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老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)作文
老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)作文
安晶
我的一生有三位母親，一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親，還有一位那就是尊敬的老師啦！前兩天發(fā)生的那件事，讓我被老師的關(guān)愛(ài)呵護(hù)著，肯定著……
那是一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子，我來(lái)到了那美麗的學(xué)校，見(jiàn)到了和藹可親的老師，見(jiàn)到了認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)們，今天還有大家最喜歡的游泳課，而我卻感冒了，該上游泳課了，我的嗓子突然如發(fā)燒一樣難受，一直在咳嗽，老師看見(jiàn)了我，急忙地跑了過(guò)來(lái)，著急地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事吧，要不然別游泳了，那樣容易咳的更厲害�！蔽铱粗蠋熜募比绶�，仿佛想讓我立馬好了一樣，老師扶著我坐到了旁邊，給了我一張百詞卷說(shuō)：”別讓這段時(shí)間浪費(fèi)掉�！袄蠋熕认榈男θ菔挂还蓽嘏男挠可闲念^：“老師像親生母親呵護(hù)著我”。
我認(rèn)真地寫(xiě)著百詞卷，對(duì)待著卷子上老師地笑容與溫暖。寫(xiě)完了，老師面帶微笑地說(shuō)：“真棒！全對(duì)，先留在這里給其他人當(dāng)答案用。”我的心中充滿著開(kāi)心，仿佛這就是老師的微笑給予了我快樂(lè)。
“叮，呤，呤�！毕抡n了。老師跑過(guò)來(lái)，輕聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)候：“還咳嗽嗎?需不需要去醫(yī)務(wù)室�！薄皼](méi)事啦，不用。”我害羞的說(shuō)。我希望可以永遠(yuǎn)停留在老師呵護(hù)我，鼓勵(lì)我，肯定我的那一瞬間！
每個(gè)人心中的關(guān)愛(ài)都是不一樣的，對(duì)“關(guān)愛(ài)”的理解也不一樣，我希望大家可以留意一下身邊的關(guān)愛(ài)，讓我們處處有關(guān)愛(ài)。
老師評(píng)語(yǔ)：作者的修改很成功：一是注意了心理活動(dòng)的表達(dá)，不再單純的使用“我想“二字生硬的展示；二是在事件過(guò)程中，作者在有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言加動(dòng)作加心里加神態(tài)的多角度描寫(xiě)，讓事件發(fā)展更立體。避免了一味的敘述，扁平化發(fā)展。小作者的聽(tīng)講和反思非常到位！為作者點(diǎn)贊！一直這樣練寫(xiě)下去，會(huì)越寫(xiě)越好！
家長(zhǎng)說(shuō)：經(jīng)過(guò)修改后的文章順暢得體了很多，但在讀的過(guò)程中仍然發(fā)現(xiàn)一些用詞，搭配的不通順，這可能是在敘述過(guò)程中缺乏獨(dú)立的思考造成的，并且一些語(yǔ)句仍然需要改進(jìn)，比如“我的心中充滿著開(kāi)心“這句話，可以用其他修飾詞來(lái)避免語(yǔ)句的不通順。不過(guò)文章中對(duì)于動(dòng)作和心里狀態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)步了很多，感謝老師悉心的指導(dǎo)，希望小作者也能夠繼續(xù)努力！
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