- 高考作文 推薦度：
- 浙江高考作文 推薦度：
- 新高考作文 推薦度：
- 高考作文 推薦度：
- 收獲幸福優(yōu)秀高考作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精品】高考作文錦集七篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的高考作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考作文 篇1
【摘要】
在高考作文中，一定要打破語(yǔ)言、思維的枷鎖，給語(yǔ)言畫個(gè)妝，讓它時(shí)而明媚、時(shí)而嬌羞、時(shí)而俊朗、時(shí)而憨厚。比如“楓葉紅了”可改為“楓葉醉了”; “火苗托著燒水的瓦壺”可改為“火苗舔著燒水的瓦壺”; “一冊(cè)地圖，包容千山萬(wàn)水”改為“一冊(cè)地圖，跨躍千山萬(wàn)水”.這一改文字的魅力就完全展現(xiàn)出來(lái)了。
讓自己的語(yǔ)言動(dòng)起來(lái)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，也許正因這點(diǎn)睛之筆，就能讓你的文章文采飛揚(yáng)。
【關(guān)鍵詞】
作文 語(yǔ)言 文采
“運(yùn)動(dòng)是永恒的，靜止是相對(duì)的”,這是顛撲不滅的真理。我想，文章要出采，文字也要?jiǎng)悠饋?lái)，同樣該是真理。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中的詩(shī)句“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右筆之”,“流”“采”“筆”在整齊中富于變化，讓人真切地感受到年輕人言在此而意在彼的神情動(dòng)作。駱賓王的“白毛浮綠水”、李白的“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”、王維的“竹喧歸浣女”中最傳神的莫過(guò)“浮”“啼”“喧”三字，仿佛讓我們看到白毛如行云飄浮、子規(guī)對(duì)著一彎冷月啼出鮮血、浣女的小舟叫笑著沖下溪流。李喬這樣寫風(fēng)“解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江干尺浪，入竹萬(wàn)竿斜”,無(wú)形的風(fēng)被寫得搖曳多姿、動(dòng)態(tài)萬(wàn)方。那么，想讓自己的文字激起千尺浪，化解千鈞石嗎？就趕快讓你的文采動(dòng)起來(lái)。
首先，細(xì)化動(dòng)作。讓細(xì)節(jié)代替空洞的說(shuō)教，一皺眉、一舉手、一投足都詳細(xì)刻畫，分解動(dòng)作，并且加上限制詞。魯迅先生深諳此道，在他的《藥》中“老栓接了，抖抖地裝入衣袋，又在外面按了兩下”,老栓的謹(jǐn)小慎微、卑微勤勞、愛子心切全在“接”“裝”“按”幾字中。康大叔“黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了”,一個(gè)蠻橫兇殘卑鄙的劊子手便在“搶”“扯”“塞”“抓”“捏”幾字中活化了出來(lái)。
高考作文，學(xué)生雖多選擇理化散文或議論文，但事實(shí)論據(jù)必不可少，寫屈原不妨寫他投汨羅時(shí)的神情動(dòng)作；寫蘇軾不妨寫他頂風(fēng)冒雨、曳杖有聲的具體情形；寫魯迅就寫他燈下凝神，動(dòng)筆的一瞬；寫廖智就寫她獨(dú)腿起舞的.動(dòng)作。例如：寫屈原“衣袂被江風(fēng)吹起，慢慢挪著步子，拳頭緊緊攥著，有時(shí)在空中猛地一揮，腳隨著踉蹌幾步。登上巨石，遙望楚國(guó)，枯槁的身形如一片落葉飄墜到江中”.讓傳神的動(dòng)作代替空洞說(shuō)教，事半功倍。
