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辯論會學生作文
無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的辯論會學生作文，希望對大家有所幫助。
辯論會學生作文1
“追星，其實自己崇拜的明星是我們人生道路上的一個榜樣，追星是為了幫助自己的進步�！闭睫q論。
“難道你沒有聽說過‘楊麗娟事件’嗎？就是因為她的盲目追星，才會使她最后走上自暴自棄的道路！”反方同學爭論。
每一位同學都在各抒起見，這堂政治課也由此變得生動有趣，討論的主題便是——我們應不應該追星？對于此問題：雙方展開了激烈的`討論：
我方辯手中，最激烈的非逯靜莫屬，當對方反駁過后，她的臉漲的通紅，極為憤慨。當然，也說出了不少無理的辯語，讓不少同學哭笑不得。
“現在有許多同學盲目追星，更有不少的同學為追星而跳樓自殺。對于這些現象，正方辯友怎么看待？”一個尖銳的問題朝我們正方扔了過來，頓時，正方場地一片寂靜無聲。
“請反方同學正視，這次說的是追星，而不是盲目追星�！睕]轍了，逯靜只好使出了殺手锏——挑字眼，聽了這句話，全班同學轟堂大笑。而我的心里卻松了一口氣，僵局總算被打破了，我心中不禁為逯靜豎起了大拇指，不管怎樣，終于把這個問題搪塞過去了。逯靜，真有你的！辯論會還在緊張的進行著……
時間老人用現實的時間告訴我們辯論會即將停止，而“最佳辯手”也非逯靜莫屬。
接近尾聲了，各位小評委做出了評論，“青少年盲目追星，只會使學習下降，最終走上了自暴自棄的道路，而適當追星，可以陶冶我們的情操。它是有利也有弊的！”
我豁然開朗，明白了追星并沒有對與不對，而在于對它這件事的態(tài)度，俗話說得好：“態(tài)度便會決定你的成�。 �
辯論會學生作文2
“辯論”這個詞對我們來說有點新鮮，我們更沒有參加過什么辯論會。今天，我們班就舉行了一個辯論會，一個精彩的辯論會。
這次的辯論主題是“要不要講誠信”，同學們分為兩方：正方和反方。正方的觀點是要講誠信，反方的觀點是生活需要善意的謊言。辯論會分為三個環(huán)節(jié)：一、各抒己見；二、針鋒相對；三、總結評論。眼看一場精彩的辯論會就要拉開帷幕了，真期待��！我也有幸參加這次辯論會。老師—裁判宣布“辯論會開始”，辯論會正式開始了。正方和反方各派五名辯論手(三男兩女)，開始第一回合：各抒己見。我們是正方，我們的辯論手一號是何德科，只見他振振有詞：“誠信是很重要的，正如《狼來了》那個故事，就是因為牧童撒謊騙人，所以他的羊才會被狼都吃光了……”何德科的話給了反方一個下馬威。反方也不甘示弱，第一個辯手就選了有著三寸不爛之舌的呂璇同學�！澳俏覀儗W過的課文《唯一的聽眾》中，那個主人公，如果不是老婦人善意的謊言，他會成功么？但因為老婦人善意的謊言，他成功了，這，又怎么解釋呢？”下面掌聲如雷。他一說起話來，就給人一種來振振有詞、來勢洶洶的感覺�？磥�，他比何德科同學還自信呢！正方的辯手二號是我，我也滔滔不絕，毫不遜色于前面的同學。接下來的.辯手們也是繪聲繪色了，誰也不愿輸給誰！
“針鋒相對”這個環(huán)節(jié)開始了！這個環(huán)節(jié)才叫精彩呢，雖然有些內容沒有針對其他人的觀點，像“口水戰(zhàn)”，但是同學們你一句，我一句，喋喋不休，正方反方針鋒相對、互不相讓，為這個環(huán)節(jié)增添了幾分激烈的氣氛。同學們說得有聲有色，真是精彩極了！
第三個環(huán)節(jié)——“陳詞總結”，也不遜色于第一個環(huán)節(jié)。兩方派出一個代表來總結本方的觀點，我們正方的何德科和反方的呂璇都能說會道，說得精彩極了！
這次辯論比賽我們——正方贏了，贏了就要再接再厲，反方輸了，輸了就要吸取教訓。這次的辯論比賽真好，不但能鍛煉我們的口才，還能增長我們的知識，這是一舉兩得呀！
辯論會學生作文3
我在心靈中，發(fā)現了一個趣事：
大家聽好，精靈辯論會，現在由蔡偉諾當主裁，評論這次的學生帶不帶手機號的'問題！我說道：“我怎么到這來啦，這是哪��？”
忽然，卻一個像傳達官的小精靈傳到正方組長：釘子，特點：專門盯住你，不放過一點兒縫隙和窟窿！隊員：1.老鷹，特點：眼睛十分銳利！一點點的污漬以及油漬也清除！
反方隊長：“大炮”，特點：每一開場就說一大堆！像大炮一開場就“pong”的開炮！大開殺戒！隊員：1.追擊手，特點：瘋狂追擊，不管一切，射出一大堆問題！
