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高三作文

時(shí)間：2022-09-12 10:16:51 高三作文我要投稿

實(shí)用的高三作文匯總5篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的高三作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的高三作文匯總5篇

高三作文篇1

　　臨近高考，教室里掛了一本日歷。

　　是從120天撕起的。我沒(méi)有動(dòng)手去撕。每天早上，我是進(jìn)教室較早的幾個(gè)人之一。每天早上，我都會(huì)打上一杯熱水，潤(rùn)潤(rùn)嗓子。一個(gè)男同學(xué)就去撕日歷的紙張，從120天變成119天，既是新的一天，也將是結(jié)束的一天，他會(huì)把撕下來(lái)的日歷紙隨手丟進(jìn)垃圾簍里，而我則開(kāi)始晨讀。

　　當(dāng)我開(kāi)始撕日歷的時(shí)候，日歷上的數(shù)字已變成了109，日歷紙上有名言警句。我會(huì)把撕下來(lái)的日歷紙端正的壓在我課桌上的書(shū)本下。這個(gè)時(shí)候，離全市第一次統(tǒng)考的時(shí)間已經(jīng)很近了。我感到時(shí)間的緊迫，同桌的男孩會(huì)問(wèn)我要每天的日歷紙。他會(huì)把日歷上的名言警句謄抄在他的日記上，抄完后，再還給我。我放好，有時(shí)是折好，等到星期六的晚上，我就會(huì)把它全整理好放到資料夾中。

　　第一次全市統(tǒng)考完之后，日歷上的數(shù)字已變成了97。我覺(jué)得時(shí)間也不那么緊迫了，我同桌的那個(gè)男孩的日記本上也間隔了幾句名言警句的摘抄。習(xí)慣了每天進(jìn)教室的第一件事就是撕下一頁(yè)日歷紙，看著日歷上的數(shù)字不斷減少，桌上的練習(xí)本慢慢漸漸加厚，筆芯寫(xiě)在紙上的墨跡還未干去，腦袋里還是昨天臨睡時(shí)記下的幾何函數(shù)公式，視線里似還殘留著跳躍的英文字母。

　　我再一次從日歷上撕去一張，數(shù)字又減少了一天，一陣涼爽的風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，我的心冷不防的.抖了一下，我低頭看著手里撕下的日歷紙，我忽然覺(jué)得這不再僅僅是一張薄薄的紙，而是時(shí)間。

　　而我，親手撕去了時(shí)間。

　　點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題新穎，將時(shí)光流逝的抽象概念，用具體可感的動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)，讓人真切地感受到時(shí)光的流逝帶來(lái)的焦灼。同時(shí)的內(nèi)容卻又給人另一種體驗(yàn)——一個(gè)高三學(xué)生絕不服輸?shù)膱?jiān)定與執(zhí)著。語(yǔ)言細(xì)膩質(zhì)樸、真實(shí)感人。

高三作文篇2

　　這是個(gè)數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，我們隨時(shí)都能把我們的生活留在這個(gè)時(shí)代里。當(dāng)我們的照片越來(lái)越多的儲(chǔ)存在手機(jī)和電腦的空間里時(shí)，當(dāng)我們更多的在網(wǎng)上和朋友交流我們這些生活的瞬間時(shí)，我們的生活也會(huì)越來(lái)越精彩紛呈。

　　記得在家里，父母的房間總是掛著一個(gè)相框，除了幾張我們?nèi)腋５牟噬掌�，還有幾張上世紀(jì)70年代的黑白相片，據(jù)說(shuō)是爸爸的媽媽、爸爸，也就是我的爺爺奶奶全家福，還有媽媽家里的，姥姥和媽媽的合影。小時(shí)候我聽(tīng)的最多的是“那時(shí)候”的故事，對(duì)著這幾張有些泛黃的黑白照片，爸媽都有幾段兒時(shí)的.回憶，那是的一個(gè)連電視機(jī)都很少的時(shí)代，我很難想象他們的生活會(huì)是什么，但父母對(duì)這些每一張老照片的背后，都有著一段難忘的往事。

