實用的小學(xué)生的作文9篇(優(yōu))
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生的作文 篇1
“過新年，過新年，歡歡喜喜過新年……”隨著這優(yōu)美的歌聲和窗外飄落的雪花，爸爸駕駛著汽車帶著我們一起回老家過年。經(jīng)過幾個小時的路程，我們到了家，姑姑做了一桌子美味好吃的菜。
我最喜歡的是1月30日，那天是大年三十。我們一早起來，吃完早飯，就去爺爺?shù)膲灥貟吣梗瑸闋敔敓�，希望他過意給快樂的大年夜。中午我和爸爸貼對聯(lián)，爸爸一邊說，我一邊做，一幅幅鮮紅的對聯(lián)，貼在一扇扇大門上，顯得年味濃濃的……
夜幕降臨，我們?nèi)胰藝谝黄鸪阅暌癸�，吃過以后我和姐姐忙爬門頭，嘴里還念著：“爬的'高，長得高�！边@是我們家鄉(xiāng)的習(xí)俗。我和姐姐兩個人比賽爬門頭，全家被我們弄得笑成了一團。這時爸爸拿出了煙花，看到爸爸放的那些煙花真好看。我不敢放大的，于是就迫不及待地拿出小煙花放，小煙花也很漂亮，。最讓我們這些小孩激動的時刻來了，隨著爸爸的一聲叫喊：“拿壓歲錢了！”我和姐姐急忙跑到爸爸身邊，對爸爸說了一聲：“新年快樂！”又對奶奶說了一聲：“健康長壽！”奶奶拿出了早已準備好的年糕和壓歲錢，最后對媽媽說了一聲：“美麗漂亮！”媽媽也拿出了一個紅錢包。
我和姐姐開心極了！過新年真好！
小學(xué)生的作文 篇2
今天晚上，我正在桌邊拼命的看書，直到看得心神不寧，頭暈眼花，才向窗外看了一眼，以發(fā)泄我眼睛的抗議——啊！不看不知道，一看嚇一跳：外面竟是一片銀白的世界，在燈光的照耀下，仿佛地上灑滿了金沙，放眼望去，好像大地上結(jié)出一顆顆金色的珍珠，輝煌燦爛，如同黃金變作了遍地的塵土，瑞氣騰騰。鋪在地上的不說，空中居然還在徐徐降落一朵朵小小的水晶，那場面，好不壯觀。
看到這一幕，我好像突然想起什么，火速趕到客廳，大叫：“今年的'第一場雪來啦？”“什么？”聽到這話，爸爸、媽媽、奶奶，全家總動員，都來看熱鬧，看今年的第一場雪是如何的壯觀，而我則望向天空，那在天空中舞落的冰晶，不就是一朵朵透明的水晶小花嗎？他們像一群快樂的小精靈，嬉鬧著飄向地面，歡快地舞蹈著，輕輕地落在了大地母親。大樹哥哥的身上，和小伙伴擠成一團，好熱鬧呦！新鄉(xiāng)：大樹上會不會更美呢？可惜當(dāng)時是晚上，看不太清楚，但我能感受到：樹上肯定更美！
第二天早上，我直直的望著窗外。只見窗外銀裝素裹，一棵棵大樹挺立著，好像寒冬的守護神，一層層的雪躺在它們身上，宛如給大樹們披上了銀白色的披風(fēng)，那模樣威風(fēng)至極。
不過，最絕的還是松樹。墨綠色配上銀白色，是一種說不清、道不明的搭配，看上去儼然就是挺立在天地之間的衛(wèi)士，昂首挺胸、威風(fēng)凜凜，好似大地瞬間爆出一朵潔白無瑕的雪蓮花，令人驚嘆不已！也許，這是一場雪的世界記錄，一場美的盛宴！
一場雪都可以這么美，更何況我們的錦繡山河和我們的未來呢？為了明天的希望和雪的華美瑰麗，加油！
小學(xué)生的作文 篇3
永遠的友誼是最珍貴的，對于我來說我最珍貴的友誼是在小學(xué)那段時間，因為那時候我的好朋友是我們“一班”的同學(xué)，在我心里她們永遠是那么單純,可愛，善良，我們有苦一起承擔(dān)，有快樂一起分享，你幫我，我?guī)湍�，大家仿佛是一個大家庭中的.兄弟姐妹，雖然大家有時候會鬧一些小矛盾，但是過了一會就會和好，大家每天都在一起，那時候我覺得學(xué)校就像是自己的家，因為那里有我最好的朋友和最快樂的我。
記得五年級快結(jié)束的時候，我們也知道，那就是我們快要分開的時候了，所以我格外珍惜那幾天而且非常舍不得大家，因為我怕矢去大家，我怕大家一分開我們的感情也就散了，在那幾天內(nèi)我們班也發(fā)生了許多事情，在經(jīng)過那些事情后我發(fā)現(xiàn)了我們彼此的感情永遠也不會散，雖然現(xiàn)在我們不在一個班級里學(xué)習(xí)了，但我們還會思念對方的。
