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小學生作文

時間：2023-08-04 13:15:49 小學生作文我要投稿

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小學生作文6篇[必備]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的小學生作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生作文6篇[必備]

小學生作文篇1

　　抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務(wù)，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教學中，小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的重要標志，同時又是教師教學的難點。自我從事語文教學過程中，發(fā)現(xiàn)有很多小學生害怕寫作文，其原因：（1）覺得沒有內(nèi)容可寫，亂編的多。（2）語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）對周圍事物沒有留心觀察。（4）缺乏想象力。（5）題材千篇一律，不能表達出自己的真情實感。針對這些問題，怎樣來提高農(nóng)村小學生的寫作能力呢？

　　一、培養(yǎng)寫作興趣

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責任感中產(chǎn)生，而是從人們對事物的愛與熱忱中產(chǎn)生。”如果學生對學習有一種想要學的愿望，就會產(chǎn)生一種積極情緒，鼓舞他們主動而愉快地學習。學生從小學開始寫作文以來，對作文不感興趣的，可能為數(shù)甚多。故寫作時作文素材缺乏“無米下鍋”，為了應(yīng)付，只能胡編亂抄，寫作內(nèi)容虛假、空洞、乏味，學生對作文的興趣逐漸淡漠。 “要以知識的本身吸引學生學習�！敝挥挟斨R對學生產(chǎn)生一定的引誘力時，學生才樂意去學。

　　二、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢以讀促寫。

　　讀寫結(jié)合是我國語文教學中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗，將閱讀和寫作教學有機地結(jié)合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內(nèi)容、寫作特點等，使學生變被動的學習態(tài)度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。

　　首先，要利用解題，指導學生審題，審題時要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學生學會了解題目，并從中學習審題的方法。其次，在閱讀教學中，要指導學生通過討論分析、歸納段意、概括中心等學習作者寫作技巧。另外，還要指導學生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運用等，從中學習表達的技巧。

　　“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。

　　三、先練說后練寫。

　　緊緊扣住自己的生活實際，練說練寫豐富的生活。我們身邊每天都發(fā)生著很多新鮮事，只要我們留心觀察，善于做筆記。我們要引導學生發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，挖掘作文源泉。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著說不完道不盡的話題。在訓練時，要積極引導學生捕捉所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的農(nóng)具、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于留心觀察。其次練說真話，練寫真情實感，平時學生在寫作文時，有的學生為了完成任務(wù)胡編亂造、或抄襲他人、或無病呻吟，這樣作文便成了一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是帶病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的……內(nèi)容都是千篇一律，缺少新意。對此我在指導學生寫作時，注意培養(yǎng)學生作文時說真話、寫真事的習慣，首先對于寫真人真事的文章給與高度鼓勵肯定表揚。其次引導學生拓展題材，在生活、回憶中找真。第三，創(chuàng)設(shè)自由表達的'空間，讓學生在交流中細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行交流，他們就能盡情地流暢地表達自己的真實感受，說出真話，再讓學生動筆就不會空話謊話了。再次，讓學生展開想象的翅膀，多練想象作文。在教學想象作文時，要教育學生敢想，并鼓勵學生多想，展開想象的翅膀。例如在觀察某一事物時，就可以隨意地想一想它的過去和未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓學生寫想象作文，最大限度地發(fā)揮學生自由的天性。我曾經(jīng)在教學中有目的的給學生出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我是一只小鳥》、《二十年后的我》……同學們寫得可好了。

　　四、做好自改、互改、師改

　　俗話說：“文章是改出來的�！倍芏嗟膶W生上作文課時只愿寫不愿改。所以寫出的文章總像和尚腦袋上的帽子——平不塌。修改作文不是漫無目的，頭發(fā)胡子一把抓。文章寫完后讓學生自改，這有利于讓他自己發(fā)現(xiàn)一些寫錯的字、詞、句。自改后可讓學生之間互改，學生對自己的文章已經(jīng)有了一個定向思維，形成了“當局者迷，旁觀者清”。同學之間互改可就是會橫挑鼻子豎挑眼了。最后是師評，教師在指導修改時，原則上不作大而全的批改和包辦代替。比較尊重學生的原意。目的是激發(fā)學生的修改意識和興趣，指導學生在作文上運用一定的技巧使文章的立意更新穎，中心更突出。

　　總而言之，小學生作文能力的培養(yǎng)，歸納起來就是要多讀、多觀察、多練筆。

小學生作文篇2

　　第七節(jié)課，是思品課，我早早的準備好了思品書，可是呢，等得我花兒都謝了，這個慢騰騰的思品老師還沒來！同學們（個性是男生）已經(jīng)耐不住了，開始翻天覆地的鬧了起來：有的大聲喊叫，我耳膜都快被他震碎了，哎呀；有的呢，則安安靜靜的在寫作業(yè)，嗯，好樣的；還有的男生呀，我都厭煩得不想說了，專門找在寫作業(yè)的女生的茬，我覺得真厭惡！

　　唉，這教室都亂成一鍋粥了，你看看，我還怎樣寫作業(yè)啊，個性是我后面的`那個男生，李進（能夠說是我最厭惡的男生），鬧得最瘋，紀律委員說一句，他就回一句，弄得紀律委員臉白一陣，紅一陣，又不好記他的名字，因為他，太霸道了，這下你明白他為啥這么猖狂了吧！嗯，夠厭惡的。