其次，靜中取動(dòng)，讓動(dòng)詞打破沉寂。動(dòng)詞的運(yùn)用能打破沉寂的死水，讓語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)。“紅杏枝頭春意鬧”著“鬧”字而境界全出； “落霞與孤鶩齊飛”,寂寂落霞神采飛揚(yáng)；“煢煢孑立，形影相吊”吊為撫慰，形影互相安慰讓我們黯然神傷。這些本來(lái)是一幅幅畫，靜中取動(dòng)，卻讓我們倍覺，人來(lái)鳥驚飛。
在高考作文中，你寫靜態(tài)人物多用動(dòng)詞，會(huì)讓文章收到意想不到的效果。如“他生氣了，一句話也不說(shuō)”換種說(shuō)法“他臉上噴著火，牙使勁咬著，嘴角的肌肉抽搐著，眼里噴張的血管仿佛要滴出血來(lái)”,這就讓人真切感受到他的憤怒了。再比如寫夜景“月與星相伴而出”,改為“月亮叫喊著，那近旁的星仿佛是它輕聲的嘆息”,月的叫喊與星的嘆息何嘗不是作者內(nèi)心的反射。
議論說(shuō)理，也不可少了動(dòng)詞，要把抽象的理論化為形象的說(shuō)明，讓語(yǔ)言更有魅力。如， “懶惰啃咬著我的軀體，撕扯著的我的意志，踩踏著我的自尊我想，我該給你一拳，即使筋骨斷裂，我也要擊毀你�！边@一組動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了懶惰的負(fù)面效果。再如， “幸福是你的一個(gè)微笑，化解了迷路者的惆悵；幸福是你的一句問(wèn)候，滋潤(rùn)了自卑者干涸的心田�！薄盎狻迸c“滋潤(rùn)”都是幸福的神奇功效，運(yùn)用動(dòng)詞讓語(yǔ)言流動(dòng)著清新與活力。
再次，動(dòng)作牽移，天馬行空，提升境界。運(yùn)動(dòng)比擬、聯(lián)想等手法，溝通世間萬(wàn)物，讓我們的語(yǔ)言清麗脫俗。如，三毛在她的《夢(mèng)里花落知多少》中說(shuō)“我仿佛又突然置身在那座空曠的大廈里，我一在那兒，驚惶的感覺便無(wú)可名狀地淹了上來(lái)，沒有什么東西害我，可是那無(wú)邊無(wú)際的懼怕，卻是滲透到皮膚里，幾乎徹骨”“心里一陳哀愁漫了出來(lái)，喉間什么東西并上來(lái)卡住了”“淹”“滲透”“漫”這幾個(gè)動(dòng)詞把三毛失去丈夫后痛徹心扉的思緒淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。再如， “湖光捧起一輪朝日，大樹抖落昨日的星露，我癡望著湖水的漣漪，不知是想打撈童年仰或打撈春天。”人生的感慨全沉淀在了“捧起”“抖落”“打撈”幾個(gè)動(dòng)詞上。要使用比擬，把人與人、人與物、物與物聯(lián)系起來(lái)，遠(yuǎn)距離想象讓自己的語(yǔ)言更有蘊(yùn)味。
在高考作文中，一定要打破語(yǔ)言、思維的枷鎖，給語(yǔ)言畫個(gè)妝，讓它時(shí)而明媚、時(shí)而嬌羞、時(shí)而俊朗、時(shí)而憨厚。比如“楓葉紅了”可改為“楓葉醉了”; “火苗托著燒水的瓦壺”可改為“火苗舔著燒水的瓦壺”; “一冊(cè)地圖，包容千山萬(wàn)水”改為“一冊(cè)地圖，跨躍千山萬(wàn)水”.這一改文字的魅力就完全展現(xiàn)出來(lái)了。
當(dāng)寫作遇到瓶頸時(shí)，不妨讓自己的語(yǔ)言動(dòng)起來(lái)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，也許正因這點(diǎn)睛之筆，就能讓你的文章文采飛揚(yáng)。
高考作文 篇2
“南風(fēng)”法則
“南風(fēng)法則”也稱“溫暖”法則，源于法國(guó)作家拉丹封寫的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)，風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。
