- 應(yīng)用文作文 推薦度：
- 應(yīng)用文作文 推薦度：
- 應(yīng)用文作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于應(yīng)用文作文（通用15篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的應(yīng)用文作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
應(yīng)用文作文 1
后記是在正文結(jié)束以后，就書刊或文章中的有關(guān)問(wèn)題，向讀者所作的補(bǔ)充交代。編、著、譯、校，報(bào)紙、刊物、著作、文章，都可以有后記。著譯后記，也可稱為跋或書后。編輯所寫的則稱為編后記，以報(bào)刊應(yīng)用較廣，資料書也較常見(jiàn)。刊物的編后記，有針對(duì)整期內(nèi)容的，也有針對(duì)某篇文章的。針對(duì)整期內(nèi)容的，約略可分為兩大類：
一類是以談?wù)撟髌窞橹�。或推薦佳作，評(píng)論新人，以引起社會(huì)的`重視；或從作品中引出問(wèn)題，提請(qǐng)讀者開(kāi)展討論；或就某些作品發(fā)表編輯部的看法。旨在擴(kuò)大作家、作品的影響。另一類是以交代編輯業(yè)務(wù)為主，有時(shí)是解釋一些問(wèn)題，有時(shí)是提出一些要求，有時(shí)則是公開(kāi)一些設(shè)想。旨在爭(zhēng)取讀者的諒解和配合。
如果編后記的內(nèi)容較為重要，或者編者覺(jué)得應(yīng)該及早讓讀者了解，也可用卷前語(yǔ)、前言的形式出現(xiàn)。針對(duì)單篇文章的，也約略可分為兩大類：
一類是說(shuō)明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。
一類是借題發(fā)揮，闡發(fā)編者的見(jiàn)解，有時(shí)也可寫成隨感或短評(píng)。
這兩類都有指導(dǎo)閱讀的作用。同是針對(duì)單篇文章，編后記和編者按在內(nèi)容上和寫法上是較為接近的。采用哪一種文體，主要取決于編者的態(tài)度。如果有所強(qiáng)調(diào)，一般以編者按為宜。寫好編后記，關(guān)鍵是要有感而發(fā)，有事可記。等因奉此，應(yīng)景湊數(shù)，空洞表態(tài)或言不由衷，都只會(huì)使人覺(jué)得無(wú)聊，不如不寫。事實(shí)證明，只有編得好，才能記得好。倘若編者沒(méi)有堅(jiān)定的方針，刊物沒(méi)有自己的個(gè)性，審稿沒(méi)有敏銳的眼光，要寫好編后記，恐怕是不可能的。
應(yīng)用文作文 2
報(bào)紙刊物創(chuàng)刊或復(fù)刊時(shí)，照例應(yīng)有一篇發(fā)刊詞或復(fù)刊詞。它是編者在讀者面前的第一次亮相，也是編輯創(chuàng)辦該報(bào)刊的宣言，因而有助于讀者對(duì)報(bào)刊的了解，能幫助報(bào)刊迅速擴(kuò)大影響。發(fā)刊詞有時(shí)為了顯得別致一點(diǎn)，也稱見(jiàn)面的話、開(kāi)篇絮語(yǔ)、致讀者等。
發(fā)刊詞在寫法上，可以百花齊放：或明白曉暢，如晴川麗日；或含蓄深沉，如林海云濤；或激情磅礴，如大江東去；或舒徐婉轉(zhuǎn)，如幽蘭飄香……這種不同的風(fēng)格，和報(bào)刊的性質(zhì)有關(guān)，和特定的時(shí)代氣氛有關(guān)，也和編者的審美情趣、精神氣質(zhì)有關(guān)。但不管以什么面目出現(xiàn)，一般都應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：
第一、介紹本刊（報(bào)）的性質(zhì)；
第二、闡述辦刊（報(bào)）的宗旨；
第三、明確讀者對(duì)象；
第四、宣布辦刊（報(bào)）的方針；
第五、提出關(guān)于稿件方面的要求和對(duì)作者、讀者的`希望。
