高學校教學質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學行為的主要依據(jù)。教師教學常規(guī)主要是：備課、課堂教學、作業(yè)的布置和批改、課外輔導、考試（測評）、教學研究與培訓等。
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備好課是上好課的前提和基礎，是提高教學質(zhì)量的重要保證。教師要理解學科的實質(zhì)，對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，再能夠細讀所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，對教材進行靈活的加工處理。要做到“六備”“五有”，“六備”即：備課標、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，“五有”即：腦中有“綱”（課程標準、目標），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學生），心中有“數(shù)”（差異），手中有“法”（方法）。體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標和任務，體現(xiàn)“三全”“五優(yōu)化”的總體要求，符合各科高效課堂的基本模式，體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習，體現(xiàn)教師主導作用的發(fā)揮和對學生主體地位的尊重，體現(xiàn)對學生學習方法的指導，體現(xiàn)為學生的全面發(fā)展服務。
要加強集體備課活動的組織領導，保證集體備課時間，認真抓好個人自備、集體研討、二次備課、課后反思等幾個基本環(huán)節(jié)。
各學科教師個體備課一律要求提前三節(jié)至五節(jié)備好課。要改變照抄照搬教案，與上課脫節(jié)的現(xiàn)象，堅決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。備課的基本要求有：
1.教案規(guī)范完整。內(nèi)容一般包括：本學期教學進度計劃、本學期教材分析、學期總的教學目標、本班學生情況分析、提高教學質(zhì)量措施；單元教材分析、教學目標、教學重點、教學難點；課時教學目標、教學重點和難點、教學手段、教學過程、作業(yè)設計、板書設計、教學反思。
2.優(yōu)化教學目標。在備課時，要認真研讀課標、教參，不能照搬教參上的目標。要通過對教材、學生的分析，結合教參上的目標，根據(jù)班級實際以及教師獨到的眼光對有些目標重新設定，并在教學中圍繞目標進行教學。新課標強調(diào)教學的三維目標，不是每一堂課都要落實三維。情感、態(tài)度、價值觀目標是滲透在前兩個目標之中的，是長期、隱形的目標。要重在知識能技能目標和過程與方法目標的制定。
3.優(yōu)化問題設計。關注“怎樣提出問題”和“提出怎樣的問題”，要培養(yǎng)學生的“問題意識”，從設問時機、問題呈現(xiàn)形式、問題變式尺度、問題難易程度等方面精心設計，要設計出能統(tǒng)領課堂、利于學生探索交流、具有啟發(fā)性和思考性的“大問題”，即問題要有合適的空間，適合學生進行探究，能引導學生思維的深度參與，優(yōu)化學生思維品質(zhì)，減少課堂隱形浪費。
4.教學過程要詳備。緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)要完整，體現(xiàn)學生獲取知識的過程。教學過程設計具有可操作性，體現(xiàn)學生主體性，優(yōu)化教法學法。詳備教材重、難點的突破方法。
5.主體地位突出。了解本班學生的知識技能、興趣愛好、學習習慣、思維特點等方面的共性特點和個性差異，能從學生的實際狀況和實際需要出發(fā)，精心設計教學過程，突出學生的主體地位。教師要進一步解放對學生的控制，相信學生，依靠學生，給學生充分展示交流的機會，培養(yǎng)學生展示的欲望，質(zhì)疑別人創(chuàng)新思考的習慣。特別要關注獨立思考、小組交流、全班展示的過程，加強預設，關注生成質(zhì)疑、自由點撥、交叉互動的過程，達到讓學生思維發(fā)散、增強體驗、和詣共生、綜合提高的目的。
6.體現(xiàn)教師主導。教師要適時適當?shù)慕槿�，發(fā)揮好組織、點撥、評價的作用，把評價“還給”學生，作出延遲評價。
7.分層設計練習。練習具有層次性，以基礎性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。
8.教學手段科學。根據(jù)實際需要適時恰當?shù)剡x用小黑板、多媒體等教學手段。
9.板書明了扼要。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。
10.加強教學反思。教學反思要從教學方法、當前研究的重點問題等方面寫，要有一定的深度和質(zhì)量，每周每科教學反思不少于1次。
（二）課堂教學
課堂教學是課程實施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過課堂教學這個主渠道，表達正確的教學理念，展示必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，表現(xiàn)適應課堂教學的良好的教學基本功，使課堂教學目標明，雙基實、過程優(yōu)、方法好、效果顯著。
1.教學目標明確
