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（集合）科學(xué)課上作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的科學(xué)課上作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)課上作文1
每個(gè)小孩都有自己最喜歡的課程：愛(ài)畫畫的喜歡美術(shù)課，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的喜歡體育課，愛(ài)閱讀的喜歡語(yǔ)文課……如果讓可可給學(xué)校里的各門課程來(lái)個(gè)排序，科學(xué)課絕對(duì)穩(wěn)坐第一把交椅�？煽商貏e喜歡上科學(xué)課，跟著科學(xué)老師做各種有趣的實(shí)驗(yàn)，見(jiàn)證“奇跡”的發(fā)生，真是一件新奇又美妙的事情。
不過(guò)，四年級(jí)下學(xué)期的科學(xué)課，可可有點(diǎn)不想上。為什么呢？因?yàn)樗哪昙?jí)下學(xué)期的科學(xué)課有一單元的主題是養(yǎng)蠶�？煽勺詈ε挛浵�、毛毛蟲(chóng)這些小動(dòng)物，一想到每天要擺弄軟綿綿的蠶，她就忍不住渾身起雞皮疙瘩。
可是呢，該來(lái)的還是來(lái)了，怕也躲不過(guò)！科學(xué)老師一聲令下“養(yǎng)蠶”，全班同學(xué)都變身成了養(yǎng)蠶人。可可也讓媽媽網(wǎng)購(gòu)了蠶卵，走上了“艱辛”的養(yǎng)蠶路。
至今，可可都忘不掉第一眼看到蠶卵的那份緊張和害怕。比小米粒還小的蠶卵，圓圓的，灰灰的，手指輕輕碰一碰盒子，它們就在小盒子里滾來(lái)滾來(lái)，沙沙作響�？煽煽粗Q卵，仿佛已經(jīng)看到了它們變成了一只只小蟻蠶，到處爬呀爬，爬呀爬，好恐怖！可是呢，不想看也得看，因?yàn)榭茖W(xué)老師要求他們要寫觀察日記。不好好觀察，怎么寫日記呢？總不能瞎編吧！為了完成最愛(ài)的科學(xué)老師布置的作業(yè)，可可只能“拼了”！
過(guò)了一周多，小蠶出殼了。黑黑的，小小的，真的.很像一只只小螞蟻。可可邊看邊說(shuō)：“我總算明白小蠶為什么叫蟻蠶了！”因?yàn)橄佇Q太弱小，每一次給它們打掃衛(wèi)生，可可都小心翼翼地用羽毛輕輕地把它們扒拉開(kāi)。每天盯著它們看呀看，好像蟻蠶也沒(méi)那么可怕了。你瞧它們，除了吃就是吃，一個(gè)個(gè)都是小吃貨，從早吃到晚，根本不往其他地方爬�？煽赡贸隹茖W(xué)書，看上面的“觀察日記”，里面對(duì)蟻蠶的介紹只有簡(jiǎn)單的一句話：“有的蟻蠶已經(jīng)出殼，樣子像螞蟻，只有兩三毫米長(zhǎng)�！笨煽捎X(jué)得自己觀察得比書上那個(gè)小朋友更細(xì)致，所以，她的觀察日記也要寫得更具體、更長(zhǎng)。
能吃就能長(zhǎng)，蟻蠶的“飯量”一天比一天大，個(gè)頭也噌噌噌往大長(zhǎng)。長(zhǎng)大了的蠶寶寶吃得更多了！兩三片桑葉放進(jìn)去，轉(zhuǎn)眼之間就變成了“葉脈書簽”的樣子�？煽捎X(jué)得它們?cè)俨豢刂骑嬍车脑挘约旱牧慊ㄥX都要被它們吃光了！買一包桑葉要9塊錢，可不便宜呢！這些心理活動(dòng)，也被可可記在了日記里。媽媽說(shuō)，這樣日記就變得更生動(dòng)、有趣了。
可可怎么都沒(méi)想到，最發(fā)愁的養(yǎng)蠶課，不僅讓她克服了對(duì)蠶的恐懼，還意外收獲了好多篇觀察日記。哈哈，下次再寫關(guān)于小動(dòng)物的作文，這不就是現(xiàn)成的材料嗎？
科學(xué)課上作文2
