實(shí)用的小學(xué)生作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生作文 篇1
我們班有個(gè)愛(ài)“啃”書(shū)的書(shū)蟲(chóng)，由于他“啃”的書(shū)太多了，書(shū)都塞進(jìn)了肚子里，所以他頂著個(gè)圓鼓鼓的大肚子，他就是我們班的大威。
我經(jīng)常認(rèn)為只有戴眼鏡的讀者才算書(shū)蟲(chóng)，我們班的大威就沒(méi)有戴眼鏡，但他可是我們班名副其實(shí)的大書(shū)蟲(chóng)哦！
有一次，我和大威一起坐汽車(chē)回家，我剛坐下，就發(fā)現(xiàn)大威已經(jīng)拿出一本書(shū)，津津有味地看，我就輕手輕腳地走到他前面那個(gè)位子上坐下，他仍然在聚精會(huì)神 地看書(shū)。突然，他大叫：“你這個(gè)混蛋，太無(wú)恥了！”全車(chē)人的目光齊刷刷朝他看，可是，他仍然目不轉(zhuǎn)睛地盯著手中的書(shū)，滿(mǎn)臉憤怒的樣子。我這才回過(guò)神來(lái)， 哦！原來(lái)不是罵我，是罵書(shū)里的`人呀！大威是我同學(xué)，我想問(wèn)他要去哪兒，但我看他一直在專(zhuān)心致志地看書(shū)，不忍心打擾了他。過(guò)了一會(huì)兒，我實(shí)在忍不住了，因?yàn)?有話(huà)憋在心里太難受了，“大威，你要去哪兒？”我終于忍不住，大聲問(wèn)他。
他這才從書(shū)海中抬起頭來(lái)，回答道：“我要去少兒圖書(shū)館借書(shū)呀！”說(shuō)完，他又低下頭沉浸在了書(shū)的海洋。
看他這副著迷的樣子，我就開(kāi)始欣賞窗外的風(fēng)景，打開(kāi)窗，風(fēng)吹來(lái)，涼嗖嗖的，立刻讓人神清氣爽，使我忘記了正在看書(shū)的大威。突然，車(chē)停下了，只聽(tīng)到廣 播里傳來(lái)聲音：“各位乘客再見(jiàn)！歡迎乘坐本路公共汽車(chē)。”我背起書(shū)包，心想：“公交車(chē)已經(jīng)到終點(diǎn)站了，大威也該走了吧”。想到這兒，我回頭一看，頓時(shí)目瞪 口呆，大威還坐在座位上如癡如醉地看書(shū)，口里正念念有詞，我走過(guò)去，小聲地喊他：“大威！”他還是沒(méi)反應(yīng)�！耙呀�(jīng)到終點(diǎn)站了！”我聲音提高了八度。他這才 回過(guò)神來(lái)，慢悠悠地走下車(chē)，捧起書(shū)，朝圖書(shū)館方向走去。要知圖書(shū)館在離終點(diǎn)站幾站前就過(guò)了，他那天能什么時(shí)候到達(dá)圖書(shū)館，我不知曉。
唉！他真是做到了“我為書(shū)狂”的境界，真是一條不折不扣的小書(shū)蟲(chóng)。
小學(xué)生作文 篇2
綠色,一種清新而自然的顏色,看見(jiàn)它那蒼翠油嫩的綠,不得不讓人心生喜愛(ài)之情.
我們身邊就有無(wú)盡的綠色.走出門(mén),空氣中彌漫著草木的清香,讓人心情舒暢.小路兩邊的小草展現(xiàn)出無(wú)窮的活力,抬起頭看,樹(shù)木成蔭,那油亮翠綠的色彩,被風(fēng)一吹,泛起一絲一絲綠浪,一切是那么和諧!
小湖邊,湖里的水波光粼粼,倒映著松樹(shù)那蒼翠欲滴的身影,水與樹(shù)仿佛已經(jīng)融為一體,綠中透著亮,水中帶著綠.突然魚(yú)兒躍起打破了這清幽的寧?kù)o,打破了松樹(shù)的倒影,湖中的翠綠散開(kāi)又合上.風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪橆a,迎面送來(lái)一陣陣清香.
我家不遠(yuǎn)處,聳立著連綿起伏的'山川,山不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是連綿不斷,或高或低.望著這座碧綠而蒼翠的山峰,使我油然起敬,神清氣爽.一陣大風(fēng)刮過(guò),山上的蒼松翠柏手舞足蹈起來(lái),卷起一股股綠色的波濤,讓人心曠神怡.
綠色,它給人一種活力四射的感覺(jué),綠色,讓人贊嘆!讓人喜愛(ài)!
