生活日記模板合集七篇
一天又結(jié)束了，我相信大家都是有收獲的，是時候抽出時間寫寫日記了。那么寫日記需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的生活日記7篇，希望能夠幫助到大家。
生活日記 篇1
日記是日常生活的真實記錄。堅持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態(tài)萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們?nèi)蘸缶捉�、回味和陶醉，成為珍貴的精神財富。中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進行理性指導(dǎo)，引導(dǎo)學生堅持高質(zhì)量規(guī)范化的日記寫作，充分發(fā)揮日記寫作在作文教學中的促進功能，就一定能推進作文教學擺脫頹勢，步入良性軌道。就是讓學生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說真話、訴真情、做真人。
有利于促進讀寫結(jié)合，提高作文水平。有利于師生溝通心靈、增進了解，使教師改進教育教學方法。有時，學生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進了解，甚至還會造成某種“誤會”；也不利于教師了解學生，獲取教育教學的反饋信息。如果要求學生寫日記，學生可以把某些不便于直接告訴老師的某些想法寫在日記里，老師可以通過查閱學生日記了解情況，從而與學生溝通心靈、增進了解，根據(jù)學生情況有的放矢地改進教育教學方法，獲取較好的教育教學效果。
1．激發(fā)興趣是前提。
“萬事開頭難”，寫好生活日記激發(fā)學生興趣很重要。在最初的時候?qū)W生沒有過高要求，對于日記內(nèi)容，教師不要加以限制，要讓學生“隨心所欲”。只要學生寫的日記能看得懂，就應(yīng)該給予表揚和鼓勵。葉圣陶說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由??”有的日記內(nèi)容可能是學生的小秘密，不想讓別人知道，這一點我的做法是尊重學生的需要，每個學生都準備兩個日記本，一個是公開日記，一個是私密日記，學生可以把日記發(fā)表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學生相信寫日記是一件輕松愉快的事，也是很簡單的事，使學生在每日堅持的簡單中，養(yǎng)成對生活的關(guān)注，提高表達能力，從而達到我們預(yù)期的效果。有很多學生喜歡主動地把日記送到我的手上，讓我面對面的給他們寫評語，他們覺得這是最幸福的事。
2．潛移默化是關(guān)鍵
“潤物細無聲”是教育教學的最佳境界。無論多忙，學生的每一篇日記我都仔細閱讀批改。開始幾天，我注意看內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫作業(yè)，寫完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺了等等，老生長談，缺乏新意。針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們?nèi)ビ^察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進豐收的田野，看藍藍的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個機會，適時地引導(dǎo)學生觀察事物，感悟生活。寒假里有好多學生不約而同地寫到了春節(jié)期間的雪，有的似散文，有的是詩歌，韻味無窮，各不相同。學生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發(fā)現(xiàn)的，進而更加主動地在日記中表達自己的想法。
