小學(xué)生作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生作文 篇1
有一天我睡醒，起床發(fā)現(xiàn)自己并不在熟悉的地方——我的房間。而是穿越到了昨晚媽媽給我講的睡前故事里面——小紅帽與大灰狼的故事，但是我并不是小紅帽，你們猜猜我是誰。其實(shí)我自己也不知道我的人設(shè)是誰，but我不想太low了，把自己當(dāng)成小紅帽，所以我給自己取了另外一個(gè)名字——兔蘿北。
這讓我想到一首歌：“有天我睡醒發(fā)現(xiàn)我的身邊沒有你，在我的右邊�！蔽也唤蕹雎晛�，在這陌生的環(huán)境里，真***的太好玩了感動(dòng)到哭。沒有父母的嘮叨，沒有作業(yè)的束縛，沒有考試的煩惱，沒有老師的瞎逼逼。于是我歡快的在這個(gè)世界里面玩，然后我并不想理你們了，我要去玩了，再見，再***的見！
然而我又回來了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這里沒吃到�。�！這***的'是想餓死我嗎？？？其實(shí)也不是沒吃的，就是全都是大魚大肉，我在家吃膩了，想換個(gè)新鮮的都不行。然后，我想到了，這個(gè)世界我是主宰者，我憑借我高超的想象力，想出了水果野味，真是聰明絕頂?shù)奈野 ?/p>
最后，我偶然找到了通往兩個(gè)世界的大門，并且擁有了那把神奇的鑰匙，我現(xiàn)在的回家看看，然后再回來玩了。畢竟我覺得我爸媽還是會(huì)想起我來的，可能性幾乎為10%，但是這也是希望，再見哈~
小學(xué)生作文 篇2
我去過美麗的長(zhǎng)江，它像一條藍(lán)色的絲帶，橫貫祖國(guó)的東西。 可是對(duì)于黃河，我卻只能靠“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！眮硐胂笏膲延^。為了滿足我的好奇心，爸爸媽媽決定帶我去黃河玩。
一路奔波，路上我就在想黃河到底有多波瀾壯闊呢？值得李白這樣贊頌。我還沒想明白的時(shí)候，就到了黃河入�？�。土黃土黃的水奔騰而來，看上去多渾濁��！它向著大海的方向奔涌而去，黃河的水和碧藍(lán)的海水之間形成一條涇渭分明的交界線。
接著我們坐上船，船順?biāo)校瑸R起的浪花也是渾濁的，我看著水，感覺自己走在泥土上，一眼看去根本看不到邊！我似乎能夠感受到當(dāng)時(shí)李白的心境了！船開始往回開，我坐在船上感慨著，黃河真不愧是我們的母親河，濁浪排空的`氣勢(shì)讓人百看不厭，等我長(zhǎng)大了，我還要去探尋黃河的源頭。
這一次的黃河之旅，讓我真切感受到了黃河的雄偉壯觀！俗話說：“讀萬卷書，行萬里路�！睂砦乙惨弑樽鎳�(guó)的山山水水，感受最美的風(fēng)景！
小學(xué)生作文 篇3
今天不用上令人腦子嗡嗡煩的學(xué)。而要去美麗的“無錫三國(guó)城”玩。
早上，我們乘上了大巴，大巴開了好長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)何老師搖醒我的時(shí)候，無錫三國(guó)城就到了。下車后，我看到了一個(gè)巨大的古城門。我們進(jìn)入無錫三國(guó)城之后，老師先讓我們?nèi)タ囱莩�，《三�?guó)演義》里面的一個(gè)關(guān)于董卓、呂布、關(guān)羽、劉備的劇情。 我聽見軍隊(duì)一起喊：“董卓老賊出來！”看完之后，我和幾個(gè)男生就去給全班拿飯。每個(gè)小組的小組長(zhǎng)去領(lǐng)飯，發(fā)給自己的'組員吃。
吃完飯后，我們就去買東西了 。我買了一把弩，劉殷豪和劉陽買了一個(gè)金箍棒。老師帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)宮殿，劉陽和劉殷豪在一個(gè)平臺(tái)上用金箍棒打架，劉殷豪的金箍棒被打斷了。我們?nèi)フ襇iss陸，找到之后，就在旁邊玩。我又去商店買了另外一把弩。本來一把弩要15元，我問張燊晗：“你那把弩要多少錢��？”張燊晗說：“13元�！蔽艺f：“我這把弩要15元。為什么你的是13元？”張燊晗說：“這是我討價(jià)還價(jià)討來的。”我說：“那你也去幫我買一把吧。”然后，張燊晗就去幫我討價(jià)還價(jià)，13元買了回來。
買好東西之后，Miss陸讓我們?nèi)コ隹谔幖�，和何老師他們集合，之后就上了大巴，回到了學(xué)校。
小學(xué)生作文 篇4