小學(xué)生作文 篇3
大多數(shù)小學(xué)生害怕作文，他們有的逃避不交作業(yè)，有的干脆抄襲他人的作文，有的草草收?qǐng)觥?yīng)付了事……為了從根本上改變這些現(xiàn)象，我認(rèn)為最有效的途徑是致力于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就能夠面對(duì)作文樂(lè)于表達(dá)、勤于動(dòng)筆，這樣，寫(xiě)作文就不再難了。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢？
一、情境激趣法
創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。一個(gè)具體生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的情境，開(kāi)啟學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。有一次，在指導(dǎo)作文的時(shí)候，我把《雞蛋浮上來(lái)了》這個(gè)實(shí)驗(yàn)搬上了課堂。我邊做實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生觀察，并把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的、聽(tīng)到的、想到的有序地口述出來(lái)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我播放一段輕快的音樂(lè)，制造出特定的歡愉場(chǎng)景與氣氛融入作文指導(dǎo)中。就這樣，學(xué)生情緒高漲，都急于把自己特有的想法表達(dá)出來(lái)。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們把自己的見(jiàn)聞感受寫(xiě)下來(lái)，很快就有幾個(gè)同學(xué)完成了作文，而且很有水平。這樣，他們感到作文是一件樂(lè)事。
二、模仿激趣法
模仿是兒童的天性，初學(xué)寫(xiě)作的兒童離不開(kāi)模仿。當(dāng)然，模仿含著創(chuàng)造，它可以作為學(xué)生作文的階梯。因此，教師可以向?qū)W生提供優(yōu)秀范文引導(dǎo)模仿，使他們?cè)谀７禄顒?dòng)中消化吸收，在作文構(gòu)思時(shí)受到啟發(fā)。值得一提的是，在模仿中反對(duì)機(jī)械照搬，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生變通上�？商峁┒嗥段模瑔l(fā)學(xué)生同中求異，找到與自己經(jīng)歷切合的感受點(diǎn)，學(xué)立意，學(xué)結(jié)構(gòu)。如寫(xiě)狀物的文章，要寫(xiě)物體的特點(diǎn)，描摹物體的狀態(tài)，說(shuō)明物體的用途，這就是總體思路。這不是“死”的東西，應(yīng)靈活掌握和應(yīng)用；還可以鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，然后與范文對(duì)比，再進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)越寫(xiě)興趣越濃，越寫(xiě)質(zhì)量越高。慢慢地，學(xué)生不僅喜歡作文、會(huì)寫(xiě)作文，還會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作的綜合素質(zhì)不斷提高。
三、想象激趣法
學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，我就讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，大膽猜想第二天狐貍發(fā)現(xiàn)烏鴉口里又含著一塊肉，還是站在昨天的那棵樹(shù)上，此時(shí)學(xué)生明白：狐貍再用昨天的方法，烏鴉不會(huì)上當(dāng)。同學(xué)們，你們想象，今天的狐貍用什么方法才能得到烏鴉口中的那塊肉呢？學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，我于是組織學(xué)生展開(kāi)討論，然后立即將自己的想法寫(xiě)出來(lái)。其中一位學(xué)生寫(xiě)道：今天，只見(jiàn)狐貍裝著憤怒的樣子，走到那棵樹(shù)下，對(duì)著樹(shù)上的烏鴉大聲喊到：“烏鴉啊烏鴉，你的良心太壞了，昨天你找的那塊腐爛變質(zhì)的肉差點(diǎn)奪去了我的生命，害得我好苦，一夜的嘔吐，覺(jué)也沒(méi)睡好�！闭f(shuō)著裝出心里非常難受、嘔吐的樣子。這時(shí)烏鴉高興了，心里對(duì)狐貍的憤恨得到了發(fā)泄，高興地說(shuō)：“狡猾的狐貍，你也有今天。”誰(shuí)知一張口，肉又掉下來(lái)了，狐貍慢吞吞地走到那塊肉邊，聞了聞，然后慢吞吞地含著肉走進(jìn)了洞里。
四、活動(dòng)激趣法
有意識(shí)地組織活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生積累較典型的寫(xiě)作材料，也是一種激發(fā)學(xué)生作文興趣的好方法。如進(jìn)行寫(xiě)人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。那么在作文前我組織學(xué)生開(kāi)展“夸××”、“我佩服他（她）”或“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫(xiě)人物對(duì)象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的'典型材料。在記事方面我會(huì)配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)，利用中隊(duì)活動(dòng)召開(kāi)“談天談地”、“暢想未來(lái)”、“世界之最報(bào)道”、“中國(guó)偉人介紹”……在這些活動(dòng)中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后讓學(xué)生代表做好記錄，進(jìn)行課上講評(píng)分析。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮�！比硕嘀侵\廣，集思廣益。這些活動(dòng)讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到了培養(yǎng)，才華得到了展示，表達(dá)能力得到了提高。