當(dāng)然，在具體寫作時(shí)，不必面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，有所創(chuàng)造，突出特點(diǎn)。一個(gè)報(bào)刊要有自己的個(gè)性，在發(fā)刊詞上就要體現(xiàn)出來(lái)。所以，發(fā)刊詞寫法要因刊而異。為了取得良好的宣傳效果，發(fā)刊詞除了旗幟鮮明、富有個(gè)性之外，還應(yīng)注意態(tài)度的誠(chéng)懇，要讓讀者有親切感。
應(yīng)用文作文 3
三年之前，我還正在萌發(fā)，在陽(yáng)光的光照下緩緩伸出稚嫩的芽。看著前方的大陸，讓我不禁顫抖，不知道我的未來(lái)是怎么樣的，我的未來(lái)究竟該會(huì)選擇哪條路。迷茫，迷�！�
走進(jìn)高中的殿堂，我有點(diǎn)好奇，又有點(diǎn)害怕，好奇高中生活，害怕總要面對(duì)三年之后，現(xiàn)在它已經(jīng)來(lái)了，無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了。時(shí)間仿佛在躍動(dòng)，好快!還沒(méi)等我來(lái)得及趕上，像滑過(guò)來(lái)一般，等我再看看后面的'風(fēng)景，它已離我而去。
想想經(jīng)歷了這風(fēng)風(fēng)雨雨的三年，在想想更以前，觸動(dòng)著我的心靈。懷抱著夢(mèng)想的我終于要離開(kāi)這里了，有點(diǎn)懷戀，但是終究要離開(kāi)，它給了我許多回憶，難以忘懷。
坐在一旁，望著藍(lán)藍(lán)的天空，更讓我想起我所走過(guò)的路。人生就好像一部精彩的電影，給人回憶與感動(dòng)。我想我的“電影人生”才剛剛開(kāi)始不久，剛剛開(kāi)始要選擇，選擇自己要走的人生之路。
直到現(xiàn)在……
三年之后，我已經(jīng)走完了這三年!多少辛酸已經(jīng)度過(guò)，朋友，親人，讓我永遠(yuǎn)不忘。道路開(kāi)始有了分支，我要開(kāi)始抉擇了。猶豫，猶豫�？偢杏X(jué)有些東西難以忘懷，同學(xué)，老師等等，我所接觸的人，我所感動(dòng)的事物，永遠(yuǎn)銘記在我心中。
想想也是如此，天下沒(méi)有不散的宴席，總要各奔東西。希望這回憶將變成我們的動(dòng)力，在六月綻放出我們心中的美麗之花。
應(yīng)用文作文 4
“軍”是祖國(guó)光輝的象征，更是一項(xiàng)榮耀的任務(wù);“訓(xùn)”是一種神采奕奕，精神煥發(fā)如溜須拍馬。這兩個(gè)字結(jié)合起來(lái)，是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的，波濤洶涌般激發(fā)內(nèi)心的鍛煉。
老師要求我們寫軍訓(xùn)日記，我覺(jué)得這應(yīng)該是一篇作文，因?yàn)橹匾牟皇且惶斓挠涗�，而是我們的體驗(yàn)和內(nèi)心的想法。
我來(lái)自浙江，兩千五百多公里的長(zhǎng)途奔波，為的就是從小還是個(gè)男孩時(shí)候扎根內(nèi)心深處的航空夢(mèng)想，來(lái)到這里就是朝著從小的夢(mèng)想拼搏的。而如今算是半個(gè)男人了，軍訓(xùn)教會(huì)我的是一種堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)和責(zé)任。近的是對(duì)現(xiàn)在自己責(zé)任，遠(yuǎn)的.是今后對(duì)工作、對(duì)家的責(zé)任;教會(huì)我們不再任性，不再是父母疼在手心手背的孩子，不再是溫室里的花朵，提醒我們已經(jīng)長(zhǎng)大，是一名大學(xué)生了。
今天是正式軍訓(xùn)的第一天，一天下來(lái)包括軍姿、停止間轉(zhuǎn)法、軍容軍貌整理……一天下來(lái)要領(lǐng)不多，但與頭頂?shù)奶?yáng)對(duì)抗還是覺(jué)得分外的苦悶、煩躁，而且一動(dòng)不動(dòng)的軍姿更是一個(gè)好動(dòng)的大男孩的折磨!對(duì)此我要感謝嚴(yán)肅又細(xì)心的教官，為我們擦滴入眼睛的汗水更是百般關(guān)愛(ài)，謝謝你們教官，和我們同樣揮灑汗水的你們辛苦了!