科學(xué)課又開(kāi)始了，陳老師又在那邊念緊箍咒了，他手里緊握著一個(gè)巨大的尺子，在顯示屏上面比劃來(lái)比劃去：“這個(gè)是花斑石，那個(gè)是大理石……”這些東西我們?cè)缇椭懒�，關(guān)于它們之間的特性啥的，都是死記硬背的東西，真是了無(wú)生趣啊。但這節(jié)課可整整有35分鐘啊，哎……該有多么難熬��！
科學(xué)記錄本靜靜地?cái)傞_(kāi)在桌子上，上面已經(jīng)有以前從科學(xué)書上整理的小筆記，我沉重的`腦袋呆呆地?cái)R在上面，一直保持著這樣子的一個(gè)姿勢(shì)，眼睛直勾勾地看著老師，試圖認(rèn)真聽(tīng)課。但是，老師的話，就像催眠曲一樣，有著一股讓人眩暈的魔力，讓我抵擋不住想睡覺(jué)。我一直提醒自己認(rèn)真上課，不要被這股魔力控制，可是，老師的催眠力量實(shí)在是太大了，我雖然放棄了睡覺(jué)，但我又開(kāi)始做走神的準(zhǔn)備。
我環(huán)顧教室一周，發(fā)現(xiàn)坐在我后桌的小鄭同學(xué)跟我一樣也在發(fā)呆。她正好也看著我，我們四目相對(duì)，我用眼神跟她交流：“原來(lái)你也覺(jué)得這節(jié)課很無(wú)聊啊！”然后會(huì)心一笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭繼續(xù)趴著上課。
我突然發(fā)現(xiàn)教室墻壁上那些綠綠，藍(lán)藍(lán)，白白的瓷磚小方塊十分有意思。看著看著，我就覺(jué)得，那些小方塊擺放得可真有趣呀，這邊連著那一塊，那邊連著這一塊，就像不同顏色的俄羅斯方塊。我盯著那些俄羅斯方塊，想象自己正在用手機(jī)玩俄羅斯方塊這款游戲，我把它變個(gè)方向移到這邊再插到那邊，用手在空氣中劃來(lái)劃去，按來(lái)按去。科學(xué)老師并不像班主任李老師那么精明，他還以為我聽(tīng)得很認(rèn)真，向我投來(lái)了贊許的光芒�？墒俏覜](méi)看到老師那贊許的眼神，不然我肯定會(huì)大聲地笑出來(lái)。我繼續(xù)認(rèn)真地玩著我那自創(chuàng)的空氣俄羅斯方塊游戲，我繼續(xù)用手把方塊推到這推到那。正當(dāng)我玩得熱火朝天的時(shí)候，陳老師叫道：“周栩瑞，我看你今天很認(rèn)真，你會(huì)這道題嗎？”我恍然回過(guò)神，支支吾吾地答道：“老師，我不……不怎么會(huì)呀�！崩蠋煵粌H沒(méi)有責(zé)罰我還柔聲安慰道：“那行，你繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課吧。”我很納悶，剛剛我好像走神了吧，老師怎么還會(huì)表?yè)P(yáng)我呢？
不一會(huì)兒，我就拋開(kāi)了疑惑，將目光投向窗外，發(fā)現(xiàn)窗外有兩只小鳥(niǎo)正在嘰嘰喳喳地叫來(lái)叫去，有一只小鳥(niǎo)，嘴里還銜著一些小碎石和樹(shù)脂。我一看就明白了，原來(lái)它們是要做窩呀。它們就在這邊銜呀，叫啊，配合得十分默契，我看得也十分有勁。就在小鳥(niǎo)的窩快要成型的時(shí)候，一個(gè)晴天霹靂般的聲音在我耳邊響起，那就是陳老師的怒吼聲�！澳阍趺茨茏呱衲兀课也趴淠闵险n認(rèn)真你就開(kāi)小差，故意跟我唱反調(diào)是吧！好，既然你這樣，我就當(dāng)你全會(huì)了，那么你把這道題目的答案分析給我看一下，如果對(duì)，沒(méi)關(guān)系，如果錯(cuò)了，回家寫一份檢討，家長(zhǎng)簽字后明天帶來(lái)！”老師說(shuō)完又繼續(xù)講課。
什么？這也太悲劇了吧！我決定，以后還是不走神了！
科學(xué)課上作文3