分析：這則寓言形象說(shuō)明了一個(gè)道理：溫暖勝于嚴(yán)寒。我們做人也要遵循這種法則，給人一個(gè)微笑，給人一句暖語(yǔ)，給人一種謙讓，為別人著想，那么，社會(huì)將變得美好，你也會(huì)得到他人的尊重和回報(bào)。
適用話題：“尊重”“回報(bào)”
自己才能給的東西
理查·柏德是個(gè)很有趣的作家，他曾經(jīng)是個(gè)優(yōu)秀的報(bào)社記者。某一天，他感覺自己再也無(wú)法受困于某些在生命中糾結(jié)的難題，決定讓生活在他最愛的海濱重新簡(jiǎn)單起來(lái)。于是他身無(wú)長(zhǎng)物地來(lái)到海濱，成為一個(gè)浪人。他的身體和匱乏的物質(zhì)交戰(zhàn)，心靈則在潮汐之間洗滌。
梭羅在瓦爾登湖邊寫了他的《湖濱散記》，柏德在密拉瑪海邊寫了《海濱浪行》，并在人跡稀少的海邊，開始探索“人的.真正問(wèn)題”。
對(duì)世界來(lái)說(shuō)，這是一種反動(dòng)；對(duì)他而言，這是一個(gè)反省。他開始面對(duì)貧窮、饑餓以及寂寞，在沮喪和快樂(lè)的兩端，他像個(gè)鐘錘般地?cái)[蕩。然而這一段日子，也使久久在都市中翻滾的他敢于高聲唱出心中的歌。他說(shuō)：“我們?nèi)杖找挂乖谏钪锌是筝p松與自由，卻因?yàn)樗艘稽c(diǎn)一滴灌輸給我們的恐懼而鮮少獲得。我們怕唱走音，怕拍子錯(cuò)誤，也怕唱漏了音符，于是心底的歌被壓抑住了，沒有高聲唱出。這樣的壓抑，使我們未老先衰�！�
分析：理查·柏德得到的東西很簡(jiǎn)單，也很不簡(jiǎn)單。那就是：只有你能給自己想要的生活。
高考作文 篇3
全國(guó)各省的作文題公布之后，立刻吸引了無(wú)數(shù)眼球，其中以北京的“仰望星空與腳踏實(shí)地”以及全國(guó)Ⅰ卷的“有魚吃還捉老鼠”最受關(guān)注，最牛寫高考作文創(chuàng)意網(wǎng)友超有才 充分聯(lián)系實(shí)際。很多成了家的、當(dāng)了媽的等各個(gè)年齡段、各行業(yè)的人都一展身手，寫下了自己的“高考作文”。他們沒有必須“得高分”的緊箍咒，自然放得更開，從中我們也可以領(lǐng)略別樣的橫溢才華。
最現(xiàn)實(shí)——房?jī)r(jià)篇
（北京題）
單位沒有分房子，爸爸媽媽說(shuō)，我們要腳踏實(shí)地自己掙房子。
爸爸，從底層開始干起，工資也從5000多漲到了8000多。我家頭一次出去到外面吃了年夜飯。那次我好高興。我仰望星空，看見絢麗的`煙花，我想好日子真的來(lái)了！
春節(jié)過(guò)后，爸爸媽媽開始準(zhǔn)備買房子。我們一家三口每到周末就去各地看房子�？墒俏覀兊姆e蓄離首付還差5萬(wàn)塊。爸爸說(shuō)別著急，我們腳踏實(shí)地，再過(guò)五個(gè)月，我們就能拿下這套房子了。
那五個(gè)月，我什么零花錢都沒要，中午就吃一碗炸醬面，我多么期盼五個(gè)月后有自己的房子呀�？墒俏鍌�(gè)月過(guò)去了，我們有了牙縫里省下來(lái)的5萬(wàn)塊，當(dāng)我們?cè)偃タ捶康臅r(shí)候，卻離首付差出10萬(wàn)了。
我當(dāng)時(shí)委屈地哭了。爸爸說(shuō)，大小伙子了，還哭。但我分明看見媽媽也在流淚，而他自己也仰望星空，好讓淚水不流下來(lái)。那一刻我好傷心，高考熱訊《最牛寫高考作文創(chuàng)意網(wǎng)友超有才 充分聯(lián)系實(shí)際》。
最有才——大滿貫篇（包含北京、湖南、廣東、全國(guó)卷、湖北、四川、浙江、安徽等多省考題）
我的幸福是與你為鄰，可以每天向你道一聲“早”，可以一起仰望星空與腳踏實(shí)地，晚上還有魚吃，偶爾捉捉老鼠。我生活的世界充滿了幻想與現(xiàn)實(shí)，還有哲理聯(lián)想，就好比點(diǎn)與人生，在角色轉(zhuǎn)換之間參與其中，這算不算是綠色生活？