總之第一天軍訓(xùn)教會(huì)我們的是毅力，用我們不懈的堅(jiān)持來(lái)平復(fù)身體的躁動(dòng)，讓我們?cè)诹胰昭籽紫滦撵o自然涼!每個(gè)人做好自己該做的動(dòng)作和分內(nèi)的事就是一個(gè)集體，以達(dá)到眾人拾柴火焰高的效果。
平乏的語(yǔ)言不能生動(dòng)的描繪出軍訓(xùn)一幅幅生動(dòng)的畫面，卻是我內(nèi)心真實(shí)的寫照。
應(yīng)用文作文 5
報(bào)紙刊物創(chuàng)刊或復(fù)刊時(shí)，照例應(yīng)有一篇發(fā)刊詞或復(fù)刊詞。它是編者在讀者面前的第一次亮相，也是編輯創(chuàng)辦該報(bào)刊的宣言，因而有助于讀者對(duì)報(bào)刊的了解，能幫助報(bào)刊迅速擴(kuò)大影響。發(fā)刊詞有時(shí)為了顯得別致一點(diǎn)，也稱見(jiàn)面的.話、開(kāi)篇絮語(yǔ)、致讀者等。
發(fā)刊詞在寫法上，可以百花齊放：或明白曉暢，如晴川麗日；或含蓄深沉，如林海云濤；或激情磅礴，如大江東去；或舒徐婉轉(zhuǎn)，如幽蘭飄香……這種不同的風(fēng)格，和報(bào)刊的性質(zhì)有關(guān)，和特定的時(shí)代氣氛有關(guān)，也和編者的審美情趣、精神氣質(zhì)有關(guān)。但不管以什么面目出現(xiàn)，一般都應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：
第一、介紹本刊（報(bào)）的性質(zhì)；
第二、闡述辦刊（報(bào)）的宗旨；
第三、明確讀者對(duì)象；
第四、宣布辦刊（報(bào)）的方針；
第五、提出關(guān)于稿件方面的要求和對(duì)作者、讀者的希望。
當(dāng)然，在具體寫作時(shí)，不必面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，有所創(chuàng)造，突出特點(diǎn)。一個(gè)報(bào)刊要有自己的個(gè)性，在發(fā)刊詞上就要體現(xiàn)出來(lái)。所以，發(fā)刊詞寫法要因刊而異。為了取得良好的宣傳效果，發(fā)刊詞除了旗幟鮮明、富有個(gè)性之外，還應(yīng)注意態(tài)度的誠(chéng)懇，要讓讀者有親切感。
應(yīng)用文作文 6
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鬧鐘一陣陣，把正在和周公談天說(shuō)地的我喚醒，我從被窩里伸出手，關(guān)掉了鬧鐘，一看才6點(diǎn)！今天是星期六，嘿嘿，不上學(xué)，繼續(xù)做我的超級(jí)無(wú)敵大美夢(mèng)吧！“懶蟲，起床了！都幾點(diǎn)了？下周就要期末考試了，還不復(fù)習(xí)功課？快起來(lái)！快點(diǎn)！”門外傳來(lái)媽媽的大呼小叫。
“再睡一會(huì)兒，就一會(huì)兒！”我哀求到。“不行！你這個(gè)大懶蟲，到時(shí)候考不好看你怎么辦！”媽媽的聲調(diào)抬高了一個(gè)8度�！鞍Α冒伞蔽覠o(wú)可奈何地拖長(zhǎng)了聲調(diào)，邊穿衣服，邊說(shuō)道：“唉，還懶蟲呢，我看我都快成機(jī)器人了！”盼星星盼月亮，好不容易盼來(lái)了周末，本該到大自然里看看青山綠水，聽(tīng)聽(tīng)蟲鳴鳥唱，嗅嗅花香草味，可是，這一切也只能是我的癡心妄想，老師和媽媽齊心又協(xié)力，為我布置了一道令我發(fā)愁的`應(yīng)用題，請(qǐng)看題目——已知：老師布置的數(shù)學(xué)，英語(yǔ)卷各一張需3小時(shí)，語(yǔ)文作文一篇2小時(shí)，讀書筆記一篇2小時(shí)，媽媽布置的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)A,B卷各一張需6小時(shí)。我一天中吃喝拉撒3小時(shí)，我必看的動(dòng)畫片1小時(shí)，睡覺(jué)8小時(shí)。是否能在眼皮打架之前完成？3小時(shí)+2小時(shí)+2小時(shí)+6小時(shí)+3小時(shí)+1小時(shí)+8小時(shí)=25小時(shí)答：不能哦，對(duì)了，完成過(guò)程中預(yù)計(jì)發(fā)呆1小時(shí)，還有老師千交代萬(wàn)交代要多看課外書，還有······哇，天大地大頭更大！
批閱：你這樣叫苦連天可不行，就要期末考了，辛苦點(diǎn)又能怎樣？要知道，吃罷黃連喝糖水——苦盡甘來(lái)。再熬一熬吧，好日子在后頭！——批閱者：媽媽反思：媽媽說(shuō)得對(duì)，吃罷黃連喝糖水，在這節(jié)骨眼上，我要振作精神，努力學(xué)習(xí)。愁啊愁！周末應(yīng)用題，實(shí)在是愁！別人放松開(kāi)心的日子，我陷入無(wú)窮無(wú)盡的題海戰(zhàn)役中。坐在書桌前，望著展翅高飛的小鳥，我再次發(fā)呆了……