這次分離讓我明白了什么是真正的友誼，更讓我明白了友誼的重量是不可以被任何物品來衡量的。
小學(xué)生的作文 篇4
根據(jù)中央教育科學(xué)研究所“十五”重點課題的研究方案，我�！爸行W(xué)生作文個性化發(fā)展研究”課題由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”兩個子課題組成。課題研究堅持在中央教育科學(xué)研究所有關(guān)專家的指導(dǎo)下，以落實《全日制義務(wù)教育語文課程標準》為核心，緊密結(jié)合學(xué)校實際，特別是根據(jù)教師和學(xué)生的實際開展研究與實驗工作，爭取從根本上扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄襲、杜撰等現(xiàn)象，解放中小學(xué)生的個性、思維、情感，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時，也要致力挖掘教師潛力，發(fā)揮教師在口語教學(xué)與作文教學(xué)的個性特長，幫助教師成長為有特色的教師，最終達到教師作文教學(xué)個性與學(xué)生寫作個性充分發(fā)揮的有機結(jié)合，實現(xiàn)師生同步發(fā)展，為倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”探索可行之路。
一 課題組成員及分工
（一）、組織機構(gòu)：
組 長：孔文東校長
副組長：黃黎明副校長
執(zhí)行組長：陳國勝
組 員：梅建夫 王永權(quán) 曾小英 林小慧 區(qū)俊輝
石 淳 吳曉寶 吳麗芝 葉滿蓮
�。ǘ⒊蓡T分工：
�。薄⒔M長孔文東為本實驗課題的總策劃人，主要負責(zé)課題實驗的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作，為實驗的開展積極創(chuàng)設(shè)條件，確保課題實驗的經(jīng)費等基本保障。
�。�、副組長黃黎明為本實驗課題的主要業(yè)務(wù)主持人，主要負責(zé)課題研究與實驗的方案、計劃的制定，對實驗過程進行必要理論指導(dǎo)，及時檢查與監(jiān)督實驗的開展進程等工作。
�。场�(zhí)行組長陳國勝負責(zé)課題實驗的具體操作指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作，及時總結(jié)實驗進展情況，做好信息反饋與實驗資料的積累存檔工作。對內(nèi)為實驗的開展創(chuàng)造有利條件，對外做好實驗開展的聯(lián)系工作，為實驗的順利進行創(chuàng)設(shè)良好的條件。
４、組員分為兩個小組，各負責(zé)一個子課題的研究與實驗工作：
（１）、第一小組：由小組長石淳，組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿蓮四位教師組成，具體負責(zé)“寫作個性化與口語表達個性化”子課題的實驗操作工作。
�。ǎ玻⒌诙〗M：由小組長梅建夫，組員王永權(quán)、曾小英、林小慧、區(qū)俊輝五位教師組成，具體負責(zé)“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題的實驗操作工作。
二 實驗對象
�。ㄒ唬�、“寫作個性化與口語表達個性化”：本子課題的實驗對象為一至三年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實驗的班級及一年級“雙語”實驗班的`學(xué)生，共有四個教學(xué)班的學(xué)生參與實驗。
�。ǘ�、“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”：本子課題的實驗對象為四至六年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實驗的學(xué)生，共有四個教學(xué)班的學(xué)生參與實驗。
