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素質(zhì)教育作文

時(shí)間:2022-12-15 20:54:44 優(yōu)秀作文 我要投稿

素質(zhì)教育作文(精選22篇)

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編整理的素質(zhì)教育作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

素質(zhì)教育作文(精選22篇)

  素質(zhì)教育作文 篇1

  “讓我們蕩起雙槳,小船兒推開(kāi)波浪……”一輛藍(lán)色大巴里傳來(lái)了孩子們優(yōu)美的歌聲。原來(lái),我們要去東臺(tái)市素質(zhì)教育基地參加為期三天的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們個(gè)個(gè)欣喜若狂。

  在車(chē)內(nèi)煎熬了幾個(gè)小時(shí),終于到達(dá)目的地了。我們?nèi)鐒偝龀驳男▲B(niǎo)飛涌出了大巴,跑上了操場(chǎng)。換上迷彩服后,我們也搖身一變,成了英姿颯爽的小軍人。

  第一天下午,是野炊活動(dòng),主要任務(wù)是包餃子。聽(tīng)到包餃子,女孩子們歡呼雀躍,應(yīng)該是想顯現(xiàn)出自己的才能吧!而男孩子們恰恰相反,他們個(gè)個(gè)垂頭喪氣,像泄了氣的皮球一樣。教官把我們分成了四個(gè)小組,每組都分了些必備的餡料。我們笨手笨腳地將韭菜洗好、切好,裝入了盆子里,再用鹽浸泡幾分鐘,接著加入香干丁、肉、蛋和雞精,并攪拌均勻,這樣餡料就準(zhǔn)備好了。

  接著,我去領(lǐng)了一些餃子皮,開(kāi)始包餃子了。俗話說(shuō)“熟能生巧”,我在家中包過(guò)很多次餃子,我熟練地?cái)傞_(kāi)餃皮,加入餡料,再翻卷過(guò)來(lái),沾一點(diǎn)水,捏好邊子。很快,一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的餃子從我手中誕生了。男同學(xué)呢?他們充分發(fā)揮出了自己的想象,包出的好點(diǎn)呢,餃子如同湯圓一樣圓;更糟的呢?就用手隨意一捏,這邊剛捏完,那邊又咧開(kāi)了大嘴巴……我們費(fèi)了九牛二虎之力,才把餃子包好了。該下鍋煮了,幾分鐘后恰似耳朵的餃子全浮了上來(lái)。我們迫不及待地拿出碗盛了滿(mǎn)滿(mǎn)一碗,就狼吞虎咽地吃起來(lái)。那香噴噴的.味道在我們嘴中回味無(wú)窮……

  以后兩天,我們游玩了生態(tài)園,制作了平衡小木偶,嘗試了走空中斷橋,經(jīng)歷了CS野戰(zhàn)等。

  這次素質(zhì)教育基地之行,開(kāi)闊了我們的視野,豐富了我們的生活,培養(yǎng)了我們的獨(dú)立生活能力,讓我們體驗(yàn)到了校園外的多姿多彩的生活。期盼著下次能再去素質(zhì)教育基地。

  素質(zhì)教育作文 篇2

  我真想不明白了,當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)角落都貼著素質(zhì)就礙于的標(biāo)語(yǔ),每一次高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查,總是是那個(gè)有政策下有對(duì)策的躲過(guò)檢查,今天我再也忍不住了。

  一次數(shù)學(xué)課上,一切都是那么普通,夕陽(yáng)也失去了現(xiàn)榨橙汁的光澤香柏卡水,在這個(gè)昏昏欲睡的境界里,老師正在講著數(shù)學(xué)應(yīng)用題,對(duì)著一群似懂非懂的學(xué)生,哎呀,這個(gè)題只用用方程來(lái)解的啦,老師的話打亂了我的思緒,我疑惑的看著自己兩步的算術(shù)方法,有疑惑的看著老師的超長(zhǎng)方程,這時(shí)我舉了手,我感覺(jué)這雙手向偉人的手推翻了沉浮的觀念,惱羞成怒的.的老師聽(tīng)完了我的創(chuàng)新方法,憤怒了,怒斥我說(shuō)小學(xué)生應(yīng)該用常用的方法,擦掉了原本寫(xiě)在黑板上的算術(shù)方法,并舉了一個(gè)極不真實(shí)的事例,我看著他擦掉我的算術(shù)方法想扼殺了我的孩子,我哭了。

  每次領(lǐng)導(dǎo)來(lái),老師都穿上最體面的教師裝,把平時(shí)五花八門(mén)的韓裝放進(jìn)衣柜,學(xué)校也是剛剛大掃除,說(shuō)是給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)好印象,誰(shuí)不明白啊,是為了自己不出事,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí),在3個(gè)班級(jí)里抽99個(gè)最好的尖子生,演話劇似的眼哪一出排練了數(shù)次的課程課堂上老師和藹可親學(xué)生天真爛漫,下了課,同學(xué)們開(kāi)始罵人,打鬧。老師上課時(shí)為了省力坐在桌子上,滿(mǎn)嘴臟話。

  這就是當(dāng)今到處喊素質(zhì)教育時(shí)的縣級(jí)小學(xué)校的一瞥。

  素質(zhì)教育作文 篇3

  當(dāng)前,學(xué)校里社會(huì)上掀起了一陣風(fēng),那就是很多家長(zhǎng)紛紛給孩子報(bào)了各種各樣的“素質(zhì)教育”或者“課外輔導(dǎo)”班。學(xué)生自己怨聲載道,有的抱怨占用了休息時(shí)間,有的抱怨健康狀況每況愈下。從我的感受來(lái)講,我覺(jué)得素質(zhì)教育對(duì)于我來(lái)說(shuō),卻是功不可沒(méi)的。

  我是一個(gè)靦腆的孩子,上課的時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話,不愛(ài)回答問(wèn)題。最主要的還有一點(diǎn),我上課有點(diǎn)心不在焉,總會(huì)不經(jīng)意間走神。老師對(duì)我非常無(wú)奈,動(dòng)不動(dòng)就留下我來(lái),與她“堅(jiān)守崗位”。可我的走神的毛病并沒(méi)有因被罰站而治好,反而有愈演愈烈的傾向。

  最終,一個(gè)月的“堅(jiān)守崗位”結(jié)束,我的`成績(jī)一落千丈,班里倒數(shù)第一的“帽子”毫不留情地戴在了我的頭上。我很羞愧,也很自責(zé),但走神并不是我能管得住的。后來(lái),媽媽決定培養(yǎng)我的自信心,因?yàn)樗幌肟吹轿胰諠u消沉下去。媽媽決定從我最喜歡的舞蹈入手,給我報(bào)了一個(gè)舞蹈班。

  從上舞蹈班的第一天開(kāi)始,我就被吸引住了。舞蹈課上,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作,不敢忽略掉老師的一個(gè)眼神,一個(gè)甩腿。漸漸地,在學(xué)校課堂上我的“走神”的毛病沒(méi)有了,也不再陪老師“堅(jiān)守崗位”了。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,曾經(jīng)倒數(shù)第一的我,把倒數(shù)第一的帽子讓給了別人,當(dāng)上了班里的正數(shù)第一。

  是學(xué)習(xí)舞蹈改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度,是學(xué)習(xí)舞蹈讓我變得自信起來(lái),是學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程讓我知道,世上許多事情是必須用心努力去做的。我感謝舞蹈,感謝素質(zhì)教育。