應(yīng)用文作文 7
今天爸爸帶回了一瓶紅酒，透過(guò)酒瓶，能清晰地看見(jiàn)酒瓶?jī)?nèi)的紅酒色澤紅潤(rùn)，光鮮亮麗，十分誘人。我看著它那光滑的的酒瓶，心想：不知道這個(gè)酒瓶有多大呢？要不是它不是規(guī)則的圖形，我早就算出來(lái)了。
我仔細(xì)的觀察著酒瓶，突然發(fā)現(xiàn)它的下半部分是圓柱形的，我欣喜若狂，這圓柱的體積可學(xué)過(guò)，這樣，酒瓶體積就好算了。我從柜子里找出了一把30厘米的`直尺，把尺子放在酒瓶的邊上，可是，一把尺子放上去，我就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。這酒瓶的形狀不規(guī)則，但我也顧不了這么多了，量出了酒瓶下半部分圓柱形的高是25厘米，直徑是6厘米。緊接著，我又找來(lái)了紙和筆，拿起筆就在紙上演算起來(lái)，沒(méi)一會(huì)兒，我就把酒瓶下半部分的體積算了出來(lái)。我看著酒瓶中的紅酒，把它倒來(lái)倒去，哎，就是這么一倒，酒瓶中的空氣從瓶頸處移到了瓶底，我看著它，猛然醒悟，原來(lái)把酒瓶倒過(guò)來(lái)，瓶頸處的空氣就會(huì)移到瓶底，形成一個(gè)規(guī)則的圓柱。
我又翻箱倒柜找出了一個(gè)以前喝完紅酒的酒瓶，拿直尺一量，和爸爸帶回來(lái)的一瓶紅酒高和直徑一樣，我就拿來(lái)一支紅色蠟筆，用尺子在酒瓶瓶身和瓶頸處畫了一條線。我又把畫了線的酒瓶拿進(jìn)廚房灌了剛好到紅線的水，又用木塞子把瓶口塞住，把酒瓶倒了過(guò)來(lái)，果不其然，空余部分到了瓶底，我用直尺量出了空余部分的高是6厘米，又奮筆疾書，算出來(lái)了空余部分的體積。再把水的體積和空余部分的體積相加，就算出了酒瓶的體積。
生活中，處處留心皆學(xué)問(wèn)，小小的一個(gè)紅酒瓶也有大大的學(xué)問(wèn)，只要我們有一顆善于思考，樂(lè)于探究的心，生活中的數(shù)學(xué)世界就任你探求！
應(yīng)用文作文 8
美術(shù)欣賞教學(xué)，其中內(nèi)容浩如煙海，而且跨越古今中外，因此以前的美術(shù)欣賞課，需要大量的掛圖、幻燈片和畫圖紙多資料，還有言不盡意的感覺(jué)。因而欣賞課一直被任課老師認(rèn)為不好教，學(xué)生也乏味。
現(xiàn)在有了多媒體電腦教學(xué)，欣賞時(shí)大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)（CD—ROM），操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過(guò)傳輸 送到銀幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的.出現(xiàn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力，思緒隨著畫面的變化而變化。假如學(xué)生能一機(jī)一人操作，那么學(xué)生的主動(dòng)性就更強(qiáng)了。
當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表性及其生平就出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以將某件作品逐個(gè)觀賞，還可有選擇地將一些作品觀摩或打印出來(lái)。學(xué)生能力在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今。在繪畫長(zhǎng)廊邁步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的欣賞方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形成內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。另一種顯示方式是設(shè)置一條觀賞路線，讓觀者仿佛如臨其境，可以跨越橋梁，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)，學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。
如此欣賞過(guò)程，好處是不言而喻的，因此，我們?cè)谛蕾p教學(xué)中，必須更好地運(yùn)用多媒體，以求達(dá)到更好的預(yù)期效果。
應(yīng)用文作文 9
不知怎么搞的，小主人用的最多的應(yīng)用們吵架了，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
