小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
有一天，我和小伙伴一起去肯德基做披薩。
到了肯德基，我們興奮不已，因?yàn)槲覀兒芸煲雠_了。 阿姨讓我們安靜下來后，帶著我們做披薩。做披薩很難，首先，把面和好，我相信我能做的.好，接著，把面做成扁圓形，我很緊張，生怕做不好，然后，把各種合樣的菜放到上面，再抹些醬，菜如一道道彩虹一樣。最后，放進(jìn)烤爐里，不一會(huì)兒，香噴噴的披薩就好了，我們直流口水。
小學(xué)生作文 篇2
每個(gè)人都在尋找著一些遺失的美好，或是尋找一本名著，或是尋找一件物品，或是尋找一份真情。正如小草尋找花朵，河流尋找魚蝦，藍(lán)天尋找雄鷹，而我，在尋找一份真摯的友誼。
帝王與帝王之間有一份友誼，百姓和百姓之間有一份友誼。有的人把友誼當(dāng)做奢侈品，需要鉆石的.點(diǎn)綴；有的人把友誼當(dāng)做一種依靠，需要保護(hù)的屏障。明智的人知道，友誼不是一種奢侈品，更不是一個(gè)屏障，友誼不是益于自己，而是讓心與心之間的距離靠得更近。
于茫茫人海中尋找一份友誼有時(shí)也似大海撈針，在流逝的歲月中我總認(rèn)為已經(jīng)失去了友誼，認(rèn)為失去了最珍貴的那份情。正因?yàn)槿绱�，我需要一份友誼，一份無暇的友誼，一份純真的友誼。橋能跟河建成友誼，河能跟魚建成友誼，魚能跟蝦建成友誼。也許，我也可以搭建出一份真摯的友誼——————可我錯(cuò)了。
在一根大樹下我仿佛看見了往昔，在一枚郵票中我無聲洞察了回憶，在處處道場(chǎng)上我從噩夢(mèng)中坑醒，友誼并不是一定要永久。只要搭造了一份友誼，并永遠(yuǎn)珍藏在心，那不也是一段最好的追憶嗎？讓它成為回憶，總會(huì)讓我們回味過去，體會(huì)現(xiàn)在，憧憬未來，如果再遇到挫折，不正有一段美好讓我們微笑嗎？在那充滿回憶的校園里，填充了我心中的空白，既然擁有，就應(yīng)銘記。
我找到了，找到了那份友誼，是我的眼睛騙了我，友情應(yīng)該用心來品味。
小學(xué)生作文 篇3
我的老家干旱少雨，晝夜溫差大，是棗樹生長(zhǎng)的好地方。記得小時(shí)候村前屋后都長(zhǎng)滿了棗樹。
村里的棗樹分成三種：一種是圓棗，成熟得早；一種是長(zhǎng)棗，核大；還有一種也是長(zhǎng)棗，但基本上無核，果肉很厚。
農(nóng)諺說：棗發(fā)芽種棉花。春天棗樹是比較晚才冒芽的。到秋天紅棗成熟也比較晚�？墒侨藗儾⒉坏鹊郊t棗完全滿樹成熟再吃，早早地就有人爬到樹上摘棗子吃。村里人不分彼此，上誰家的樹上吃幾個(gè)棗子，不算回事。趕車的人路過村子，一鞭子甩上去，噼里啪啦掉下一地的棗子，吃完了再趕路。
我在孩童時(shí)期，常常爬樹吃棗子。早晨起來的棗子經(jīng)露水打過，格外脆甜，是最好吃的'。
深秋時(shí)節(jié)，紅紅的棗子掛滿枝頭，風(fēng)吹樹動(dòng)，煞是好看。村里誰家打棗子，就招呼街坊四鄰一起來幫助揀棗子。大人們掄著長(zhǎng)桿，撞擊著棗樹的枝丫，人們怕跌落的棗子砸頭，裹著毛巾或戴著草帽，貓腰揀棗子。大家把滿地的棗子揀到小提籃里，再倒進(jìn)大籮筐。男女老少邊吃邊揀，歡聲笑語回蕩在棗樹下。收拾完了，主人總要給幫忙的孩子們每人的口袋里裝滿棗子，帶回家去。
