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高考作文

時(shí)間：2022-08-21 04:27:30 高考作文我要投稿

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【推薦】高考作文匯總7篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的高考作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】高考作文匯總7篇

高考作文篇1

　　一、閱讀下面的材料，按照要求寫(xiě)一篇不少于800字的。

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，這樣詮釋“敬業(yè)”：敬業(yè)是對(duì)公民執(zhí)業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值平方價(jià)，要求公民忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)社會(huì)主義職業(yè)精神。

　　請(qǐng)選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　生命之重在于所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，而敬業(yè)便是承擔(dān)起生命之重的支撐點(diǎn)。

　　誠(chéng)然，承擔(dān)重量總是不被人喜歡，甚至成為前行的累贅。倘若卸去身上重量，生命便輕如蒲公英，隨風(fēng)逝去，毫無(wú)意義就不會(huì)快樂(lè)。只有負(fù)重前行，才能走得更踏實(shí)，更穩(wěn)健，生命不能承受之輕。因此，敬業(yè)履責(zé)，請(qǐng)撐起行動(dòng)的支點(diǎn)。

　　“鞠躬盡瘁，死而后已�！笔沁@諸葛孔明一生的真實(shí)寫(xiě)照。只從跟先主桃源結(jié)義，他就把自己交給了興復(fù)漢室的大業(yè)。他舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹，北定中原；為完成統(tǒng)一大業(yè)，他其次率軍征討蠻邦，七擒孟獲，保衛(wèi)蜀國(guó)邊境的穩(wěn)定；臨死之前在五丈原，他還用計(jì)嚇跑了司馬懿，為穩(wěn)定了軍心，贏得了時(shí)間。他夙興夜寐，承擔(dān)起了生命的責(zé)任和重量，盡職盡責(zé)，使三足鼎立的局面得以支撐和延續(xù)，他的敬業(yè)精神和卓著的英名千古流芳。

　　“茍利國(guó)家生死矣，豈因禍福避趨之”這是林則徐服務(wù)人民與社會(huì)而履職的信念。在腐朽的晚清王朝，西方列強(qiáng)把中國(guó)當(dāng)做一只任意宰割的羔羊，用害人的鴉片，掠奪我真金白銀。睿智的林則徐認(rèn)識(shí)到西方列強(qiáng)的野心，他要忠于和履行自己的職責(zé)，為官一任，造福一方�；㈤T(mén)銷(xiāo)煙，嚴(yán)禁煙土，對(duì)西方列強(qiáng)給予沉重的打擊。但他也因此得罪了列強(qiáng)，腐敗王朝媚外屈膝，被流放貶謫到伊犁。他沒(méi)有因?yàn)樽约旱牟恍叶@，而是興修水利工程，修筑了著名的坎兒井，滋養(yǎng)著千秋萬(wàn)代的子孫。他把自己融入了國(guó)家與民族，擔(dān)起脊梁的責(zé)任。祖國(guó)強(qiáng)大是他的大業(yè)，人民樂(lè)業(yè)是他的職責(zé)。他的精神和品行被代代傳頌，成為忠貞愛(ài)國(guó)，盡職盡責(zé)的典范。

　　“成功的秘訣是勤奮�！薄拔膲婺浮敝x婉瑩女士如是說(shuō)。以創(chuàng)作為業(yè)，他的敬業(yè)便是以愛(ài)回報(bào)社會(huì)。冰心的愛(ài)是博大的，深沉的，又如大海。他愛(ài)玫瑰，不僅愛(ài)玫瑰的色、香、味，更愛(ài)它堅(jiān)硬的刺和它自己的風(fēng)骨；她愛(ài)貓，愛(ài)世界上一切美好的事物，愛(ài)生活。它在屬于自己一角的天空，默默的散發(fā)著光和熱，溫暖滋潤(rùn)著每一顆心靈，教會(huì)人們?nèi)绾稳?ài)，如何為弱小者和善良的人出一份心力，既不宏大，亦不卑微。冰心承擔(dān)了生命的重量，燃燒了近百年！是什么使她在文壇上默默耕耘了這么久？是職業(yè)操守。反觀如今一些商業(yè)性的文學(xué)，為了迎合大眾的口味去創(chuàng)作，快餐垃圾食品一般，怎么能潛移默化地影響一代代人？

　　“敬業(yè)”一詞仿佛在現(xiàn)代社會(huì)中很少提及，大多數(shù)人們?cè)谡務(wù)摰谋闶巧瞵嵤潞碗娪�，明星。而職業(yè)對(duì)大部分而言，只是掙錢(qián)和謀生的方式。似乎經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有人抱怨；“哎呀，又要上班了�！甭殬I(yè)仿佛是一個(gè)令人苦惱的詞，而多數(shù)的人不愿干所謂低等的職業(yè)如技工，清潔工等。其實(shí)，若有一顆熱愛(ài)工作和回饋社會(huì)的心，也就是敬業(yè)，干什么都很快樂(lè)的。當(dāng)你掃完一條街道，或是做完一臺(tái)手術(shù)，或是講完一節(jié)課，看著自己的成果，總是自豪的。是呀！你是有價(jià)值的，是被需要的。

　　承擔(dān)起生命之重，便是承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，只有愛(ài)崗敬業(yè)才能做到。其實(shí)幸福的來(lái)臨總是伴隨著痛苦，重量總會(huì)帶來(lái)壓力。因此請(qǐng)不要害怕，只有履職履責(zé)，生命才能在平凡的崗位上，在敬業(yè)的奮斗中，閃爍出耀眼的光彩。

　　二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的。

　　不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　（文題解析）

　　結(jié)合材料，指出危害，從而很自然地強(qiáng)調(diào)出生存能力的重要性。

　　由報(bào)道到言論，從而突出了“放生就等于放死”這種觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的意義，從而水到渠成地提出了中心論點(diǎn)：培養(yǎng)生存能力和獨(dú)立性。

　　過(guò)渡段，由自然界到人類(lèi)社會(huì)。

　　列舉生活中被溺愛(ài)孩子的情況，強(qiáng)調(diào)出這些孩子喪失了最基本的生存能力。

　　引用名言，突出了溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害之大，從而引起我們的關(guān)注和思考。