排在第1名的是微信�！叭绻麤](méi)有我小主人就不能搶紅包、跟別人聊天、不能玩游戲、更不能微信支付了！所以我是最重要的！”
排第2名的QQ。QQ一副不甘示弱的樣子說(shuō)：“別吹牛了，我才是最重要的，沒(méi)有你，我照樣可以，我還可以辦QQ會(huì)員用許多特權(quán)，玩QQ飛車，小主人還可以發(fā)厘米秀，搶厘米卡片！”排列第三名的是支付寶。支付寶驕傲的說(shuō)，如果沒(méi)有我小主人就不能集福字領(lǐng)紅包，這都是馬云叔叔的主意！”
排在第4名的為手機(jī)淘寶�！叭绻麤](méi)有，我小主人怎么在網(wǎng)上買衣服，買褲子買鞋子……”手機(jī)淘寶自高自大的樣子說(shuō)。
排在第5名的是愛(ài)奇藝�！叭绻麤](méi)有我主人怎么能看好看的節(jié)目，看別人玩游戲？可以看捉妖記2和熊出沒(méi)·變形記大電影�！睈�(ài)奇藝沾沾自喜的說(shuō)。
排名第6的是騰訊視頻�！叭绻麤](méi)有我，小主人怎么看搞笑視頻和牛人制作的發(fā)明？”騰訊視頻不甘示弱的說(shuō)。
排在第7名的是手機(jī)百度。手機(jī)百度高傲的說(shuō)：“如果沒(méi)有我，小主人怎么找資料、查問(wèn)題、問(wèn)作業(yè)？”
排第8名的是微博。微博驕傲地說(shuō)：“沒(méi)有我小主人的老師怎么發(fā)作業(yè)？不可能一人一人的發(fā)！”
排列第9名的`是優(yōu)酷。優(yōu)酷自以為是的說(shuō)：“小主人怎么發(fā)視頻？”
排在第10名的QQ瀏覽器。QQ瀏覽器得意洋洋的說(shuō)：“沒(méi)有我主人，怎么看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、打游戲、查資料？我最重要！”
“我重要！”“不對(duì)是我！”……“不要吵了！”這時(shí)手機(jī)出來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：“你們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，只有做好自己的本職工作，才能更好的給主人效力�！�
應(yīng)用文作文 10
為了圓我的大學(xué)夢(mèng)，或許希望越大，失望就越大。伴隨著高考結(jié)束的那一天，在無(wú)數(shù)期待的日子里，夢(mèng)最終還是碎了，世界仿佛都窒息了！生活不得不繼續(xù)，我不能放棄兒時(shí)的夢(mèng)想，我還有著很多心愿未能實(shí)現(xiàn)。
我知道一切的一切都可能重頭開(kāi)始，只要我有足夠的勇氣面對(duì)生活。在無(wú)限的憧憬和遐想中，大學(xué)生活開(kāi)始了。時(shí)間總是從你身后悄無(wú)聲息的溜走，從你的視野里飛過(guò)……不知不覺(jué)中，大學(xué)生活都快一年啦！還記得剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，每每獨(dú)自走在偌大一個(gè)校園里望著一張張陌生的面孔，內(nèi)心是那么的孤寂，感覺(jué)到自己竟是如此的渺小。其實(shí)有時(shí)候人真的很無(wú)奈，那也成為我振作起來(lái)的唯一動(dòng)力。
總愛(ài)回憶那段緊張而又充實(shí)的高中生活，那時(shí)的我們似乎還未長(zhǎng)大，內(nèi)心的那份童真似乎還未泯滅，想起了那個(gè)因?yàn)榭荚嚥患案窬髲?qiáng)地咧嘴想哭卻又沖我笑的女孩；想起了那個(gè)微笑著看人，喜歡歪著頭問(wèn)我問(wèn)題的男孩；想起了……一切的一切都是如此的清晰明朗。當(dāng)我們正活在當(dāng)下時(shí)并未感到自己是幸福的，回頭看看自己走過(guò)的路，剩下的也只有遺憾啦！這時(shí)讓我想起一句極平凡的話“失去才懂得珍惜”想必就是生活的真諦吧。
我不想讓自己生活在昨天，因?yàn)樽蛱鞗](méi)有希望，當(dāng)我過(guò)多的注意昨天時(shí)，今天已無(wú)聲無(wú)息地溜走，明天不知不覺(jué)的到來(lái)，我所擁有的是越來(lái)越多的歸屬于昨天。我不想再讓自己的明天為今天而遺憾。學(xué)習(xí)已不再那么的`緊張，似乎有著更多的時(shí)間和空間由你自己去支配，只要你有足夠的激情投入。
感覺(jué)自己在無(wú)形中長(zhǎng)大了，時(shí)間老人總是那樣的神奇，在他的帶領(lǐng)下我找到了那片屬于自己的天空。生活不再空虛，不再單調(diào)，不再孤寂……在學(xué)習(xí)上，生活是不會(huì)同情弱者的，不上進(jìn)的人不該擁有今天的美好，即使生活給予我太多的磨難。不去抱怨生命有太多的曲折，大海如果失去了巨浪的翻滾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞。