要根據(jù)課程標準、教材和學生的實際，確定每節(jié)課的教學目標。教學目標要明確、具體，教與學的各個環(huán)節(jié)都必須緊扣教學目標。
2.教學內(nèi)容準確
教學要講究知識的科學性、系統(tǒng)性、善于挖掘思想方法，合理使用教學資源，內(nèi)容豐富，重點突出，難度適當。實驗和演示要規(guī)范和熟練。
3.教學方法科學
教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。要突出學生的主體地位，激發(fā)學生興趣，關注教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供充分的時間和空間。課堂是不僅要注意師生互動，更要進行生生互動，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教師講課時間不能多于學生活動時間。要通過教案和學案的使用有效指導學生掌握學習方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要處理好講與練的關系，做到講有中心，練有目的，分析透徹，注重實效。要適時適度運用多媒體輔助教學，并通過教學手段的優(yōu)化提高課堂效率。
4.信息反饋及時
教師要善于觀察和分析學生的學習情緒、思想動態(tài)和知識生成狀態(tài)，注重有效信息的收集，適時適當調(diào)控教學過程，使學生彌補知識、技能上的缺陷。
5.教學行為規(guī)范
教師在課堂上應做到衣著整潔，教態(tài)端正，語言規(guī)范。使用普通話、規(guī)范字。板書工整，字跡端正，布局得當，條理清楚。要嚴格按學校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，要提前一至二分鐘候課，準時上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不得接打手機或都做其它與教學無關的事。要尊重學生，不諷刺挖苦學生。嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。學生在小組合作學習時，教師要積極參與，認真傾聽，相機指導，了解合作動態(tài)，針對學生生成的內(nèi)容及時調(diào)整教學預設，不能漠然置之，聽之任之。
6.教學藝術精當
教師教學中要講究教態(tài)的藝術，努力做到表情豐富，動作自然，富有感染力；要講究語言的藝術，爭取做到生動形象，富于科學性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性。要學會傾聽，學會設問，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感覺。要根據(jù)教學情境機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。
（三）作業(yè)的布置和批改
作業(yè)是課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題能力的重要途徑。有效的作業(yè)布置與批改，有利于調(diào)節(jié)、改進教學工作，及時的進行校正和補漏，鞏固課堂教學效果。作業(yè)原則上應該“有留必查，有查必改，有改必講，有錯必糾。”作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細心批改，反饋及時，方法有效。
1.作業(yè)設計精心
作業(yè)設計要根據(jù)課程標準和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。
提倡根據(jù)不同對象設計不同程度和數(shù)量的作業(yè)，提倡貼近生活適時適量設計一些具有研究性的課外作業(yè)。
2.作業(yè)布置適當
作業(yè)布置要堅持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學生每天有一定自由支配的時間（一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三年級書面家庭作業(yè)總量不超過30分鐘，四年級家庭作業(yè)總量不超過45分鐘，五、六年級家庭作業(yè)總量不超過60分鐘）。作業(yè)要符合學科特點，嚴禁布置懲罰性、重復性作業(yè)。練習冊（活動手冊）是必做的作業(yè)，除此之外，語文學科一課一次作業(yè)，每單元一次綜合練習，每學期8次作文；數(shù)學學科每周四次作業(yè)；英語學科五、六年級每周二次作業(yè)，注重口語作業(yè)的布置和檢查，有口語作業(yè)檢查記錄。
提倡分層、分類布置作業(yè)，以滿足不同層次學生的需要。
3.批改反饋及時
作業(yè)批改必須及時，重在了解作業(yè)中的問題和學習中的不足，及時調(diào)整教和學的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批改等第，正確使用各種批閱符號，注明批改日期、作業(yè)訂正的要求等�？刹捎脴嗣髡`、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生，作業(yè)本必須在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學生，不得幾次作業(yè)一次處理。批改作業(yè)后，應區(qū)別情況及時講評，及時督促學生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題。