　　再次總結(jié)，點(diǎn)題，突出中心。

　　（優(yōu)秀作文）

　　動(dòng)物與生俱來(lái)具有生存能力。生存需要食物，于是它們捕食；生存需要空間，于是它們競(jìng)爭(zhēng)和攻擊。如果不再讓動(dòng)物去捕食去競(jìng)爭(zhēng)，那么它們會(huì)逐漸地喪失生存的能力，無(wú)法獨(dú)立，任何需要不靠自身的努力就可得來(lái)，這樣的不勞而獲久而久之會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性，當(dāng)喪失生存能力的動(dòng)物失去這種依靠時(shí)，那么它們面對(duì)的，就是死亡和毀滅。

　　曾在假期看電視時(shí)看過(guò)這樣的一篇報(bào)道：人工飼養(yǎng)的老虎獅子，在放生前，必須經(jīng)受殘酷的訓(xùn)練，重新培養(yǎng)它們的生存能力。因?yàn)閷?duì)于這樣的肉食動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有捕食能力它們就會(huì)餓死。這樣的事實(shí)是殘酷的，可這樣的實(shí)例在大千社會(huì)中應(yīng)有盡有，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流行過(guò)這樣的言論：對(duì)于長(zhǎng)期人工養(yǎng)殖的動(dòng)物，“放生就等于放死”。道理是同樣的，在對(duì)待如此寶貴的生命時(shí)，也許培養(yǎng)它們的生存能力和獨(dú)立性，是珍愛(ài)生命最好的方法。

　　而這也不僅僅局限于自然界，對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)，生存能力和獨(dú)立性更為關(guān)鍵。

　　由于家里只有一個(gè)孩子，許多的父母就有意無(wú)意地嬌慣、遷就、溺愛(ài)自己的孩子，孩子想要什么，就給什么，百依百順，這使孩子產(chǎn)生了過(guò)分的依賴(lài)性，缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力，甚至到了小升初時(shí)還不懂得自理生活。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有吸取任何的生活經(jīng)驗(yàn)，這就為長(zhǎng)大成人后的他布下了絆腳石，離開(kāi)父母后，也許生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)，舉步維艱。

　　法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。”許多的父母就是在對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)中失了職，但這其中并不包括我的父母。從小到現(xiàn)在，我的父母雖然解決我的溫飽但同時(shí)也在培養(yǎng)我的生活能力，或者是說(shuō)讓我嘗試著去一個(gè)人獨(dú)立完成所有的事，我知道這對(duì)我來(lái)說(shuō)是種鍛煉，失去依賴(lài)性，也就是對(duì)我的未來(lái)有個(gè)保障，能讓我在沒(méi)有任何人幫助的情況下，更好地立足于社會(huì)。如今我能夠在學(xué)校里和諧融洽地與同學(xué)交往，能夠獨(dú)自充實(shí)地生活，離不開(kāi)生活環(huán)境對(duì)我的影響。

　　對(duì)生命對(duì)教育更完美的詮釋?zhuān)谟谀芰Φ呐囵B(yǎng)，而溺愛(ài)和依賴(lài)則是對(duì)未來(lái)最大的阻撓。

　　三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文（60分）。

　　學(xué)者周濂說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“在這個(gè)時(shí)代，也許最重要的不是忙著去叫醒別人，而是捫心自己，為何要裝睡？”許多人抱怨世界冷漠，埋怨他人無(wú)情，周濂的這句話(huà)也許是“這個(gè)時(shí)代”最大的清醒者的感慨，面對(duì)這樣的感慨，你有何思考?

　　天行健，人生當(dāng)自強(qiáng)

　　許多人抱怨世界冷漠，埋怨他人無(wú)情，學(xué)者國(guó)廉認(rèn)為這是“這個(gè)時(shí)代清醒者最大的感慨。我認(rèn)為的確如此，每個(gè)人都有自己的路，或順、或逆、或平坦、或崎曲，面對(duì)坎坷和困難，他人也許沒(méi)有義務(wù)伸手幫助，自己的困難只有自己去克服。所以說(shuō)：人生當(dāng)自強(qiáng)。古人說(shuō)得好：“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息�！�

　　人生當(dāng)自強(qiáng)，是強(qiáng)者的座右銘。天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息，說(shuō)明君子應(yīng)靠自身的努力，來(lái)強(qiáng)大自己，在天地間才有屬于自己的一片區(qū)域。中國(guó)著名功夫大師，影視明星李小龍便是一位強(qiáng)者。李小龍初到美國(guó)之時(shí)，美國(guó)武術(shù)一直被日本柔道空手道牢牢占據(jù)，使李小龍傳播中國(guó)武術(shù)受到前所未有的阻力，但也是發(fā)展的`空間。李小龍看到了這一點(diǎn)，他沒(méi)有放棄，他結(jié)合了百家之長(zhǎng)，在詠春拳的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出“截拳道”，經(jīng)過(guò)他的演繹，將“功夫”一詞載入美國(guó)詞典，在美國(guó)掀起“中國(guó)功夫”熱，使美國(guó)人特別是美國(guó)孩子喜愛(ài)上了中國(guó)功夫，使中國(guó)功夫傳播到了全美。可見(jiàn)，困境有時(shí)不是壞事，可能是機(jī)遇，就看你如何看待。

　　人生路上或有阻力，克服便是。但當(dāng)人自強(qiáng)時(shí)，任何困難都將難不倒你，只會(huì)成為你的墊腳石。人生當(dāng)自強(qiáng)，是一個(gè)睡獅正在醒來(lái)的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)�！吧倌陱�(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”是梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》對(duì)中華少年的殷切希望。還記得百年之前，中國(guó)北洋政府在巴黎和會(huì)上據(jù)理力爭(zhēng)想拿回山東主權(quán)時(shí)，卻被國(guó)聯(lián)將山東“轉(zhuǎn)讓”給日本的屈辱嗎？當(dāng)年的屈辱激發(fā)一批有志學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，歷經(jīng)百年，只為那個(gè)曾經(jīng)強(qiáng)盛之國(guó)的復(fù)興。這一夢(mèng)想，百年之后，在新中國(guó)已逐步推進(jìn)，有的已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。中國(guó)的人均生產(chǎn)總值已躍居世界第二，中國(guó)在科技、軍事、航空航天技術(shù)上位列世界前五，中國(guó)已成為世界第二大自由貿(mào)易區(qū)—這些成就是中國(guó)少年們自強(qiáng)的結(jié)果，是中國(guó)奮發(fā)的里程牌，更是實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)的基石。