  素質(zhì)教育作文 篇4

  我們學(xué)校四、五年級(jí)一起去素質(zhì)教育中心上課。我們學(xué)習(xí)的是“電腦拆裝”。

  到了教室,老師先讓我們認(rèn)識(shí)電腦里面的`構(gòu)件,有內(nèi)存、硬盤(pán)軀動(dòng)器、主機(jī)板、USB插座等。然后,老師給我們放了一段拆裝電腦前應(yīng)該準(zhǔn)備什么的視頻。需要尖嘴鉗、鑷子、螺絲刀、防靜電手套等。這些準(zhǔn)備完之后,老師讓我們拆了。我們各組拿著螺絲刀把釘子都擰了下來(lái),把這些軟軀和光軀等零件拆下來(lái)。過(guò)一會(huì),各組同學(xué)都把主機(jī)拆得只!肮羌堋绷。老師看了看,滿(mǎn)意地笑了。接著,老師又給我們看了一段裝電腦的視頻?赐旰螅覀冮_(kāi)始裝了。真是“拆起來(lái)容易裝起來(lái)難”。我們小組的成員被難住了。我還想再仔細(xì)看一遍視頻。我眼晴一瞟,看見(jiàn)了一臺(tái)完整的主機(jī),就馬上通知了組員,讓我們照著這個(gè)裝,經(jīng)過(guò)大家的合力,終于裝完了,可是還有幾個(gè)零件在外面沒(méi)有裝進(jìn)出。我們只好請(qǐng)教老師,老師說(shuō):“你看這些螺絲可以安到這里呀!你們沒(méi)看到這里松了呀”。說(shuō)完老師就被其他組員叫過(guò)去了。我們恍然大悟連忙又開(kāi)裝。這時(shí),主機(jī)才變得“有血有肉”了。

  這時(shí),打鈴了,我們要回“家”了,我們同學(xué)都依依不舍地離開(kāi)了素質(zhì)教育中心。我們?cè)谶@里不僅玩了游戲,而且學(xué)到了許多知識(shí),勞逸結(jié)合,我感到很開(kāi)心。真希望下次再來(lái)。

  素質(zhì)教育作文 篇5

  教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。

  教育不僅是教授知識(shí),更是教授人生的道理。而應(yīng)試教育的根卻深深扎進(jìn)了中國(guó)教育的內(nèi)心,拔會(huì)痛,長(zhǎng)亦痛。

  在新洲,作為湖北省實(shí)驗(yàn)高中的新洲一中,內(nèi)心已經(jīng)與應(yīng)試教育融和貫通了,不知道大家可否發(fā)現(xiàn):在一個(gè)高手云集的學(xué)校里,路上學(xué)生昂首挺胸,只看到高空的廣闊,卻忽略了腳下的艱辛與險(xiǎn)峻。當(dāng)有人迎面走來(lái),他依舊筆直地走著,直至撞個(gè)滿(mǎn)懷,但嘴上依舊振振有詞,他們認(rèn)為什么都是別人的錯(cuò)。

  老師們對(duì)這種現(xiàn)象可也是習(xí)以為常?每天日復(fù)一日的刷題,考試。每天都有十幾張卷子作為課外作業(yè)。本就被學(xué)業(yè)壓到喘不過(guò)氣的我們,還要做著試卷。一個(gè)月倆天半的少得可憐的假期伴隨著作業(yè)。我們,哪來(lái)的時(shí)間去尋找所謂的素質(zhì)呢?

  我認(rèn)為從高等教育來(lái)講,人才素質(zhì)應(yīng)包括思想道德素質(zhì),文化素質(zhì),心理素質(zhì),業(yè)務(wù)素質(zhì)。也就是通過(guò)教育來(lái)形成相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。國(guó)家早已開(kāi)始實(shí)施政策,可我們呢?是否是被國(guó)家給遺忘的青年?擁有熱血擁有理想的青年,但是我們卻缺少了素質(zhì),缺少了在社會(huì)生存的必備條件!

  正如常青藤聯(lián)盟大學(xué)畢業(yè)生中的一個(gè)笑話:常青藤聯(lián)盟大學(xué)畢業(yè)的人安裝燈泡會(huì)怎么做?他們只需要拿著燈泡等待即可。為什么?因?yàn)樗麄兪歉卟纳,因(yàn)樗麄冋J(rèn)為世界都會(huì)圍著自己轉(zhuǎn),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己是最強(qiáng)的!

  我們的學(xué)校正培養(yǎng)著這樣的人才,我承認(rèn)學(xué)校的升學(xué)率很高,我們?cè)谌曛衅鸬腵比雞早睡得比狗晚,每天拼死拼活的學(xué)習(xí),終于熬出了許多的高材生。但是我們這些高材生是有缺陷的,因?yàn)樵谏虾3鲎廛?chē)上,我曾聽(tīng)到出租車(chē)司機(jī)抱怨湖北學(xué)生的素質(zhì)很差。

  這些也許是習(xí)以為常的事情了吧。

  我寫(xiě)這篇文章不是為了抹黑什么,我只想表達(dá)自己的內(nèi)心!

  我想讓故鄉(xiāng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者重視起來(lái),素質(zhì)教育,是中國(guó)人民最需要且最難得到的東西!

  貫穿中華上下五千年的素質(zhì)教育正在被我們遺忘。我們需要重視起來(lái),開(kāi)始重視建設(shè)中國(guó)人民的精神家園。

  素質(zhì)教育作文 篇6

  迎著燦爛的陽(yáng)光,伴著和煦的微風(fēng),我們坐上了去素質(zhì)教育基地的車(chē)子。大家排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)了沿河路上的素質(zhì)教育基地。

  我們被分到了二班,由劉老師擔(dān)任我們一天的班主任。第一節(jié)課是做有氧操,我欣喜若狂地來(lái)到操場(chǎng)排隊(duì)(因?yàn)樽霾偈俏业膹?qiáng)項(xiàng))!耙、二、三、四、五、六……”我們跟著老師一節(jié)一節(jié)地學(xué)著,舒展著四肢,做著一個(gè)個(gè)動(dòng)作,邁著輕盈的步子,如同一位位小天使,在這清澈而又深邃的藍(lán)天下,釋放青春活力。我們剛做了一會(huì)兒,就感覺(jué)全身熱乎乎的,個(gè)個(gè)鼻尖上都閃著亮晶晶的汗珠,累得上氣不接下氣,難怪叫有氧操呢!老師打開(kāi)音樂(lè),哇,是《不怕,不怕》這首活力四射的歌,大家一聽(tīng),都精神振奮了起來(lái)?墒,音樂(lè)有點(diǎn)快,我們總是慢半拍,腳在下面不停地“打架”,但我們沒(méi)有泄氣,繼續(xù)練習(xí),通過(guò)好幾遍的練習(xí),我們和音樂(lè)配合得很協(xié)調(diào)。大家都露出了燦爛的笑容,個(gè)個(gè)滿(mǎn)面生輝,但又繼續(xù)跳了起來(lái)。霎時(shí)間,操場(chǎng)上空聚集了一股股暖流,散發(fā)出撲鼻而來(lái)的幽香,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲和我們整齊有序的'腳步聲交織在一起,形成了一組美妙的旋律。

  因?yàn)榈谝还?jié)課格外有趣,所以同學(xué)們都對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生了濃厚的興趣,也對(duì)接下來(lái)的課程充滿(mǎn)了好奇。

  老師帶領(lǐng)著咱們女生來(lái)到二樓,迎接我們的是一堂刺繡課,本是對(duì)穿針、繡花一絲不懂的我,通過(guò)這節(jié)課也學(xué)會(huì)了。下午的那堂交通法規(guī)課也讓我深有感觸,看著電視上因違反交通法規(guī)而出現(xiàn)的一些慘不忍睹的畫(huà)面,讓我感到極其心酸。這喚起了我們對(duì)交通安全的提高,希望這些慘劇不要再次重演,不要再讓一條條年輕的生命離我們而去。

  在回去的路上,我們有說(shuō)有笑,互相交流著自己的心得……

  素質(zhì)教育作文 篇7

  對(duì)于素質(zhì)教育,目前許多人仍有模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),最有代表性、也最浮淺的一種觀點(diǎn)是,素質(zhì)教育就是德、智、體、美全面發(fā)展,就是教師要解放,學(xué)生要放松,不再堅(jiān)持過(guò)去的“一切為了好成績(jī)”就行了。其實(shí)不然,素質(zhì)教育不單純是為了打破舊的、不適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,更重要的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種綜合能力的培