最出人意料——當(dāng)明星篇
（北京題）
多年前，爺臨終時(shí)問(wèn)我：你長(zhǎng)大了想干啥？我說(shuō)：當(dāng)明星。爺：為啥？我：當(dāng)明星能掙錢。爺：掙錢干啥？我：給爺治病。爺：好孩子……多年后，爺在夢(mèng)里問(wèn)我：現(xiàn)在干啥呢？我：當(dāng)醫(yī)生。爺：為啥沒當(dāng)明星？我：醫(yī)生能治病。爺：治病為啥？我：掙錢。爺：好孩子……
最山寨——像極考生篇
（全國(guó)題）
捉老鼠是貓的天職，也是貓生存的必要條件。長(zhǎng)期生活在有魚的環(huán)境里，養(yǎng)尊處優(yōu)，似乎無(wú)憂，但是潛在的危機(jī)卻是致命的。一旦沒有了魚，又喪失了捉老鼠的本事，將有性命之虞�！吧趹n患，死于安樂(lè)”，一個(gè)人必須有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和生存意識(shí)。有魚的時(shí)候要考慮到?jīng)]魚的日子。
高考作文 篇4
又是成績(jī)下來(lái)的時(shí)刻，只是這一次的成績(jī)決定著未來(lái)命運(yùn)的方向。
曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的暗示自己，幾百幾千場(chǎng)大大小小的考試都過(guò)來(lái)了，不差這一場(chǎng)�？墒遣恢罏槭裁�，心里的忐忑還是不肯停滯，自己的深處總是帶著一抹不安。問(wèn)了很多朋友，他們和自己一樣，總是期盼著成績(jī)的到來(lái)卻又害怕著成績(jī)到來(lái)。
腦海中不僅浮現(xiàn)出了之前在網(wǎng)上看到的一次師生的別離，老師在黑板上洋洋灑灑留下一段文字成為了當(dāng)時(shí)網(wǎng)上的熱議。內(nèi)容是：你的一生，我且送一程。不忍言別，但車已到站。你更上層樓，極目楚天舒；我原路返回，粉筆寫春秋。”不少人因?yàn)檫@件事情留下了眼淚，即使那位老師并不是自己的老師，但依舊會(huì)有一種感同身受的情緒縈繞著自己左右。我也想起了自己老師，在臨走前陪我們跑步，練習(xí)，熬夜攻克難題。在最后的測(cè)試上，一個(gè)個(gè)的給我們的桌子上放下糖果，想著讓我們雖然身體苦了些，但是嘴里要甜……
我的眼角現(xiàn)在仍然會(huì)因此而變得濕潤(rùn)。
我擔(dān)心面對(duì)成績(jī)，很怕對(duì)不起家里人和老師們的期望。同時(shí)，我也擔(dān)心著不能被心儀學(xué)校錄取。可同時(shí)我也期待著自己的成績(jī)，期待著成績(jī)滿意可以回學(xué)校再見一見自己的老師們，期待著自己成績(jī)下來(lái)的那一刻父母臉上洋溢起驕傲的笑容。
盡管內(nèi)心中不斷做著掙扎，但是總歸要得出結(jié)論。無(wú)理結(jié)果如何，那都是自己認(rèn)真努力三年的成果，即使是最差的一面，我也想要坦然的接受和面對(duì)一切。
在朋友的`言語(yǔ)之下，在自己的反復(fù)糾結(jié)之下，自己點(diǎn)開了界面，看到了自己成績(jī)的數(shù)字。雖然算不得優(yōu)秀，清華北大進(jìn)不去，卻也不負(fù)期待，去往自己向往的學(xué)校還是沒問(wèn)題的。得到了答案，我的心思便也舒緩下來(lái)。我想要做的事情很多，告訴父母，和朋友暢談，出門逛街，大吃一頓。
高考的意義之一大抵上也是如此。