　　自強(qiáng)國(guó)家，是捍衛(wèi)主權(quán)的保障。在烏克蘭危機(jī)后，面對(duì)西方的經(jīng)濟(jì)封鎖，俄羅斯依就傲然立于世界之巔，原因是俄羅斯這個(gè)民族有著不服輸?shù)淖詮?qiáng)精神，不懼強(qiáng)大北約和美國(guó)的危脅與壓迫，以真槍實(shí)彈對(duì)真槍實(shí)彈，科技發(fā)展不斷躍進(jìn)，國(guó)民支持政府的強(qiáng)硬立場(chǎng)，忠實(shí)履行自己的責(zé)任，干好自己的工作。社會(huì)穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)。如果自暴自棄，那會(huì)怎么樣？后果可想而知。任人宰割，國(guó)家分裂，民不聊生。因此，俄羅斯在不斷地強(qiáng)大自身實(shí)力，奮起反抗自強(qiáng)，從而對(duì)捍衛(wèi)國(guó)家民族的尊嚴(yán)，贏得了有力的保障。強(qiáng)者自強(qiáng)，弱者自弱。

　　21世紀(jì)，是強(qiáng)者的世紀(jì)，更是合作共贏的世紀(jì)。由中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”、“亞投行”等合作項(xiàng)目接踵而至。世界要發(fā)展，合作才能強(qiáng)大，才能共御奉獻(xiàn)。如今的我們，正好趕上了利好的時(shí)代，有利于我們的發(fā)展。在面對(duì)著人生路上的種種困難時(shí)，請(qǐng)莘莘學(xué)子住記“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”的古訓(xùn)，克服困難，勇攀高峰，實(shí)現(xiàn)自已的“自強(qiáng)成功夢(mèng)”。

　　【修改與點(diǎn)評(píng)】

　　1.題目《天行健，人生當(dāng)自強(qiáng)》化用古語(yǔ)，從正面立意，抓住了材料的核心，成為的重心。對(duì)于議論文，題目就是重心，從題目上可以看出偏題、跑題和切題，考生謹(jǐn)記。

　　2.開(kāi)篇引用材料切入，簡(jiǎn)短論述，引用古語(yǔ)，引出論點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)捷，不拖泥帶水。中間部分，三個(gè)分論點(diǎn)+引述+論述+結(jié)論，段落嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3.結(jié)尾段聯(lián)系中國(guó)的發(fā)展機(jī)遇的現(xiàn)實(shí)告誡我們青年，要在國(guó)家民族大發(fā)展的機(jī)遇中，自強(qiáng)不息，克服困難，成為真正的強(qiáng)者，再扣論點(diǎn)。

高考作文篇2

　　“不學(xué)楊柳隨風(fēng)擺，要學(xué)輕松立山崗”這短短的一句話(huà)啟示我們：要從生活中學(xué)習(xí)。

　　“叮叮”，下課了，我得趕緊向他請(qǐng)教問(wèn)題去。

　　我興沖沖地拿著一個(gè)經(jīng)過(guò)苦思冥想、絞盡腦汁卻仍無(wú)眉目的題目，以百米沖刺的速度跑向我們班級(jí)的智多星張曉明跟前，向他請(qǐng)教。

　　張曉明正在埋頭寫(xiě)作業(yè)，筆尖飛快。

　　“智多星，能不能耽誤你點(diǎn)時(shí)間”。

　　“快說(shuō)”，張曉明頭也不抬，不耐煩地問(wèn)，筆尖仍在飛快地動(dòng)。

　　他這當(dāng)頭一喝，消去了我一半的興致，心里頭蠻不舒服的，但是想到是自己在求人家，又怎好怪罪別人。

　　“是這樣的，我這兒有個(gè)題目，上周老師講過(guò)的，但是我沒(méi)有弄懂，你能幫我解一下嗎？”我諂媚地問(wèn)。

　　“是哪一個(gè)，快拿來(lái)。”張曉明說(shuō)話(huà)一直很快的。

　　見(jiàn)他肯幫忙，我大叫起來(lái)，連忙指給他看。

　　“快把筆和紙拿來(lái)！”他緊鎖眉頭，大聲叫道。

　　“哦”我趕緊拿來(lái)紙和筆。

　　只見(jiàn)張曉明飛快地寫(xiě)下幾個(gè)算式，“那，這幾個(gè)算式在這兒，你自己拿回去看�！彼值拖骂^，忙著自己的事情。

　　我一看，嘿，這幾個(gè)算式我本子上都有，就是不明白前因后果，沒(méi)辦法，只有再請(qǐng)他講一遍了。

　　“你豬腦子啊，這都不懂�！绷R完，他迅速地講了一遍，可確實(shí)，我腦子太笨，一遍沒(méi)有聽(tīng)懂。

　　“去，去，去，你問(wèn)別人去，我沒(méi)辦法跟你講。”他又回到自己的空靈的狀態(tài)中去了。

　　此時(shí)，我的心里真不是滋味，像是打翻了五味瓶。為什么就不能耐心點(diǎn)呢，只顧自己的感受，不考慮別人，我一定不能做像他這樣的人。

　　“我絕對(duì)不做像他這樣的.人。”我含著眼淚告訴自己。

　　自從那以后，當(dāng)有同學(xué)問(wèn)我題目，我都耐心地講解著，哪怕自己的作業(yè)再多，有時(shí)候，講一遍兩遍別人聽(tīng)不懂，我也會(huì)心底來(lái)火，但是一想到被人嘲諷很不好受，我就又靜下心來(lái)。學(xué)期末，我居然被評(píng)為“助人之星”。

　　如果不是那次，我或許不會(huì)理解耐心助人對(duì)別人的重要性，于是我明白，人應(yīng)當(dāng)從生活中學(xué)習(xí)，來(lái)完善自己的人格。

　　良好的品格來(lái)源于生活，我們要善于向生活學(xué)習(xí)。

高考作文篇3

　　首先我們先來(lái)看看今年高考作文“N宗最”