  養(yǎng),包括言語(yǔ)、能力、性格、體質(zhì)等多方面。它是從人本身的天賦出發(fā),以全面發(fā)展學(xué)生的潛在素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的完整人格為目的,以傳輸以往文化的精華和對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為操作途徑的教育訓(xùn)練活動(dòng)。

  素質(zhì)教育有著自己的特征。首先,它是一種個(gè)性教育。它的出發(fā)點(diǎn)和人的生成的出發(fā)點(diǎn)是一致的,即人是確定和非確定性相同的生命體,所以首先要正視受教育者具有不同的先天身心素質(zhì)這個(gè)事實(shí),在學(xué)生的教育培養(yǎng)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的塑造不能完全相同。素質(zhì)教育是一種針對(duì)不同個(gè)體采取不同教育方式的個(gè)性教育,只有這樣才能充分的發(fā)揮學(xué)生天賦,使其得到更好的發(fā)展。其次,它是一種主題性教育。人的本質(zhì)是在文化創(chuàng)造中不斷生成的,文化也是在這個(gè)過(guò)程中不斷豐富和發(fā)展的。所以,主體的創(chuàng)造性和主動(dòng)性對(duì)于人本身和社會(huì)文化的發(fā)展都有著不可比擬的重要性。素質(zhì)教育充分弘揚(yáng)人的主體性,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的精神力量。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育主體的獨(dú)立性和自主性,從而喚起學(xué)生的主體意識(shí),形成學(xué)生的主動(dòng)精神,幫助學(xué)生創(chuàng)造蓬勃向上的人生。

  一提起素質(zhì)教育,不少家長(zhǎng)就想盡早為孩子培養(yǎng)一技之長(zhǎng),認(rèn)為孩子擁有一技之長(zhǎng)才能立足于社會(huì),于是各種形式的“興趣班”如雨后春筍。事實(shí)上,他們把素質(zhì)教育與特長(zhǎng)教育混為一談了。社會(huì)上的特長(zhǎng)教育著眼于傳授某種系統(tǒng)知識(shí),而素質(zhì)教育著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的健康發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)更多的是為了讓孩子掌握知識(shí)的手段,而不是獲得經(jīng)過(guò)分類(lèi)的系統(tǒng)知識(shí),因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的更新速度極為迅速,所以,幫助孩子掌握學(xué)知識(shí)的手段,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,比具體學(xué)一門(mén)知識(shí)更為重要和有效。素質(zhì)教育把育人看成頭等大事,先成人后成材。因?yàn)橐粋(gè)學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會(huì)影響他的一生,而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他的一生。因此健全的人格,良好的社會(huì)適應(yīng)性是孩子們走向成功的必備素質(zhì),應(yīng)避免把素質(zhì)教育、特長(zhǎng)教育簡(jiǎn)單地劃上等號(hào)。

  教育是人的活動(dòng),素質(zhì)教育要求教育觀念要轉(zhuǎn)變,教育手段要更新,需要新型的師生關(guān)系與之相適應(yīng)。為此,要改變學(xué)生被動(dòng)地接受教育的狀況,爭(zhēng)取主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情感氛圍。這樣,易于師生溝通、互相了解,有助于師生共同發(fā)揮潛能,活躍思維,達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果一位教師只知道學(xué)生的姓名,不了解其家庭、性格、習(xí)慣等,那么他就不能做到因材施教,更談不上發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)了。教育任務(wù)的完成,教育目的的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)良好的師生關(guān)系。教師有愛(ài)心、熱心和耐心,自然得到學(xué)生的信任和尊重,把學(xué)生當(dāng)成朋友,去了解學(xué)生的內(nèi)心世界,達(dá)到直線交流,發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),適當(dāng)表?yè)P(yáng)并使其適時(shí)表現(xiàn)。通過(guò)談話,集體活動(dòng)等課外形式增進(jìn)感情,但并非縱容學(xué)生,沒(méi)有是非界線。由于學(xué)生自制力較差,所以教師要把握、調(diào)整師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性最大限度地發(fā)展。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件,教師把對(duì)學(xué)生的`愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到老師的關(guān)心、賞識(shí),心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅和滿(mǎn)足,這無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。同時(shí)教師要善于表露自己的情感,以情染情,優(yōu)化學(xué)生的心情。

  脫離實(shí)際需要,片面追求高分,造成高分低能,這是應(yīng)試教育的后果。但素質(zhì)教育也決非不要考試,而是要進(jìn)一步改進(jìn)和改善教育評(píng)估制度,使教育考核與評(píng)估更具科學(xué)性、合理性,更有利于學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展,以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使其向著自己的目標(biāo)不斷努力,實(shí)現(xiàn)自身潛在素質(zhì)的最完美的展現(xiàn)。要在素質(zhì)教育的大旗下,嚴(yán)格課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃,抓好每一學(xué)科。要真正重視健全學(xué)校的教育教學(xué)制度,把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn),為學(xué)生的全面健康發(fā)展著想。學(xué)校要重視藝術(shù)類(lèi)科目師資力量的培養(yǎng),同時(shí)加強(qiáng)教育多元化建設(shè),使素質(zhì)教育形成自下而上的軟硬環(huán)境。我們必須改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)和教學(xué)方法,將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融為一體,這也是新教材的要求。要注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn),盡量讓教學(xué)內(nèi)容具體化形象化,讓教學(xué)形式豐富多彩,不斷使學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

  素質(zhì)教育作文 篇8

  今年春天,山東省素質(zhì)教育工作會(huì)議召開(kāi)。省教育廳廳長(zhǎng)在會(huì)議上強(qiáng)調(diào):山東省所有中小學(xué)都要全面普及素質(zhì)教育,繼續(xù)加大對(duì)全省中小學(xué)的督查力度。今后一段時(shí)間內(nèi),各級(jí)教育行政部門(mén)要不定期地隨時(shí)到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行明察暗訪,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改,確保素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

  號(hào)令一下,全省中小學(xué)校立即動(dòng)手:舊時(shí)間表?yè)Q成了新時(shí)間表,在校時(shí)間縮短了;舊課程表?yè)Q成了新課程表,活動(dòng)課程增加了。面對(duì)這熱火朝天的場(chǎng)面,我不禁陷入了沉思。

  事實(shí)又如何呢?

  鏡頭一:

  先是老師宣布執(zhí)行新課程表。音樂(lè)、體育、美術(shù)、地方、校本、綜合、信息開(kāi)設(shè)齊全,而且課時(shí)還真不少。可是沒(méi)多久,有些擔(dān)任活動(dòng)課的老教師怕受累不去上,活動(dòng)課變成了自由自習(xí)。還有的活動(dòng)課老師干脆把課讓給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目的任課老師去上,致使新課程表形同虛設(shè)。

  鏡頭二:

  有些教育專(zhuān)家甚至說(shuō):素質(zhì)教育是穿新鞋走老路。有的學(xué)生家長(zhǎng)也說(shuō):教學(xué)成績(jī)不好的學(xué)校不是好學(xué)校,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生不是好學(xué)生。在這種輿論的引導(dǎo)下,素質(zhì)教育淪入了應(yīng)試教育的怪圈:小考天天有,大考三六九,單元考、月考。學(xué)生成了考試的機(jī)器,分?jǐn)?shù)的犧牲品。

  也許以上事例只是個(gè)別,但其存在是不爭(zhēng)的事實(shí)。這讓我們幸?鞓(lè)的心情蒙上了一層厚厚的陰霾,背上了沉重的心理負(fù)擔(dān),再也高興不起來(lái)。如果素質(zhì)教育只是流于形式—一雙漂亮的繡花鞋,而骨子里仍然是應(yīng)試教育,那么再完美的形式也只不過(guò)是望梅止渴、畫(huà)餅充饑了。我不禁喟然長(zhǎng)嘆:素質(zhì)教育,想說(shuō)愛(ài)你,真是不容易。