　　整節(jié)思品課里，氣氛一向是這樣吵吵鬧鬧的，直到第八節(jié)課上課。

　　之后，我們班主任兼數(shù)學老師從辦公室出來了，教師立刻安靜了下來，齊刷刷的坐直了。（呵呵，夠假的吧，老師一來，立馬坐端正了）他掃視了一下周圍，尋找到了一個目標。哈哈，又是哪個傻蛋要挨罵了！我在心里為那個傻蛋祈福�！袄钸M，你看看后面一堆的垃圾，你當衛(wèi)生委員怎樣不掃掉？”“這，那里的垃圾我剛才沒看見呀！”我后面的李進做出剛發(fā)現(xiàn)一樣驚訝的表情說道�！笆裁�？你竟然說你沒看見？你個衛(wèi)生委員的干脆別當了，一點都不負職責，那里這么多垃圾居然沒看見，那以后怎樣管理整個班的衛(wèi)生呢？”“……”李進沒有吭聲。

　　哈哈哈，我看到這情景更是樂死了，這厭惡的李進，罵死他，罵死他�。�！

小學生作文篇3

　　上周末，我們進行了第六單元語文測試，王老師說：“下周一成績會揭曉，發(fā)考卷，發(fā)考卷�！苯裉煨瞧谝唬疽詾樯衔缈季頃l(fā)下來，可是沒有發(fā)，我和同桌黃宇帆料想，今天下午一定會發(fā)考卷的，果然，下午上完第一節(jié)課，王老師手上抱著一疊卷子走進教室了。我們的心像十五只吊桶———七上八下，只見黃宇帆兩手交叉抱住肩膀，口中念念有詞：”上帝保佑，我一定要考九十分以上�！苯又贸龉P記本，在筆記本胡亂寫著他猜到可能的成績，做眼保健操的`時候，黃宇帆邊做邊小聲對我念叨著他的成績，還說要跟我比成績，誰勝，誰就嬴得對方一支筆。

　　為了盡快看到自己的成績，我們都不愿意幫老師發(fā)考卷，一個同學正要把卷子遞給黃宇帆，他迫不及待一下抓過卷子，卷子邊緣被撕破了，看到上面的九十四分，他滿意地用手掩著嘴，偷著樂。我的卷子隨后也來了，九十六分，我故意用手把九遮掉給他看，他又得意又激動說：“我可能超過你噢？！”。直到老師叫同學們拿出卷子，他才看到我的分數(shù)，大吃一驚，叫道：“原來你考九十六分！，我又輸你了�！�

小學生作文篇4

　　當我還是個靈魂的時候，我那太過叛逆的思想得罪了上帝。他把我指向了人間，一個我上輩子到過的地方，美麗而又充滿罪惡。在天堂的路口我看見了我的軀殼，很平凡、我笑。腦中閃出一絲靈光，飛快的，來不急分辨。大概是前世的記憶吧，我想。

　　走過通往人間的'路，一聲響亮的啼哭把我?guī)У搅耸澜�，看著鏡中的白胖女孩，我想我是個人了吧。于是宙斯的生程薄上積下了我那互相矛盾卻又十分融洽的姓名。閉眼的一瞬間吧，我抓住了腦中那快要消去的靈光。哦、矛盾，一個多配我的字眼。

　　有誰知道平凡的外表包裹著不馴的靈魂。

　　有誰知道熱情的笑容下是無所謂的冷酷。

　　有誰知道快樂的腳步聲掩蓋了憂傷的眼淚。

　　也許只有你：矛盾

小學生作文篇5

　　怎么樣才會感到快樂？使自己快樂有很多種方法，但我認為“分享”快樂，是最令人開心的事。

　　炎炎夏日，總讓人覺得有些懶散，自己一個人窩在家中吹冷氣吃冷飲，總覺得有點無趣，好像少了些什么，對！就是“分享”。所以我想要一個夏夜和大家分享的回憶，我就參加一個“賞螢”的夏令營。

　　自古以來，賞螢就是三五好友一起的活動，但這次我想把賞螢的快樂分享給不認識的人，那是怎么樣的快樂呢？傍晚時，賞螢活動開始，大家彼此都不認識，都寒著一張臉，都個自觀察螢火蟲，不知為何此時眼中都只能看到落單的小蟲，充滿孤獨和不快樂，我便走向一個女孩，輕聲的告訴她“那是藍帶螢蟲，它尾部有圈藍色的喔！”那女孩有些驚訝的看著我，她卸下了冷冰冰的面具，露出了溫暖的微笑說：“喔！真的嗎？那，那只是什么？”我便和她聊開了，一起賞螢。不久，也許兩人開心的氣氛感染到他人，愈來愈多人加入我們的話題，墨黑般的夜晚綴了滿天的星鉆，飛舞的螢火蟲，此時看起來并不孤單，像是提著燈籠的小精靈圍著月亮跳迎賓舞，讓人不禁有些分不清滿天的究竟是星星？還是螢火蟲？原來心境變了，看到的`景自然也就不一樣了！這一剎那的星空，真的很不一樣，好像連可愛的星子也聚在一起賞螢，那溫暖的氣氛充滿了整個山頭，原本山上寒冷稀薄的空氣，一瞬間，也暖了起來，原來把快樂分享給陌生人是這種感覺，是很飽滿很溫馨的快樂。最后大家解散，依依不舍的話別，雖沒從山上帶什么紀念品，但我相信大家一定有“外帶”這種快樂回家。

　　古人云：“獨樂樂，不如眾樂樂”，這句話我深信不疑，獨樂固然有獨樂的快樂，但我想眾樂應(yīng)該就是加倍的快樂、加倍的開心，你有沒有什么獨特的興趣的啊？告訴你，把快樂分享給別人，會讓你加倍的快樂！