　　7日中午，部分高考作文題一經(jīng)公布，即被考場(chǎng)外的“考生”冠上了各種“最”的稱(chēng)號(hào)。

　　——“最難懂”：全國(guó)卷Ⅰ的“教育和分?jǐn)?shù)”漫畫(huà)作文。該題中漫畫(huà)分兩格，上面左邊小孩A手舉得分100分的試卷，臉上有個(gè)吻印，右邊小孩B手舉55分的試卷，臉上有個(gè)巴掌�。幌旅孀筮呅『得了98分，臉上有巴掌印，右邊小孩B得了61分，臉上有吻印。

　　題目一出，不少人表示“不知如何理解”，解讀紛呈：有人說(shuō)，這是A被表?yè)P(yáng)后成績(jī)下降、B被打了后成績(jī)上升的意思，講的是教育方式問(wèn)題；有人說(shuō)，這是家長(zhǎng)對(duì)高分考生要求過(guò)于苛刻、對(duì)低分考生過(guò)于放縱，反映的是家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。

　　廣東省高考語(yǔ)文評(píng)卷組副組長(zhǎng)李金濤表示，漫畫(huà)可以有多個(gè)視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看，從不同的角度可以看到不同的內(nèi)容和寓意。

　　——“最具科技感”：浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實(shí)”。題干中提到，當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？

　　合肥市的'高考學(xué)生家長(zhǎng)劉斌說(shuō)：個(gè)人覺(jué)得浙江的題目出得很好，有時(shí)代特色，“浙江好超前”。但也有人提出，這可能對(duì)部分考生不公平，“山里孩子該咋寫(xiě)？”

　　——“最思辨”：江蘇卷的“話(huà)長(zhǎng)話(huà)短”。題干中稱(chēng)，俗話(huà)說(shuō)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。有人卻說(shuō)，有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)，有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

　　雖然有網(wǎng)友認(rèn)為這一題目很接地氣，但也有不少網(wǎng)友表示，感覺(jué)材料與題目前后邏輯聯(lián)系不強(qiáng)，彰顯個(gè)性和提倡創(chuàng)新之間的關(guān)系既不是對(duì)立也不是包含或遞進(jìn)，“這題目好難做”。

　　——“最接地氣”：上海卷的“評(píng)價(jià)他人的生活”。題中說(shuō)，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大，人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同。

　　貼近生活緊扣熱點(diǎn) 思辨與想象力并重

　　專(zhuān)家認(rèn)為，20xx年高考作文題材豐富，并敢于創(chuàng)新突破，凸顯了生活化、思辨性、時(shí)代性、發(fā)散性等特點(diǎn)，也體現(xiàn)了更加多元化、更具開(kāi)放性的考核要求。

　　——貼近學(xué)生生活實(shí)際。對(duì)于全國(guó)卷Ⅰ關(guān)于“教育和分?jǐn)?shù)”的漫畫(huà)材料，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，考題與學(xué)生生活聯(lián)系密切，“學(xué)生可以結(jié)合自身經(jīng)歷，有話(huà)可說(shuō)”。

　　——更加緊扣社會(huì)發(fā)展，聚焦熱點(diǎn)。長(zhǎng)期研究高考命題的山東省臨沂第一中學(xué)語(yǔ)文教師趙舉寶說(shuō)，以浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實(shí)”為例，近年來(lái)作為現(xiàn)代科技前沿的虛擬現(xiàn)實(shí)曝光度不斷增加，逐漸走進(jìn)百姓生活。

　　——思辨性考題依舊唱主角。趙舉寶認(rèn)為，近年不少高考作文題目或多或少涉及人、事、物之間的思辨關(guān)系，又注重整體性、系統(tǒng)性、開(kāi)放性分析，既關(guān)注思維廣度，又關(guān)注思維深度。

　　從事多年高考作文閱評(píng)工作的安徽省蕪湖市第一中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)程麗華認(rèn)為，總體來(lái)看，今年各地高考作文題提供的材料給學(xué)生的自主選擇空間都比較大，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生理性思維能力，自選角度對(duì)材料進(jìn)行論述，言之有理即可。

　　——考查學(xué)生想象力，萬(wàn)能模塊不再“萬(wàn)能”。專(zhuān)家認(rèn)為，今年北京卷考題“神奇的書(shū)簽”、山東卷的“備好的行囊”，都在引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力。北京八中一名高二學(xué)生說(shuō)，這種題目讓之前大行其道的萬(wàn)能金句和故事不好使了。

　　未來(lái)作文題將更注重綜合能力

　　相關(guān)專(zhuān)家介紹，從近幾年高考作文的變化情況來(lái)看，今后作文命題將更貼近現(xiàn)實(shí)、更注重傳統(tǒng)文化、更注重考察綜合能力。

　　——“三貼近”將更為突出。程麗華告訴記者，未來(lái)作文題目將更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)主流思想，更關(guān)注人與自我、人與他人、人與社會(huì)、人與自然等具有人性?xún)?nèi)涵的立意。

　　——傳統(tǒng)文化將更受重視。專(zhuān)家認(rèn)為，今年的“老腔”，以及近幾年的“老規(guī)矩”“憂(yōu)與愛(ài)”等題材，其實(shí)都反映出中國(guó)傳統(tǒng)文化比重在高考作文中的不斷提升。

　　——綜合能力趨向更為明顯。趙舉寶等業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，未來(lái)高考作文話(huà)題更具發(fā)散性，強(qiáng)化聯(lián)想和想象，考察學(xué)生的綜合能力。在他看來(lái)，未來(lái)的學(xué)生應(yīng)從“一心只讀圣賢書(shū)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹沂聡?guó)事天下事事事關(guān)心”，只有拓寬知識(shí)面、想象力、思辨能力，才能在各種話(huà)題中游刃有余。

　　此外，“全國(guó)一張卷”正成為改革大趨勢(shì)。北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏坦言，和閱讀題、知識(shí)題等比起來(lái)，作文題的設(shè)計(jì)其實(shí)更麻煩，既要?jiǎng)?chuàng)新又要穩(wěn)妥，要防止雷同、套題，還要考慮到閱卷評(píng)分是否有足夠的區(qū)分度等，高考作文一直試圖在客觀評(píng)價(jià)性與人文性中間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

高考作文篇4

高考作文技能訓(xùn)練——描寫(xiě)意識(shí)

【訓(xùn)練目的】

　　強(qiáng)化描寫(xiě)意識(shí),學(xué)會(huì)描寫(xiě)方法。

　　[復(fù)習(xí)指導(dǎo)]