作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中有著舉足輕重的位置，他是整個(gè)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀�？墒情L(zhǎng)期以來，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀困擾著我們。假話、空話彌漫了孩子的筆端。原本應(yīng)該才情飛揚(yáng)的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人厭惡、####懼的難事和苦差!讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂于表達(dá)，這是作文教學(xué)改革在呼喚生命的回歸。學(xué)生習(xí)作的靈氣應(yīng)來自于他們純凈之心對(duì)社會(huì)和生活的真切感受，來自于對(duì)社會(huì)和生活的真切情感。就此，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，站在前人的肩膀上作一些管窺孔見的討論，闡述一點(diǎn)出現(xiàn)假和空的原因以及診治的辦法。
假和空的直接指向是作文本身的內(nèi)容，但造成學(xué)生作為假和空的原因不專門是內(nèi)容造成的，學(xué)生的思維方法和表達(dá)方式也是造成學(xué)生作文假和空的原因。
首先，學(xué)生是作文的“假”。 新課程強(qiáng)調(diào)，小學(xué)作文教學(xué)要從解放學(xué)生的心靈入手，讓學(xué)生表現(xiàn)出真情實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表現(xiàn)真情實(shí)感”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，要求“寫自己想說的話”。本來，在小學(xué)生的心靈世界里理應(yīng)保留著比成人更多的真、善、美，其作文理應(yīng)表現(xiàn)出純潔的童心、天真的童趣和純樸的童;然而，翻開當(dāng)前小學(xué)生的作文本，發(fā)現(xiàn)大多是單調(diào)乏味之作，模式類同，內(nèi)容空洞，語言枯燥，情感虛假。這種現(xiàn)狀顯然已遠(yuǎn)離小學(xué)作文教學(xué)的本源。
一、學(xué)生作文的“假”
學(xué)生作文的“假”，假在學(xué)生取材并不是自己真實(shí)的見聞或感受，是抄襲、嫁接或憑空杜撰，并沒有生活基礎(chǔ)和生活源泉。造成這種原因的因素有幾個(gè)方面：一是命題作文逼出來的，學(xué)生本來對(duì)某方面的內(nèi)容知之甚少或略知一二，并沒有獨(dú)特的見解和作文的沖動(dòng)，強(qiáng)烈要求學(xué)生寫出來表達(dá)某個(gè)主題，學(xué)生也就只能抄襲、嫁接或憑空杜撰。二是學(xué)生生活閱歷較淺，對(duì)生命和生活的思考沒有一定得深度，如果你要求學(xué)生表達(dá)某個(gè)主題，學(xué)生也就只能沿別人之說，人云亦云，怎么來的創(chuàng)新和有個(gè)性呢?即使學(xué)生對(duì)某個(gè)方面有一點(diǎn)見解，也是膚淺的和邊緣化的，無法達(dá)到深刻的境界，因此，“在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性”“是以‘在心為志，發(fā)言為詩’，舒問載實(shí)，其在滋呼?”也就是把心里想說的，用語言文字這種符號(hào)表達(dá)出來就叫文章，那么不是作者的真實(shí)感受，也就不稱其為文了。
基于以上原因，教師要從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己生活密切的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己對(duì)生活得體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、生活的真實(shí)感受，培養(yǎng)學(xué)生“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交往而不信乎?傳不習(xí)乎?”的良好生活習(xí)慣、書寫日記、周記、反思、總結(jié)等生活習(xí)慣，這種養(yǎng)成性教育的'實(shí)施，才能夠使學(xué)生真正達(dá)到：“我口說我心，我手寫我心的境界”，小學(xué)生作文《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀》。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)功夫：其一，堅(jiān)持每天寫讀書筆記和心得體會(huì)，間接獲取對(duì)生活和生命的真切道理，吸取豐富的文化素養(yǎng);其二，堅(jiān)持每天寫日記獲取真實(shí)的情感體驗(yàn)，直接把握事物的情理。其三，學(xué)會(huì)審美和創(chuàng)造美�！薄吧畈皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句偉大名言，不只是用于美術(shù)，其實(shí)用在作文教學(xué)中也再也適合不過了。