�。ㄈ�、銜接問題：三年后，“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結(jié)題后，學(xué)生繼續(xù)參與“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題的實驗。
三 研究過程活動安排
本課題實驗總周期為六年，由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”兩個子課題組成，兩個子課題的實驗分別安排在一至三年級和四至六年級進行，實驗周期各為三年�！皩懽鱾�性化與口語表達個性化”子課題結(jié)題后，該實驗班學(xué)生將繼續(xù)進行“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題實驗。課題研究過程的具體制度如下：
�。ㄒ唬�、研討制度：
�。�、課題組成員應(yīng)積極參加中央教科所、區(qū)教研中心等組織的各種探討學(xué)習(xí)及年會等活動，把握實驗方向與重點。
�。�、研討活動分為集中研討與分組研討共四種形式，一般情況做如下安排：
（１）、每學(xué)年由學(xué)�？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)邀請有關(guān)專家，到校舉辦一至二次專題講座并具體指導(dǎo)實驗的開展。
�。ǎ玻�、每學(xué)期由課題組組長或副組長牽頭，組織子課題實驗組成員及學(xué)校語文教學(xué)骨干，集中開展兩次課題實驗進程研討活動，主要是進行實驗過程計劃的設(shè)計，實驗的理論指導(dǎo)及實驗的階段性總結(jié)，提高實驗實際效益，確保實驗整體規(guī)劃的落實與實驗的順利開展。
�。ǎ常�、每月由執(zhí)行組長牽頭，組織兩個子課題小組成員，開展一次研究活動，主要是學(xué)習(xí)本課題實驗的理論知識與先進經(jīng)驗，小結(jié)本校實驗的經(jīng)驗與教訓(xùn)，協(xié)調(diào)兩個實驗子課題相互之間的銜接與促進問題，確保實驗在正確的指導(dǎo)下前進。
�。ǎ矗�、每月由小組長牽頭，組織兩個子課題組成員分組開展一次研究活動，主要是研究、解決實驗過程中出現(xiàn)的具體問題，在互相交流中共同提高實驗的操作水平與效益，并努力爭取形成理論認識，不斷豐富實驗的內(nèi)涵，使實驗更有普遍指導(dǎo)意義和推廣價值。
�。ǘ�、備課制度：
�。薄⒄n題組要建立、健全備課制度。本實驗課題組的備課分為個人備課與集體備課兩種主要形式。
�。病嶒灲處熞o密結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標準》、子課題實驗?zāi)繕伺c要求、教師與學(xué)生的實際情況進行有針對性的備課，認真撰寫好教案。
�。�、課題組每月進行一次集體備課活動，重點是從整體規(guī)劃上解決兩個子課題的銜接與配合問題。
�。础蓚�子課題組隔周進行一次集體備課活動，重點是做好本子課題的具體教學(xué)實驗設(shè)計，解決實驗中出現(xiàn)的問題。
５、實驗教師要對備課及其實施情況進行如實總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，并努力建立起本實驗課題的備課資源庫，提高實驗的層次。
�。ㄈ�、觀摩制度：
�。�、學(xué)校每學(xué)期組織實驗教師開展一次專題教學(xué)觀摩活動，具體展現(xiàn)兩個子課題實驗的成果，展示教師教學(xué)的個性化風(fēng)格。
２、學(xué)校每學(xué)期組織參加實驗的學(xué)生開展一次講故事、專題演講、現(xiàn)場作文競賽等活動，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推進實驗進程，展示學(xué)生個性化發(fā)展風(fēng)采。