五、故事激趣法
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。在作文教學(xué)中，我常常利用講故事的方法，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)寫(xiě)作興趣。將《農(nóng)夫救子》的故事講完后，問(wèn)：“假如你是農(nóng)夫，面對(duì)滔天洪水中的妻子和兒子，你先救誰(shuí)？為什么？”討論2分鐘后，讓觀點(diǎn)相同的聚在一起，講故事來(lái)支持印證本方的觀點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生講述了三十多個(gè)關(guān)于親情和理智的故事。有了這些故事墊底，再寫(xiě)“選擇”的話(huà)題作文，會(huì)存在無(wú)米之難么？
六、評(píng)改激趣法
作文的評(píng)改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評(píng)課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一句話(huà)，都要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。但作文僅評(píng)不改是不會(huì)有多大成效的，只有評(píng)改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。
為鼓勵(lì)學(xué)生修改作文的積極性，我采用了“加星制”的作文評(píng)分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾顆星，以后每次修改，根據(jù)進(jìn)步程度，酌情予以加星。這樣，讓學(xué)生修改、重寫(xiě)作文，他們不再認(rèn)為是對(duì)自己的一種懲罰，而是獲取一個(gè)更高星級(jí)的一次挑戰(zhàn)。采用這種評(píng)改結(jié)合的方法，從學(xué)生的心理上消除了對(duì)作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高。
總之，激發(fā)學(xué)生作文興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力的途徑不是單一的，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際認(rèn)真探討。學(xué)生有了作文興趣，創(chuàng)設(shè)情境，觸景生情，善于創(chuàng)新，立意新穎，在日常生活中看到的、聽(tīng)到的喜怒哀樂(lè)的事就會(huì)涌向筆端，從而自覺(jué)地寫(xiě)出獲得持久生命力的好文章。
小學(xué)生作文 篇4
今天表弟就要光臨寒舍了，我的心不由得緊張了起來(lái)。表弟的為人我是很清楚的，去年的一幕幕如今還歷歷在目，套用爸爸說(shuō)的就是“猴子進(jìn)桃園——不得安寧”。
我真想召喚上天，來(lái)一場(chǎng)暴風(fēng)雨，這樣表弟一行便會(huì)延期到達(dá)（在這種情況下，拖一天，是一天。）可惜，天公不作美，陽(yáng)光明媚，甚至萬(wàn)里無(wú)云。
表弟一行如期到達(dá)。
我仔細(xì)打量一番表弟，還是那一身火辣辣的感覺(jué)，甚至讓我也有點(diǎn)口干舌躁；還是那一副桀驁不馴，滿(mǎn)不在乎的樣子，不過(guò)一年不見(jiàn)，多了一些平靜�？磥�(lái)這一年下來(lái)，對(duì)他的管束一定不少。
“哥哥好！”他竟然主動(dòng)和我打起了招呼，讓我有些受寵若驚。而且在話(huà)語(yǔ)中，家鄉(xiāng)的“怪”話(huà)已經(jīng)被純正的普通話(huà)所代替。我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“弟弟好，沒(méi)想到，你長(zhǎng)進(jìn)了不少。”心中也不禁暗暗稱(chēng)贊道：真是士別三日，即當(dāng)刮目相看。
我突然明白：原來(lái)上天是最明白的，早就知道了表弟的變化了。
此時(shí)，我真想讓上天下一場(chǎng)暴風(fēng)雨，這樣，表弟一行便可以一直留在我們這了。可是，天公不作美，依然陽(yáng)光明媚，甚至萬(wàn)里無(wú)云。
弟弟果然“一表人才”，沒(méi)有向往常一樣連滾帶爬，而是打開(kāi)電視機(jī)，紋絲不動(dòng)的盯著電視機(jī)。雖然表弟還是那么離不開(kāi)電視，不過(guò)，這也是人之常情，不足為奇。
不過(guò)，很快，表弟就開(kāi)始露怯了。以前的'“猴子”精神如今是表現(xiàn)的一覽無(wú)余，甚至是變本加厲，肆無(wú)忌憚。電視正看到精彩的地方，他便在地上來(lái)回跑，或跳上床，手舞足蹈�？吹贸�，他的“多動(dòng)癥”又犯了。
看著他驚人的樣子，我很容易想起了去年他曾一下子踩壞了我們的氣墊床，使得我們不得不重新買(mǎi)一個(gè)。他好像還沒(méi)有從這件事中吸取教訓(xùn)，我開(kāi)始為身旁已經(jīng)充了氣的氣墊床擔(dān)心。
看來(lái)，表弟的到來(lái)終究不是一件好事，很有可能在不久的將來(lái)，我會(huì)在日記里寫(xiě)道：今天，表弟又踩壞了我的氣墊床。
我突然又明白了：原來(lái)上天真的是最明白的，他早就知道表弟“本性難移”
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