把美育滲透到作文教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中美的靈光，并從中得到情感的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了審美，就懂得辨別生活中的真、善、美、假、丑、惡。學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，美的生活源泉在學(xué)生心中積淀的越厚，寫作的素材就越多，學(xué)生作文就不再是無米之炊。其四，重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)�！� 新課程背景下，作文教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)不是 別和選拔作文尖子，而是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
二、學(xué)生作文的“空”
學(xué)生作文的“空”。作文“空”是學(xué)生的作文思維形式和表現(xiàn)技巧的問題。當(dāng)然這里的假和空-難以從這方面分的很清，但我們重點(diǎn)來探究一下空在表現(xiàn)技巧，即語言表達(dá)方面的問題。有的學(xué)生有了材料，有了內(nèi)容而不知道怎樣表達(dá)。其主要原因是意境的創(chuàng)設(shè)不夠，描繪事物的功夫欠佳，就此我們不妨從以下幾個(gè)方面來入手：
(一)、創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛
營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供輕松、自由的寫作心理環(huán)境。教師與學(xué)生是學(xué)習(xí)平等的交流者，在作文教學(xué)中，要多把贊許的微笑帶進(jìn)課堂，以自然、平和、大方的教態(tài)面對(duì)學(xué)生，盡量減少個(gè)人對(duì)作文寫法的主觀看法。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得“寫什么”和“怎樣寫”都是由自己把握的，心理變得輕松、自由，不必?fù)?dān)心寫不好，大膽地表現(xiàn)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和情感。另外，在指導(dǎo)某類題材的作文教學(xué)中，要多讓學(xué)生在寫作前起來暢所欲言，談?wù)勛约簩懽鞔祟愵}材的構(gòu)思或想法，再由其他學(xué)生抒發(fā)不同的見解;從而營(yíng)造出自主、探究、合作的寫作氛圍。
(二)、想象和聯(lián)想思維的培養(yǎng)
根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和語言能力發(fā)展特點(diǎn)，主張低年級(jí)樂于表達(dá)，寫“放膽作文”;中年級(jí)自由表達(dá)，寫“自由作文”;高年級(jí)表達(dá)個(gè)性，寫“個(gè)性作文”。由于小學(xué)低中年級(jí)階段的學(xué)生處于創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，正是借助想像和幻想理解現(xiàn)實(shí)生活;因此，教師有必要積極鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些想象類的作文，尤其是創(chuàng)造型的童話體作文》如課型有：⑴模仿故事寫童話;⑵改編童話故事;⑶續(xù)編童話故事;⑷看一幅畫編故事;⑸想象某類生活現(xiàn)象;⑹命題編寫。這樣的作文教學(xué)課型，很大程度上激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)激活了小學(xué)生的想象力。
總之，假和空是學(xué)生作文的常見病，啟發(fā)學(xué)生書寫真情實(shí)感，從實(shí)際生活中取材，選擇最佳切入點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)描寫，采用多種修辭手法，創(chuàng)設(shè)意境。使學(xué)生作文變得真實(shí)，豐富而感人病達(dá)到育人目的。
小學(xué)生作文 篇5
總有一個(gè)人，會(huì)在全世界都拋棄你時(shí)，給你一個(gè)溫暖的懷抱。
——寫在凌晨
“閨蜜”的意思不過于形容兩個(gè)女朋友間的情誼，但安妮寶貝則在此書中對(duì)這一詞進(jìn)行了靈魂的升華：我的.靈魂給予你，去完成我未完成的。
較我而言，是比較偏好于安生的，喜歡安生骨子里的倔強(qiáng)，欣賞安生自由行走的姿態(tài)，體味著安生骨子里的孤獨(dú)。