　　爸爸、媽媽都畢業(yè)于上世紀(jì)80年代的大學(xué)，那是正是黑白向彩色照片轉(zhuǎn)變的時(shí)代，爸爸仍然保留這他從小學(xué)到大學(xué)的黑白畢業(yè)的照片，幾乎清一色的服飾，端正的坐姿，那是照相館永遠(yuǎn)不變的背景。我特別感興趣的是爸爸大學(xué)時(shí)的畢業(yè)照片，其實(shí)那是已經(jīng)有彩色膠卷了，據(jù)說(shuō)他們當(dāng)時(shí)拍了兩張，一張黑白，一張彩色，爸爸似乎更喜歡黑白那張，每當(dāng)他拿起這張大學(xué)畢業(yè)照片時(shí)，他都會(huì)如數(shù)家珍般的講述他們致青春的歲月。在爸爸的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)里這張照片的下面寫(xiě)著這樣一句：回憶是首永恒的歌。

　　不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)：如果，你曾經(jīng)把一份美好的情感遺留在了歲月的深出;如果，高考滿分作文你曾經(jīng)把一段難忘的生活遺留在了生命的旅途，那么，你就總會(huì)有懷念的沖動(dòng)。也許正是在這些黑白世界里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、微不足道的時(shí)光，才組成了他們一代人的生命。

高三作文篇3

　　為了達(dá)到以上效果，真正使我們的議論文寫(xiě)作教學(xué)事半功倍，我們不妨采取以下方法：

　　一、以當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣

　　目前，中學(xué)生中對(duì)議論文真正感興趣的人不多，主動(dòng)寫(xiě)議論文的更是寥寥無(wú)幾。在這種情況下，要想普遍提高學(xué)生寫(xiě)作議論文的能力，是很困難的。

　　而時(shí)評(píng)因其涉及內(nèi)容的新穎性，點(diǎn)擊熱點(diǎn)現(xiàn)象的敏感性，成為公眾喜愛(ài)的文體。同時(shí)，在時(shí)下高考作文不拘文體，以及語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化的大形勢(shì)下，它必將成為中學(xué)生鐘愛(ài)的文體之一。其實(shí)，現(xiàn)在已有一些聰明的考生在高考中以成熟的時(shí)評(píng)文筆法贏得閱卷者的青睞，如20xx年福建一考生的時(shí)評(píng)文《這也是一種承諾》就被評(píng)為滿分。因此，教師可有效利用時(shí)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)議論文的興趣，提高他們“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的熱情，增強(qiáng)其議論說(shuō)理的主動(dòng)性，使他們寫(xiě)議論文時(shí)不再被動(dòng)敷衍地簡(jiǎn)單演繹。

　　二、以時(shí)評(píng)體文章的閱讀與寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)而養(yǎng)成其主動(dòng)積累新鮮素材的習(xí)慣，使其議論文彰顯出濃郁的時(shí)代氣息

　　目前，學(xué)生的議論文往往內(nèi)容老套陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)，讀來(lái)令人生厭。而“時(shí)評(píng)體”作文完全可以彌補(bǔ)這種缺陷。

　　如果我們能在閱讀鑒賞課上多提供給學(xué)生閱讀時(shí)評(píng)體文章的機(jī)會(huì)；在議論文寫(xiě)作教學(xué)中，能特別開(kāi)辟一片園地，供學(xué)生進(jìn)行時(shí)評(píng)體的寫(xiě)作；平時(shí)能允許甚至倡導(dǎo)學(xué)生在隨筆、周記中，對(duì)他們關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行自由點(diǎn)評(píng)，那么，無(wú)疑會(huì)使得許多學(xué)生將目光從書(shū)本中擴(kuò)展開(kāi)，進(jìn)而關(guān)注更為廣闊的社會(huì)，豐富自身的社會(huì)閱歷，并為議論文寫(xiě)作積累大量的新鮮素材。