　　記敘文主要是通過(guò)敘述、描寫(xiě)的手法寫(xiě)人記事，有時(shí)也要結(jié)合抒情和議論。敘述著眼于交代、介紹,使讀者明白、了解某個(gè)事實(shí),而描寫(xiě)著眼于刻畫(huà)、描摹,重在表現(xiàn)細(xì)微之處或側(cè)面局部,使讀者感受客觀對(duì)象,喚起想象和情感體驗(yàn)。同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)往往缺少“描寫(xiě)意識(shí)”，習(xí)慣于敘述，而不長(zhǎng)于描寫(xiě)，因此往往平鋪直敘，干癟乏味。寫(xiě)作時(shí)，如果能敘寫(xiě)結(jié)合，突出描寫(xiě)，使筆下的摹寫(xiě)對(duì)象有形態(tài)、有動(dòng)作、有色彩、有聲響，就會(huì)有栩栩如生之感、歷歷在目之效。

　　從某種程度上講，可以說(shuō)描寫(xiě)是記敘文的靈魂。那么，在敘寫(xiě)中，什么地方需要集中筆墨進(jìn)行描寫(xiě)呢？這里就有個(gè)確定描寫(xiě)點(diǎn)的問(wèn)題。描寫(xiě)作為一種表達(dá)方式，是為表情達(dá)意服務(wù)的，所描寫(xiě)的人、景、物等，都要緊扣的主題，不能單純地為描寫(xiě)而描寫(xiě)。任何無(wú)益于表現(xiàn)主題的旁逸斜出的描寫(xiě)，不管多么細(xì)膩，多么逼真，都應(yīng)果斷割棄。

　　確定好了描寫(xiě)點(diǎn)，怎樣生動(dòng)形象地描寫(xiě)呢？

　　第一，要善于抓住描寫(xiě)對(duì)象突出而有代表性的特征描繪摹寫(xiě)。

　　第二，要善于通過(guò)各種描寫(xiě)傳達(dá)人物或作者的情感。在寫(xiě)作中，描寫(xiě)總是伴隨著情感——無(wú)論是描寫(xiě)環(huán)境，還是描寫(xiě)人物，總是滲透著人物的情感，流露著作者的傾向的。

　　第三，要能夠熟練掌握并運(yùn)用多種描寫(xiě)手法。

　　這里著重談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

　�、判は衩鑼�(xiě)。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫(xiě)可以寫(xiě)人物的靜態(tài)，也可以寫(xiě)人物的動(dòng)態(tài)。魯迅先生的小說(shuō)《祝�！肪褪且粋€(gè)很好的例子。主要寫(xiě)了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物�！毕榱稚┏醯紧敿遥骸爸皇琼樦郏婚_(kāi)一句口。”再到魯家：“順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。”她精神上的最后的希望破滅后：“眼睛窈陷下去，精神也更不濟(jì)了�！边@幾處的描寫(xiě)，都抓住了人物的關(guān)鍵，從而深刻地揭示了人物的內(nèi)心世界。

　�、普Z(yǔ)言描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)要性格化。要在描摹語(yǔ)態(tài)、敘寫(xiě)對(duì)話(huà)過(guò)程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè)性特征來(lái)。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強(qiáng)，覺(jué)新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話(huà)中”來(lái)“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話(huà)人”的具體性格。

　�。�3）行動(dòng)描寫(xiě)。動(dòng)作雖然不像語(yǔ)言那樣具有明確的意義，但它卻同語(yǔ)言一樣表現(xiàn)著自我，傳達(dá)出人物的思想感情和性格特征。它也是表情達(dá)意的語(yǔ)言，只不過(guò)是無(wú)聲的語(yǔ)言。如：“……黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了�！保斞浮端帯罚�

　　作者對(duì)康大叔取錢(qián)的動(dòng)作描寫(xiě)，用了“抓”“捏”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他接錢(qián)、數(shù)錢(qián)的熟練程度，生動(dòng)地刻畫(huà)了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

　�。�4）心理描寫(xiě)。人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫(xiě)就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方式有內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)、動(dòng)作暗示等。

　　“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿(mǎn)意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣……’于是心滿(mǎn)意足的得勝的走了�！� ——魯迅《阿Q正傳》

　　這一段心里描寫(xiě)雖然很簡(jiǎn)潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活畫(huà)了出來(lái)。

　　此外還有環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等，不一一介紹。

　　描寫(xiě)是記敘類(lèi)最基本的表達(dá)方式，在寫(xiě)人、記事、狀物、摹景中廣泛運(yùn)用。我們?cè)谟洈⑽膶?xiě)作中一定要強(qiáng)化描寫(xiě)意識(shí)，訓(xùn)練再現(xiàn)能力，力爭(zhēng)把客觀對(duì)象摹寫(xiě)得有聲、有色、有味、有形，使讀者有如歷其事、如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其色、如嗅其味、如睹其人的感覺(jué)。

　　[典題探究]20xx高考湖南卷

　　請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

　　注意：（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲

　　[試題解讀]

　　帕斯卡爾說(shuō)：人應(yīng)該詩(shī)意地活在這片土地上。這是人類(lèi)的一種追求一種理想。這道題目，正是要考生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“詩(shī)意生活”的理解，談?wù)勛约旱睦硐搿Ｓ捎诂F(xiàn)實(shí)生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學(xué)之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學(xué)不得已去做很多看似無(wú)意義的乏味的題目。那么，你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上獲得充分自由的？你這樣做過(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有，那么，你覺(jué)得現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，將來(lái)應(yīng)該怎樣做。

　　這道題目有兩個(gè)限制，一、聯(lián)系自己的經(jīng)歷與感受。二、必須寫(xiě)記敘文或議論文。“聯(lián)系自己的生活與感受”，宜寫(xiě)記敘文。而寫(xiě)記敘文，必須具有描寫(xiě)意識(shí)，或塑造鮮明的人物形象，或描繪逼真的生活場(chǎng)景，在“詩(shī)意”上下功夫，使你筆端的描寫(xiě)充滿(mǎn)詩(shī)意。

　　[范文引路]

　　詩(shī)意地生活

　　爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代里，男子比女子大十來(lái)歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶(hù)生活在農(nóng)村里的平凡家庭。