  素質(zhì)教育的鐘聲已經(jīng)敲響,我們的學(xué)習(xí)和生活也正在發(fā)生可喜的變化:在校時(shí)間減少了,活動(dòng)課程增加了,知識(shí)和能力在不斷地提高?吹竭@些,我們笑在眉頭,喜在心里。是啊,應(yīng)試教育的.嚴(yán)冬已經(jīng)過(guò)去,素質(zhì)教育的春天已經(jīng)來(lái)臨。學(xué)校應(yīng)該成為我們向往的地方。我們盼望真正的素質(zhì)教育,我們渴望科學(xué)的教育管理制度和評(píng)價(jià)制度,我們希望學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。愿素質(zhì)教育之樹(shù)永遠(yuǎn)長(zhǎng)青。愿素質(zhì)教育之花開(kāi)遍神州大地,結(jié)出累累碩果。愿中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。

  素質(zhì)教育作文 篇9

  社會(huì)在進(jìn)步,文化在發(fā)展,日月如梭,時(shí)不我待,我們的觀念、我們的思維方式是不是也應(yīng)該有一個(gè)新的騰飛?

  “素質(zhì)教育”的理念問(wèn)世之后,雖然我們一遍遍地為“素質(zhì)教育”而搖旗吶喊,卻依然固執(zhí)的為各類(lèi)名目眾多的考試所累,說(shuō)得輕一點(diǎn)是尷尬地徘徊于“素質(zhì)”與“應(yīng)試”之間。每年夏天,全國(guó)上下都會(huì)上演一場(chǎng)轟轟烈烈的“黑色六月”高考大戰(zhàn),從初夏的蠢蠢欲動(dòng),到盛夏的白熱化廝殺,在這場(chǎng)混戰(zhàn)中,中學(xué)與高校都使出了渾身的解數(shù),要為自己贏得利益。而這一場(chǎng)大戰(zhàn)中,將一個(gè)“搶”字才可把考生的痛苦形容得淋漓盡致。作為追夢(mèng)者的我們,該如何看待高考這一實(shí)現(xiàn)我們理想的最直接途徑?又該如何步履從容的走向中國(guó)教育的未來(lái)?

  隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟以及大學(xué)源源不斷的擴(kuò)招,大學(xué)生稀缺的現(xiàn)象已成為昨日黃花,但大學(xué)生的精英意識(shí)仍很濃厚,而大學(xué)生供給過(guò)多和高端崗位較少之間產(chǎn)生了矛盾,因而出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象,可見(jiàn)大學(xué)生并非找不到工作,而是找不到理想的滿(mǎn)意的工作。在這樣的背景下,我們需要的不是聲討社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)激烈,而是要檢討一下自己,讀書(shū)期間在課程高壓之間,是否來(lái)得及思考自身的立位,是否在不斷提高自己的整體素質(zhì)?

  兩千多年前孔子近乎完美地提出“因材施教”的教學(xué)原則,其基礎(chǔ)就是對(duì)學(xué)生的充分了解,可見(jiàn)“素質(zhì)教育”的理論源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在我看來(lái),21世紀(jì)全方位走向世界的中國(guó),并不缺乏那些高文憑、高學(xué)位的知識(shí)分子以及財(cái)富精英,而缺乏那些有著高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才。公眾對(duì)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)與希望為我們勾勒了素質(zhì)教育的'基本方向:培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

  我是一名再普通不過(guò)的中學(xué)生,不敢妄加評(píng)論教育,只想提出點(diǎn)粗淺看法,F(xiàn)在學(xué)校單方面抓“素質(zhì)教育”,避免學(xué)校盲目追求升學(xué)率,然而大多企業(yè)人才考核的依據(jù)依舊是學(xué)歷、文憑,為了生存,也為了未來(lái),學(xué)生必須把全副精力無(wú)奈的放在學(xué)習(xí)上,學(xué)校、家長(zhǎng)為了升學(xué)率,必須全力抓學(xué)習(xí),如此惡性循環(huán),又怎么能讓學(xué)校讓學(xué)生去真心實(shí)意的注重素質(zhì)教育呢?因此,只有全社會(huì)都把行動(dòng)統(tǒng)一到“素質(zhì)教育”中來(lái),我們的老師都一以貫之的推行“素質(zhì)教育”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注重全面發(fā)展,增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,學(xué)生孜孜不倦的求知、求真、求善、求美,而不是作業(yè)的“操作工”,才能從根本上解決問(wèn)題。

  素質(zhì)教育作文 篇10

  二十一世紀(jì)是素質(zhì)教育的時(shí)代,可中國(guó)仍以應(yīng)試教育為主。雖然國(guó)務(wù)院,教育部領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)刻刻說(shuō)中國(guó)再不進(jìn)行從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的話,中國(guó)的崛起還要再過(guò)20年?芍袊(guó)的.教育思想本質(zhì)上還是應(yīng)試教育。只要中、高考沒(méi)有取消,中國(guó)的教育就難以步于素質(zhì)教育時(shí)代。因?yàn)樵谥袊?guó),在廣大同學(xué)、家長(zhǎng)心中分?jǐn)?shù)就是一切。擁有了高分就擁有了前途。這類(lèi)思想是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

  前幾天,我去一位高三同學(xué)家玩,一進(jìn)門(mén),便看到一副“殺進(jìn)清華”的座右銘。我問(wèn)他:“當(dāng)今社會(huì)主要進(jìn)行素質(zhì)教育,清華畢業(yè)生在某些方面還沒(méi)有一個(gè)農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生強(qiáng),清華畢業(yè)等于零!彼f(shuō):“誰(shuí)說(shuō)是素質(zhì)教育啊!高考照樣要考,出來(lái)還不是靠一個(gè)文憑找工作,在中國(guó)這個(gè)應(yīng)試教育多年考生、家長(zhǎng)心中以有了一個(gè)數(shù)——考上清華就有了一切!

  對(duì)。≈袊(guó)從隋建立科舉以來(lái),廣大人民群眾就有了成績(jī)好了前途就一片光明,所以古人有句話——“分分分學(xué)生的命根!笨擅绹(guó)沒(méi)有高考,照樣獨(dú)占世界,照樣有很多人才。中國(guó)學(xué)生在生活、素質(zhì)上大大輸給了美國(guó)。美國(guó)不僅贏在當(dāng)代,更贏在下一代。

  中國(guó)應(yīng)試教育是一代難以跨越的屏障,要在中國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育,首先要改變?nèi)藗冃闹械姆謹(jǐn)?shù)就是一切的錯(cuò)誤觀念。讓廣大學(xué)生、家長(zhǎng)真正意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,分?jǐn)?shù)只代表學(xué)習(xí)、文化上的符號(hào)。素質(zhì)才是真正走入社會(huì)必須的一個(gè)條件,沒(méi)有素質(zhì),文化、文憑再高也等于零。

  我們是祖國(guó)二十一世紀(jì)的青年,我們要讓祖國(guó)騰飛,必須改變中國(guó)人分?jǐn)?shù)就是一切的觀念,讓中國(guó)全面實(shí)行素質(zhì)教育,才能讓中國(guó)這條巨龍崛起在世界的東方。

  素質(zhì)教育作文 篇11

  星期一,老師們帶著三年級(jí)的學(xué)生們到歌樂(lè)山林園國(guó)防教育基地開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)。

  來(lái)到素質(zhì)教育基地,我們看見(jiàn)了精神抖擻的教官在迎接我們的到來(lái),我非常高興。我在心里暗自想:在這五天里,沒(méi)有奶奶的嘮叨,我將成為一個(gè)自由人咯!

