碩士論文寫作格式要求

　　在日常學習和工作生活中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑�下面是小編整理的碩士論文寫作格式要求，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　不合格的選題通常具有一些共同的特點。第一、選題范圍過大。大而空的選題通常涉及兩個或多個不同學科，例如《關(guān)于數(shù)學在密碼學中的應用》、《計算機的發(fā)展與在物理中的應用》和《計算機對我國社會文化的影響力》等。以《計算機的發(fā)展與在物理中的應用》為例，它涉及計算機科學與技術(shù)、物理學兩個一級學科�，F(xiàn)代科學的專業(yè)分工越來越細，一個卓越的理論物理學家也許不懂實驗物理、應用物理的最新進展。在一篇約6000 字的課程論文中，不可能把兩個一級學科的交叉研究論述得深刻、透徹。第二、選題過于陳舊、無新意。陳舊的論題，通常有以下兩種表現(xiàn)形式：把某門課程的名稱作為論文標題。例如《計算機文化》教學中，幾乎每個學期都有學生以《計算機的應用》、《計算機文化》、《計算機概論》等作為論文標題；把教材中某一章的標題作為課程論文論題。例如：《計算語言學》的教科書中有一章是《機器翻譯》。常有學生以《機器翻譯》或《淺析機器翻譯》等作為標題。只要找兩三本教材看看，或把教師在課堂中的講授內(nèi)容重新整理一下，就完成了課程論文。但論文完成后，學生對該領(lǐng)域的最新發(fā)展依然不清楚。第三、選題非學術(shù)化。少數(shù)學生隨心所欲，以寫博客、隨筆的方式來選擇課程論文的論題。在教學過程中，筆者曾遇到《中國古代四大美女和中國歷史》、《論西門慶的“性商”》和《三國中武將戰(zhàn)力排名分析》等論題。在課程論文中討論非學術(shù)問題，既不利于端正學風，也與所學課程知識相去甚遠。另外，因缺乏必要的參考文獻，實際上非學術(shù)的選題寫起來難度很大。

　　1、選題的點評方法

　　有些學生平時不看專業(yè)文獻，往往在期末利用兩三天時間，突擊完成課程論文。這樣的論文通常質(zhì)量比較低，且抄襲、剽竊的概率較高。為了掌握學生的課程論文寫作進度，及時發(fā)現(xiàn)論文選題中存在的問題，教師應要求學生預先提交論文提綱。在論文提綱中只需列出論文標題、摘要、章節(jié)標題和參考文獻。批改完論文提綱后，教師應在課堂中對選題進行點評。鼓勵選題優(yōu)秀的學生寫出有深度或獨到學術(shù)見解的論文，要求選題不當?shù)膶W生及時改進選題，甚至是重新選題。如果學生人數(shù)少，爭取在課堂中逐一點評；如果學生人數(shù)較多，則挑選部分有代表性的論題進行點評。

　　點評不僅要指出選題存在的不足，更應為學生提供一些改進建議。例如，有些學生雖然查閱了不少文獻，卻因檢索方法落后沒有找到最新、最有價值的文獻。對此，教師可以告知與論題相關(guān)的最新論文或網(wǎng)站信息，以及獲取最新學術(shù)信息的方法。有些學生習慣用仰慕的眼光去看文獻，最終是文獻讀得越多，感覺自己能做的事越少。對這類缺乏學術(shù)批評意識的學生，要鼓勵學生用批評的眼光去看待已有的科研成果。點評過程中，教師要充分理解學生面臨的困難，多愛護和鼓勵學生，絕不能一味地指責學生水平低下，否則學生不會心悅誠服地接受教師的意見。

　　判斷論題優(yōu)劣的標準應很明確，并且適合本校學生的實際水平。不同大學的本科生在知識結(jié)構(gòu)、學習能力、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)目標等方面存在較大差異，教師應根據(jù)本校學生的整體水平，確定合理的論題優(yōu)劣判斷規(guī)則。本科生課程論文既不同于研究生課程論文，也不同于待投稿發(fā)表論文。雖然創(chuàng)新性是論文寫作的靈魂，但在本科生課程論文選題中，不提倡過于強調(diào)論文內(nèi)容的學術(shù)創(chuàng)新性。本科生是邊學課程，邊寫論文，知識積累較弱。筆者所在大學的本科生每個學期選修課程數(shù)量超過10門，真正能投入到某一篇課程論文的時間很有限。多數(shù)本科生缺乏良好的科學實驗環(huán)境或社會調(diào)查經(jīng)費支持。因此，筆者建議本科生課程論文評價標準以加強學術(shù)方法訓練、促進課程知識學習為主。只要論題所涉及的范圍較小、學術(shù)性強、且一個學期內(nèi)可以完成，筆者認為都是合適的課程論文選題。只要在課程論文寫作過程中，學生真正拓展了知識面，就達到了布置課程論文的基本目標。