在以后的日子里，村里家家戶戶的場(chǎng)院里、屋頂上都曬滿了紅棗。曬干的紅棗，裝進(jìn)笸籮，成了家里孩子們?nèi)蘸蟮牧闶场１容^講究的人家會(huì)用酒加工成醉?xiàng)椃庠趬永�，到過年的時(shí)候再吃。村里人走親串友挎上一籃紅棗，十分普遍。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，支前擁軍也是一籃籃的紅棗。大紅棗兒，甜又香，送給親人嘗一嘗，一顆棗兒一顆心的歌聲記載著歷史的足跡。平日里，人們用紅棗做棗糕，做棗餡，家家自產(chǎn)自食，沒有一家外賣的。全村人祖祖輩輩過著缺油少鹽的窮日子。
小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候我離開了老家，從此再?zèng)]有回去過。但聽到一日三個(gè)棗，紅顏活到老。以及一日三棗，長(zhǎng)生不老這些話語的時(shí)候，我就自然而然地想到老家的紅棗。
昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見又回到老家，爬上高高的棗樹，吃上又脆又甜的紅棗
小學(xué)生作文 篇4
輕點(diǎn)時(shí)光的臺(tái)階，細(xì)數(shù)故去的光陰，除去與同學(xué)嬉鬧的時(shí)間，留下的只有耳畔邊老師的諄諄教導(dǎo)……
我拿放大鏡去窺探這六年的小學(xué)光陰，回首成長(zhǎng)的路程，看到的是一路成長(zhǎng)的歷練。在這過得倉(cāng)促且漫長(zhǎng)的六年時(shí)光里，有人離開，也有人進(jìn)來，匆匆面容反復(fù)交疊。唯有高老師的教導(dǎo)，他那每一個(gè)眼神，每一個(gè)舉動(dòng)，仿佛早已刻錄成光盤不斷回放在我記憶的深處，不斷地、不斷地回放……
那節(jié)課間，我忐忑不安地坐在自己的座位上�？粗鴶�(shù)學(xué)課代表正在叫那些作業(yè)不合格的人去老師辦公室。昨天我的作業(yè)寫得一團(tuán)糟，前一次的作業(yè)也沒有改錯(cuò)。一本本作業(yè)從課代表的手中發(fā)出去，直到最后一本，課代表拿著它走向我。我接過課代表手中的作業(yè)，徑直向老師的辦公室走去。只見高老師一邊揉著他那通紅的鼻子——那是他鼻炎發(fā)作時(shí)慣有的動(dòng)作。我走到老師的辦公桌前，老師抬頭看了我一眼，卻一聲不吭，接著伏下頭改著作業(yè)。一個(gè)個(gè)對(duì)勾落在作業(yè)本上，接著是一個(gè)瀟灑的100分，拿起另一個(gè)本子重復(fù)著剛才的動(dòng)作，時(shí)間那樣的`漫長(zhǎng)，我呆呆地看著，一個(gè)個(gè)對(duì)勾緊接著又是一個(gè)100分......這樣的畫面重復(fù)了幾遍。那時(shí)，辦公室里只有老師打勾時(shí)筆尖與本子紙面磨擦聲與我內(nèi)心不安的心跳聲。老師仿佛終于想起了站在一旁的我，用力吸了一下鼻子，伸手拿過我的作業(yè)本，翻開只是淡淡的說了一句：“作業(yè)寫得不太好啊。”便開始講起那些我做錯(cuò)的題，時(shí)不時(shí)抬起頭問我聽懂了沒有。盡然沒有預(yù)想中的責(zé)罵與訓(xùn)斥，老師這樣的態(tài)度使我更加的愧疚。本子上哪一連串的“x”讓我無地自容。我突然感覺，老師正在用他那無聲的語言教導(dǎo)著我，不訓(xùn)斥不責(zé)罵，只是那樣淡淡的，卻讓我心生愧疚之情。
時(shí)光發(fā)出細(xì)碎的聲響，像腳步要離開，我知道若沒有離別成長(zhǎng)也平淡無味。老師的教導(dǎo)沒有責(zé)怪與訓(xùn)斥，像極了失望，我知道即使是無聲的也足以讓我痛徹心扉。也正是在那以后，我再也沒有應(yīng)付過老師的作業(yè)，因?yàn)槲遗伦屗俅问?/p>
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