大班詩歌《家》說課稿

　　在平平淡淡的日常中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌的內容是社會生活的最集中的反映。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的大班詩歌《家》說課稿，歡迎大家分享。

大班詩歌《家》說課稿1

　　教學活動：一起來朗誦

　　學習目標：

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　2、學習朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。

　　3、喜歡仿編詩歌，培養(yǎng)想象力合創(chuàng)造力。

　　活動重點：理解詩歌內容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　活動難點：讓幼兒能夠根據詩歌的句式訪遍詩歌。

　　活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　老師現(xiàn)在會給你們看一樣東西，你們猜，會是什么呢？（動物，原來你喜歡動物呀。哦，你喜歡看動畫片那�。�

　　那我們一起來看看大屏幕吧！原來我們看的是一張張幸福的全家福呀

　　師：小朋友，剛才你們都看到誰的家了？你們的家里都有誰呢？你們是怎么在一起幸福的生活呢？幼兒自由回答二、進行部分

　　1、初步感知理解作品。

　　師：小朋友都有自己幸福的家，小動物們也有自己的家，找找看，它們的家在哪呢？在哪呢？這時我同時出示四副背景圖問幼兒：圖上都有什么？它們各是誰的'家？

　　詩歌：《家》

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，我們都有爸爸媽媽準備好的家。

　　2、交流討論。

　　師：這首詩歌有一個我們大家都愛聽的名字，是什么呢？（家�。┰姼枥镏v了哪些家？

　　詩歌里說的這些家，分別是誰的家？提出問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？

　　幼兒：我喜歡白云的家，因為白云可以在天空上飛來飛去！……師：小動物有那么快樂的家，那爸爸媽媽給我們準備了什么樣的家呢？幼兒自由回答。

　　3、學習詩歌《家》。

　　師：原來爸爸媽媽給我們準備的也是快樂幸福的家呀！我們一起來歌頌我們的家吧！我，大聲，小朋友，輕聲。教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟著朗誦。

　　小結：我們剛才用輕輕的聲音贊美了我們的家，我們還可以在音樂的伴奏下，我們用動作做一邊朗誦一邊贊美我們的家吧！我們可以邊做邊想想我們家是多么美好呀！

　　傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　老師說上句幼兒說下句，師生配合朗誦詩歌。

　　4、引導幼兒仿編詩歌。

　　教師提示，詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

　　幼兒自由發(fā)言。

　　小朋友，你們看，這里有好多小動物們等著你們把它們送回家呢！可是小動物有一個要求，你們要告訴它們，什么樣地方是誰的家？（個別幼兒說出創(chuàng)編詩句，教師給予引導、評價，師：小朋友，你們真能干，不但把小動物送回家了，還編出好聽的詩句，我們一起來把這些好聽的詩句變成一首關于家的詩歌好嗎？

　　那好，小朋友現(xiàn)在分成四組，每一組要五個下朋友，你們相互合作仿遍詩歌，最后進行詩歌朗誦表演。看看那一組的小朋友訪遍的詩歌優(yōu)美又朗誦的最棒呢？

　　例：

　　藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　幼兒分組討論，再嘗試仿編詩句，教師分組指導。啟發(fā)幼兒編出；藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

　　教師總結：小朋友，你們真棒！不但學會了詩歌“家”，而且你們自己仿編出了呢么好聽的詩歌，都成了小詩人了！今天回家以后你們也給爸爸媽媽朗誦一下，讓他們感受一下家的快樂好嗎！

大班詩歌《家》說課稿2

　　一、背景分析

　　1、教材分析

　　一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

　　主題《相親相愛一家人》通過一系列活動，加強幼兒對“家”的理解，增進幼兒與家人之間的感情�！都摇愤@首詩歌主題單純接近幼兒生活，內容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個句式重復展開，讓幼兒充分的感受“家”這個字的實際含義。即：家是每個人感覺很安全、舒服的地方。

　　2、幼兒分析

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍，感情豐富，已積累了一定的動物常識經驗，地點名詞、動植物名詞積累的較多，但形容詞的運用水平還參差不齊，因此，我在設計本次教育活動時，主要分為學習詩歌、創(chuàng)編詩歌兩個部分，在學習詩歌部分通過欣賞詩歌、理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創(chuàng)編詩歌部分，我分了三個層次，一是幼兒能更換動植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點名詞，三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎上，恰當?shù)氖褂眯稳菰~。

