小學教學管理制度范例【15篇】
在日常生活和工作中，越來越多人會去使用制度，制度是各種行政法規(guī)、章程、制度、公約的總稱。我敢肯定，大部分人都對擬定制度很是頭疼的，以下是小編為大家整理的小學教學管理制度，歡迎閱讀與收藏。
小學教學管理制度1
一、教學計劃
各學科教學計劃要分教材簡析、班級情況分析、教學目的任務、教學進度、教學措施（含拔尖和轉差措施）等5大項，其中語文再加“作文教學”一項。
任課教師制定計劃前必須認真學習新課程標準，吃透精神，通覽教本和教參，熟悉并理解本冊教材目的、要求和任務，明確它在整個小學階段所處的地位與作用，理清脈絡，弄清縱橫關系，然后按所定項目認真書寫，做到清楚、明白。
制定教學計劃的具體要求如下：
1、“教材簡析”一欄，要填寫本冊教材特點、主要內容、編排方法等。
2、“班級情況分析”一欄，在了解所教班級學生情況后，能對學生情況作出客觀的分析，如原有的學習基礎、學習態(tài)度、學習習慣、學習方法，以及優(yōu)秀生和學困生等。
3、“教學目的任務”一欄，要根據不同學科教材的重點、難點和學生水平，提出恰如其分、簡潔明了的要求。
4、“教學進度”一欄，“周次”、“起訖月日”，照學校分發(fā)的周歷填寫；“教學內容”填寫所教課題或章節(jié)內容；教學準備填寫圖片、教具、電教用具、其他資料等。
5、“教學措施”（拔尖和轉差的措施）一欄，拔尖、轉差二類對象要明確，措施要扎實有力，目標要符合實際，指向要鮮明。
6、語文學科的“作文教學”一欄，要根據教材要求，明確每次寫作主題，要認真計劃好指導、寫作與講評，確定大、小作文題目或范圍，次數要寫清楚。
二、備課制度
備課就是教師依據新課程標準要求，鉆研教材、了解學生、設計教法，并在吃透教材、吃透學生的基礎上，制定教學計劃和課時實施方案。課堂教學質量的高低，在很大程度上取決于教師的備課質量，備好課是上好課的前提和保證，是實現預定教學目標的基本途徑。作為教師都必須在備課上狠下功夫。
一、編寫教案總要求
1、教師對學校所設的課程都必須認真?zhèn)湔n，編寫教案。所有學科都要超前備有一周的課。
2、備課編寫教案中要特別重視改革課堂教學，體現既減輕學生負擔，又提高教學質量的要求，逐步構建以發(fā)展為本，體現學生自主學習，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的課堂教學模式，全面提高學生的綜合素質。
3、編寫教案的格式力求規(guī)范：
“教學目標”要具體明確，具有針對性和可行性；
“教學準備”要寫清楚教具、學具準備和多媒體電教使用要求；
“教學過程”要優(yōu)化組合，思路清晰；
“板書設計”要分課時有機地寫在教案內，教案最后要有完整板書；
“作業(yè)練習”或“課外實踐操作”要適量并寫明內容；
“教學反思”要寫出一節(jié)課的成敗得失。
二、個人備課要求
根據學校的實際，對不同教學水平、教學經歷的教師，有不同的撰寫教案的要求。原則上，語文、數學教師在個人認真學習新課程標準，深入鉆研教材、了解學生、設計教法和進行備課組集體備課研討、，確定以下三個層次的撰寫要求：
第一層：具有較高課堂教學藝術水平的教師，可采用電子備課，即在電子教案的基礎上把教學簡案（如教學過程、知識點等）分教時撰寫在教本空白處。語文老師要求上完一篇課文寫一次教學反思，數學老師要求上完一個練習寫一次教學反思。
第二層：基本能把握課堂教學的教師，除上述備課要求外，每個月還要手工撰寫一個精品教案。
第三層：青年教師，對整套教材或某學段的教材還不熟悉，駕馭課堂的技能還未基本掌握的教師，要求在備課本上撰寫詳案（即手工備課），教學反思要求同上。
其他學科（英語、思品、科學、常識、音樂、美術、電腦、體育等）教師都要在備課本上（表格式教案）兼職的教師在備課本上撰寫簡案。英語教師要求上完一個單元寫一次教學反思，其他專職教師的教學反思，每次字數不少于50字。
三、集體備課要求：教研組長組織教師在獨立備課的基礎上，集體鉆研教材教法，分析本年級組的學生情況，互相啟發(fā)，取長補短，共同提高備課質量。