應(yīng)用文作文 11
對(duì)于應(yīng)用題中的行程問(wèn)題，我的想法是這樣的，在問(wèn)題中的不同的人，他們有各自不同的速度，而同一個(gè)人也可以有不同的速度，比如他有時(shí)騎車，有時(shí)步行。至于時(shí)間，也可以有先有后，行走時(shí)的方向可以相同也可以相對(duì)，還可以沿圓周。
我有一次在做媽媽買的數(shù)學(xué)課外練習(xí)時(shí)，碰到過(guò)這么一道行程應(yīng)用題，它的題目是：有甲、乙、丙三人，他們步行的速度相同，騎車的速度也相同，騎車的速度為步行速度的3倍�，F(xiàn)在甲自A地去B地；乙、丙則從B地去A地。雙方同時(shí)出發(fā)。出發(fā)時(shí)，甲、乙為步行，丙騎車。途中，當(dāng)甲、丙相遇時(shí)，丙將車給甲騎，自己改為步行，三人仍按各自朝原有方向繼續(xù)前進(jìn)；當(dāng)甲、乙相遇時(shí)，甲將車給乙騎，自己又步行，三人仍按各自原有方向繼續(xù)前進(jìn)。問(wèn)：三人之中誰(shuí)最先到達(dá)自己的目的地？誰(shuí)最后到達(dá)目的地？
我看完題目后，心理就想：騎車比步行快，那么關(guān)鍵就要弄清誰(shuí)騎車的路程最長(zhǎng)，誰(shuí)騎車的路程最短�？刹恢醯�，我越想，頭腦里的思路就越亂，于是我努力讓自己的頭腦鎮(zhèn)靜下來(lái)。我心想：老師不是說(shuō)過(guò)做應(yīng)用題之前應(yīng)先畫個(gè)圖，用圖表示出應(yīng)用題的內(nèi)容，做起來(lái)就容易了。于是我畫了這樣一個(gè)圖：A——C——E——D——B假設(shè)甲、丙在C點(diǎn)相遇，在這時(shí)乙走到D點(diǎn)。因此丙騎車的路程有BC的長(zhǎng)，然而甲騎車的路程卻不是BC的長(zhǎng)，因?yàn)榧子龅揭液�，把車給乙并改成步行了，所以丙騎車的'路程要比甲的長(zhǎng)，因此丙比甲先到目的地。假設(shè)甲、乙在C、D之間的點(diǎn)E相遇，則甲的騎車路程只有CE這一段，而乙的騎車路程是EA的長(zhǎng)，乙的騎車路程比甲長(zhǎng)，因此乙比甲先到目的地。接下來(lái)應(yīng)比較一下乙和丙的騎車路程了。因?yàn)锳C=BD，BC=BD+CD，也就是=AC+CD，AC+CD=AD，AD》AC，因此，丙比乙先到目的地。由此我得出最后結(jié)果：丙最先到達(dá)目的地，甲最后到達(dá)目的地。
做完這道題，我在想：其實(shí)行程應(yīng)用題挺簡(jiǎn)單的，只要自己理清它們的關(guān)系就很好。
應(yīng)用文作文 12
幻想總是比現(xiàn)實(shí)美好，一段對(duì)于未知的揣測(cè)，混了主觀的猜想與欣喜，增添了“等待”的期望。一段新來(lái)的旅程，是一遭愉悅的旅行，對(duì)我，更是踏入一層人生的新境界，邁向未來(lái)的旅程。
時(shí)間分秒流逝，步步逼近大學(xué)生涯到來(lái)的時(shí)刻。人生蛻變的轉(zhuǎn)捩點(diǎn)，往往伴隨著重大的關(guān)卡來(lái)考驗(yàn)我們，正是各個(gè)高三考生要面臨的學(xué)測(cè)──這項(xiàng)惱人的壓力。
考驗(yàn)總是不討喜，因?yàn)橥飨滦量嗟暮顾拍芏冗^(guò)，為了要有安逸的未來(lái)，念書念過(guò)子時(shí)，奮斗著自己的人生。累人，想想?yún)s也甘之如飴。夢(mèng)想著未來(lái)進(jìn)入知名的大學(xué)、寬闊的校園敞開(kāi)我們的心胸、豐厚的月收入也在畢業(yè)后隨之而來(lái)，以?shī)^斗不懈等待高考的`到來(lái)，奮發(fā)中的遐想格外甜美，夢(mèng)想的藍(lán)圖振奮內(nèi)心的澎湃。
一段孤寂旅程，一人向未來(lái)進(jìn)發(fā)。只身雖然有個(gè)人的樂(lè)趣，但或許兩個(gè)人一起會(huì)更好。漫長(zhǎng)的夜晚，伴隨著我一起努力的，只剩下敲打著我窗戶的北風(fēng)。多么希望在這段旅程的前夕，可以有個(gè)知心的女孩陪我度過(guò)這迷茫的時(shí)刻。��！神呀！磨難的長(zhǎng)路上，什么時(shí)候我等待的女孩可以不再讓我等待呢？在這名為“人生”的火車上，何時(shí)才能買兩張火車票啟程，一起前往我人生的下一站？
追分到成功，這張火車票是許許多多的三年級(jí)老師會(huì)送給學(xué)生的一張火車票，送我們前往未來(lái)的旅程。一張車票，一個(gè)心意，和著琴韻，象征了老師對(duì)我們旅程無(wú)限的祝福。我不禁多拿了一張票，一張自己收下，一張靜靜地躺在我書桌的抽屜。就先這么躺著吧！至少心意還在我這。我等，等著我所等待的女孩，悄然摸走它。
盡管來(lái)吧！我已迫不及待。