除了引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)生活，我還借助閱讀教學，給學生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導(dǎo)。第一，仿寫文本�！皩τ趯W生來說，“仿寫”難度較低，很容易讓學生找到成功的喜悅。常見的訓(xùn)練點有句子表達（如比喻、擬人等方法）、段落結(jié)構(gòu)（例如觀察順序、總分等）、整個文章的布局謀篇（如詳略、過度、結(jié)構(gòu)等）等。第二，感悟文本。結(jié)合自己的生活實際，寫寫自己的感受體會，也是生活日記的素材來源。例如學習了《天游峰的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發(fā)生的事，也可以寫寫自己的讀后感。學習了《山谷里的謎底》就可以結(jié)合身邊的一些生活現(xiàn)象，談?wù)勛约簭闹形虺龅恼芾�，�?chuàng)編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內(nèi)容其實留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點，可以讓學生以自己的生活經(jīng)驗去詮釋，放飛他們的靈性，實現(xiàn)對文本的充實，讓解讀變得飽滿，同時也圓滿了學生在文本閱讀中的情感體驗，給了學生一片暢所欲言的空間。如學習《愛之鏈》之后進行文尾省略號的補白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態(tài)等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓(xùn)練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學生習作能力的作用。
3．激勵評價是手段
靈活地運用激勵性評價，能較好地激發(fā)學生學習的主動性、積極性，發(fā)揮學生的潛能,有效地促進學生主動、健康地發(fā)展。對于中年級的學生，我更多的是抓住學生日記中的閃光點，如準確的詞語、經(jīng)典話語，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標記，以示認可和贊揚。如果日記內(nèi)容生動感人，立意獨特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的`話，如“題目不錯，描寫也特別生動”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。但到了高年級，我開始關(guān)注對學生日記的評價策略與修改。修改做不到面面俱到，針對每個學生的特點，我按計劃有側(cè)重點的進行，希望學生既能夠有所提高，又不至于感覺到自己的日記太糟糕。既要以人為本，尊重個體感受，又要講究一定的策略，在潤物無聲中，引導(dǎo)學生寫出具體生動的日記。例如學生寫出來的日記或多或少的出現(xiàn)錯別字、病句，流水賬也不少，于是我會用很婉轉(zhuǎn)的話語，提示他們：“這個詞好像還不夠生動，換一個試試看”或者“這句話加上這個詞語是不是更生動了呢？”后來，我會盡量抽出時間和孩子們面對面的批改日記，有表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態(tài)度親切，讓學生敢于表達清楚，激勵學生，使學生始終保持興趣。慢慢的，學生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學習都充滿了信心。
4．閱讀積累是基礎(chǔ)
在語文學習和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內(nèi)作文的保障。當學生已經(jīng)開始養(yǎng)成記錄生活日記的習慣的時候，把語言的積累和訓(xùn)練提到了重點。因為有時候?qū)W生真的是找不到準確的語言來表達自己的意思。一方面繼續(xù)鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言學習活動，引導(dǎo)學生在電視廣播以及身邊學習生動活潑的語言。學生的日記里經(jīng)常出現(xiàn)名言警句和小品里的經(jīng)典臺詞。我們班的學生每周都會撰寫兩篇讀書筆記，并且利用每周的習作課進行展評交流，學生常常因為自己的一句話得到老師的賞識而興奮不已。
5．分享舉薦是動力
定期開展日記交流活動，是促進作文能力提高的有效途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子日記里的閃光點，并善于放大這些閃光點，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個少見的好詞或者書寫特別認真；也許那個孩子描寫不夠細膩、生動，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達的觀點和做法違背了道德準則，但卻是孩子的真實想法的流露??日記分享是學生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內(nèi)容，一方面是優(yōu)秀日記的評選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。“讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評�？梢越o出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。為了不斷地激勵學生寫寫作的熱情，我采取小組推薦的方式，請更加激發(fā)和帶動了其他學生推薦作品的積極性。也鼓勵學生把優(yōu)秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時候。