　　好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹(shù)；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙……很健康很快樂(lè)很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律眩贿叺戎鵂敔敹嗄瓴蛔兊摹懊睢保骸袄掀抛�，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活�?jì)，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦�！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

　　奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺?shù)募摇ｋm然兒女們都早已長(zhǎng)大成家，她不必再為吃穿而省吃?xún)€用，可是她依舊用著最原始的`柴灶。她說(shuō)煤火只用來(lái)煮飯?zhí)速M(fèi)，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長(zhǎng)的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開(kāi)、曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無(wú)數(shù)個(gè)炊煙梟梟的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語(yǔ)隨著炊煙升上天空，訴說(shuō)著冬日的溫暖。

　　我不知道，爺爺奶奶是否也有愛(ài)情，也懂得愛(ài)情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺?shù)�。也許一開(kāi)始，他們之間是什么也沒(méi)有的�？墒窃跁r(shí)間的磨礪下，在相互的依賴(lài)與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛(ài)情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺偷偷流淚，我安慰她沒(méi)事的，爺爺會(huì)好的�？墒撬f(shuō)了一句話(huà)，讓我?guī)缀鯚釡I盈眶。她說(shuō)：“要是老頭子死了，那我就隨他一起去�！睆哪谴我院螅棠虒�(duì)爺爺就更是照顧得無(wú)微不至。我從那時(shí)起，才知道，原來(lái)這世間真有永恒的存在。

　　我時(shí)常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩(shī)意的生活，就該是這樣的吧，詩(shī)意，就在最平凡的生活里呀！

　　[例文評(píng)析]

　　作文題目剛出來(lái)網(wǎng)上就有議論，“湖南今年的高考題是給精神貴族挾帶私貨”，“農(nóng)村的孩子背負(fù)著多重壓力，氣都喘不過(guò)來(lái)，遑說(shuō)‘詩(shī)意’”，其實(shí)，境由心生，生活的“詩(shī)意”，當(dāng)主要體現(xiàn)在精神層面，在于個(gè)人的審美價(jià)值取向。這篇，就是通過(guò)敘述農(nóng)村家庭平凡生活的小事表現(xiàn)家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩(shī)意，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)意生活的理解和追求。寫(xiě)的是身邊小事，表達(dá)的是真情實(shí)感，說(shuō)者誠(chéng)懇，讀來(lái)親切。語(yǔ)言樸質(zhì)卻又不失靈動(dòng)，人物的語(yǔ)言形狀描寫(xiě)都細(xì)膩真實(shí)，尤其是第三自然段兩個(gè)“于是”后的描寫(xiě)表述，彰顯畫(huà)面，盈溢詩(shī)意，富有表現(xiàn)力和感染力。

　　[作文訓(xùn)練]

　　以“老師，我永遠(yuǎn)忘不了您”為題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于800字。

　　[寫(xiě)作指導(dǎo)]

　　這是一道讓人動(dòng)情的文題。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)圍繞老師，選取自己與老師相處的日子里的一件或幾件典型事例，從語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等方面的描寫(xiě)中，突出老師思想品質(zhì)中的高尚與感人之處，抒發(fā)自己對(duì)老師的懷念和崇敬之情。

　　[佳作賞析]

　　老師，我永遠(yuǎn)忘不了您

　　早就想寫(xiě)一篇關(guān)于文曾老師的，因?yàn)榭偸庆o不下來(lái)，又怕寫(xiě)得不好，影響了老師的行象，遲遲不敢動(dòng)筆。這次老師布置我們做這篇，一是完成任務(wù)，二是以之表達(dá)對(duì)文曾老師深深的思念。

　　早就聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)組有一個(gè)美麗動(dòng)人的女老師，名字叫文曾，一年多了，卻無(wú)緣見(jiàn)面，記得在一次上數(shù)學(xué)課前，我和幾個(gè)同學(xué)還在打籃球，班上有名的花花公子氣喘吁吁跑來(lái)，激動(dòng)的大叫：“別打了，我們班來(lái)了一位美女，快，快去看�。　蔽覀冞@群“好色之徒”趕忙一窩蜂似的跑到教室，只見(jiàn)在我的座位旁（最后一排）靜靜的坐著一個(gè)女孩，只見(jiàn)她清秀的面容顯得嬌媚無(wú)比，那窈窕的身材就是被譽(yù)為“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”的楊玉環(huán)在世也會(huì)投來(lái)嫉妒的眼神。我們正在飽餐秀色之時(shí)，那不懂人間心思的討厭的鈴聲，攪擾了我們的夢(mèng)鏡。我懷著“小偷”似的心情，第一次輕輕移到我的座位前坐下，心卻砰砰跳著，假裝正經(jīng)，將頭硬生生的看向她相反的一邊。這時(shí)她靜靜的起身，走上講臺(tái)，用仙女般的聲音說(shuō)：“你們好，我是你們的新數(shù)學(xué)老師，我叫文曾�！苯淌翌D時(shí)一片嘩然，同學(xué)們議論紛紛�！昂冒�，我們用１０分鐘，來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下可以嗎？”教室又突然安靜下來(lái)。靜得有點(diǎn)窒息。幾秒后還是文曾老師打破了這該死的寂靜。她平伸出那白嫩無(wú)骨的玉手，五指合并，對(duì)著我說(shuō)：“就從你開(kāi)始，好嗎？”我腦子一片空白，平時(shí)油嘴的我這時(shí)卻艱難的站了起來(lái)，好不容易說(shuō)出幾個(gè)字“我說(shuō)什么呢？”教室頓時(shí)爆發(fā)一片笑聲……和文曾老師就這么認(rèn)識(shí)了，好多年以后，我的那句“我說(shuō)什么呢？”還一直被老師和同學(xué)作為笑話(huà)來(lái)講。

　　不僅是文曾老師的美麗，吸引了我們對(duì)數(shù)學(xué)課的向往，更是她那獨(dú)特的誨人方法，拉近了師生之間的距離，讓我們不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且填補(bǔ)了我們?nèi)萑舜说目瞻住?/p>