　　當(dāng)然，也可在每節(jié)課的前五分鐘要求一名學(xué)生講述一則新聞或熱點(diǎn)事件，并對(duì)此概括闡述感悟或評(píng)論，甚至可以讓其他學(xué)生進(jìn)行討論；或根據(jù)所授課文的內(nèi)容旨要，靈活聯(lián)系相關(guān)新聞或重大的熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這樣既可幫助學(xué)生更透徹地理解課文主旨，使授課生動(dòng)有趣、不拘一格，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，懂得許多社會(huì)知識(shí)，看清一些紛擾世相背后的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們關(guān)注社會(huì)、把握生活的能力。

　　毋庸置疑，現(xiàn)階段的時(shí)評(píng)體文章已發(fā)展到相對(duì)成熟的階段，幾乎在各種媒體中都活躍著它的身影；尤其是時(shí)下很流行的高考時(shí)評(píng)體作文的出現(xiàn)，為這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成提供了極好的社會(huì)氛圍，能夠促使學(xué)生積極閱讀和寫(xiě)作時(shí)評(píng)體文章。

　　三、使學(xué)生形成分析問(wèn)題的科學(xué)思維方式

　　許多學(xué)生議論說(shuō)理，只是將事例簡(jiǎn)單疊加，生硬拼湊，毫無(wú)血肉之感，觀點(diǎn)與材料的結(jié)合，油是油水是水。究其原因，主要是他們不懂分析論證的具體方法，或者分析簡(jiǎn)單膚淺。而時(shí)評(píng)體作文寫(xiě)作可以讓學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的充分的闡述論證，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。因?yàn)闀r(shí)評(píng)的一個(gè)重要特征是“針對(duì)性”。所謂針對(duì)性是指為什么要寫(xiě)？針對(duì)什么而寫(xiě)？要解決什么問(wèn)題？希望讀者能從中得到什么？這些問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)十分明確。

　　所以，我們可以利用時(shí)評(píng)“一事一評(píng)”的針對(duì)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能緊扣關(guān)鍵，采用由表及里、去粗取精、循因問(wèn)果、追根溯源、一分為二、求同存異等方式進(jìn)行分析闡述。因?yàn)闀r(shí)評(píng)絕不是簡(jiǎn)單地先敘述一下由頭，再譴責(zé)幾句，或者羅列出幾種觀點(diǎn)就匆匆擱筆。相反，時(shí)評(píng)的力量，在很大程度上正是來(lái)源于它自身說(shuō)理的細(xì)致、充分、深刻。因此，要增加學(xué)生議論文的說(shuō)理性，就不妨多讓學(xué)生在時(shí)評(píng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)使用擺事實(shí)、作對(duì)比、講道理等方法，讓讀者信之、服之。

　　四、讓學(xué)生在寫(xiě)時(shí)評(píng)中掌握議論的準(zhǔn)確性與深刻性

　　準(zhǔn)確性是包括時(shí)評(píng)在內(nèi)的所有議論性文章有無(wú)生命力的一個(gè)關(guān)鍵因素。它不僅包括所評(píng)時(shí)事的真實(shí)與否，還包括分析的嚴(yán)密性與科學(xué)性。它要求作者選點(diǎn)立意要明確，分析要準(zhǔn)確而有分寸，評(píng)論要適度，說(shuō)理要服人；否則，寫(xiě)出的時(shí)評(píng)就經(jīng)不起推敲，站不住腳。因此，我們可以利用時(shí)評(píng)體作文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與是非觀。如此，他們的議論說(shuō)理才會(huì)“觀點(diǎn)正確，立場(chǎng)鮮明”。

