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說和做作文優(yōu)秀
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的說和做作文優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說和做作文優(yōu)秀1
在我看來，失敗與成功之間關系就像說與做。成功的人總是少說多做，而失敗的人總是光說不做。失敗的總是說明天我要怎么樣怎么樣，但沒有拿出實際行動，理想很豐滿但現(xiàn)實卻很骨感；而成功的人從來不說，而是投身于社會實踐，用實際行動來證明。就像在讀書的我們，失敗的人總會說：我想明白了，明天開始，我要好好學習，但第二天時，又只會說：明天在學吧！而成功的人，會立刻認真聽課，好好學習，而不是在這說這說那。是說還是做，決定了一個人學習上的成敗。身邊總有朋友說自己胖，說要減肥，每天總會給我說：誰誰誰做運動減了十斤，誰誰誰吃了減肥藥瘦了八斤……但她總認為做運動太累，減肥藥又傷身體，每天都說著要減肥，卻不付出實際行動。在這我想說：天上沒有掉餡餅，想瘦就得付出實際行動，一分耕耘一分收獲，再說，沒有試過怎么知道堅持不下去，成功的人總在想方法越"做"越好，而失敗的人只會找理由，如果想成功，就別光"說"不"做"。
只是能說會道的人，是做不出什么大成績的，以后走進社會工作，很難做出好成績，因為現(xiàn)在企業(yè)之間的競爭越來越激烈，沒有哪個企業(yè)愿意養(yǎng)著一個不能為公司創(chuàng)造相應實際價值的人。例如現(xiàn)在很熱鬧的微商，有些人總是看著微商很賺錢，很想做，但又怕遇上騙子或賣不出去，沒有資源，總是問這個朋友那個朋友，自己該不該做？但成功的人總是想清楚了就做，并且努力的去做，這就是成功與失敗的區(qū)別，失敗的`總是說我到底該不該做，而成功的在想我要怎樣才做得更好。
人的一生也就幾十年時光想做什么，就應該勇敢的去做，而不是一天怕這怕那，光說不做，到老了才知道后悔。如果想成功，那就付出實際行動，讓自己在有限的時光做出無限的光彩，成功與失敗，就在"說"與"做"之間。
說和做作文優(yōu)秀2
郭老師，何許人也？乃我小學時的語文老師和班主任也。在當時的六三班里，她可是相當有威懾力。人家都是說了不做，而她若是說了……必定“趕盡殺絕”。
郭老師總是神出鬼沒于教室的窗口，門邊，我們的每一個小動作都逃不過她的`“火眼金睛”。她說：“無規(guī)矩不成方圓�！闭l若是想在其他課堂上不認真聽講，那邊有“班法”伺候著——罰抄課文或“中小學生日常行為規(guī)范”相關內(nèi)容。誰要是中了這個“大獎”，那可真是“開心”到掉眼淚。你以為郭老師會忘了這碼事嗎？錯錯錯！教室門口的郭老師已經(jīng)等候你多時了！要是你試圖“鉆空子”，那就翻倍再抄吧！郭老師這找招兒使得我們班在其他課堂上也能保持安靜，認真聽課。
“上課不許吃零食，不許做小動作，不許交頭接耳，不許……”郭老師一條一條地說著，她還補了一句：“違者后果自負！”可偏偏有人把她的話當做“耳旁風”，瞧吧：坐在倒數(shù)第二排的錢同學正悠然自得地吃著手中的干脆面，嘴巴一張一合，神情自若。郭老師講著講著，目光落在了錢同學的嘴巴上，她眉頭一皺，緊接著厲聲一喝。錢同學像是被嚇到了，身子一抖，手里的零食袋差點兒就掉了下去。跟著的是郭老師走到他身邊，把他“提”到了講臺上，還讓他的同桌幫他收拾好書包，就這樣，錢同學連人帶包被“請”出了教室……自那之后，錢同學上課再不敢吃東西了，我們也以此為戒。
郭老師說的：“作業(yè)要寫整齊，用心就能寫好�！彼策@樣做了：在黑板上寫字時，她都是一筆一劃認真地寫。我也照著她的樣子寫，果然寫得還不錯�？砂嗌夏菐讉�“調(diào)皮蛋”就不了，他們是跟著感覺走，想怎么寫就怎么寫。郭老師看了他們這“龍飛鳳舞”的作業(yè)，二話沒說，“唰”地一下就給撕了，讓他們認真寫好再拿給她看。那些同學雖悔不當初，卻也只能自食其果。
正因有從前郭老師的嚴格教導，才有今天的我。她的說到做到，言行一致是我學習的標桿。她是我永遠的郭老師！
說和做作文優(yōu)秀3
人們每天都必須面對兩件事情：一是“說”，二是“做”。有的人光說不做，有的人做了也沒說，還有的人做了也說了。