　　記得有一次上課前，班上兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了起來(lái)，一人一句，相互伸出食指指責(zé)對(duì)方，文曾老師看見(jiàn)后，并沒(méi)說(shuō)什么，上課后她微笑著說(shuō)：“今天我想先和同學(xué)們討論一個(gè)生物課的問(wèn)題，你們看看自己的手，是不是拇指最發(fā)達(dá)，中指最長(zhǎng)，小指最短小，食指和無(wú)名指居中呢？”我們看著自己熟悉的手，不明白老師的意思�？粗覀円黄Ｈ�，她又淺淺的笑了笑繼續(xù)說(shuō)：“人類(lèi)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)年的發(fā)展，給我們帶來(lái)了現(xiàn)在這樣完美分工的手，我們?cè)S多人卻不知道使用，拇指為什么最發(fā)達(dá)？是因?yàn)樗?jīng)常對(duì)人對(duì)己，對(duì)人是夸人，對(duì)己是激勵(lì)。小指為什么最短小？是因?yàn)樗３Ｌ嵝盐覀�，在自然界我們每個(gè)個(gè)體都是渺小的，需要其它手指大家一起相互依靠，相互配合，才能完成每一項(xiàng)事。希望同學(xué)們以后不管對(duì)誰(shuí)，多用自己的拇指，好嗎？”說(shuō)完她看看我們，會(huì)心一笑，特地平伸手掌說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)拿出來(lái)，我們?cè)儆懻摂?shù)學(xué)問(wèn)題�！蔽疫@時(shí)才發(fā)覺(jué)，我那美麗的老師，不管對(duì)誰(shuí)，哪怕是提問(wèn)從來(lái)也沒(méi)單獨(dú)使用過(guò)食指。我衷心的感謝，是您教會(huì)了我手指的正確使用方法，同時(shí)也醒悟了為什么我們會(huì)感覺(jué)您的手是那么的美……

　　[簡(jiǎn)評(píng)]

　　曾老師那“白嫩無(wú)骨的玉手”，機(jī)智、幽默、深刻的教誨，都令作者難忘。作者通過(guò)肖像和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位秀外惠中的女性形象，讓讀者也難以忘懷。

高考作文篇5

　　如果你想讓你的文章更精彩，就必須善于捕捉亮點(diǎn)，精心打造亮點(diǎn)，這樣才能吸引閱卷老師的慧眼，才能讓他毫不猶豫地為你打高分。亮點(diǎn)是作文的魅力所在，亮點(diǎn)越多，文章就越精彩。

　　亮點(diǎn)一：整潔清晰的卷面

　　卷面是展現(xiàn)給閱卷老師的第一道風(fēng)景，最能引起閱卷老師的好感。你需要精心打造整潔清晰的卷面。包括：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體工整;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確規(guī)范;行文格式正確等。卷面美觀，能使閱卷老師對(duì)你的作文一見(jiàn)傾心。

　　亮點(diǎn)二：靚麗奪目的標(biāo)題

　　標(biāo)題是文章的“眼睛”，“眼睛”要描摹得“顧盼生輝”。靚麗奪目的標(biāo)題要恰如其分、言簡(jiǎn)意賅、別出心裁、美不勝收。

　　擬標(biāo)題的方法有：善用修辭，如“學(xué)海無(wú)涯，好問(wèn)是帆”;旁征博引，巧妙變換，引用或化用名著、詩(shī)詞、歌詞、成語(yǔ)，如“怎一個(gè)“情字了得”“掀起你的蓋頭來(lái)”。除了大標(biāo)題以外，生動(dòng)的小標(biāo)題也可以幫你打造考場(chǎng)作文的亮點(diǎn)，如《愿景——我的長(zhǎng)城，我的夢(mèng)》一文就層層深入、匠心獨(dú)運(yùn)。擬了四個(gè)小標(biāo)題：“夢(mèng)開(kāi)始的地方”“夢(mèng)如風(fēng)地行進(jìn)”“夢(mèng)驚醒的時(shí)候”“夢(mèng)，逝去已久”。

　　亮點(diǎn)三：先聲奪人的開(kāi)頭

　　“好的開(kāi)始是成功的一半”�？紙�(chǎng)作文的開(kāi)頭先聲奪人，可以使你的作文在浩如煙海的高考作文中脫穎而出。如高考優(yōu)秀作文《讓心情打一個(gè)盹》的開(kāi)頭就運(yùn)用了比喻的修辭手法。讓人眼前一亮：“陽(yáng)臺(tái)的邊緣，城市正退潮，打著愜意的盹。日子是織布機(jī)上的布，一片片滑下，又一片片接上。日子也如蝶，每天從墻上飄落，幻化成粉，彌漫在每一個(gè)鮮嫩而生動(dòng)的角落�！碑�(dāng)然，文章開(kāi)頭的方法除了運(yùn)用修辭外，還有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、引用名言佳句、運(yùn)用題記和以情動(dòng)人等。

　　亮點(diǎn)四：飛揚(yáng)的文采

　　語(yǔ)言富有文采是考場(chǎng)作文的一大亮點(diǎn)，你可從以下幾個(gè)方面來(lái)提升自己作文的文采。

　　1、寫(xiě)景狀物，生動(dòng)逼真。

　　2、寫(xiě)人敘事，抓住細(xì)節(jié)。如：“于是，我跟這個(gè)老北京混了個(gè)臉熟。那一段日子，只要他經(jīng)過(guò)我家門(mén)口，他的身后就會(huì)跟著一個(gè)和他一起扯著嗓子吆喝的5歲小孩兒。老北京很喜歡我，每天收攤兒前都會(huì)給我一串糖葫蘆作為報(bào)酬。有一次，他摸著我的腦袋說(shuō)：‘多好的孩子啊!以后真成了賣(mài)糖葫蘆的，就毀嘍!’年幼的我不懂這些話(huà)的意思。于是認(rèn)真地望著他說(shuō)：‘趕明兒我一準(zhǔn)干這個(gè)�！媳本┬πΣ徽Z(yǔ)�！�

　　3、議事言理，富有哲理。

　　4、遣詞造句。講究技法。如：“川端康成淺淺的一句‘凌晨4點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠’瞬間感動(dòng)了多少心靈。這是夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合，讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現(xiàn)實(shí)中日漸麻木的心靈得到了溫暖。正視現(xiàn)實(shí)，但不委身于現(xiàn)實(shí);保持幻想，但不沉溺于幻想。讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中跳起酣暢淋漓的舞蹈吧!”這段話(huà)句式長(zhǎng)短結(jié)合、整散錯(cuò)落，增強(qiáng)了文章的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。