　　時(shí)評(píng)除了要給人常識(shí)性的公理之外，還應(yīng)該避免人云亦云、見(jiàn)解庸常。一篇完整意義上的時(shí)評(píng)，思想性應(yīng)該是重要的組成部分。這就要求作者要站在較高的位置去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，把人們的思想提高到一定的高度，或者有力地說(shuō)服并啟發(fā)讀者。真正意義上的時(shí)評(píng)文的魅力，就在于此。學(xué)生在廣泛地閱讀并寫(xiě)作時(shí)評(píng)文中，必然會(huì)受到潛移默化的影響，他們?cè)谑褂^點(diǎn)穩(wěn)妥之余，必將不甘平庸，力求突破，求新求深。

　　五、新鮮生動(dòng)的語(yǔ)言，富含情感的評(píng)點(diǎn)，會(huì)使議論文煥發(fā)迷人的光彩

　　從語(yǔ)言風(fēng)格方面來(lái)看，時(shí)評(píng)相對(duì)于一般議論文而言，遣詞為文注重自然鮮活，用語(yǔ)可莊可諧，靈活運(yùn)用多種修辭手法（比喻、擬人、夸張等等），行文自然、新穎、生動(dòng)，不拘一格�？伸`活引用、化用一些流行歌曲、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)、名句等等，使語(yǔ)言生動(dòng)俏皮而富有內(nèi)涵。也可將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)靈活搭配，莊諧結(jié)合，自然之中也不失文雅大方、端莊嚴(yán)肅。

　　談到時(shí)評(píng)體的語(yǔ)言，我們不妨再談?wù)剷r(shí)評(píng)體的擬題。除命題作文之外，一般作文都需要自行擬題（即“題目自擬”）。而對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，可從時(shí)評(píng)中吸取擬題的藝術(shù)性、生動(dòng)性與新穎性。例如有位作家就針對(duì)報(bào)載的“某中學(xué)要給學(xué)生定做韓版校服，由于反對(duì)的家長(zhǎng)太多，學(xué)校終于放棄了這一計(jì)劃，將校服改回了運(yùn)動(dòng)服。其中一個(gè)重要原因是男裝太帥、女裝太漂亮，一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子因此早戀”這一新聞，展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，并擬題為“美得驚動(dòng)家長(zhǎng)”。該標(biāo)題既準(zhǔn)確地概括了時(shí)事的內(nèi)容，也因?yàn)閷ⅰ懊馈迸c“驚動(dòng)”組合，具有很強(qiáng)的吸引力。看似平凡，實(shí)則大巧，言簡(jiǎn)而意豐。

　　由此觀之，我們不難發(fā)現(xiàn)，時(shí)評(píng)體語(yǔ)言表達(dá)的新穎靈活，無(wú)疑會(huì)給時(shí)下的中學(xué)生以全新的視覺(jué)沖擊，讓他們懂得原來(lái)議論文也可以這樣寫(xiě)，原來(lái)議論文的語(yǔ)言表達(dá)也很適合自己。如此，在潛移默化中，他們的'議論語(yǔ)言自然就會(huì)鮮活生動(dòng)起來(lái)。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作也會(huì)不再那么費(fèi)力，一改以往收效甚微的局面。

　　寫(xiě)時(shí)評(píng)，首先要有一顆敏感而富有責(zé)任感的心，有一種關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、追求真理的良好境界。兩耳不聞窗外事，不能愛(ài)憎分明，對(duì)人與社會(huì)漠不關(guān)心，沒(méi)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的人，是無(wú)法寫(xiě)好時(shí)評(píng)體作文的。所以，寫(xiě)好時(shí)評(píng)，就要讓議論的文字飽含著情感的魅力，富有感性的說(shuō)理，如此才能既說(shuō)服人，又感染人，筆下的文字才能具有常新與蓬勃的活力、朝氣與正氣。

　　時(shí)評(píng)體形式的作文，無(wú)疑為目前中學(xué)生的議論文寫(xiě)作注入了一股新鮮的血液，它將在很大程度上改變時(shí)下學(xué)生議論說(shuō)理時(shí)沉悶、單調(diào)、枯燥的氣息，從形式到內(nèi)容均將影響學(xué)生議論文寫(xiě)作的習(xí)慣。