6．遷移引導(dǎo)是保障
習作來自于生活，引導(dǎo)學生有效地把日記和習作結(jié)合起來，是提高習作能力的關(guān)鍵。在作文課上，我會鼓勵并引導(dǎo)學生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學生從中體會到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達我們真情實感的工具，同時進行寫作順序及方法的指導(dǎo)。后來學生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。學生的習作中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀作品。
生活日記 篇2
早上，天空中竟然飄起了一陣陣的雨，雨雖不大，但雨點十分密集。大概是心靈相通吧，非常的巧合，我們幾個人同時來到小湯的小區(qū)門口，大家說著笑著來到了小湯的家。小湯的家，房子很大，230多平方米的復(fù)式樓。而且裝修的十分得體，看著每個房間都裝飾的很漂亮，真是打心眼兒里感到羨慕呀，因為小湯和她老公都是非常能干的人。
朋友們參觀完了整個屋子就有說不完的話，你聊一句她聊一句，很快一個多小時就過去了。小湯特地為我們做了好多好吃的，各種各樣的菜堆了滿滿一桌子。我們又是白酒又是紅酒，又是啤酒喝了個痛暢。
吃完了飯，我們幾個愛打麻將的又接著干起來，一直酣戰(zhàn)到天黑方才罷休。
從小湯家出來，外面的'雨竟然下的大了許多，不就是個好朋友的聚會嗎？天空也會跟著感動嗎？我開著玩笑說。
大家聚得很開心，這是我最大的滿足，真的很開心哦。真的希望我們能經(jīng)常這樣的在一起，說句真心話，這種快樂不是用金錢可以買到的，所以我倍感珍惜！衷心的祝愿我們的友誼能夠地久天長！
生活日記 篇3
光陰似箭日月如梭，一眨眼兩年過去了，我的手中還緊緊握著豎笛。兩年前豎笛進入了我的視線，那時候我以為自己一無是處，可是在一次偶然的機會我學會了豎笛，漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己十分喜歡豎笛，所以我在探索豎笛的.路上一點點的前進，盡管別人是一米一米的進步，而我只是一厘米一厘米的進步，可是豎笛使我的課余生活變得豐富多彩。
自從豎笛帶入我的生活以后，我就充滿了快樂，因為可以鍛煉手指的靈活和讓腦子快速運轉(zhuǎn)，無名指觸碰到豎笛的洞的感覺讓我感覺自己是在吹奏著世界上最美妙的樂曲，一起一落，就像在跳著手指芭蕾舞一樣。
豎笛帶給了我的生活希望的曙光，我非常喜歡豎笛。
生活日記 篇4
每年的端午節(jié)都非常的熱鬧，今年的端午節(jié)也一樣。今天就是端午節(jié)，在今天我又度過了一個熱鬧的端午節(jié)。
過端午節(jié)，家家戶戶都少不了吃粽子，并且不少人還會在這一天自己動手包粽子。我家在端午節(jié)的前幾天就已經(jīng)準備好了做粽子的食材了，等到今天的端午節(jié)一來，我一家人團團圍著，之后熱熱鬧鬧，開開心心的包起粽子來了。包完粽子后就是等待著吃粽子了。
今天的端午節(jié)里，我不僅包了粽子，最為重要的`是我還去看了賽龍舟。每年端午節(jié)的龍舟比賽都十分的激烈，尤其是今天我觀看的劃龍舟比賽更是熱鬧無比。
水面兩岸圍滿了人，人們大都仰著腦袋等待著這場比賽的開始。在嘈雜鼎沸的人聲中，忽的一聲槍響，接著水面上的龍舟齊發(fā)，場面不可謂不精彩。我站在岸邊，看著水面上龍舟的激烈競爭，心里也不禁跟著緊張了起來。我聽見我周邊的人在一齊喊著加油，每個人的心中都有一個冠軍，他們正在心里給那個冠軍送去最振奮的鼓勵。
我被現(xiàn)場的這種激烈給震撼到了，這一場劃龍舟比賽從水面上的主場比賽延至場下的人群之中，人群中的比賽就是一場聲音的比賽。身處在震撼人心的聲音的海洋之下，我感受到了今天的這個端午節(jié)的非凡之處。這將會是我腦海記憶中最難忘的一個端午節(jié)了。