　　二、目標定位

　　我們要具有明確的目標意識，懂得必須根據幼兒的年齡特點和生活經驗制定具體、明確并可操作的詩歌教學目標。在設計《家》這首詩歌教學時，我更重視對幼兒情感的體驗。從情感、態(tài)度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標：

　�。�1）理解詩歌內容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。（技能）

　　（2）學習朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。（知識與情感）

　　（3）喜歡仿編詩歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。（情感）

　　教學重點、難點：語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學活動的重點。幼兒只有理解了作品內容，感受到詩的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進行創(chuàng)編時靠自己難以實現(xiàn)，必須有教師的引導和幫助，因此讓幼兒能夠根據詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學活動的難點。

　　三、教學法：

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后的獨立學習及思考奠定基礎，本次活動我運用的方法有：傾聽表述法、視聽結合法、游戲法、探索仿編法、運用這些教學方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬松的學習氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力。

　　動我運用的方法有：傾聽表述法、視聽結合法、游戲法、探索仿編法、運用這些教學方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬松的學習氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力。

　　四、說學法。

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)幼兒的學習興趣。根據教材內容、幼兒年齡特點以及發(fā)展需要，采用以下幾種學法：

　　1、多種感官參與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果，因此，在活動前、活動中，引導幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關系，理解兒歌的內容�；顒又校�讓幼兒學習詩歌時、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導幼兒在具體形象的動畫中熟悉詩歌的內容，感受詩歌意境的美。

　　2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進對事物之間的歸屬關系的認識，以及對家的喜愛，提高他們對仿編兒歌的樂趣。

　　五、活動準備

　　活動準備是教學活動得以順利完成的前提和基礎，因此，它必須與活動目標、活動主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應。小班幼兒屬于具體形象思維，其學習、認知特點決定了他們應在情景中學習、在游戲中發(fā)展。由此，須做好以下活動準備：

　　1、知識準備：在日常生活中，引導幼兒了解。家的含義。

　　2、物質準備：（1）詩歌〈家〉的課件（2）大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠里，天空中，的動物圖片以及植物，實物圖，背景音樂，多媒體。

　　六、說過程

　　本次活動，我以新《綱要》為指導，我把整個教學過程分為“感受理解——體驗表達――想像仿編”三大塊。（一）感知體驗，激發(fā)興趣――引發(fā)幼兒愛的情感。

　　這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內容做準備，有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考。

　　（二）互動交流，理解學習――表達表現(xiàn)愛的美好。這一環(huán)節(jié)是本活動的重點。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調動他們學習的積極主動性。

　　首先，我采用了視聽結合的方法，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動態(tài)動畫以便于幼兒輕松理解詩歌內容。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學習內容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。

　�。ㄈ�）擴展想象，仿編詩歌――體驗積累愛的經驗。這一環(huán)節(jié)是本活動的難點。大班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內容。

　　孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

　　1、擴展想象，回憶經驗。

　　我啟發(fā)性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。

　　2、學習仿編

　　這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。 3、分組討論，自由創(chuàng)編

　　在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過做游戲的方式，把小動物們送回家，送的過程中用好聽的話形容什么地方是誰的家。這樣引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。

　　4、集體交流

　　在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒，使活動在高潮中結束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的'發(fā)展。

　　五、延伸活動

　　另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動，引導幼兒根據自己的興趣選擇不同背景的“家”的底圖，鼓勵幼兒把自己想到的、說到的與詩歌有關的內容畫出來，或者用教師已準備好的有關圖片進行粘貼，并互相欣賞、交流，體現(xiàn)了各科教學的整合性。

　　在教學活動中我掌握好宏觀調空，調整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際教學中，我設計好的教學方法和教學過程并不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

　　以上是我對這個教學活動的理解、分析和做法，如有不當之處請評委老師給予指正，謝謝！

　　六、附資料：

　　《家》

　　藍藍的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，密密的樹林是小鳥的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

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