　　毋庸置疑，時(shí)評(píng)體與一般的議論文有一定的差異性，但它所具有的許多獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，卻是目前中學(xué)生在議論文寫(xiě)作中所欠缺的。當(dāng)我們沿著一條老路走久了的時(shí)候，不妨嘗試走一走新路，也許它會(huì)給我們帶來(lái)全新的喜悅。

高三作文篇4

　　夜空孤獨(dú)的守望者。守望著孤獨(dú)，黯然而泣。

　　蒼穹突然綻開(kāi)一朵五彩斑斕的花，榮謝只在一念之間，艷麗與黑暗只有一閃之隔。

　　煙花，悲愴的美麗，夜空的精靈。

　　它是否能夠持久永恒，這我不在乎，只因曾有這樣的一朵亮麗的花朵在我的眼中閃過(guò)。在美好的事物都有其消失的時(shí)候，如果我們只是一直在乎她的長(zhǎng)久，那么也就沒(méi)有了它存在的理由。

　　煙花以它悲壯美麗的花瓣贏得了我們一陣陣真心的贊賞，那它也不會(huì)因其生命的短暫而自責(zé)的。

　　我喜歡煙花，并不是因?yàn)樗拿利�。我欣賞煙花，是因?yàn)樗?dú)特的生和急促的死，聽(tīng)說(shuō)有一種蟲(chóng)朝生暮死，也許我們會(huì)哀嘆它生命的短暫，較之煙花，它的生命已經(jīng)夠長(zhǎng)的了。也許有人會(huì)說(shuō)煙花是一種物品，怎么會(huì)有生命呢？也是，有人這么認(rèn)為，無(wú)可厚非，他們看待問(wèn)題是以自身為原則的。

　　看煙花的場(chǎng)面是熱鬧非凡的，隨著那一聲聲的巨響，我們的心也隨著飛向夜空，享受那空高人闊的飄逸�；ü谝簧�，呈一把花傘狀，然后慢慢滴落，直至最后的一丁點(diǎn)火花熄滅，我們期待下一次的噴射。

　　有一次，身邊的一位小女孩指著那璀璨的煙花對(duì)她媽媽說(shuō)：媽媽，媽媽，那是夜空在滴淚嗎？你們這么大聲的嚇?biāo)�，它�?huì)害怕的。這是它在哭泣嗎？傻孩子，那是煙花的火光，你看。那朵五顏六色的花就是煙花展開(kāi)后的'樣子，美嗎？媽媽耐心的回答道，不美，一點(diǎn)都不美，媽媽，那為什么我哭的時(shí)候你怎么老說(shuō)乖，再哭就不美了哦！難道夜空哭就美麗了嗎？小女孩再次用她天真可愛(ài)的口氣跟她媽媽回說(shuō)。

　　我站在一旁，多么羨慕這位小女孩的天真，她雖小，但也有自己的想法和見(jiàn)解。她能夠看到煙花的悲壯并且據(jù)理力爭(zhēng)。我真的羨慕她的天真可愛(ài)，也許有很多的事物的本來(lái)面目是我們平凡的眼睛所看不透的，就想那位小女孩一樣，她的腦海里沒(méi)有太多復(fù)雜的思想。所以看到的事物我她最原始的模樣，我們不能因個(gè)人固執(zhí)的想法而一概否定其他見(jiàn)解。

　　那天的煙花雨很美麗？很悲壯？很復(fù)雜？我不得而知。

　　我只知道那天花落人散后的寂靜讓人有種莫名的空虛，好象身邊的空氣被抽走了，有點(diǎn)快窒息了的感覺(jué)。是對(duì)煙花的留戀？還是對(duì)美好事物的稍縱即逝而感到惆悵？也說(shuō)不清，心口沉沉的，有股冷水塞在那似的。

　　如果煙花是黑夜的淚花的話，那它是為誰(shuí)在哭泣了？

　　那么它那種悲愴的美麗是否只有那女孩才懂呢？