過端午節(jié)，在這端午節(jié)里，我們也不該忘了這個節(jié)日的來歷。端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原而定下的節(jié)日，每年當我們過這個節(jié)日的時候，也請帶上一顆愛國主義之心。
今天的這個端午節(jié)就要過去了，今天的端午節(jié)我過的很開心。
生活日記 篇5
這個假期是人聲鼎沸的；這個假期是水泄不通的；這個假期是車水馬龍的而我們卻選擇了悠閑舒適的環(huán)境度假。今天，我?guī)е门笥岩黄饋淼街旒也荷逐B(yǎng)吧。
一踏進森林，一陣微風迎面撲來，小鳥在枝頭歌唱，潺潺的小溪在奔跑，我哼著小曲，走在幽靜的小路上，實在是太愜意了！
來到小溪旁，我們拿著事先準備好的網(wǎng)和桶，摞起袖子，一副要大干一場的`樣子。我們在小溪里來回找了幾趟，連一個小魚小蝦的影都沒見著，只好垂頭喪氣地往回走。半路上經(jīng)過一個小水坑，正要走過時，眼尖的阿姨一眼就看見幾只小蝦，大叫道：“快過來，這里有一群蝦！”我們聞聲而去，果然，一群小蝦在坑里來回游動。我按捺不住了，伸手就抓到了三只蝦，“哇塞，太棒了！”在抓魚蝦的過程中，我們還意外收獲一只螃蟹，超開心。
下午，我們又來到了小諸葛農(nóng)莊的垂釣區(qū)，當一回小漁民。我們拿來魚桿、魚餌、板凳、魚簍和網(wǎng)等。我將裝好魚餌的魚線輕輕一甩，便靜靜等待魚兒上鉤。我忽然覺得時間過得好慢啊，終于有動靜了，我急忙拎起魚桿，可惜魚鉤上沒有食物更沒有魚了。這時，浩浩哥哥開口了：“讓我來試試吧！”說罷，從我手中拿過魚桿，靜靜地釣魚。正當我等得快要睡著時，一條大魚從我眼前閃過，我拍手叫道：“浩哥，你太厲害了！”接下來，我們好像找到了釣魚的技巧，一個下午，釣了一大簍魚，真是滿載而歸！
大自然終究是最美好最舒暢的，即使我們沒有去外面的名勝古跡，也可以如此快樂！
生活日記 篇6
每一個人都有一個自己獨特的樣子，獨特的性格，每一棵草也有它自己獨特的樣子，性格，每當，我看到在田野里長著嫩嫩的野草，在我看來是多么美麗啊，雖然它比不上鮮艷的花兒，但它有堅強的意志，暴雨來臨時，它總是堅強的挺立在天野間，可花兒呢?雖然美麗，但是，花兒給人的'感覺是不堅強，遇到風雨就氣餒了。
我沒要做堅強的小草，學習小草堅強不屈精神，不學花兒依賴的性格，做堅強的小草。
生活日記 篇7
今天，是我們來到新教室的第一天。咋來一回，李老師便在黑板中心畫了一個沒有嘴巴的頭，他有著西瓜皮一樣的頭發(fā)，可愛的眼睛，小小的耳朵，可就是沒有嘴巴，同學們看見這滑稽樣，便哈哈大笑。我硬是搞不懂，這是要干什么?原來，李老師是讓我們來做一個添嘴巴的游戲。李老師先先向別人借了一條圍巾，問：“誰先開始?”我心想：“頭陣，必須十分厲害，我還是算了吧!”過了一回，晶晶舉了手，老師便讓她來打頭陣。我心里暗想：“看看，先吸取一下經(jīng)驗吧�！崩蠋煱褔砻稍谒凵希D(zhuǎn)三圈，然后開始。只見胡晶晶一步一小步地挪，小心翼翼地走到黑板前，看見她猶豫不絕的樣子，我硬是干著急，旁邊的同學喊道：“左一點!”這時李老師意識不要亂說話。胡晶晶在呼號聲中下定決心，在黑板左邊的`那個地方畫上了嘴巴，哈哈同學們笑了起來，老師替胡晶晶拿下圍巾，胡晶晶一看也笑了起來。不一會越來越多的同學，勇敢地參與，看見他們越越欲試的樣子，我終于鼓足勇氣，舉起手，可過了一會，老師還沒有叫我。我又灰了心，這時付見健瑋上去當“瞎子”了，他把那嘴巴竟畫在了人的耳朵上。我不禁哈哈大笑，李老師決定再給他一次機會，他竟然又畫在了第一次的上面，兩張“嘴”從疊，全都咬在了耳朵上。
同學們又一次嘩笑，我心想我一定要成功，那么多的失敗者，就沒有成功者?我又一次暗下決心，一定要成功。我吸取了其它人失敗的原因，我在心中一點點的打量黑板，最終我終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，頭在黑板的上半部分只要摸到中心就好辦了!YES!我暗暗佩服我自己竟這么聰明。我舉起手，恰到好處的是李老師也看到了我。我用手指指我，我也有意識地上去。老師給我蒙上了圍巾，為了減少難度就不轉(zhuǎn)圈了。我漫漫地小步小步地挪著，我用手去摸，摸到桌子，有希望，可我在摸，墻!我又失望了，我又慢漫地摸索想著其它人的失敗教訓(xùn)我又摸到黑板了，我先摸黑板的框，左右地摸。我在心中一點點地計算那里是中心，那里是角，我用平行法找到中心點，我又往下挪一下，用粉筆在上畫了一個大微笑，此時此刻雷鳴般地掌聲經(jīng)久不息。我自己拿掉圍巾，YES!我畫上去了，看見那臉好似在說：“謝謝你，為我添上了嘴巴。”說著送了我一個欣然的微笑。我高興極了，我過了一把添“嘴”的癮，同時想到盲人都是這樣生活的我不禁黯然淚下------
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