  訓(xùn)練開(kāi)始了,教官教我們敬禮、向左轉(zhuǎn)、原地踏步……在這中間,我認(rèn)為最難做的是原地踏步了。在訓(xùn)練中,我總是左右不分,沒(méi)有辦法,我只好接受教官的“獎(jiǎng)勵(lì)”——蹲馬步。蹲馬步可辛苦了,只要蹲一會(huì)兒,我的.小腿就酸酸的,兩只小手也會(huì)麻麻的。再多蹲一會(huì)兒,那兩只小腿就不知道是誰(shuí)的了。為了不再讓教官“獎(jiǎng)勵(lì)”我,為了不讓我的小腿再受傷,我發(fā)奮練習(xí),最后不但分清了左右,動(dòng)作也很規(guī)范了,而且還得到了教官的表?yè)P(yáng)。

  匯報(bào)表演開(kāi)始了,我們七連匯報(bào)的立正、原地踏步、跨立……贏得了主席臺(tái)上的首長(zhǎng)和老師們經(jīng)久不息的掌聲,我們雄赳赳的口號(hào)聲振得樹(shù)葉兒都搖晃起來(lái)。

  說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短的素質(zhì)教育結(jié)束了,但我從中變得更加堅(jiān)強(qiáng),體魄變得更加強(qiáng)壯。有意義的素質(zhì)教育讓我終身難以忘懷!

  素質(zhì)教育作文 篇12

  德育,是教育再生意義的基礎(chǔ)。正如素質(zhì)教育的實(shí)施策略中所言,學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心。我非常同意這一觀點(diǎn)。楊雄曾經(jīng)說(shuō)過(guò):中國(guó)教育的最大特點(diǎn)是,不論以后造的是上海金茂大廈的88層大樓,還是平房,我們所打的都是金茂大廈的地基。但這種基礎(chǔ)肯定會(huì)浪費(fèi)的。平房和金茂大廈共有的部分是什么,這才是基礎(chǔ)教育最應(yīng)為關(guān)注的。這雖然是一個(gè)比喻,但確實(shí)是很能說(shuō)明問(wèn)題。我認(rèn)為,德育才是對(duì)孩子具有再生意義的基礎(chǔ)。誠(chéng)然,我曾讀過(guò)這樣一則教育案例:2006年9月2日下午,某小學(xué)6年級(jí)2班的學(xué)生,13歲的'李宏有要與同學(xué)出去玩。誰(shuí)知孩子從那就再也沒(méi)有回來(lái)。9月9日上午,李父報(bào)案。班主任在班問(wèn)李宏有下落時(shí)。一個(gè)孩子說(shuō)出震驚的話:聽(tīng)朱某說(shuō),李宏有已經(jīng)淹死了!卑嘀魅握襾(lái)一直沒(méi)有異樣的學(xué)生。

  3個(gè)男孩終于說(shuō)出隱藏在心中4天的秘密。結(jié)果令人震驚。李某溺水而亡,害怕挨打,3個(gè)小腦袋瓜不約而同想到要“保密”。于是河岸邊,他們之間定下了永不泄密的“盟約”。在隱藏李宏有的衣物,自行車(chē)后。楊某、朱某,張某神情自若的回了家。父母沒(méi)有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常。更令我心寒的是,張某、楊某、朱某這3個(gè)孩子年齡分別是12歲、12歲、13歲,他們是李宏有從小一起長(zhǎng)大的小伙伴。愛(ài)心教育是我們現(xiàn)如今教育中最重要的人格素質(zhì)教育。一個(gè)學(xué)習(xí)再好的學(xué)生,即使最后成為博士,卻沒(méi)有做人基本的道德責(zé)任心。這樣的人當(dāng)科學(xué)家我們敢要?像這樣為國(guó)家,為人民謀福利的“科學(xué)家”值得信賴(lài)嗎?所以,教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),學(xué)校是培養(yǎng)發(fā)展中人的重要場(chǎng)所,而素質(zhì)教育更是培育人人格發(fā)展的靈魂之基。所以,要更加予以重視。

  素質(zhì)教育作文 篇13

  我真想不明白了,當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)角落都貼著素質(zhì)就礙于的標(biāo)語(yǔ),每一次高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查,總是是那個(gè)有政策下有對(duì)策的躲過(guò)檢查,今天我再也忍不住了。

  一次數(shù)學(xué)課上,一切都是那么普通,夕陽(yáng)也失去了現(xiàn)榨橙汁的光澤香柏卡水,在這個(gè)昏昏欲睡的境界里,老師正在講著數(shù)學(xué)應(yīng)用題,對(duì)著一群似懂非懂的學(xué)生,哎呀,這個(gè)題只用用方程來(lái)解的啦,老師的話打亂了我的思緒,我疑惑的看著自己兩步的算術(shù)方法,有疑惑的看著老師的超長(zhǎng)方程,這時(shí)我舉了手,我感覺(jué)這雙手向偉人的手推翻了沉浮的觀念,惱羞成怒的的老師聽(tīng)完了我的創(chuàng)新方法,憤怒了,怒斥我說(shuō)小學(xué)生應(yīng)該用常用的方法,擦掉了原本寫(xiě)在黑板上的算術(shù)方法,并舉了一個(gè)極不真實(shí)的事例,我看著他擦掉我的算術(shù)方法想扼殺了我的孩子,我哭了。

  每次領(lǐng)導(dǎo)來(lái),老師都穿上最體面的教師裝,把平時(shí)五花八門(mén)的'韓裝放進(jìn)衣柜,學(xué)校也是剛剛大掃除,說(shuō)是給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)好印象,誰(shuí)不明白啊,是為了自己不出事,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí),在3個(gè)班級(jí)里抽99個(gè)最好的尖子生,演話劇似的眼哪一出排練了數(shù)次的課程課堂上老師和藹可親學(xué)生天真爛漫,下了課,同學(xué)們開(kāi)始罵人,打鬧。老師上課時(shí)為了省力坐在桌子上,滿(mǎn)嘴臟話。

  這就是當(dāng)今到處喊素質(zhì)教育時(shí)的縣級(jí)小學(xué)校的一瞥。

  素質(zhì)教育作文 篇14

  大家好,我是本校的九年級(jí)學(xué)生,我代表本年級(jí)在此進(jìn)行演講。我今天要演講的主題是《素質(zhì)教育之我的見(jiàn)解》。

  我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育,所謂的素質(zhì)教育又是什么呢?我們各自有自己的見(jiàn)解和獨(dú)到的想法和認(rèn)識(shí)。

  我所了解的素質(zhì)教育,要丟掉以前腐杇呆板的教育方式,讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力,讓快樂(lè)的羽翼紛飛,在快樂(lè)中學(xué)習(xí),效果一定比在枯燥無(wú)味的環(huán)境下學(xué)習(xí)更好!