　　優(yōu)秀的課程論文選題大多有以下特點：第一、討論的問題較小，切入點恰當，例如《僵尸網(wǎng)絡(luò)的發(fā)現(xiàn)與研究》、《文言文機譯中的幾點難題及解法》和《機器翻譯評測的發(fā)展與現(xiàn)狀》等。學生閱讀的專業(yè)文獻越多，越了解整個課程的復雜性，就會只對其中某個小方向進行深入探導。第二、結(jié)合專業(yè)背景，對身邊的新生事物進行介紹和分析。例如：新聞專業(yè)的學生寫《博客對新聞傳媒的影響》、地理專業(yè)的學生寫《Google Earth 簡介》、信息管理專業(yè)的學生寫《從網(wǎng)絡(luò)日新月異看Web 1.0 到Web2.0》等。本科生的特點是好奇心強，樂意接觸新鮮事物。教師可以鼓勵學生運用已有的理論知識，試圖分析身邊的新問題、新現(xiàn)象。只要學生能自圓其說，也就達到了以寫課程論文寫作促進知識運用的教學目標。

　　對不合格的選題，教師應給予具體的改進意見。對選題范圍過大的選題，應指導學生集中分析其中的某個子問題。以改進《關(guān)于數(shù)學在密碼學中的應用》為例，筆者建議學生將“數(shù)學”改為“數(shù)論”（數(shù)論是數(shù)學中的一個分支學科），將“密碼學”改為“RSA 加密算法”（RSA 算法是一種曾被廣泛應用、極為經(jīng)典的加密算法）。于是論文標題就成了《數(shù)論在RSA 算法中的應用》，新標題所論述的內(nèi)容顯著縮小。對新論題，學生既可以在半個學期內(nèi)完成該論文，也能對數(shù)學在密碼學的具體應用有深入了解。對陳舊、無新意的選題，教師可以提供幾個新問題，建議學生選擇一個，進行深入探導。對非學術(shù)選題的處理方法很簡單，就是要求學生端正態(tài)度、重新選題。教師可以利用課間休息或課后時間，隨機調(diào)查幾個學生，了解他們的選題狀況。多數(shù)學生其實樂意和老師交流，把自己的想法和困難告訴教師。如果教師能以口頭或電子郵件方式，給予學生一些選題指導，會極大地提高學生的論文寫作積極性。

　　2、論題來源

　　與本科生相比，大學教師無論是知識結(jié)構(gòu)，還是學術(shù)研究方法都技高一籌。教師在教學活動中，可以把一些值得思考的學術(shù)問題主動告訴學生。鼓勵學生從中自由選擇，深入思考。若對某個問題的思考有所心得，就以此作為課程論文論題。論題來源可以多元化，以下是筆者在教學實踐中采用的一些方法。

　　第一、每章內(nèi)容講完后，列出該領(lǐng)域兩到三個至今還沒徹底解決的熱點問題。教師在一個學期內(nèi)給出16 ~ 20 個問題供學生思考，允許學生根據(jù)興趣選擇一個進行深入學習，最終完成課程論文選題。該選題方式比目前許多學生漫無目標的搜索問題要高效。

　　第二、鼓勵學生對某個比較細致的問題，寫研究綜述、述評。針對一個具體問題，鼓勵學生自主查閱文獻，把該問題的研究經(jīng)歷、研究現(xiàn)狀、有代表性的研究觀點、未來的研究方向進行總結(jié)。在綜述、述評寫作過程中，學生會查閱大量文獻，從而掌握的知識會顯著增加。通過對已有研究成果進行分類、比較和評價，學生梳理知識點的能力會顯著增強。如果在綜述寫作過程中，學生對該問題產(chǎn)生了濃厚興趣，則可利用寒暑假對該問題深入學習。以此為基礎(chǔ)，今后可申請國家大學生創(chuàng)新實驗資助或校內(nèi)大學生科研基金資助，從而把課程論文寫作與本科生科研活動融為一體。