好在，安生還有七月。七月，一個(gè)典型的“民國(guó)女子”，兼美貌與智慧并存的一個(gè)喜好安靜生活的女子。七月會(huì)在安生最為孤單并且無所可依的時(shí)候，給安生一個(gè)溫暖的懷抱。兩個(gè)女孩手牽著手走過了無數(shù)個(gè)春夏秋冬。直至七月男友——家明的出現(xiàn)。家明仿佛一束陽光，把安生從頭到腳都照的燦爛起來。
安生無數(shù)次告訴自己不能愛上家明，可身體傷有個(gè)名叫“心臟”的地方無數(shù)次顫抖。
安生，終究是安生啊，骨子里的倔強(qiáng)，喜歡一個(gè)人讓她難以掩飾，以至難以自拔。小安的出生，也昭示著這段荒唐的三角戀到此為止。安生會(huì)在美麗的天堂嘴角上揚(yáng)吧，因?yàn)樗寻鸯`魂交付于七月，來完成她未完成的……
七月，安生之所以為七月與安生，是因?yàn)樗齻兊撵`魂交織在一起，從此，難以分離。
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小學(xué)生作文 篇6
有一天，一個(gè)活潑可愛的`小弟弟小明，在家里拿來一個(gè)籃子和一個(gè)大網(wǎng)兜去捕捉小青蛙。他飛快地跑到一條小河邊，把大網(wǎng)兜放進(jìn)這條小河里，等了一會(huì)兒小明迫不及待的把大網(wǎng)兜拉上來，就捉到 了一只小青蛙。小明把小青蛙放進(jìn)籃子里，小明得意洋洋的提著籃子和大網(wǎng)兜往家走。回到家里小明把籃子和大網(wǎng)兜都放在一旁。然后，一邊看百科書，一邊聽收音機(jī)。
突然，小明聽見了收音機(jī)里說：“請(qǐng)保護(hù)青蛙，因?yàn)�，青蛙能保護(hù)莊稼”。要是我把青蛙捉了，莊稼就會(huì)枯死，這樣我們就會(huì)餓死。
于是，小明小心翼翼地捧著籃子飛快地跑到小河邊。打開蓋子小青蛙從籃子里跳到水里，呱呱呱的叫著，好像在說“謝謝你放了我，”就鉆進(jìn)水里不見了。
小學(xué)生作文 篇7
大家好，請(qǐng)你欣賞我的“自畫像”，然后猜猜我是誰？我是一個(gè)活潑可愛的小男孩，很愛笑，笑的時(shí)候會(huì)露出兩顆像兔子似的大板牙，有時(shí)候班上的同學(xué)會(huì)叫我“姜小牙”這個(gè)綽號(hào)。
我有一頭蓬松的鴨子頭。有一次放學(xué)的時(shí)候，媽媽笑著對(duì)我說：“哈哈……每次我看見你的頭發(fā)，都會(huì)想起一句詩‘卷我屋上三重茅’�！蔽覔u搖頭對(duì)媽媽說：“��！這已經(jīng)是你這個(gè)月第五次說了。”好吧，我也只能順從了。
我有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是做事很堅(jiān)持，對(duì)于這點(diǎn)我特自豪。有人說：堅(jiān)持就是勝利。還有人說：“堅(jiān)持，是這個(gè)世界上最高的品質(zhì)！”而我覺得：堅(jiān)持是這個(gè)世界上每個(gè)人都要做到的。有一次我出去吃飯，弄得很晚才回家，但是作業(yè)沒有做，媽媽對(duì)我說：“今天不做了，我和老師說一下，讓你明天再補(bǔ)做。”我堅(jiān)定的對(duì)媽媽說：“不行，今天的`作業(yè)必須今天完成�！弊詈�，我集中精力奮戰(zhàn)，終于在十點(diǎn)鐘完成了。
偷偷告訴你，我還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是上課愛上廁所。有一次，我在上課時(shí)就想上廁所。我先舉著手，老師沒看見。我再邊舉手邊輕聲說：“哎呀，我真的……老師……”老師仍沒聽見。我只好大聲喊：“老師我想上廁所！”這下子全班同學(xué)都聽見了，老師卻滔滔不絕地講課，不理我。我最后只得放開聲大喊：“啊……！”同學(xué)們也大聲幫我：“老師，饒照琿又想上廁所了！”班上變得吵吵嚷嚷的，老師終于讓我去了。等我回來時(shí)，前排同學(xué)捂著嘴小聲說：“廁所王回來了！”老師則對(duì)我說：“下課時(shí)，要記得先上好廁所，再玩哦！”我不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，匆匆回到了座位上。
差點(diǎn)忘了分享了，我有個(gè)愛好——畫畫。記得，畫畫課上，別人把顏料灑在我的畫紙上了，我很傷心地哭了，因?yàn)檫@可是我的“杰作”哦，特別認(rèn)真地畫的。這時(shí)老師走過來，拍了拍我的肩膀，對(duì)我說：“別傷心了，我們?cè)谶@里畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”我想了想，眼前一亮，在弄臟處畫了一顆露珠，整張畫看起來更好看了。我對(duì)老師說：“謝謝��！”老師還夸我創(chuàng)作小能手呢！
這就是我，你猜我是誰？哎呀，我剛才不小心已經(jīng)寫出來了，對(duì)啦！我就是饒照琿！
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