辯論會正式開始！正方隊長——釘子選手：“小學生不應該帶手機！因為小學生帶手機，有極大可能性控制不住自己而去玩手機游戲！嚴重影響了學習并學校的榮譽！”果然是正方隊長說話真有氣質、派頭！我心想到；“小學生帶手機必然有原因，絕不是為了玩，就算為了玩，他父母阻止��！而且那學生有可能父母不知他參加活動幾點回來或上余外課幾點回家所以父母給他手機！”反方隊長——大炮。我想到：“天啊，大炮，大炮，果然名不虛傳！”隊員們也爭的熱火朝天！老鷹說：“學生也可用公用電話啊，為什么要用手機呢？手機這么引人注目，小學生怎么懂防范？”“牛牛牛！還這夠絕，真讓我答不上來�。 蔽蚁氲�.卻沒想到……追擊手立即回答：“要是他父母怕他把錢弄丟，才不給他錢！而且錢和手機一樣引人注目！萬一他用錢亂買東西怎么辦？萬一他把錢弄丟怎么辦？手機比錢硬比錢重，帶著有感覺！”我心想：“不愧是追擊手，追到人都屁滾尿流！”
這次辯論會讓我難分高下，于是判了個平手，下次再切磋！
辯論會學生作文4
時間：20xx年9月12日
地點：五零四教室
參加人物：五零四全體同學
因為習作要求，我們組織了一次辯論會，老師在黑板上寫了兩個觀點：一、開卷有益。二、開卷未必有益。
先來說說我的觀點吧：我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書，并把它運用到生活當中，那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書，這樣，開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華，去其糟粕”�？傊�，“一日無書，百事荒蕪”我們要會讀書，讀好書，有選擇性的、針對性的、認真的讀書。
咱們再把目光轉向辯論場，這里開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認為開卷有益，俗話說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’又有許許多多人都說讀書好，它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什么又有害呢？”
黃曉宣馬上起來反駁：“我認為開卷未必有益，有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿，最后還學不到知識，一些壞的思想占據了他的頭腦，所以我認為開卷未必有益�！�
孫超凡開始為自己辯論：“雖然有些同學這也拿、那也拿，但是我們都五年級了，只要有選擇的挑書，不就沒問題了嗎？”
那邊張羽涵等不及了：“大詩人劉向說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�，我認為開卷有益。舉一個例子吧，我以前作文總是寫不好，媽媽便叫我多讀書，于是，只要一有書，我便如饑似渴的看起來，慢慢地，我的'作文越寫越好，真是‘讀書破萬卷，下筆如有神’呀！”話音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學到了很多知識，比如讀書的方法，選書的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開生面的課！
辯論會學生作文5
在小學中六年的難忘生活中，有許多令人印象深刻的事。比如：參加辯論會、參加運動會……但是令我記憶猶新的，那便是一次別開生面的辯論會。
那天是下課的時候，老師邁著輕快的腳步，拿著幾本教科書，嘴里一直在微微笑著，仿佛吃了蜜一樣甜。正坐在教室里安安靜靜地等待著老師來上課的同學們發(fā)現了老師的異常，當老師走進教室時，同學們爭先恐后地問老師發(fā)生了什么事，老師見瞞不住同學們那雙機靈的眼睛，便對大家說：“今天我們不上課，我們要舉辦一次別開生面的辯論會�！痹捯魟偮�，教室像炸了鍋一樣，歡呼聲似乎傳遍了全校一樣。
老師拍了拍教桌，示意同學們安靜下來，同學們便立刻安靜下來。老師說：“我們的主題是‘網絡對小學生的利與弊’�！闭f完，老師就幫我們分了組。
辯論會正式開始了，正方選手小紅站了起來，說：“我認為網絡對小學生利大于弊，因為小學生可以通過網絡渠道查找一些自己需要的信息�！彼�.話音未落，反方選手劉飛“刷”地一聲站了起來，反駁道：“我認為她說得不對，我覺得網絡會浪費許多小學生看書的時間，導致學習成績下降�！痹捯魟偮洌瑱C靈鬼小明也贊同道：“除此之外，網絡也會傷害我們的身心健康，許多人受網絡的誘惑，甚至導致每天睡眠不足，還會影響視力呢！”還沒等小明坐下，正方代表吳剛再次反駁道：“網絡可以讓小學生了解國家大事，這不是利大于弊嗎？”這時，滿臉喪氣的正方選手們立刻喜笑顏開。反方選手一臉無奈，剛才的神氣樣早已飛到了九霄云外……