通過(guò)高考，教會(huì)了我們努力拼搏之后才可以擁有收獲。當(dāng)收獲果實(shí)的那一刻，是比任何時(shí)候都要開心的。當(dāng)自己在過(guò)程中有所舒和遺漏，那么等待自己的結(jié)局可能也會(huì)變得十分糟糕，可那糟糕的結(jié)局自己仍要面對(duì)，因?yàn)槭菍儆谧约哼^(guò)失。它給人成長(zhǎng)的動(dòng)力，給人有所擔(dān)當(dāng)?shù)挠職�，給人留下青春一環(huán)中所最重要的美好回憶。
我們理應(yīng)勇敢的面對(duì)高考這只小怪獸，堅(jiān)定信念我們可以打敗它，成就更加輝煌的自己！
高考作文 篇5
以前總以為高考和自己不會(huì)有太大的聯(lián)系，認(rèn)為那只是哥哥姐姐是事情。等到自己也是高3是學(xué)生時(shí)才知道只要自己還是個(gè)中學(xué)生就無(wú)法擺脫這次考試。
那時(shí)總覺得高考不過(guò)是一次考試，沒什么大不了的，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，可是現(xiàn)實(shí)教會(huì)我臨場(chǎng)發(fā)揮也是很重要的'，每個(gè)人都無(wú)法保證自己在高考中會(huì)不緊張。
大腦告訴我沒有哪種保健品是可以幫助我們高考順利的。也許每個(gè)人在高考面前都無(wú)法不快速成長(zhǎng)，看事情的問(wèn)題也不一樣，做每件事時(shí)總是會(huì)不自覺的考慮后果，看電視玩電腦也總是有種莫名的憂傷，不討厭可是它卻總是可以成功的阻止我的快樂(lè)。似乎學(xué)習(xí)是唯一能感受得到快樂(lè)的，可是這種快樂(lè)卻微乎其微。
在高考面前我可以清楚的感覺到友情的薄弱，那種淡淡關(guān)系讓每個(gè)人都想大罵高考�？墒橇R完之后還是要回到現(xiàn)實(shí)。
如果可以如果真的可以我愿自己還是那個(gè)不懂世事的孩子。
高考作文 篇6
一、記敘類文章的擬題
記敘類文章是以記人敘事來(lái)表現(xiàn)主旨的，因此擬題可以使用以下四種基本方法：
1．以人物為題。這種方法很像舞臺(tái)上的“亮相”，大幕一拉，人物閃亮登場(chǎng)。它讓閱卷者看第一眼就知曉：這篇文章寫的是誰(shuí)，圍繞誰(shuí)而展開。如：
�、匐娞堇锏呐ⅲū本┛忌�
�、谛∫毯筒槔硭瓜壬挚忌�
這個(gè)人物最好是主要人物，或?qū)η楣?jié)發(fā)展起到重要作用的人物。
2．以事件為題。這種方法的好處是直言道出，快人快語(yǔ)。它讓閱卷者對(duì)文章所敘之事一清二楚。如：
①312宿舍臥談會(huì)（山東考生）
�、谶�你一個(gè)明媚四月天（重慶考生）
對(duì)所敘事件要高度概括，言簡(jiǎn)意豐。
3．以物件為題。這種方法有點(diǎn)像電影中的道具設(shè)置，它或?yàn)槊鑼懼黧w，或起輔助作用，如象征、隱喻、暗示等。如：
①一把舊鋤頭（湖北考生）
�、陲L(fēng)雨中的花朵（山東考生）
這一物件在文中必須對(duì)刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)、表現(xiàn)主旨起到重要作用。
4．以立意為題。這種方法的好處是開宗明義，直接向閱卷者展示自己的審題結(jié)果。如：
�、倩畛錾膬r(jià)值（福建考生）
�、谙破鹕屏嫉纳w頭（重慶考生）
�、鄄辉撋釛壍奈⒐猓ㄉ虾？忌�
對(duì)材料意旨的把握必須成竹在胸；一旦走眼，閱卷者甚至可以不看文章，立判走題。
二、議論類文章的擬題
議論類文章是以議帶敘來(lái)論證觀點(diǎn)的，因此擬題可以使用以下五種基本方法：
1．亮出觀點(diǎn)。這種方法的好處是不兜圈子，單刀直入。它可以讓閱卷者對(duì)作者所持觀點(diǎn)一目了然。如：
�、僦螛�(biāo)，更要治本（安徽考生）
�、诟矣趽�(dān)當(dāng)，邁向成功（山東考生）
�、奂纫唬獖^然（江西考生）
要多用短句，最好是警句；少用長(zhǎng)句，尤其是把答卷紙一行寫滿的句子。