直到現(xiàn)在，我仍然享受著等待的時(shí)光。等待的心情或許惴栗難安、道路蜿蜒曲折，一切卻是為了增添我看到美麗風(fēng)光的驚喜。人生有喜有悲在所難免，沒(méi)有一段旅程可以永遠(yuǎn)完美、盡如人意，但等待的時(shí)光正夠讓我準(zhǔn)備好迎接一切的不平凡，因?yàn)槲蚁嘈�，沒(méi)有什么事情到頭來(lái)會(huì)只是白白走這一遭的。
應(yīng)用文作文 13
昨天下午，在二年級(jí)三班的教室里，阮老師主講了一堂軟件應(yīng)用講座，聽(tīng)眾不是她每天面對(duì)的孩子們，而是他們的爸爸、媽媽，為了學(xué)好這堂課，家長(zhǎng)們等孩子們一放學(xué)，就帶著筆記本電腦來(lái)上課了。
這堂軟件應(yīng)用講座是針對(duì)最近班里開(kāi)展的給孩子編書活動(dòng)而舉辦的。阮老師首先給我們介紹了給孩子們編書的意義、編書的幾種主要方法和常用的一些應(yīng)用軟件。接下來(lái)就最常用的word軟件進(jìn)行演示。怎樣新建文檔、怎樣插入文字和圖片、怎樣挑選背景、怎樣美化頁(yè)面……由淺到深、由易到難，循序漸進(jìn)、娓娓道來(lái)，她一邊操作，一邊與家長(zhǎng)們交流，反應(yīng)相當(dāng)?shù)孛艚荨Ｓ捎诩议L(zhǎng)們的電腦操作水平參差不齊，所遇到的問(wèn)題也各不相同，每當(dāng)有家長(zhǎng)提出困惑時(shí)，阮老師還發(fā)動(dòng)全體家長(zhǎng)一起出主意、想辦法，“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)個(gè)問(wèn)題就這樣迎刃而解了，家長(zhǎng)們的臉上也露出了孩子般燦爛的笑容�？磥�(lái)短短兩天的時(shí)間里，家長(zhǎng)們就已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)了，相當(dāng)?shù)厍趭^喲！
接下來(lái)，阮老師又教我們iebook軟件的安裝與操作，這款軟件是專門用來(lái)制作電子雜志的。一年級(jí)結(jié)束時(shí)，阮老師用這款軟件給孩子們制作的那本精美的電子雜志，感動(dòng)了我們每一位家長(zhǎng)，每當(dāng)看到那圖、文、音并茂的畫面，我都會(huì)心潮澎湃，和其它家長(zhǎng)一樣，非常想學(xué)會(huì)它。這款軟件的界面與我們平常用的軟件不太相同，因此一上手感到有些摸不著頭緒，阮老師耐心地講解、演示，軟件的主要功能、自己的學(xué)習(xí)心得都毫無(wú)保留地介紹給了我們，相信回去再自己消化吸收一下，應(yīng)該能夠掌握基本要領(lǐng)�？粗罾蠋熃o自己的師傅制作的`結(jié)婚紀(jì)念冊(cè)、去泰國(guó)夏令營(yíng)的旅行紀(jì)念冊(cè)，我們極為震憾，真是太有意義了！
阮老師的這堂軟件應(yīng)用講座不僅僅是教會(huì)了我們軟件的使用方法，更重要的是展現(xiàn)了她好學(xué)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，督促家長(zhǎng)們也要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步！不浪費(fèi)時(shí)間、不虛度光陰，想學(xué)的、要學(xué)的知識(shí)可真多呀！加油吧，爸爸和媽媽們！
應(yīng)用文作文 14
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好，我是來(lái)自四2班的程宣茹，在演講之前，我想問(wèn)問(wèn)大家認(rèn)識(shí)圖片中的機(jī)器嗎？對(duì)了，這就是收割機(jī)。接下來(lái)，我將從收割機(jī)的背景、收割機(jī)的發(fā)展史、收割機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)有以及我對(duì)收割機(jī)未來(lái)的思考這幾個(gè)方面展開(kāi)介紹。
我想考考在坐的同學(xué)們：你知道最早的收割工具是什么嗎？你們可真是知識(shí)淵博的孩子，答案就是鐮刀。為什么社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，收割機(jī)取代了鐮刀呢？原因是這樣的：以前，人們使用鐮刀進(jìn)行收割時(shí)，不僅速度慢、費(fèi)體力，而且，還會(huì)將割下來(lái)散落在地上的谷粒殘留在農(nóng)田里，撿起來(lái)更是麻煩，有很多只能被遺棄在田地里，看著真是讓人心疼。說(shuō)到這里，大家可能以為費(fèi)力收回來(lái)的農(nóng)作物終于可以歸倉(cāng)儲(chǔ)存起來(lái)了，其實(shí)不然，從農(nóng)田里收割回的農(nóng)作物不僅需要太陽(yáng)的`晾曬，還要依靠牛馬等牲畜進(jìn)行碾壓，等谷粒脫穗之后，才能進(jìn)行最后的儲(chǔ)存。于是，收割機(jī)就脫穎而出，取代了鐮刀。