提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵性評語對學生的作業(yè)和作品進行評價（鼓勵性評語數(shù)量不低于作業(yè)次數(shù)的五分之一），提倡教師收集、整理學生作業(yè)中的錯題，建立學生“錯題冊”。
4.本薄整齊，用筆統(tǒng)一
作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一，寫明作業(yè)的類別和序號、班級、姓名；作業(yè)本要干凈、平整，無卷角，無破損，如有破損，要補貼好再使用；作業(yè)格式要有統(tǒng)一要求，兩次作業(yè)間要隔開一行。 低年級用鉛筆書寫作業(yè)，中高年級用藍色或黑色墨跡的鋼筆書寫作業(yè)（作圖、繪畫等根據(jù)學科要求用筆）。一本作業(yè)本內(nèi)原則上用同一種顏色的筆書寫，作業(yè)中不準使用涂改液，如有錯誤要用規(guī)范的修改符號修改。
�。ㄋ模┱n外輔導
課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸必不可少的一個環(huán)節(jié)。課外輔導要注意差異，分類指導，精心實施，講究成效。
1.規(guī)范輔導要求
教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課。要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需要，增強輔導的針對性。
2.強化分類推進
教師要根據(jù)因材施教的原則，在分析學情的基礎上，堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強有針對性的指導和培養(yǎng)。借助閱讀指導，開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長的條件，促使他們脫穎而出；對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性缺陷，幫助其克服困難，增強學習效果。
3.重視個別輔導
對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予有針對性的幫助，尤其是注意非智力因素對學習的影響。不僅要關注學業(yè)上的問題，更要關心學生的心理感覺。要多給他們一份關愛，多給他們一些讀書、思考、答問、演練的機會，教會其學習的方法，培養(yǎng)其學習習慣和學習能力。要讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣。要善于組織并引導學生合作學習，互相幫助，共同提高。
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考試（測評）是教學控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學活動的有效性和學習知識能力發(fā)展的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，提高教學質(zhì)量，改進教學工作等都有重要意義，要做到測試及時，命題科學、評價多樣，方法合理。
1.科學組織考試
要按照學科特點和有關規(guī)定組織考試。明確考試目的，科學合理地進行考試。要嚴格檢測的過程管理，加強平時的檢查和提問，按要求參與市、縣（區(qū)）組織的調(diào)研性檢測或?qū)W業(yè)考試。
提倡為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。
2.改進考評方法
學校要積極創(chuàng)造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關注學生的成長過程，建立學生的成長記錄，提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調(diào)查報告等多種考評方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元化，評價形式多樣化的評價體系，使評價與考試成為促進師生共同發(fā)展的過程。
3.認真進行命題
命題應嚴格按照課程標準和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學性、發(fā)展性。要注意學生的實質(zhì)，以學生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏題、怪題。要多角度、全方位對學生進行考查，科學地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。
提倡在研究的基礎上建立題庫，努力實行教考分離。
4.嚴格監(jiān)考要求
期中、期末考試時，監(jiān)考教師必須在考前15分鐘領取試卷，考前5分鐘進考場做準備，按規(guī)定時間開考和結束，監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關的事情，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生�？荚嚱Y束時認真清點并整理考卷，如實填寫考場報告單。
5.客觀評定成績
試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，充分肯定學生的創(chuàng)見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。