最后老師說了一句話：“網絡對于小學生有利也有弊，我們不能只認識網絡的一面，要全面了解網絡，才能更好地利用網絡�！�
激烈的辯論會可謂唇槍舌戰(zhàn)，教室不時地發(fā)出笑聲和辯論聲。這場辯論會可真是讓我印象深刻��！
辯論會學生作文6
這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣布了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，說了關于“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發(fā)出由衷的贊嘆：說得真好，看你們反方怎么說！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地說道：“劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！墒枪湃嗽疲骸撬幦侄尽诒姸鄷校灿性S多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那么一說，讓我們傷透了腦經：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。后來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之后考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不著，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方說的.啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節(jié)課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最后，班長進行了總結性發(fā)言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明了事理，鍛煉了口才，為我們的課余生活又增添了一道靚麗的風景線！
辯論會學生作文7
古言：“開卷有益”，但我卻覺得，開卷未必有益。所以，針對這個問題，我們班在林老師的帶領下展開了一場辯論會……
這次辯論會共有正方和反方兩個隊，正反代表“開卷有益”，反方代表“開卷未必有益”，我就是反方的一員。
辯論會開始前，已經有很多同學躍躍欲試了，有的同學手里拿著輔導書，有的同學手里拿著資料，教室里嘰嘰喳喳一片。過了一會兒，辯論會正式開始了，我仿佛已經聽到有的同學在心里默默地念著自已一會兒打算發(fā)言的話，有一些同學眼里還流露出興奮的神色。首先是正反方的隊長來發(fā)表自己的`觀點，他們都是引用了一些古人的話、一些比喻和幾個例子。
他們倆說完話后，立刻有一個反方的同學站起來反駁正方隊長華伽藝：“有一些像漫畫、少兒不宜的小說之類的書，如果看了的話受到書的感染就變壞了的話，那開卷還有益嗎？”
華伽藝立刻站起來反駁回去：“如果你不和那本書產生共鳴，也就不會受到書的感染了。”
額~華伽藝說的好像挺有道理的哦~如果自身是純潔的，就算看了也沒什么關系，似乎有點道理啊。
聽了華伽藝的話，反方的同學愣了一下，又馬上站了起來：“受不受到感染時自身問題，可有些漫畫或者是少兒不宜的小說，比如有段時間我們班同學迷上了《阿衰》，他們就覺得很好看，然后天天看天天看，睡覺躺在被子里看，上課藏在桌子底下看，那他們的成績就會一落千丈。”
……
就這樣，教室仿佛變成了“戰(zhàn)場”，大家你一言我一語，唇槍舌戰(zhàn)，“激戰(zhàn)”不休……這場“戰(zhàn)爭”一直持續(xù)到林老師拍掌說一二的時候。林老師說大家說的都很好，從不同的角度看，這兩個觀點都沒有錯。雖然這次的辯論會不分勝負，但還算是一個圓滿的結局吧！
呃……怎么可以這樣啊林老師！我本來還想決出勝負的，怎么可以就這樣結束��？！不過大家一定要相信，開卷未必有益�。�
辯論會學生作文8
隨著科技的發(fā)展，人們使用手機的時間越來越多，有的孩子還把手機帶進了學校。為了讓孩子們不這樣做，某學校校長對老師，同學和幾位家長進行了調查。
老師：本來中午的樂童時間是拿給孩子們學習的，但那些帶了手機的同學就拿出手機，還把音量調到最大。還有，他們在副科老師的`課上，還要帶著耳機聽歌，連課也不聽，好幾個老師都來我這里抱怨了。唉！
家長1：我是不主張孩子帶手機進學校的，因為學校是孩子們學習的地方，不是他們玩鬧的地方，帶手機的學生，干脆直接沒收算了，不僅影響學習，還影響別人上課。手機在學校里就是有百害而無一利。