在上周三的科學(xué)課上，我們?yōu)榱烁玫赜^察物質(zhì)怎樣在水中溶解，進(jìn)行了以高錳酸鉀為試驗(yàn)體的實(shí)驗(yàn)。
老師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的燒杯里放了一小勺高錳酸鉀。這是一種黑紫色的小晶體，他們的溶液分為三種，可以靠顏色來(lái)辨別：深紫色是高濃度的溶液，多用于醫(yī)學(xué)方面；紫紅色是中度的，可以浸泡足癬、消毒等；玫紅色是低度的，用途廣泛，如楊梅、櫻桃等，用這種溶液浸泡5分鐘，再用涼開(kāi)水沖洗，便達(dá)到了食用程度……開(kāi)始試驗(yàn)了，高錳酸鉀一入水，就拖起長(zhǎng)長(zhǎng)的、像絲帶一般的尾巴�？此鼈�?nèi)胨那榫熬拖袷强戳餍怯辏款w“流星”的頭很小，確實(shí)是黑紫色。接著，它們落到杯底，形成了一塊塊“霉菌斑”一樣的東西，最外圈是紫色，往里一圈是深紫色，而中心那塊保護(hù)著顆粒的幾乎是黑色。
這樣的“霉菌斑”一塊連著一塊，非常漂亮！接著，我們將燒杯拿起，往逆時(shí)針?lè)较蜉p輕晃動(dòng)，底部幅度稍大一些。這時(shí)，“霉菌斑”不見(jiàn)了，取而代之的是整個(gè)杯子的紫色，猶如紫色的煙霧彌漫杯底�？伤鼈兊奈舶筒](méi)有完全消失，而是由原先的立著像水草般的晃動(dòng)，變成了一團(tuán)絲帶，又變成了一團(tuán)煙霧，美輪美奐。我如癡如醉地看著，贊嘆科學(xué)的奇妙！現(xiàn)在我才知道科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)有多重要！
第三步，我們開(kāi)始用玻棒攪拌。玻棒，顧名思義，是玻璃棒，也叫做攪拌棒。攪拌后大約兩秒鐘左右，紫色溶液占領(lǐng)了整個(gè)燒杯。那紫紅色的、又有些透明的溶液被光線照著，影子映在桌面上，很是好看！實(shí)驗(yàn)做完了，我仍然盯著被子里那奇妙的景象呆呆地出神。突然，不知是誰(shuí)，抓起一些橡皮屑，扔進(jìn)了燒杯里。
紫色世界被破壞了！我氣急敗壞，正想開(kāi)口說(shuō)那個(gè)同學(xué)，可是杯子里的景象卻令我驚奇不已：原先，橡皮屑撒得非常凌亂，每條之間都分得很開(kāi)，可是，它們?cè)谌芤豪镄D(zhuǎn)著，漸漸連接到了一起！這條“長(zhǎng)龍”顯然也吸引了其他的.三位同學(xué)，他們也饒有興致地觀察著。一個(gè)同學(xué)拿起一旁的玻棒，把“長(zhǎng)龍”攪斷了。
我想：它大概不會(huì)再連起來(lái)了，剛才只是巧合吧�？汕闆r出乎我的意料，它們居然又連起來(lái)！我們不肯相信，就又把它攪得零零碎碎。令人驚奇的事情又一次出現(xiàn)了。這“水上戰(zhàn)艦”又拼接起來(lái)，我們又放了幾塊橡皮屑，也好像磁鐵吸鐵質(zhì)一樣，被“吸”了過(guò)去。“戰(zhàn)艦”更強(qiáng)大了，增添了兩邊的部分。我們不可思議地盯著這“戰(zhàn)艦”，看著它悠閑地在水面轉(zhuǎn)圈。沉默了一會(huì)兒，我提出一個(gè)猜想：這大概是紫藥水的作用，我們看到的是它在發(fā)揮“愈合傷口中細(xì)胞”的作用，是一個(gè)演示。
其他三人聽(tīng)了，認(rèn)為我說(shuō)得很有道理，于是我們把這溶液視為一種藥水。我后來(lái)咨詢了老師，才知道高錳酸鉀并非什么藥水，而是一種化學(xué)溶液�，F(xiàn)在回想起那個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然想起來(lái)有些令人啼笑皆非，但我卻覺(jué)得有趣而奇妙！
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