現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)了解收割機(jī)的發(fā)展史吧。1799年，英國(guó)最早出現(xiàn)了馬拉的圓盤收割機(jī)。到了1822年，在收割機(jī)的割刀上增加了拔禾裝置（簡(jiǎn)單介紹）。隨后，在1851年出現(xiàn)了搖臂收割機(jī)。到了1952年，中國(guó)也在生產(chǎn)出了畜力收割機(jī)。隨著科技等發(fā)展，1962年還出現(xiàn)了立式和臥式割臺(tái)收割機(jī)。（簡(jiǎn)單介紹）
那在場(chǎng)的同學(xué)們，收割機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)有？收割機(jī)除了能收割棉花、大豆、小麥和稻谷等農(nóng)作物外，還可以抽水、打穴鉆孔以及噴施農(nóng)藥等。
我相信在不久的將來(lái)，人們只需要坐在辦公室里，對(duì)著電腦或者手機(jī)就可以控制收割機(jī)，指揮他們到我們想去的地里，完成收割、除雜、歸袋，清理等工作。
讓我們從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后投身到祖國(guó)的建設(shè)中吧。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽(tīng)。
應(yīng)用文作文 15
出了教室門，天空中，幾只小鳥啼叫著，唱著歌；花壇里，幾株小草搖晃著，跳著舞；花叢中，幾枝小花搖擺著，點(diǎn)著頭。萬(wàn)物都像是在歡迎我們似的。
剛剛，我們和老師進(jìn)行了一個(gè)有趣的游戲。首先，老師挑出了一位同學(xué)：“來(lái)，你配合我一下”。這位同學(xué)便把椅子往后挪了一下，站了起來(lái)。老師拿出一個(gè)黑色的塑料袋，放在了桌子上，兩手一拉便解開(kāi)了。這是什么？原來(lái)是一條嶄新的，天藍(lán)色的毛巾，多像那藍(lán)天上的一角��！這位同學(xué)直直地站在講臺(tái)中央，活像屹立在風(fēng)雪中的松柏，真是“大雪壓青松，青松挺且直”啊！然后，老師拿出手機(jī)，剛開(kāi)始，同學(xué)猜不出來(lái)，因?yàn)槔蠋熋勺×怂碾p眼，老師又放了個(gè)鈴聲他才猜出來(lái)。
下個(gè)環(huán)節(jié)換了一位同學(xué)。這次，老師拿出的還是上次那條毛巾，依然蒙住同學(xué)的眼睛。老師又拿出一個(gè)礦泉水瓶子，往后退了兩步，說(shuō)道：“這位同學(xué)，你知道老師拿的.是什么嗎？”同學(xué)猜不出，拿起瓶子的水嘗了一口，接著，傳來(lái)同學(xué)委屈的聲音：“鹽--水”。哈哈，這個(gè)同學(xué)還真是直性子呢，不管三七二十一就喝了一大口，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。
老師像前幾次一樣挑出一位同學(xué)，蒙上了他的雙眼，這位同學(xué)看起來(lái)有點(diǎn)緊張，手不停的攥著衣角。老師問(wèn)：“你知道我手里拿的是什么嗎？”“不知道”。老師又問(wèn)：“那你想怎樣？”可能是受到上個(gè)同學(xué)的“啟發(fā)”，斬釘截鐵地說(shuō)：“喝！”于是，老師便把瓶子給了他，同學(xué)二話不說(shuō)，迫不及待地?cái)Q開(kāi)瓶蓋，“咕咚”一聲就下肚了，“啊？是白酒！”同學(xué)被辣的眼淚都流出來(lái)了，老師又拿出一個(gè)瓶子，問(wèn)他是什么，同學(xué)搖搖頭，老師問(wèn)他該怎么辨別，這次同學(xué)變聰明了，直接用鼻子聞聞，答道：“醋�！�
快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，一節(jié)課就這么結(jié)束了，大家都深受啟發(fā)，意猶未盡。
這節(jié)作文課我們用了“三只眼睛”來(lái)感受事物，平時(shí)只是看事情的表面，沒(méi)有用心去傾聽(tīng)，去感受，才導(dǎo)致作文乏味無(wú)趣，以后我要用“三只眼睛”來(lái)寫，使作文更加生動(dòng)。
【應(yīng)用文作文】相關(guān)文章：
關(guān)于應(yīng)用文作文04-10
精選應(yīng)用文作文21篇07-20
應(yīng)用文作文五篇08-20
【精選】應(yīng)用文作文3篇08-26
精選應(yīng)用文作文6篇08-20
精選應(yīng)用文作文10篇06-18
關(guān)于應(yīng)用文通知07-11