光說不做，那是說大話，說空話。善于表達固然可以占盡先機，但不落實到具體行動中，到頭來只會“竹籃打水一場空”。古人云：“言而無信，不知其可也�！边@大概說的就是這個道理吧！戰(zhàn)國時期有一個叫趙括的人，談起兵書來條條是道，可最終打起仗來卻屢戰(zhàn)屢敗�？梢�，只在河灘上夸夸其談的人，是永遠撈不到河底的珍珠的`，所以我們不應該像他們一樣只說不做。
還有一種人是做了也沒說，他們默默耕耘，無聲奉獻，如一株株墨梅在我們周圍散發(fā)著淡淡的清香，感染著整個世界。著名學者聞一多先生做了，十年艱辛，一部“校補”，赫然而出，別人在驚嘆在贊美，他卻什么也沒有說。生活中其實也不乏“做了也不說”的人，很多愛心人士捐款不留名，或者署名“微塵”“陽光”“雨露”等等。他們默默耕耘，低調(diào)奉獻的精神又何嘗不值得我們學習和頌揚呢？
做了也說了的人，為我們呈現(xiàn)的是另一種人生姿態(tài)。他們做得踏實，砥礪人心；他們說得坦誠，雁過留痕。他們的說，不是自吹自擂，宣揚夸耀；他們的說，或是經(jīng)驗上的總結陳詞，或是為民主自由的發(fā)聲。他們因為有厚重的“做”作鋪墊，所以“說”才不顯得虛華。他們善于表達樂于分享從而為自己爭取了更多“做”的機會，同時，也通過“說”感染和鼓勵了身邊更多的人加入了“做”的行列。
由此可見，只說不做肯定不行，做了卻不說是值得我們欽佩的，但是如果“做”了后能夠通過“說”發(fā)動身邊更多的人，去創(chuàng)造更大的社會價值，何嘗不是處理“說”與“做”關系的最佳選擇呢？
說和做作文優(yōu)秀4
記得有人曾經(jīng)說過，“事物都有雙面性”。其實，這句話對于人們來說也同樣適用，因為人身上有缺點，但也有優(yōu)點。
周宣丞就是一個很典型的例子。
剛開學時，他上課不用心，很少舉手回答問題，作業(yè)也是草草了事，不懂的題也沒有想過將它弄清楚，而現(xiàn)在，上課他的目光緊隨著老師，也市場能夠看到他回答問題的身影。作業(yè)方面的轉變則是令人驚嘆不已，“我不要答案，我要思路，我要學會如何解這類題”。這句話成了他的名言，哪怕有一本答案擺在面前，哪怕他明白這可以為他贏取更多的放松時間，他都始終堅持這一原則。正因為如此，他的成績才能夠有提高和進步。
這還只是一個方面，周宣丞對待學習的方面。
現(xiàn)在的周宣丞，下課時與以前截然不同。以前的他不是在走廊上與同學嬉戲打鬧，就是在教室里來回溜達。現(xiàn)在呢？哪怕有同學叫他出去玩，他有時都會委婉的拒絕：“我要寫作業(yè)，我沒有時間”。教師里少了他嬉笑的聲音，多了他伏案的身影。
而讓人難忘的，是他做人的方面。有的同學本子文具掉到地上時，他總會彎下腰替同學撿起。打掃衛(wèi)生少不了他，小組排練踴躍參與。當有人與他發(fā)生沖突時，他的心情冷靜了許多，沒有以前那樣的暴躁與激烈的反應，比起以前來，他能夠心平氣和的與別人溝通，也許是學習到了“非暴力溝通”吧，他的人緣越來越好，同學們也越來越與他交流，幫助他解決問題。
周宣丞用他的.言與行證實了一點——人是可以改變的，只要擁有一顆向善之心，一切改變皆有可能。
唐太宗曾經(jīng)說過：“以人為鑒，可以知得失�！逼鋵�，周宣丞同學就是我們身邊的榜樣，他用自己的努力，堅韌的毅力改正了自己身上不足之處，相信他會在不久的將來取得更大的進步。
說和做作文優(yōu)秀5
說和做本來就是人的本能，所謂說，就是說話，所謂做，就是做事。
——題記
說就是說話，這個大家都會說。說是人一生下來就會的本能，可是時候說不一定說的是好的，但有時候也不一定是壞的。有時人們也會失信于別人，就是答應別人的事，說了后卻又做不到。
做就是做事，這個有的`人會，有的人卻不會。但做也不一定是在做好事，也有可能是在做壞事。有時人們會幫他們的朋友或家人做事，但有時做了也會做不好。
說讓我想起了聞一多先生的那句名言：“人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說�！睂τ谡f和做，我們應像聞一多先生學習。他先從唐詩下手，目不窺圓，足不下樓。研究完唐詩，他把幾年辛苦凝結成了《唐詩雜論》。他沒有先“說”，但他先“做”了，做出了卓越的成績。
“做”了，他也不一定“說”。他從唐詩轉到楚辭，十年艱苦，一部“楚辭校補”赫然出世。別人都在贊嘆，贊美，可聞一多先生又向“古典新義”邁進了一步，他刻苦研究，潛心貫注，成了何妨一下樓的主人。