  教師的正確引導(dǎo)也是必不可少的,要靠老師豐富的課堂經(jīng)驗(yàn),因材施教,以自己獨(dú)到的方式引領(lǐng)我們放飛夢(mèng)想。

  比如語(yǔ)文是門(mén)語(yǔ)言性科目,需要老師精煉生動(dòng)的語(yǔ)言,刻畫(huà)出生動(dòng)的形象,完整的故事情節(jié),人物及豐富的思想感情,更多需要老師與學(xué)生的互動(dòng),同學(xué)間的交流討論,突破以前“敢想不敢問(wèn)”,和課堂的.“鴉雀無(wú)聲”,只有老師與學(xué)生之間的多模式的互動(dòng)交流,學(xué)生才能勇敢的提出自己心中的疑問(wèn)。

  其次就是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)了,相對(duì)于數(shù)學(xué)很少老師能讓同學(xué)們提起興趣,這時(shí)就考驗(yàn)到老師們的耐心了,要與同學(xué)們耐心交流溝通,一起解疑釋惑,一起去探究,一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。

  最后是大家都不一定重視的體美勞等學(xué)科,雖然我們一直都在呼吁德智體美勞均恒發(fā)展,但又有多少學(xué)校真正實(shí)施抓好這門(mén)藝術(shù)課程呢?現(xiàn)在我們推廣的是素質(zhì)教育,均衡發(fā)展,綠化建設(shè),學(xué)校綜合裝修,各種器材一應(yīng)俱全,音樂(lè)、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)、美術(shù)室等各項(xiàng)教育都在向外開(kāi)放,趨勢(shì)良好,那么我們理想的素質(zhì)教育也應(yīng)該同步跟上,不能讓它成為擺設(shè),讓他真正為學(xué)生服務(wù)。

  我們不僅要表面光鮮亮麗,也要緊抓素質(zhì)教育,內(nèi)在美好,品德優(yōu)良,通過(guò)素質(zhì)教育,讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

  正確理解和實(shí)施素質(zhì)教育才是我們的基本要求和最后要達(dá)到的目的。

  謝謝大家!

  素質(zhì)教育作文 篇15

  任何事情都有兩面性,素質(zhì)教育也不例外。

  先說(shuō)利:像我,一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生,就已經(jīng)報(bào)了奧數(shù)、作文、舞蹈、英語(yǔ)、鋼琴五個(gè)班。這樣的生活雖然讓我天天暗無(wú)天日,但卻大大地促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)。我在二年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始上作文班,一直上到現(xiàn)在。每次學(xué)校要求交征文時(shí),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師都會(huì)叫到我,這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán):作文寫(xiě)好了,就會(huì)被老師注意到;被老師點(diǎn)到的機(jī)會(huì)多了,又進(jìn)一步提升了我的寫(xiě)作水平……而且,作文輔導(dǎo)班的老師要求我們多讀多背,既然老師要求了,就無(wú)法“抗旨”,于是幾年下來(lái),我積累了許多課外的知識(shí),無(wú)形中又提高了我的自信。

  再說(shuō)弊:由于報(bào)的'輔導(dǎo)班太多了,導(dǎo)致我的視力嚴(yán)重下降。半年的時(shí)間,竟然增加了幾百度的眼鏡,唉,有得就有失。《,雖然我家就在達(dá)活泉旁邊,但是我已經(jīng)記不得達(dá)活泉公園的樣子了,因?yàn)槲铱偸窃诿總(gè)周末,每個(gè)清晨,朦朧著眼睛去上學(xué),披著星星頂著月亮回家。太多的歡樂(lè)太多的自由都被我“交代”給輔導(dǎo)班啦!

  凡事有利就有弊,萬(wàn)物皆如此。所以,素質(zhì)教育是一把雙刃劍啊!

  素質(zhì)教育作文 篇16

  星期四,我們到了長(zhǎng)沙市天心教育基地住了一夜,在教育基地,發(fā)生了許多有趣的事情,讓我至今記憶猶新。

  軍訓(xùn)

  在教育基地,軍訓(xùn)是必須要參加的。當(dāng)天,我們穿好了發(fā)下來(lái)的迷彩服,到樓下集合,湯教官首先教我們立正、踏步、稍息等姿勢(shì),然后帶我們走向了森林茂密的小路,我們神氣十足地走著,像一個(gè)個(gè)士兵在叢林中穿梭。這是我們第一次在野外軍訓(xùn),大家都有興奮與新奇的感覺(jué)。我們一路東張西望,就是不能說(shuō)話,這是教官規(guī)定的。走到一片空地時(shí),教官給我們進(jìn)行操練。向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、齊步走,我們操練的很不錯(cuò)。當(dāng)我們就坐下來(lái)休息的時(shí)候,四。三班的同學(xué)在前面唱起了歌,教官說(shuō):“來(lái)!用我們的歌聲壓倒他們!鳖D時(shí),我們來(lái)勁兒了,文藝委員在前面指揮,我們唱了一首“嘻刷刷”,他們回唱了一首“老鼠愛(ài)大米”,我們馬上接了一段“豬之歌”……我們好開(kāi)心。

  第二天清晨5點(diǎn),當(dāng)教官不太美妙的.歌聲在樓道中響起,這是我們的起床鈴聲,把我們從美夢(mèng)中喚醒,我們急急忙忙穿好衣服到樓下集合,天還蒙蒙亮,我們就隨著教官的口哨聲到樹(shù)林里晨跑。大家睡眼朦朧,有時(shí)跑得跟不上隊(duì)伍,得到了教官的口頭獎(jiǎng)賞――臭罵。這還算好的待遇,高一點(diǎn)兒的獎(jiǎng)賞是做俯臥撐和下蹲50個(gè),叫你累的爬不起來(lái)。

  吃午餐

  中午,到了吃午飯的時(shí)間,大家的肚子都在咕嚕咕嚕的唱歌了,我們都迫不及待地去打飯,正準(zhǔn)備吃飯,卻被教官攔住了,他要求我們所有人要統(tǒng)一開(kāi)飯。“啊,大家都盛完飯要等多久!”我們抱怨道!罢l(shuí)說(shuō)話就別想吃飯了!”教官?lài)?yán)厲地說(shuō),食堂里立刻變得鴉雀無(wú)聲了。我們只好看著那些美味佳肴流口水,那種滋味真不好受。吃飯前,教官又讓我們站起來(lái),背一遍《憫農(nóng)》,“鋤禾日當(dāng)午,汗滴和下土……”背完后,才準(zhǔn)坐下來(lái)吃飯。我們立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),當(dāng)有些同學(xué)在下面邊吃邊竊竊私語(yǔ)時(shí),教官便讓他們站起來(lái),安靜后才重新坐下去。這種軍事化管理吃午飯我還是第一次體會(huì)到呢。

  科普樂(lè)園

  下午,我們?nèi)チ丝破諛?lè)園看科普展,那里有許多好玩的儀器,如:往上滾、吃錢(qián)的魔箱、有趣的圖形、輝光球、一變多……應(yīng)接不暇,讓我們眼花繚亂,我最喜歡玩輝光球,只要按一按鈕,就會(huì)有五彩斑斕的線條出現(xiàn),手放在上面,還會(huì)隨著你的手動(dòng),很神奇。一變多也挺有趣,它是利用鏡面反射原理把一個(gè)物體變成很多,萬(wàn)花筒就是這個(gè)原理。當(dāng)我站在鏡子前面時(shí),鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“我”,好像克隆人一樣。在一個(gè)巨大的“人體”模型里面玩,我們有的當(dāng)病毒、有的當(dāng)白細(xì)胞,在肺、胃、腸里面東躲西藏,最后差點(diǎn)演變成男女生大戰(zhàn)。

  素質(zhì)教育作文 篇17

  實(shí)踐精神正文:胡錦濤同志在教育教學(xué)工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào):“必須改革妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式,特別是由教育單項(xiàng)灌輸知識(shí),以及過(guò)于單調(diào),呆板的教育教學(xué)制度。”由此可以看出,教學(xué)改革,創(chuàng)新教育作為時(shí)代的發(fā)展和國(guó)民教育的根本要求,無(wú)疑是素質(zhì)教育的靈魂,是提高學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵,是推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口,如果教師的教學(xué)觀念不更新,教學(xué)方式不改變,則教學(xué)改革,創(chuàng)新教育就將流于形式,充其量只能局限于教科書(shū)的更替;教學(xué)內(nèi)容的刪減,其結(jié)果事倍而功半,甚至勞而無(wú)功。而課程改革實(shí)施的捷徑則為課堂教學(xué)。無(wú)論是傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式,還是現(xiàn)代教育改革的新理念,都是在良好的教學(xué)環(huán)境與富有特色課堂教學(xué)過(guò)程中,授課教師來(lái)推行各自不同的授課藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神。