6.強化質(zhì)量分析
考后教師要及時對每個班級、每個學生進行全面的質(zhì)量分析，填好質(zhì)量分析表，總結教學工作中的經(jīng)驗和教訓，提出改進教學的方法，要重視對學生自我分析的指導，發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學生的進步，使學生體驗成功的愉快。要幫助學生剖析問題，改進方法，制定計劃，明確目標。
�。ㄆ撸┙虒W研究與培訓
縣教研室要發(fā)揮研究、指導、服務和管理的職能，加強對學校教學工作的指導，教研員要經(jīng)常深入到學校聽課、評課、調(diào)研常規(guī)教學；學校教導處是學校的教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的基地，接受校教導處的指導，承擔教育科研任務的具體實施。完善教研組織，健全以校為本的教研制度，組建各學科教研組，小規(guī)模學校要成立年段備課組。教導處和學科教研組必須制定學年教學、教研工作計劃和學科教研課題，并加強對各校及教師個人教研、教改的課題指導。教導處和學科教研組應當在教學改革實驗與研究上發(fā)揮示范、輻射作用。
�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)教研活動。每兩周要安排半天時間作為教研組或年級備課組常規(guī)教學教研活動的時間，每次活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認真組織上好研究課、聽課、說課、評課等系列活動，每學期各教研組（備課組）舉行各種教研活動不少于10次（含兩次課例研討），每次活動組長要認真做好活動記錄。
（二）推行集體備課。
1.集體備課內(nèi)容：備課標、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源。明確教學目標、教材體系、教學重難點、學習過程與學習方法指導、不同層次的訓練題、多種課程資源的收集與整合、課件的制作與使用方法。
2.集體備課要求：教研室每學期舉行2次，研訓室每學期舉行3次，學校每月集體備課1次。達到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)練習，統(tǒng)一檢測評價。
3.集體備課程序：集體備課可以選擇兩種模式。
模式一：一人備（形成初案）--大家改（補充修改）--集體研（達成共識）--一人講（觀課驗效）--組內(nèi)評（取長補短） --各人上（反思完善）
模式二：各人備（形成個案）--集體研（達成共識） --一人講（觀課驗效）--組內(nèi)評（取長補短） --各人上（反思完善）
模式一中，主備人要認真研讀課標、教材、參閱相關資料，根據(jù)我縣各學科高效課堂教學思路，精心設計，提前拿出“備課初案”，并交付同組其他教師研究補充，進行“二次備課”；模式二中備課組教師均要進行個人初備，寫出“備課初案”。
教研組長組織本組教師就每一環(huán)節(jié)逐一進行集體研討，達成共識后，由主備（講）教師執(zhí)筆整理，形成“備課組教案”，分發(fā)給其他教師；主講人根據(jù)“備課組教案”上課，大家觀課，關注課堂細節(jié)，課后及時進行評議，明辨得失，提出改進措施，進行“三次備課”；其他教師根據(jù)本班學生實際，對組內(nèi)評課后的教案成果，進行加工處理，形成自用教案上課，課后必須及時反思自己的教學，總結經(jīng)驗教訓。
（三）開展課例研討活動。學校要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動。學科教研組或年級備課組每學期組織兩次課例研討活動，確保每次活動有明確的內(nèi)容，解決教學工作實際中存在的問題。要以課例為載體，按“教學會診查問題，梳理問題定主題。理論學習明方向，集體備課找方法。大家觀課驗實效，個人反思談得失。同伴互助共分享，專業(yè)引領再提高。共識提煉為常規(guī)，困惑引出新課題”課例研討十步曲組織課例研討活動。組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、名師、骨干教師上示范課、同年級教師同課異構等，使教師互相切磋，共同提高。通過活動，使教師群體率先成為優(yōu)秀的學習型組織。
�。ㄋ模┻M行高效課堂教學的策略研究。各校要引導教師或教研組圍繞高效課堂教學常規(guī)開展項目研究，在一定階段內(nèi)關注一個問題，如學法指導、學習診斷、作業(yè)設計、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學過程，研究學生的認知規(guī)律和心理特征等，預設策略，加強理論學習，開展同伴互助、課例研究，以教學研究提升課堂教學有效性，打造高效課堂。
�。ㄎ澹﹪栏窠⒙犝n學習制度。各校要修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學期每人至少舉行一次高效課堂教學公開課，這項內(nèi)容要列入學校工作計劃和每周行事歷。學校領導嚴格按照局要求兼課，每學期聽課校長不少于40節(jié)，分管教學的副校長不少于80節(jié)，教導處正副主任每學期聽課不少于60節(jié)；不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。教研組長要加強對本組成員聽課、評課的組織。認真做好聽課記錄：1.項目填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節(jié)次、課題，并標明聽課節(jié)數(shù)。2.記錄簡明扼要，突出重點。簡記主要教學環(huán)節(jié)、任務，重點記學生參與教學活動情況。3.聽課時要隨時記錄下對所發(fā)現(xiàn)的閃光之處或問題的思考，做好旁評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優(yōu)點、缺點及改進意見。4.教師每周聽課1-2節(jié)，每學期不少于20節(jié)。提倡跨年級、跨學科聽課。從教不滿五年的新教師每學期聽課次數(shù)要適當增加。