�。�、每月由文學(xué)社負責(zé)出版一期�？�，刊登實驗班學(xué)生的優(yōu)秀作品及教師的點評，為師生提供發(fā)揮個性特長的舞臺，以點帶面，激勵全體學(xué)生參與實驗的熱情。
�。�、條件成熟時，舉辦對外的教學(xué)公開觀摩、演講會、辯論會等活動，推廣實驗的成功經(jīng)驗，提升實驗的實際價值。
�。ㄋ模⒔涣髦贫龋�
�。�、根據(jù)中央教科所及區(qū)教研中心的安排，積極參加相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動，努力豐富知識，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
�。�、實驗教師堅持每月一次經(jīng)驗交流活動，實驗班學(xué)生堅持每學(xué)期一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動。
�。�、每學(xué)期在語文科組進行實驗心得體會交流活動，并虛心聽取其他教師的意見，努力改進實驗的科學(xué)性，不斷提高實驗的效益與推廣價值。
�。�、主動參加其他課題實驗學(xué)校的相關(guān)交流活動，認真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗。每學(xué)期爭取與有關(guān)課題實驗學(xué)校進行一次實驗專題交流活動，在相互學(xué)習(xí)中推進實驗進程。
四 課題結(jié)題與驗收安排
�。ㄒ唬⒈菊n題結(jié)題分為兩種形式：
�。�、兩個子課題的實驗周期各為三年，即20xx—20xx年，在實驗周期中間進行一次中段總結(jié)，三年實驗結(jié)束時，于20xx年進行子課題結(jié)題總結(jié)。
２、總課題實驗總周期為六年，即20xx—20xx年，在“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結(jié)題后，實驗班學(xué)生將繼續(xù)進行“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題實驗，一年后進行中段小結(jié)，三年實驗結(jié)束時，于20xx年進行課題的整體結(jié)題總結(jié)。
�。ǘⅡ炇瞻才牛�
�。薄Ⅱ炇諘r間：
（１）、子課題申請結(jié)題驗收時間：20xx年。
（２）、總課題申請結(jié)題驗收時間：20xx年。
�。�、結(jié)題驗收步驟：
�。ǎ保�、由課題組組織實驗教師收集、整理、分析實驗資料，總結(jié)實驗經(jīng)驗與教訓(xùn)，提出存在問題及解決建議，將之初步整理后報學(xué)校課題組。
�。ǎ玻�、學(xué)校課題組組織力量撰寫課題實驗結(jié)題報告，做好實驗資料的整理與存檔工作。
�。ǎ常�、學(xué)校課題組邀請羅湖區(qū)教研中心教研員等專家進行指導(dǎo)，總結(jié)成功經(jīng)驗，深化認識，提升實驗的理論層次與推廣價值，完善實驗結(jié)題報告。
�。ǎ矗⒔Y(jié)題報告及實驗相關(guān)資料報中央教育科學(xué)研究所“十五”重點課題“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”總課題組，申請驗收工作。
�。ǎ担�、收集、出版有關(guān)《實驗論文集》、《優(yōu)秀教案集》及《師生個性化作文集》等，充分展示師生個性特點。
五 經(jīng)費及其他保障
�。ㄒ唬⒔�(jīng)費保障：學(xué)校保證為課題實驗提供正常的經(jīng)費開支，如參加中央教科所、羅湖區(qū)教研中心組織的學(xué)習(xí)與年會活動，邀請專家到校開講座，組織教師外出學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加相關(guān)活動，購置實驗必需資料等開支。