  一、更新觀念,樹(shù)立“以人為本”的新理念在目前課堂教學(xué)中,以教師—課本—授課—學(xué)生為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式、授課理念占據(jù)于人們的思維意識(shí)之中。為此,我們作為新時(shí)代的教育工作者,一定要更新觀念,提高自身素質(zhì),樹(shù)立“以人為本”的新的教學(xué)理念。要大膽開(kāi)拓,勇于創(chuàng)新。在課堂授課過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生們的思維想象能力,大力鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為。改變傳統(tǒng)陳舊的“教師教”“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法,花大力氣去構(gòu)建新的教學(xué)模式,在授課時(shí),變教師尊嚴(yán)為尊重學(xué)生的個(gè)性,把解決問(wèn)題變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。將單向的、被動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探索地趣味學(xué)習(xí)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

  二、尊重學(xué)生的個(gè)性,做學(xué)生的關(guān)注者和贊賞者教師在授課中應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注他們的差異。用愛(ài)心創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)氛圍,舒緩學(xué)生緊張的`情緒反應(yīng),為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、活潑的心理體驗(yàn)環(huán)境。讓學(xué)生在愉快、舒適的氛圍中,接受知識(shí),享受學(xué)生的樂(lè)趣。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確地對(duì)待學(xué)生,才能使每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為,如果教師喜歡某些學(xué)生,對(duì)他們抱有較高的期盼,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們,學(xué)生就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待教師,誘發(fā)出一種積極向上的激情,并且對(duì)你所任教的科目也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。相反,如果教師不喜歡某些學(xué)生,對(duì)他們期望過(guò)低或冷漠、岐視,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑心理,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,并以消極的態(tài)度對(duì)待教師,不理會(huì)教師的要求,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此,教師要重視學(xué)生的情感投資,把學(xué)生擺在平等的地位,尊重他們的人格個(gè)性,了解他們的思想動(dòng)向,與他們?nèi)跒橐惑w,做到處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)生如子,在課余時(shí)間多深入到學(xué)生當(dāng)中去和他們聊天,講一些生活中的趣聞?shì)W事;談一些成功人物如何不懈的奮斗經(jīng)歷,用他們對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,明確自己的奮斗目標(biāo)。并縮短師生間距離。這樣,在教師神體力行與潛移默化的作用下,學(xué)生自然就信任教,喜歡教師,進(jìn)而喜歡教師所任這門(mén)學(xué)科,并處處以教師作為自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的楷模。

  三、重視學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一直是“教師教”“學(xué)生學(xué)”。以教師講授為主,很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí),得到發(fā)展。依靠學(xué)生查閱資料,集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少。課堂上沒(méi)有把學(xué)生作為主體,很少給學(xué)生留有展示自我的平臺(tái)。課后布置的作業(yè)大都是書(shū)面習(xí)題,一般很少布置如:觀察、創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn),讀課外書(shū),社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。課程教學(xué)一般以“課堂—教師—課本”為中心,忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,往往使學(xué)生感到枯燥、乏味,并且精神負(fù)擔(dān)很重,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們教學(xué)觀念不更新,教學(xué)方式不改變,仍然采用過(guò)去傳統(tǒng)的“授”“聽(tīng)”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式傳授知識(shí),已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代日新月異科技發(fā)展的要求,更不能滿(mǎn)足學(xué)生們的求知欲望。實(shí)施課程改革,就是要改變學(xué)生這種被動(dòng),單一的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造新的適合學(xué)生發(fā)展的模式,把學(xué)生作為課堂的主體,教師只是組織者與引導(dǎo)者。實(shí)行“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)”,給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”留出更多的空間,盡量地多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我才華的平臺(tái),幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我以為課堂教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通與合作的活動(dòng),是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。而教學(xué)過(guò)程則是師生交流,積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交流,就沒(méi)有互動(dòng),就不存在或不可能發(fā)生教學(xué)。所以在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生之間應(yīng)相互溝通,相互理解,相互探討,發(fā)揚(yáng)民主,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。采取民主討論啟發(fā)式的、大視野寬角度的,生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者,把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作、探索地學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地思考問(wèn)題,使整個(gè)課堂授課過(guò)程在充滿(mǎn)活潑、愉快的氛圍中進(jìn)行。

  四、實(shí)施課程改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神隨著當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展變化,要培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才,以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科技人才的需求,就必須要進(jìn)行課程改革。改變?cè)瓉?lái)課程那種過(guò)于單一、呆板、強(qiáng)調(diào)死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法。要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與,樂(lè)于探索,勤于動(dòng)腦。在課堂教學(xué)中應(yīng)從多方面、多層次、多角度來(lái)拓展學(xué)生的思維、意識(shí),積極探究。鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)疑、多發(fā)問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題,以及交流與合作的能力。幫助學(xué)生改變?cè)瓉?lái)單純接受式的學(xué)習(xí)方式,使他們形成對(duì)知識(shí)積極探求,提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野與發(fā)展空間。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。多給學(xué)生提供多渠道獲取知識(shí),并將所學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。

  素質(zhì)教育作文 篇18

  當(dāng)今素質(zhì)教育問(wèn)題很多,中國(guó)是邁向世界的大國(guó),就應(yīng)該試著接近發(fā)達(dá)國(guó)家的水平,當(dāng)今素質(zhì)教育是不完善的,我認(rèn)為高中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)中生有的',根本應(yīng)用不到社會(huì)去,高中就應(yīng)該選專(zhuān)業(yè)了,這樣一來(lái),高中三年加大學(xué)四年,這七年的時(shí)間足夠培養(yǎng)以為行業(yè)先鋒!畢業(yè)就可以拿到好工作,而不是浪費(fèi)青春!

  當(dāng)今人們普遍冷酷無(wú)情,素質(zhì)較差,低俗!我認(rèn)為我們照孔子生活的年代的人們差了很多很多,素質(zhì)教育說(shuō)白了就是文化教育,我們常聽(tīng)到班主任一到快考試占用體育課,科任課,這種做法是不對(duì)的,身體比學(xué)習(xí)主要,思想教育比文化教育主要,道德品質(zhì)教育更比文化教育主要!

  為什么各地學(xué)校頂峰而上?不顧教育局罰款,依然補(bǔ)課?說(shuō)白了就是為了升學(xué),打個(gè)比方,比如說(shuō)一個(gè)學(xué)校放假集體100分鐘,其他學(xué)校就會(huì)認(rèn)為我們不補(bǔ)就落后了,所以攀比著補(bǔ),于是這個(gè)學(xué)校就補(bǔ)200分鐘,其他學(xué)校就補(bǔ)300分鐘,400分鐘,500,600……直到把學(xué)生的假期全部剝奪為止!

  面對(duì)當(dāng)今素質(zhì)教育,我不由得一聲感嘆!真希望中國(guó)早日富強(qiáng)!

  素質(zhì)教育作文 篇19

  如今現(xiàn)在的中國(guó)成為了一個(gè)和平大國(guó)。素質(zhì)教育成為主要的教育方式!

  如果說(shuō)如今社會(huì)上的人都是有素質(zhì)的話,那以大欺小,以強(qiáng)凌弱的事還少見(jiàn)嗎?

  不,一點(diǎn)都不少見(jiàn)!

  一個(gè)兩歲多的小孩子,在公路邊玩耍,一不小心到了馬路上去了?蓱z的孩子被一個(gè)汽車(chē)直接從身上軋過(guò)去,旁邊的.路人呢?看到那個(gè)小孩子在馬路上抽搐,最多是多看幾眼,說(shuō)幾句可憐的話,可又有誰(shuí)去上前救救這個(gè)小孩呢?沒(méi)有人!

  隨后一輛,兩輛,三輛汽車(chē)……都軋了過(guò)去,但還是這有那個(gè)小孩子一個(gè)人在那痛苦的抽搐著!可憐的孩子!