家長2：我們的家住得遠，怕孩子等不到我們。所以給他們把手機帶著，也好有個聯系。但他們上課和樂童時間絕對沒有玩過手機。這一點我敢肯定。而且我給他買的是不能下游戲的手機，所以不用擔心。
學生1：我們班上每天都有人帶手機到學校，一上樂童或副科就玩手機，一點也不遵守課堂紀律，讓老師都氣得臉發(fā)紅，但又沒辦法收。我每天都被吵得學不好了。大家也一樣，我反對帶手機進學校。
學生2：帶手機是為了讓我們更好的聯系家長，不是讓我們去浪費時間的東西。我們班上的同學，一天就是玩手機。老師每天都板著臉走進來，連課都懶得上了。今天不上，就跳過課文，讓我們這樣想學習的學生都被吵得心神不寧了。
校長：手機不是讓我們拿來玩的物品，而是用來幫助我們通信聯系學習的工具，同學們可以把手機帶進學校，但必須關機。同時也不能影響學習。大家互相監(jiān)督，若誰在學校里開機，就讓老師把手機沒收。在家長會時，或單獨請家長來領。不然大家學也學不好；玩也玩不好，反而還被老師和家長教訓，這樣不正就是“百害而無一利”了嗎？把好事變成了壞事。
辯論會學生作文9
今天班隊課的主題是——關于誠信的辯論會，記一次別開生面的辯論會。老師宣布了這次辯論會的要求：正方的觀點是人要講誠信，不能撒謊；反方的觀點是生活中恰恰需要善意的謊言。這場辯論會就圍繞這個主題展開了激烈的辯論。
胡老師一聲令下，辯論會正式開始了。先是由正方一辯黃健來闡述了自己的觀點：“即是謊言，何來善意？何必撒謊？但作為謊言的本身，已是與誠信相駁的'行為，所以，無論謊言是處于好的目的，作為謊言必然會礙了誠信．”反方便抓住了正方一辯的漏洞說：“但是善意的謊言前面加了善意，就消除了它本身的性質�！�
辯論賽直奔主題，馬上掀起了高潮，八位正反方辯友們你一句我一句的，展開了一場“口水之戰(zhàn)”。個個都伶牙俐齒，唇槍舌劍。激烈的辯論中，幾句說的非常經典的話我還深刻銘記在心，例如：正方三辯說的：“說一個謊要用另一個謊來圓這個謊，記一次別開生面的辯論會�！闭剿霓q說的：“善意的謊言本身即是謊言，這一點是毋庸置疑的。說謊是欺騙，即使是善意的也屬于欺騙，而欺騙是不道德的。”正方一辯舉了個很好的例子：“謊言面前加了個善意你們就覺得那是好的，那在臭后面加上個美字就是臭美了，這個詞也好嗎？”大家為他們經典的話語鼓起雷鳴般的掌聲。
雙方辯友從不同角度進行分析，以理服人。一辯剛坐下，二辯又站起來，一波未平一波又起。他們辯論時交鋒激烈，不給對方一絲反駁的余地，辯論會到了白熱化的狀態(tài)，空氣中彌漫著火藥味。但他們始終文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默，讓人印象深刻。
最后還是胡老師收了場，強調誠信很重要，但有時也要學會運用“善意的謊言”。這場辯論會就在大家的笑聲與掌聲之間結束了。
辯論會學生作文10
今天晚上，我和媽媽就“放暑假上補習班好不好？”這個問題展開了討論.正方代表：媽媽。反方代表：我。主持人：爸爸。比賽開始。
正方：我認為暑假上補習班好。因為暑假是由低年級到高年級的過渡期，暑假期間讓孩子上補習班一來是為了鞏固孩子上學期所學的知識，二是預習下學期的知識。
反方：我方認為暑假上補習班不好。因為暑期有很多作業(yè)，如果給他們上補習班，就會讓他們失去許多玩的時間，會使孩子再補習時心不在焉。這樣不僅什么也學不到，還耽誤了孩子的時間。
正方：玩是孩子的天性，但如果放縱不管，他們會將課堂上所學的知識有所遺忘，所以要在暑期進行補習。
反方：正方說學習的知識會有所遺忘，但大人們不讓孩子們玩樂，那么孩子會產生逆反心里，學習就會事倍功半，補習也將是亡羊補牢。
正方：暑假補課，是有針對性的。那些功課差的孩子再玩的話，功課就會越來越差，如果在暑假抓緊時間補習，還有可能趕上別人。
反方：功課不好，先要找出根源：是學習方法不當，還是對學習沒有興趣或其他原因，然后才能對癥下藥，而不是盲目補習。
正方：在科學技術發(fā)達的今天，如果孩子不好好學習，將來就會被社會淘汰，更別說成為國家的棟梁了。所以在這長達兩個月的'時間里，應該抓緊時間補習，不要浪費時間。
最后，主持人讓雙方總結各自的觀點。正方的觀點是：現在是科技發(fā)達的２１世紀，如果孩子不在暑期抓緊時間補習，長大了就會被社會淘汰，所以我方認為暑期給孩子補習好。反方的觀點是：玩是孩子的天性，暑期上補習班會使孩子玩的時間減少，從而使孩子產生逆反心理，使之事倍功半。
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