�。ǘ�、其他保障：
�。�、學(xué)校為實驗的順利開展提供領(lǐng)導(dǎo)保障，學(xué)校課題組對實驗全過程進行規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查與監(jiān)督。
�。病W(xué)校為實驗的順利開展提供師資保障，選擇具備較強研究與實踐能力的語文骨干教師進行實驗的具體操作，保證課題實驗質(zhì)量。
�。场W(xué)校為實驗的順利開展提供教學(xué)設(shè)施、設(shè)備保證，如提供實驗活動場地、現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備等。
附：《“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”實驗方案》。
小學(xué)生的作文 篇5
這一次，我跟媽媽的高中同學(xué)們一起去杭州旅游。白天我們在新宋城游玩，晚上自由活動是不含團隊餐的。于是，我們就走出賓館去找好吃的。剛出賓館大門，我和媽媽就同時發(fā)現(xiàn)了一家取名《外婆家》的'餐廳，于是我們決定到那里看看。
一進門我就發(fā)現(xiàn)有好多人在等餐桌，我想：呀，這里有好多人��！這個飯店肯定蠻有名的。我們在等候區(qū)等待的時候還有免費的薄荷糖和西瓜吃。過了一會兒，我們終于等到了座位。
來到餐桌后，我們開始拿著點菜單點菜。咦？這里的價錢是不是搞錯了呀？一碗麻辣豆腐才三元；一碗貝殼蛋湯才十二元；可樂、雪碧才二點五元；一大盤土豆才十元；一碗肉圓才十三元；一盆包心菜才五元······你們說便宜吧？你們大家一定以為雖然這里的菜非常便宜可一定很難吃，哪有既好吃實惠的餐廳呀！但是你們錯了，這里的菜不僅便宜，味道也非常美味，所以有好多菜都沒了：我們一共點了三個甜品，可唯獨只剩一個紅豆冰沙還有，其余的都賣完了。紅豆冰沙也很好吃，這道菜我們還點了兩份呢�。ㄒ环萏贸杂痔倭�，一圈下來就搶光了）我們還點了好多看起來好吃的美味佳肴，吃起來口感也非常好！最后結(jié)賬的時候請大家猜猜這一桌子的菜，還有每人一聽的飲料一共要幾元呢？大家都猜不出來吧？是兩百五十六元！有十個人呢！
《外婆家》的菜既好吃，又實惠，我以后還要來這兒吃！
小學(xué)生的作文 篇6
大人們常說：“有因才有果�！背砷L中，我們要經(jīng)歷許多事情，仔細一想有些事情能給我們帶來教訓(xùn)。最近就發(fā)生一件事讓我深受啟發(fā)。
事情是這樣的：上個雙休日，我因為貪玩沒有及時完成老師布置的作業(yè)，在周日的晚上只好“奮戰(zhàn)”到十點半才去睡覺。
“丁零零……”第二天早上，鬧鐘準時響起，但我還在夢中遨游，媽媽也想把我從夢里拉出來，但我就是賴在床上不起來。就這樣，不知過了多久，我睜開眼一看鬧鐘，呀！七點二十了。再看看，爸爸媽媽已吃完早餐，還笑著說：“你怎么不再睡會？”我也顧不上回應(yīng)他們的笑話，以最快的速度刷了牙、洗好臉。這時距學(xué)校預(yù)備鈴響十分鐘不到了。我腦子一轉(zhuǎn)打起爸爸的主意，爸爸好像看出了我的心思，拉起我的手，三步并著兩步跑下了樓，開車送我去學(xué)校。一路上，我的肚子“咕咕……”叫個不停，可爸爸也不安慰一下，只是專心致志地開著車。盡管他以最快的速度把我送到了學(xué)校，但還是遲到了。我呆呆地站在教室門口，膽怯地望了望正在上課的.洪老師，心里想著該如何迎接她那暴風(fēng)驟雨般的批評呢？意外的是，洪老師讓我趕緊進來上課，并提醒我要早睡早起，養(yǎng)成好習(xí)慣。
課后我反思了一下，這次遲到，主要是因為我“拖拉”，沒有及時完成作業(yè)導(dǎo)致的。今后，我再也不敢做“拖拉機”了，一定要當(dāng)天的事當(dāng)天完成。
小學(xué)生的作文 篇7
開學(xué)了，我們班進入了大掃除階段，老師說：“武綴臀廡祿負責(zé)掃院子，王寧和趙玉琴負責(zé)擦玻璃，邢麗琴和楊宇星負責(zé)整理舊本子，張書愷下午拿一個麻袋�！�
下午我很早就來了，我從教室拿上一把掃帚走出門外，發(fā)現(xiàn)除了白光拿著簸箕其他人都在掃院子，我們拿著掃帚四處掃著，煙土彌漫在了空中，這時邊老師又讓我們到下面掃，可是吳新華他們沒聽見，我只好和王浩下去掃，我們把土和葉子聚成兩堆，叫別人掃，可這時上課了。
回到教室后，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把玻璃擦得干干凈凈，有的同學(xué)把舊本子疊得整整齊齊，只有我們的任務(wù)沒有完成。我們只好明天再掃院子。
小學(xué)生的'作文 篇8
我參加了一個興趣小組——編織組，我對這一方面很感興趣，想知道大人們的衣服是怎樣織起來的，于是，我也想去學(xué)一學(xué)
上個星期的下午，我們編織組的同學(xué)就到六零三班去學(xué)習(xí)，剛到教室，同學(xué)們就議論紛紛：“這個編織組好不好的.啦？第一節(jié)課我們要學(xué)什么呢？是開頭就學(xué)織毛衣嗎？好期待�。 敝宦犚娨宦曇魳封忢�，上課了！老師關(guān)了門，開始上課，她告訴我們，我們今天要學(xué)的是起頭、起針和平針，大家要認真仔細地看老師做示范，一邊看一邊學(xué)，相信大家一定會學(xué)會的。老師在上面做示范，對我們說：“我們先學(xué)起頭�！蔽覀円徊讲桨凑绽蠋煹姆椒ㄗ�，彎過來鉤過去，但是老師示范的太快了，我看不清楚，弄了半天也弄不起來，我有些灰心喪氣了，但是我后來琢磨了好一會兒，就弄好了一個起頭，我有些沾沾自喜了。接下來我們就開始學(xué)起針了，先穿進去再甩，最后再鉤過來，一個起頭就完成了，然后我又起了幾針，越學(xué)越有意思，老師說要等全部同學(xué)起針都學(xué)會了之后再學(xué)平針，但這時間未免也太長了吧，所以，我自個兒琢磨起了平針。咦，起針和平針會不會一樣呢？不管了，試一試吧！凡事只要是了才能知道能不能成功。于是，我就不管三七二十一，鉤來鉤去，但是這個平針我織得還像樣，就給老師看一看我織得對不對，老師說：“對的，很好，繼續(xù)織�！蔽液芨吲d，就繼續(xù)埋頭織了起來。不知不覺中，三節(jié)課過完了，我們只好回到了教室里。
我在學(xué)織圍巾的過程中收獲不少，我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了很多織圍巾的辦法，讓我受益匪淺，在編織組里，我很快樂，相信，我一定會織出一件像樣的作品來的。
小學(xué)生的作文 篇9
閱讀與習(xí)作是語文教學(xué)中的兩大難點問題。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，要提高小學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力非一朝一夕可完成之事，需要長期的積累和扎實的語文功底做基礎(chǔ)。下面就我在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及對策作一介紹。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的寫作中存在如下幾個問題：
1.題材問題。作文貴在通過自己的生活經(jīng)歷表達自己的真情實感，但大部分學(xué)生都是為習(xí)作而習(xí)作，在日常生活中不注意習(xí)作素材的收集與整理，致使寫出來的作文感情虛假、主題過大、內(nèi)容空乏，題材不新穎。
2.語言表達問題。小學(xué)生的作文應(yīng)該是充滿童年情趣的，可現(xiàn)在的學(xué)生的.作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話，老是借用別人的話，借用別人經(jīng)歷過的情感體驗，裝腔作勢，擺弄辭藻，成人味十足，無法如實體現(xiàn)他們的年齡特點、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意詞的用法，習(xí)作中出現(xiàn)大量的家鄉(xiāng)方言，語病連篇，更談不上巧妙靈活的修辭和優(yōu)美準確的修辭語了。