2．妙用修辭。這種方法可以展示考生的.語(yǔ)言功底，它讓閱卷者既能咀嚼出文章豐厚的意蘊(yùn)，又能領(lǐng)略到作者如云的才氣。如：
�、傥ｋU(xiǎn)是只披著羊皮的狼（安徽考生）（比喻）
�、诋�(dāng)時(shí)只道是尋常（天津考生）（引用中的“直引”）
③大隱隱于“樂(lè)”（遼寧考生）（引用中的“化用”）
-定要拿捏好修辭的分寸，欠了固然不夠味，過(guò)了也會(huì)讓人咋舌。
3．摘錄材料。這種方法的好處是規(guī)避了新材料作文的最大忌諱——脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，它給閱卷者的第一感覺就是“該生的作文是扣住材料的內(nèi)容來(lái)寫的”。女口：
�、俟恼�？奔跑？（浙江考生）
�、谡l(shuí)解家書味（湖北考生）
摘錄一定要既直擊材料的核心意象和意旨，又直擊作文的主體內(nèi)容和中心觀點(diǎn)。
4．巧借由頭。這種方法的好處是使文章頓生“事趣”，牽引著閱卷者一步步地追隨你的議論。如：
�、倌倩魑逯干剑ê峡忌�
�、隈R二先生和王冕（天津考生）
這個(gè)“由頭”一定要是～截別人沒有嚼過(guò)的甘蔗，否則，不僅不能吊起閱卷者的胃口，還會(huì)倒了閱卷者的胃口。
5．詩(shī)化語(yǔ)言。這種方法可以使文章流淌著詩(shī)情，搖蕩著畫意，為文章平添上一抹文采，帶給閱卷者一股撲面而來(lái)的書卷氣息。如：
�、偕诖税叮臒o(wú)岸（廣東考生）
�、谏圃谥搁g，青燈不滅（河南考生）
�、廴松谒沃袚u曳（四川考生）
語(yǔ)言的詩(shī)化宜“形神合一”，忌辭藻堆砌；宜自然流露，忌刻意雕琢。
最后，有兩點(diǎn)需要特別指出：一是文章是分文體的，但標(biāo)題不分文體，所以不同文體的擬題方法之間也是可以互通和融合的。二是以上諸法只是對(duì)20xx年高考各地拔尖之作標(biāo)題的一個(gè)簡(jiǎn)單梳理，只供借鑒，并非定法，我們廣大考生完全可以在“適合自己（文章）的才是最好的”這一原則下，用更具實(shí)力、更加新銳的技法打造出更加亮麗的標(biāo)題。
高考作文 篇7
《撿麥穗的故事》
蘇格拉底教育弟子關(guān)于檢拾麥穗的故事：
他把弟子帶到麥地邊說(shuō)：“你們?nèi)フ乙恢а垡姷降�，的麥穗，但是一直向前走，不要后退�！?/p>
弟子們走下麥田，到處都是粗大的麥穗，哪一支才是的呢?他們埋頭前行，總以為的那支還沒有見到，他們都嘗試著摘了幾支，結(jié)果都不滿意，就扔掉了。過(guò)了好久，大家忽然聽到老師說(shuō)：你們已經(jīng)走到頭了!結(jié)果，多數(shù)弟子都是兩手空空，他們望著麥田，無(wú)數(shù)大而沉甸甸的麥穗在風(fēng)中搖曳，似乎帶著嘲諷。
很多人在生活中眼高手低，總是覺得下一次才是的，目前得到的，總是充滿懷疑，但是時(shí)間和機(jī)會(huì)都是有限的，也許永遠(yuǎn)等不到下一次了。備戰(zhàn)高考也是如此，很多人總是把希望寄托下一次，沒有反思這一次沒有把握住機(jī)會(huì)的原因，一直到高考都沒有證明自己。高考結(jié)束了，當(dāng)我們回首再看看這個(gè)故事的時(shí)候，是不是能想到：盡管有時(shí)候你撿到的麥穗很小，但是你可以把它變成種子，為它找一片肥沃的'土地，在這片土地上精心的耕作，那么總有一天你就可以擁有一片麥田。
很多學(xué)生上的大學(xué)或者專業(yè)不是自己想要的，覺得自己失去了很多，其實(shí)沒有必要擔(dān)憂，你應(yīng)該慶幸，你可以把它當(dāng)做種子，你還有擁有一把種子，以后也許就是擁有一片麥田了，這些小小的種子，會(huì)給你的人生帶來(lái)大豐收。這要求我們，不論擁有多少種子，不論擁有什么樣的土地，都需要你用心的耕作�，F(xiàn)在想想，為什么很多人都是大學(xué)畢業(yè)的，而卻能成就大業(yè)?答案就在這片麥田里。