　　5、靈活運(yùn)用修辭，文采飛揚(yáng)。

　　語(yǔ)言“有文采”，可以彌補(bǔ)發(fā)展等級(jí)其他方面的不足，但不要為追求文采，而堆砌詞藻。文采要與文章的內(nèi)容相得益彰。

　　亮點(diǎn)五：材料新鮮

　　1、一例多用出新。用李白的材料可以詮釋“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的關(guān)系：“正是因?yàn)椴恢匾曃娜�，不重視人文素養(yǎng)�！粋€(gè)王朝的背影’才在李白‘朦朧的醉眼中逝去’�！币部梢陨鷦�(dòng)地解說(shuō)“遭遇挫折和放大痛苦”的關(guān)系：“李白在遭遇挫折的時(shí)候不放大痛苦才使得‘文學(xué)的藝苑里綻放出浪漫主義的奇葩’�！边€可以用來(lái)談“意氣”：“意氣，是李白‘仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人’的高歌�！�

　　2、課內(nèi)事例翻新。例如《報(bào)任安書(shū)》的精彩段落：“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》：屈，原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》�！边@段話(huà)中的.事例。通常用來(lái)說(shuō)明“逆境成才”。聰明的作者卻可以翻出新意，用來(lái)論證“用他們的意念和信心，重塑了嶄新的靈魂”，或用來(lái)證明“沒(méi)有經(jīng)歷磨難。便無(wú)法形成沉穩(wěn)的性格”，或用來(lái)論述“無(wú)愧于天，無(wú)悔于心，如此愁苦而悲憤的遭遇成就的是他們熠熠生輝的選擇”。

　　3、關(guān)注熱點(diǎn)求新。時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、媒體焦點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外重要信息，有針對(duì)性地將這些信息用于自己的作文之中，使你的文章有濃厚的新鮮感、時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感。給閱卷老師耳目一新的感覺(jué)。

　　亮點(diǎn)六：構(gòu)思精巧

　　考生應(yīng)講究文章的謀篇布局，使文章線(xiàn)索清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，或總分，或并列，或正反對(duì)比，或?qū)訉舆f進(jìn)，或綜合運(yùn)用，使文章引人入勝、新穎別致。此外。考生還應(yīng)講究照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體：題文照應(yīng)，可以清楚明了地表達(dá)出文章的主題;首尾照應(yīng)，可以使文章前后貫通，完整而深刻;隨時(shí)照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主題思想，突出中心。

　　亮點(diǎn)七：響亮的結(jié)尾

　　文章的結(jié)尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾照應(yīng);或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題;或畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或抒發(fā)情感，引起共鳴等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，要讓閱卷老師回味無(wú)窮。

高考作文篇6

　　王爺爺侍弄了滿(mǎn)院子木棉。那院子我再熟悉不過(guò)了，一如我熟悉王爺爺，一個(gè)熱情慈祥的老頭。而對(duì)于木棉，我的印象卻有些模糊，只記得它和普通的樹(shù)一樣，春天發(fā)芽，冬天落葉。

　　直到有次我親眼看見(jiàn)的木棉花開(kāi)。

　　仿佛是一剎那的事情，昨夜還是花苞的木棉一齊開(kāi)放了，像是粗心的工匠，打翻了紅色的染料。又像是織女在天邊織出的錦緞，紅的似火，奪目而又撼人心魄�；ㄈ硇牡氖嬲归_(kāi)，像跳著熱舞的巴西女郎的裙子。那女郎似無(wú)法阻擋的熱情躍動(dòng)，旋轉(zhuǎn)著跳進(jìn)了我的心里，熱烈，奔放，美麗�！白顟z三月東風(fēng)急，一路吹紅上驛樓”，小院的一片天，都被火一樣的花瓣染紅了。一下子，腦中對(duì)于木棉的印象清晰了。也就是在這時(shí)，一群福利院的孩子乘著歡聲笑語(yǔ)來(lái)到了王爺爺?shù)募�，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)王爺爺不只是會(huì)給我麥芽糖解饞的慈祥老人，并且他樂(lè)于助人，那些孩子全都是他資助的學(xué)生。余暉下，他的白發(fā)熠熠生輝，蒼老的面容上，開(kāi)出了一朵又一朵比木棉還燦爛的花，猶如一個(gè)陽(yáng)光少年，竟讓我看不真切。這時(shí)，我認(rèn)為對(duì)于木棉和王爺爺，我是真正熟悉了。

　　直到有一次，我看見(jiàn)木棉花落。

　　那是一種無(wú)法形容的壯烈凄麗。不似葉，會(huì)依偎著風(fēng)搖擺著身姿。一如它花開(kāi)的剎那，像是速度極快的紅色隕石，又像是折了翅的`浴血鳳凰，在空中干脆有力的畫(huà)下一道道紅色的垂線(xiàn)。“啪”的一聲墜在地面為自己的生命譜出最后一個(gè)高亢的音符。它已殘破不堪，像是倒在血泊中的英雄，我不禁想起舒婷的詩(shī)句：“像英勇的火炬，又像沉重的嘆息�！比霘毜娜藦乃麄兩砩现刂氐靥み^(guò)，似乎永遠(yuǎn)與泥土相融，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！比藗冏h論著王爺爺?shù)氖论E：真是個(gè)好人吶，死后將自己的器官全部捐獻(xiàn)給需要的人�？粗鴿M(mǎn)地的殘紅，與漸漸遠(yuǎn)去的送葬隊(duì)列，視線(xiàn)開(kāi)始模糊，眼淚漸漸沸騰。親歷了這一場(chǎng)落花，我才真正了解了木棉和王爺爺。難道這一切真的就這樣結(jié)束了嗎?不，還不夠。

　　冬天的木棉光禿禿的，虬枝交叉在一起，傲立在寒風(fēng)中，堅(jiān)守著足下的每一寸土地。我看到了它體內(nèi)孕育著洶涌而熱烈的激情，相信來(lái)年的春天，它們又會(huì)開(kāi)出一束驚人的紅，奏出一首動(dòng)人的曲。

　　想必這就是真正的木棉，真正的王爺爺了。木棉是王爺爺，王爺爺亦是木棉，因他們都展現(xiàn)了真正的生命本色，積極、熱烈、剛毅，為了延續(xù)新的生命，而甘愿犧牲自己。