3.寫作技巧問題。主要問題是概念空洞，沒有具體的事實,沒有細致的情節(jié)描寫。對事情發(fā)展過程交代不完整，不能準確把握事情的重點過程，或平均分配筆墨，或本末倒置。作文層次混亂，主題不鮮明，過渡不自然。不能靈活運用各種表達方式，詳略不得當(dāng)，開篇結(jié)尾不能為主題服務(wù)等。
�。ǘ┏霈F(xiàn)以上問題的原因
許多小學(xué)生不喜歡寫作，寫作文不過是為了完成老師布置的任務(wù)，不喜歡寫作文，自然就寫不出好作文。加之他們閱讀空間小，生活經(jīng)驗少，最關(guān)鍵的是缺乏寫作技巧，導(dǎo)致他們視野狹窄、認識膚淺、思維僵化、寫作題材缺乏。
（三）應(yīng)對對策
1.培養(yǎng)寫作興趣。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。首先，要有計劃地培養(yǎng)他們的觀察興趣，教給他們一些觀察的方法。引導(dǎo)他們觀察生活中的一草一木，捕捉生活中的絲絲縷縷，教他們熱愛生活。其次，可以在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，降低習(xí)作的難度。如我在學(xué)習(xí)完《我喜歡》一文后，讓學(xué)生仿照課文的寫法說一段話。很多學(xué)生都能毫不費力地說一段通順的話，然后我進一步要求學(xué)生，將剛才所說的和聽到的組織起來，變成一篇語言優(yōu)美的作文。學(xué)生們很快完成了這篇習(xí)作，且質(zhì)量很高。
2、培養(yǎng)想象興趣：通過他們喜歡的童話來激發(fā)想象，給學(xué)生一個詞，讓學(xué)生根據(jù)這個詞構(gòu)想一個童話故事，這個詞猶如一塊石頭投入水中，能激起學(xué)生思維和想象的浪花。
3、推薦閱讀，寫讀書筆記。在閱讀教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦學(xué)生閱讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章。這樣，既是對課文內(nèi)容的補充，又開闊了學(xué)生的眼界。對一些學(xué)生感觸較深的文章，鼓勵他們寫讀書筆記（可以是隨文批注，也可以寫讀后感）。同時，我還組織了“每天一文”活動：利用每天下午第一節(jié)課前的預(yù)備時間，安排學(xué)生輪流為大家讀一篇自己覺得最好的文章。幾年下來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的習(xí)作水平也有所提高。
4、組織活動，積累生活經(jīng)驗：我經(jīng)常有意識地開展豐富多彩的學(xué)科活動和班隊活動。學(xué)科活動如查字典比賽，講故事比賽，演講比賽，繞口令比賽，口語交際等等。班隊活動如上街清掃街道，上敬老院獻愛心，到學(xué)校附近工程參觀訪問調(diào)查,或帶他們?nèi)ソ加�，讓學(xué)生在活動中去積累生活經(jīng)驗，豐富寫作題材，誘發(fā)寫作興趣。
5、常批常改常鼓勵：對于學(xué)生的習(xí)作，不管有多忙,都要常批改，要不厭其煩，多用鼓勵性的批語，哪怕是遣詞造句上的小小進步都要表揚，每次習(xí)作講評是多推薦好的作文要學(xué)生本人大聲念出來，讓他們互相取長補短，取其精華，去其糟粕，提高各自的寫作水平�？傊�，習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中的一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要我們在探索中積累，并在積累中不斷提高!
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