  小孩子,最后死了!他的母親因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)大意而使自己的孩子死去,她更加傷心難過(guò),更加恨自己一時(shí)的大意!

  或許,有的會(huì)說(shuō):這個(gè)母親真不負(fù)責(zé)任,連自己的孩子都沒(méi)有看住。

  雖然,這個(gè)母親也有一定的責(zé)任,但是,在馬路旁走過(guò)的行人們呢?他們又是怎樣做的,他們應(yīng)該受到道德上的譴責(zé)!

  素質(zhì),難道這就叫素質(zhì)嗎?自私、冷酷無(wú)情,置他人的生命于不顧。請(qǐng)問(wèn)生活中這樣的事例還少嗎?

  時(shí)間慢慢的推動(dòng)著歷史向前發(fā)展,人們的另一面正逐漸露出水面!

  我希望,我們的黨,我們的國(guó)家能夠更加重視起素質(zhì)教育!

  素質(zhì)教育作文 篇20

  在現(xiàn)在這個(gè)科技繁榮,網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的世界里,互聯(lián)網(wǎng),是必不可少的本西。

  它可以讓我們從小就可以在網(wǎng)上輕松學(xué)習(xí),帶給我們知識(shí),快樂(lè)!給我們

  帶來(lái)了很大的方便。

  但有時(shí),互聯(lián)網(wǎng)也會(huì)給們帶來(lái)一些不好的東西,像一些“流行語(yǔ)”,甚至一些臟話,

  導(dǎo)致了現(xiàn)在小學(xué)生經(jīng)常模仿網(wǎng)上的這些不好的“流行語(yǔ)”,使小學(xué)生素質(zhì)下降,沒(méi)有禮貌,亂說(shuō)臟話。

  我們中國(guó)都是以文明,禮貌,有素質(zhì)為傳統(tǒng)?涩F(xiàn)在有的學(xué)生卻完全相反,這主要是由教育差引起的,現(xiàn)在應(yīng)該重視素質(zhì)教育的`問(wèn)題,畢竟素質(zhì)是人的根本,只有有素質(zhì),禮貌對(duì)待他人,別人才會(huì)以禮相待。所以,素質(zhì)教育是很重要的,對(duì)將來(lái)步入社會(huì)是有很大幫助的。

  有的的學(xué)生以為我們沒(méi)接受什么素質(zhì)教育,其實(shí)學(xué)校教導(dǎo)我們的德、智、體、美、勞就是素質(zhì)教育的一個(gè)綜合概括。

  當(dāng)然素質(zhì)教育和文化教育是一樣重要的,光有文化沒(méi)有素質(zhì)也是不會(huì)被重用的。

  素質(zhì)教育帶給我們的好處實(shí)在是太多了,所以只有培養(yǎng)良好的素質(zhì)基礎(chǔ),才能成為一名好學(xué)生,成為國(guó)家的未來(lái)。

  我們要做有素質(zhì)又有文化的好學(xué)生。

  素質(zhì)教育作文 篇21

  盼星星,盼月亮,終于盼來(lái)了素質(zhì)教育基地之行。

  攀巖、空中繩索、軍事七項(xiàng)、隔空取水一系列活動(dòng)令我們記憶猶新。

  最能鍛煉我膽量的,要數(shù)“軍事七項(xiàng)”里的跳坑了。那個(gè)坑約1.5米,寬約2米,對(duì)于個(gè)矮膽小的我來(lái)說(shuō),猶如橫在眼前的萬(wàn)丈深淵。偏偏我排在最前面,需要率先“沖鋒陷陣”。一時(shí)間,我嚇得臉色蒼白,兩腿發(fā)軟,心怦怦直跳,仿佛要蹦出胸膛似的。

  老師一聲令下:“跳!”我咽了一口吐沫,深吸一口氣,硬是把那顆砰砰亂跳的心給壓了回去。我蹲下身,甩起胳膊,正準(zhǔn)備硬著頭皮往前沖,這時(shí)一個(gè)聲音在我的腦海中響起:“不要跳,不要跳,下去你的'腿可就廢了!蔽要q豫了,瞪著眼站在坑邊一動(dòng)不動(dòng)了。同學(xué)們發(fā)出一陣嘲笑聲,我的臉紅了,恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。風(fēng)呼呼的刮著,仿佛在嘲笑我的無(wú)能,那黑洞洞的深坑張著大嘴也在譏笑我的懦弱。

  老師微笑著看看我:“不要怕,有我呢!”這微笑給了我勇氣,給了我信心,我心一橫,一咬牙跳了下去,雙腳落地,感覺(jué)也沒(méi)有想象中的疼痛。耶!我戰(zhàn)勝了我自己,膽小、懦弱通通見(jiàn)鬼去吧!

  快樂(lè)的時(shí)間總是很短暫,三天的時(shí)間很快就過(guò)去了,我們將迎來(lái)新的學(xué)習(xí)任務(wù),新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

  成長(zhǎng)的過(guò)程是一塊七彩的蛋糕,細(xì)細(xì)地品嘗,有滋有味,令人回味無(wú)窮,這次素質(zhì)教育基地之行將永遠(yuǎn)銘刻在我的腦海中。

  素質(zhì)教育作文 篇22

  一個(gè)秋高氣爽、陽(yáng)光明媚、丹桂飄香的日子里,我和全班同學(xué)又一次來(lái)到了向往已久的素質(zhì)教育基地,參加一天的素質(zhì)學(xué)習(xí)生活。

  汽車(chē)在擁擠的馬路上緩緩的前進(jìn)著,九點(diǎn)多鐘素質(zhì)教育基地終于到了,全班同學(xué)從公共汽車(chē)上魚(yú)貫而出,急急忙忙地來(lái)到大操場(chǎng),班主任楊老師幫我們分了班,我們便跟著授課老師進(jìn)了教室。

  上午的課是小學(xué)工藝――火柴貼畫(huà)。老師仔仔細(xì)細(xì)地介紹了一遍做火柴貼畫(huà)的步驟,就開(kāi)始分發(fā)工具和材料。我拿到工具之后,先畫(huà)了一張草圖,便拿火柴開(kāi)始做了。我把火柴剪成合適的長(zhǎng)短,沾上乳膠,然后按照草圖開(kāi)始沾第一根、第二根、第三根……通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的制作,功夫不負(fù)有心人,終于完成了我的火柴貼畫(huà)處女作――《大海上乘風(fēng)破浪的小船》。雖然做的破破爛爛、齜牙咧嘴,但是我還是掌握了制作火柴貼畫(huà)的基本技巧。

  下午本來(lái)要去上農(nóng)田課的,授課老師卻給了我們一個(gè)驚喜,七拐八拐地把我們帶到一個(gè)陌生的地方。忽然,眼前豁然開(kāi)朗,讓我驚奇地是呈現(xiàn)在面前的是一個(gè)沙雕場(chǎng)。于是,我意識(shí)到下午要上的課便是沙雕。進(jìn)入沙雕場(chǎng)后,老師簡(jiǎn)單介紹了制作沙雕的注意事項(xiàng)和方法,便讓同學(xué)們自由創(chuàng)作。我先把沙子鏟進(jìn)模型里,一層一層地拍實(shí),做成壩子,然后開(kāi)始做重要的`一環(huán)――雕刻。我首先在壩子中間挖了一個(gè)方形的洞,接著在邊上切出一格一格的,再在四周刻出門(mén)和窗戶(hù),一個(gè)雄偉壯觀的城堡就顯現(xiàn)出來(lái)了。我到四周轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)做的,有奇形怪狀的,有美輪美奐的,還有的既像城堡又像方塊,真是五花八門(mén)。放學(xué)的時(shí)間到了,我們戀戀不舍地走出了沙雕場(chǎng)。

  短短一天的素質(zhì)學(xué)習(xí)結(jié)束了,我深深地體會(huì)到,做事情要有恒心,否則,什么事情也做不成。

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