�。┘訌娦ｋH教研，做好“手拉手”工作。各校應積極主動與兄弟學校建立校際教研關系，經(jīng)常開展跨學區(qū)或聯(lián)片協(xié)作、聯(lián)誼式教研，共同合作，相互開
放，交流信息，共同發(fā)展。
（七）發(fā)揮名師專業(yè)引領作用。特級教師、省級骨干教師、市級以上教學名師、每學期要開設一次面向全縣教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座；學科帶頭人、教學能手、骨干教師每學期要開設一次以上的面向全�；�?qū)W區(qū)教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座。
�。ò耍╅_展課題研究。扎實開展課題研究，立足高效課堂教學實踐選擇真實而具體的
問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質(zhì)量和效率，使課題研究成為促進高效課堂教學工作的重要舉措。學校教導處要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導。嚴格立項申報程序，切實增強課題研究的針對性。
（九）加強校本培訓。學校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養(yǎng)計劃，所有教師都應根據(jù)自身特點制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自身素質(zhì)；積極組織教師開展校本培訓活動。學校要為教師推薦專業(yè)必讀書目，開展教師讀書活動，每學期每位教師業(yè)務學習筆記不少于5000字，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教研組、備課組要定期交流學習心得。教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要落實“三個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節(jié)匯報課，書面材料存檔備查。
二、學生學習常規(guī)
學生學習常規(guī)管理是優(yōu)化學習過程、提高學習質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，對學校提高教學質(zhì)量意義重大。也是以學生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學生獲取終身學習能力的重要方面。
目標：好習慣受益終生。學校要通過學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生學會學習，形成良好的心理品質(zhì)，促進學生健康成長。
內(nèi)容：培養(yǎng)學生學習習慣主要從六個方面入手：課前預習習慣、課堂學習習慣、課后復習習慣、按時作業(yè)習慣、規(guī)范實驗習慣、認真測試習慣。
1.課前預習習慣
課前預習是學生學習過程中的首要環(huán)節(jié)。通過課堂預習可使學生學習新知識處于有準備的心理狀態(tài)，增強課堂學習的目的性，掌握學習的主動權。
�。�1）制定預習計劃。
�、俑鶕�(jù)教學進度和學習要求，提前通覽所要學習的內(nèi)容。
②根據(jù)自己的學習情況合理分配學科預習時間，重點加強對薄弱學科的預習。
�。�2）明確預習任務。
�、僬页鲋攸c、難點。
�、趪L試完成書上的部分例題和練習題。
③主動收集課外學習資源。
�。�3）形成預習重點。
�、偌皶r彌補在預習中發(fā)現(xiàn)的學習缺陷，為新課學習掃清障礙。
�、诎呀�(jīng)過自己努力依然弄不懂的問題標出，確定聽課重點。
2.課堂學習習慣
課堂學習是在教師指導下掌握知識與技能，培養(yǎng)能力的重要過程，是提高學習質(zhì)量的關鍵。
�。�1）做好學習準備。
�、偕险n前，準備好所需學習用品。
�、谔崆耙环昼娺M入教室，保持安靜。
�。�2）課堂學習品質(zhì)。
①專心致志聽課。要特別注意教師提出的問題，明白問題的實質(zhì)。要重視知識的領會和鞏固。
②帶著問題思考。根據(jù)預習中的疑難問題，圍繞教師講課重點認真思考，加深對學習內(nèi)容的理解和記憶。
�、鄹矣谫|(zhì)疑提問。要勇于發(fā)言，不僅要大膽回答教師的問題，還要善于提出自己的見解，敢于質(zhì)疑和交流，努力把問題解決在課堂上。
�、苤鲃雍献魈骄俊Ｔ谧灾魃钊胨伎嫉幕A上，樂于和小組同學交流學習體會，共同找到解決問題的辦法，分享智慧，分享成功。
�、輰W會歸納總結。關注教師和同學解決問題的思路和策略，學會解決問題的方法，從“學會”到“會學”。
�、抻行ё龊霉P記。抓住教師教學的基本內(nèi)容、板書要點、重要方法，邊聽講邊做簡要的課堂筆記。
3.課后復習習慣
復習是課堂學習的延續(xù)，是學生學習不可缺少的環(huán)節(jié)，具有查漏補缺，提高完善的功能，是提高學習成績的重要手段。