這也只是他學者的方面，他還有另一個方面———作為革命家的方面。這時的他情況就迥然不同了，而且一反既往。他告訴我們：此身別無長處，既然有一顆心，一張嘴，說話定要講個痛快。他說，跟著就是做。不再是“說了再做”或“做了不說”，而是“說”了就“做”。言語和動作完全統(tǒng)一。
這就是聞一多先生，他是卓越的學者，熱情澎湃的詩人，勇敢的革命戰(zhàn)士。
他是說的巨人，他是行的高標。
我們應該向聞一多先生學習，不管是他的“做了再說”與“做了不一定說”，還有“說了就做”。
說和做作文優(yōu)秀6
“很多人是說了再做，而張婧瑜是做了不說�！�
“很多人說了也不一定會做，而張婧瑜說了就一定會做。”
作為20xx班的一名學生和學生會主席的張婧瑜，工作和學習是很負責的。從我和她一起開始學跳舞時，我就知道，她一定是一個學習認真很刻苦努力的人。我記得有一次舞蹈老師說她的動作不對，手的姿勢也不對，她為此苦惱了很久。于是每一次在家寫完作業(yè)后，她都會拿著她媽媽的手機反反復復去看其他同學跳舞的'視頻，學習她們的動作和姿勢，一次又一次�，F(xiàn)在，老師也沒有說過她的這個問題了。
她“做”了，并且做得一絲不茍，毫無瑕疵。但她沒有“說”，不動不響，無聲無聞。
張婧瑜的書桌上擺了一張紙，上面是幾段有哲理的話語，她用來告誡自己，用來提醒自己，不犯一點錯誤。
還有一次，上學期只有最后幾次周考了，而張婧瑜從沒考過一個年級第一，有一天，她在家里哭得很傷心，她媽媽安慰她說：“沒有關系，只要你每次盡自己最大的努力就可以了�！笨墒�，張婧瑜不甘心，她默默地努力。最終功夫不負有心人，她在自己堅持不懈的努力之下，成功的贏了一局。不過，她很謙虛，說她只是給自己定了一個可以達到并且想要達到的目標罷了。
一次有幸看到她的生物書——一本有圖有文的書，上面寫滿了密密麻麻的字，如群蟻排衙。那是她用幾個月心血，凝結成的筆記。
她做了，但沒有說。
說了就做，做了不說，這僅僅是張婧瑜一個方面——作為學生的方面。
張婧瑜還有另一個方面——作為學生會主席的方面
有一次演講，張婧瑜作為學生會主席代表學校參加。她天天在家練習，將整張稿子背了下來，圓滿地完成了比賽，而我竟是在她的事登上�？蟛胖赖摹�
她又一次做了，但沒有說。
她“做”了。她默默地練習，到最后取得了成功，成功奔赴下一場山海，成功證實了她的言行。
她是我們言和行的榜樣。
說和做作文優(yōu)秀7
最近也不知道在哪里，看到了這樣的一句話：“說一尺不如做一寸”，一想還真的覺得挺有道理；媽媽也常說“不要做一個語言的巨人，行動的矮子”。這兩句話都對，但好像都只對了一半。
在我看來，說和做本是一家兄弟，是需要相互扶持和幫助才能彼此壯大的。把他們分開了就是缺憾的美，而在今天大家的眼里好像它們成了“敵人”嗎，光說不做的，光做不說的比比皆是！
你要問我愿意成為哪一類的人，我說是認真的做好了再去用精美的語言包裝它……為什么只說不做呢？這樣的人最讓人瞧不起的吧！為什么做了不說呢？這樣的人有著雷鋒的氣質，但是當今這個美好的時代，做出來的東西我喜歡和大家一起分享。就像一個蛋糕師傅，費盡功夫研究出來了一款新式蛋糕，味道非常好吃，樣子也十分誘人，做好了放在櫥窗里，等待人們的購買。但是能看到它的人畢竟是路過這里來的——很有限！那么我們?yōu)槭裁床贿x擇一個好的宣傳方式，比如新品推廣，小份試吃等等，給它的美味擴散出去，好讓更多的`人知道，更多人來分享蛋糕師傅多日的勞動成果。成績是有目共睹的，前者是等待有限的人們?nèi)ベ徺I，后者的效果我相信大家都可想而知。繞回到雷鋒時代，大家都贊揚雷鋒默默無聞做好事的英雄事跡，精神是值得大家學習的，但是我更提倡一種有效率的做法，將雷鋒精神發(fā)揚出來，帶著大家一起做好人好事，讓世界上不僅僅只有一個雷鋒。
如此說來，那個光說不練的讓人瞧不起的也不是一無是處的；那個刻苦鉆研，兢兢業(yè)業(yè)做的，是一人也無法成就輝煌的，所以最好的方法是選擇認真做好了，再去用精美的語言包裝它。聞一多先生說過：“人家說了再做，我是做了再說�！蔽依斫馐侵挥心闶莾�(yōu)質的做了，才可以是無畏的說。
看到眼前，我們的首要任務是學習，只有學好了才有能力去做得更好，做好了，我才能自豪的喊出我要做“口的巨人，行的高標”！
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