　　第三、指導學生收集、比較和評價國內(nèi)高水平本科生學術(shù)競賽選題�！疤魬�(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽是國內(nèi)最高水平的學生課外科研作品競賽，其參賽作品簡介以及競賽結(jié)果都在網(wǎng)站上發(fā)布。在《本科生科研方法訓練》課程教學中，筆者要求學生查閱挑戰(zhàn)杯獲獎作品信息，列出自己最感興趣的五項作品，分析獲獎作品選題好在哪里，自己是否可以完成該項研究等。事實表明，絕大多數(shù)學生對該次作業(yè)完成得十分認真。通過對比同齡人的優(yōu)秀作品，學生既開闊了眼界，又發(fā)現(xiàn)了身邊力所能及的學術(shù)選題。

　　第四、允許少數(shù)學生翻譯高水平國際學術(shù)期刊和學術(shù)會議論文集中的論文。每個課堂都會有幾個學生可能因?qū)λ鶎W專業(yè)或課程不感興趣，而不樂意寫課程論文。對此，筆者建議他們翻譯英文學術(shù)論文。在論文翻譯過程中，他們了解到國際學術(shù)規(guī)范，提高了專業(yè)英語應用水平，特別是對外國學者“小題大做”的論文寫作方法感觸很深。認真閱讀、翻譯英文文獻，其實也是加強學術(shù)論文選題技能的一種好方法。

　　3、文獻查閱

　　高質(zhì)量的論文選題依賴廣泛的文獻查閱，教師有必要鼓勵學生收集、閱讀豐富的專業(yè)文獻[5].大學圖書館的網(wǎng)頁上一般對館藏電子資源的使用方法提供了說明，甚至每周開設(shè)電子文獻資源使用方法培訓。但筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)本科生對此參與程度很低。一些本科生還是停留在上課、做作業(yè)、考試的學習模式，對身邊的學術(shù)資源知之甚少。為了提高本科生的自主選題能力，教師平時應鼓勵、要求學生多訪問數(shù)字圖書館資源。以下是筆者培訓學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取參考文獻的四種方法。

　　第一、通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，獲取學術(shù)文獻。百度和Google 都可以找到一些與課程論文論題相關(guān)的科普文獻、新聞報道，發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域最有影響的學者和研究機構(gòu)。特別值得指出的是，Google Scholar可以提供快捷、高效的學術(shù)論文檢索服務。它定量標注每篇論文的被引用次數(shù)，顯示反映論文的學術(shù)影響力。因此，教師應引導本科生通過GoogleScholar去查詢最有影響力的學術(shù)文獻。

　　第二、要求學生查閱中國期刊網(wǎng)，閱讀中文核心期刊中的相關(guān)論文。查閱中國期刊網(wǎng)的好處有：中文界面，學生能看懂、易使用；了解相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)研究狀況、研究模式。筆者要求學生在最終提交的課程論文中，必須引用三篇以上發(fā)表在中文核心期刊的論文。以這種方式迫使學生養(yǎng)成查閱中國期刊網(wǎng)，閱讀、引用專業(yè)文獻的學習習慣。

　　第三、查閱優(yōu)秀碩士學位論文數(shù)據(jù)庫。研究生學位論文對本科生學習某個具體問題有很大幫助，特別是在工程、信息學科更為顯著。碩士論文具有一定的學術(shù)水平，它們會把所論述問題的研究現(xiàn)狀、發(fā)展經(jīng)歷介紹得很全面。針對某個問題，本科生看完一篇碩士論文，就可以了解足夠的信息來寫課程論文。工科的碩士論文大多是詳細介紹一個應用系統(tǒng)的開發(fā)方法或新技術(shù)的應用，工科本科生通過看碩士學位論文，是快速了解某一種開發(fā)技術(shù)的好途徑。

　　第四、鼓勵優(yōu)秀的本科生訪問英文數(shù)字圖書館，閱讀英文論文。多數(shù)本科生不關(guān)注學校購買了哪些英文數(shù)據(jù)庫，更缺乏查閱英文數(shù)據(jù)庫的習慣。只有少數(shù)參與了國家大學生創(chuàng)新性實驗的本科生，或計劃出國留學的本科生對此感興趣。任課教師可以因材施教，鼓勵優(yōu)秀的本科生了解本學科的國際頂級期刊和重要的英文電子數(shù)據(jù)庫資源。如果班上有10%的學生通過查閱英文論文提高課程論文選題質(zhì)量，則有利于創(chuàng)造一個積極向上、開放的論文選題氛圍，帶動其他學生共同進步。

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