�。�1）堅持課后復習。
①理解消化所學知識，彌補學習中的不足。
�、诩皶r回憶課堂教學內(nèi)容，記住重要知識和解題方法，提高記憶能力。
�、奂皶r整理筆記，理清思路，建立新的認知結構，總結新內(nèi)容中的學習方法。
2. 學會系統(tǒng)復習。
�。�1）單元復習。會用文字概括、列提綱、畫圖表等方法構建本單元的知識結構，掌握核心內(nèi)容，總結學習方法。
�。�2）考前復習。能根據(jù)自己的學習情況，有計劃和有針對性地進行系統(tǒng)復習和強化訓練，提高復習效率。
4.按時作業(yè)習慣
作業(yè)是學生學習過程中運用所學知識分析、解決問題，進一步理解鞏固知識技能的主要手段，也是教師了解學生學習狀況，及時調(diào)整課堂教學的重要過程。
�。�1）認真獨立作業(yè)。如果作業(yè)遇到困難，難以獨立完成時，要主動請教教師或同學，不抄襲他人作業(yè)。
（2）達到規(guī)范要求。書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，及時上交。
�。�3）提高作業(yè)效率。
①先復習后作業(yè)，以減少差錯。
②認真審題，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業(yè)的正確率和完成作業(yè)的速度。
③作業(yè)后仔細檢查，及時訂正錯誤。
�。�4）認真查看評語。聽取老師的批評建議，及時訂正差錯，分析原因，針對存在的問題采取彌補措施。
�。�5）進行典型收集。建立“錯題冊”或“錯題集”，對一些典型錯誤經(jīng)常復習，防止同樣的錯誤發(fā)生。
�。�6）主動實踐探究。對于研究性學習類型的作業(yè)，能主動參與并完成分工任務，保證作業(yè)質(zhì)量。
5.規(guī)范實驗習慣
實驗是學生學習的重要方式，是學生在教師指導下運用儀器設備，通過動手操作和觀察變化來獲得和驗證知識，形成一定技能的實踐活動，對培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和操作能力意義重大。
�。�1）規(guī)范實驗準備
�、僮骱脤嶒烆A習。實驗前按實驗課題認真看書，明確實驗的目的、原理、方法和步驟，以及實驗的注意事項等。
�、跈z查實驗器材。實驗操作前要檢查本次實驗的儀器設備、工具、元器件及材料等是否符合實驗所要求的名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量及技術狀態(tài)，若有不符，及時報告。
（2）正確完成實驗。
①在教師和實驗技術人員的指導下，按實驗目的，要求，方法、步驟和操作程序進行實驗。保持實驗室安靜和整潔，遵守實驗規(guī)則，確保實驗效果，確保安全。
②實驗時，注意力要集中，動手、動腦，仔細觀察實驗中的現(xiàn)象，準確詳細記錄實驗數(shù)據(jù)，不抄襲他人的實驗數(shù)據(jù)。
�、蹖嶒灪�，對所得到的數(shù)據(jù)要進行認真分析，做出實驗結論，并按要求完成實驗報告。
6.認真測試習慣
測試是檢查學生學習效果的有效途徑。既能夠檢驗知識掌握的程度和運用知識的能力，有利于知識的理解和鞏固，又可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時矯正，改進學習。
（1）做好考前準備。
�、僭诮處熤笇氯嫦到y(tǒng)地復習和有意識地查漏補缺。
�、诹私饪荚嚂r間、方式、科目、考綱、考紀等，做到心中有數(shù)。
�。�2）按照要求考試。
①根據(jù)不同類型考試（閉卷、開卷、操作等）的要求完成考試。
②審清題意，理清思路，先易后難，迅速作答。
③書寫工整，畫圖準確，解答完整。
�、艽鹜旰髮υ嚲碜魅鏅z查，確認無誤后再上交。
�。�3）重視考后總結。
能對考卷進行質(zhì)量分析，找出知識、技能方面的缺陷，從而改進學習方法，積累考試經(jīng)驗，提高學習效益。
另外，還要有留心觀察的習慣，多留心身邊的人、事、物，多問幾個為什么，提高觀察能力、思辨能力，學會從生活中學習。還要有廣泛閱讀的習慣，按照語文課標和學習需要，有計劃、有目的地閱讀課外書報，學習做讀書筆記、剪報等，從而拓寬視野，豐富積累，彌補課內(nèi)不足。
措施：行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要從小抓起，常抓不懈。
1.要從小抓起。要從“抓啟蒙”的學前階段就培養(yǎng)良好的學習習慣，不能等到了“抓養(yǎng)成”的小學階段再矯正不良習慣。
2.要常抓不懈。養(yǎng)成一個好習慣不容易，學會一個壞習慣卻很快。各學段、各學科的老師都要把培養(yǎng)行為習慣作為分內(nèi)的主要任務，齊抓共管。
3.要講究方法。
（1）要正面引導，榜樣示例。要經(jīng)常進行學習習慣、學習方法方面的教育，耐心地，逐步地，通過不斷地訓練，培養(yǎng)各種學習習慣。比如預習習慣，教師可以采用任務驅(qū)動的方式，從二年級開始就進行強化訓練，到了五六年級，基本就形成了自動完成的習為。
�。�2）要制度規(guī)范，輿論監(jiān)督。比如實驗習慣，有實驗操作規(guī)范，有同組同學監(jiān)督，有老師巡回指導，有實驗報告不能偽造，就很容易形成認真嚴謹?shù)淖杂X行為。
�。�3）要反面典型，批評教育。比如聽課、復習、作業(yè)、考試習慣，不少行為都在教師眼皮子底下進行，教師可以及時糾正不良行為。
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