1、組織本組教師在個人獨立鉆研教材和分析學生情況的基礎上進行集體備課，討論、分析、交流每個單元的特點、重點、難點和疑點；介紹、借鑒作業(yè)練習的設計，共同解決減負保質的問題；了解、研究學生的學習情況、動向，尤其是學困生的情況；商討單元學科拓展的問題。
2、每周業(yè)務學習時間組織集體備課一次。每次定一名主講教師，由他準備單元主講材料，會上先請主講教師發(fā)言，再由其他教師討論、評議和補充；備課組長根據主講和討論的情況，歸納好本次集體備課的內容和結論，作好記錄。
3、備課組成員分單元擬寫單元教案，在電腦上共享。每單元上課前，由組長負責打印一份書面教案，課前每位教師相互傳閱，按三類要求備好課，以提高課堂教學質量。
三、上課制度
1、認真?zhèn)湔n。每堂課都有明確的教學目的，課堂教學應從“夯實基礎，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，提高素質，減輕負擔”五個方面著手。
2、教師要遵守上課時間，做好課前準備，上課鈴響準時到達教室門口，巡視學生準備情況，待學生安靜后，進入教室，師生問好后開始上課。
3、保證上課時間，不帶手機、早餐、茶杯進教室，課中教師不得隨意離開教室，不得會見客人，不接電話，不提前下課，不做與教學無關的工作。
4、無特殊原因，教師不得坐著講課。不任意停課，不擅自調課。
5、在專用教室和體育場地上課的老師必須提前到規(guī)定地點等候或帶引學生進場和上課，并教育和引導學生在下課后有序退出教學場地。
6、尊重學生，按時下課不拖堂，不影響學生課間休息。
7、教師儀表端莊大方，衣著整潔樸素，不穿奇裝異服，不穿拖鞋、背心短褲進教室。不在課堂上吸煙。
8、教態(tài)自然大方，用普通話講課，吐字清晰，聲音洪亮。語言要精練、準確、生動、形象，富有吸引力與感染力，要深入淺出，循循善誘，有趣味性，不講空話、廢話。要提倡微笑教育，不帶個人情緒，態(tài)度和藹、親切。
9、課堂上要面向全體學生，特別要肯定和鼓勵“學困生”，嚴禁諷刺、挖苦學生，嚴禁體罰和變相體罰。不得剝奪學生聽課權利，不得將學生轟出教室。不能為了個別學生不遵守紀律而停課處理，妨礙全班同學上課。
10、課堂上提倡教學民主、師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生發(fā)表不同的意見和看法，營造一個寬松的學習環(huán)境。
11、教學方法要得當，能從教與學的實際出發(fā)，選擇最佳教學方法，使課堂教學生動活潑，逐步形成自己的教學風格。
12、要精心安排教學程序，優(yōu)化教學過程，重點要突出，難點要突破，設計要合理，組織要嚴密。要運用探究式，調動學生的積極性，激發(fā)求知欲。講課時間不超過20分鐘，學生演練不少于15分鐘。對教學效果的當堂反饋要以中差生為主，特別要關注中差生對新知識的掌握情況。
13、布置作業(yè)既要又質又要適量。使學生通過動腦動手鞏固知識，堅決杜絕盲目地、機械地、重復地做作業(yè)。
14、教具的運用要得當，積極恰當地使用電化教學手段，突破重點與難點，加強課堂教學的直觀性和形象性。
15、教學板書要認真設計，書寫要工整，不寫錯別字和不規(guī)范的簡化字，不寫不利于培養(yǎng)學生良好書寫習慣的潦草字。
16、要經常指導學生的讀寫姿勢，掌握“一尺、一寸、一拳”的要求。要求學生用普通話回答問題，聲音洪亮，培養(yǎng)學生良好的口頭表達能力。
四、作業(yè)制度
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)總體要求
1、作業(yè)要精選，要有利于學生理解和鞏固所學的知識，全面完成教學任務，大部分作業(yè)應指導學生在課內完成。課外作業(yè)、回家作業(yè)的數量與難度要適當。每天的課外書面作業(yè)總量：
類別年段 一年級 二年級 三四年級 五年級
≤20分鐘 ≤30分鐘 ≤40分鐘
2、教師設計和布置作業(yè)題要有助于培養(yǎng)學生獨立思考能力，收舉一反三之效，通過多樣的題型，多變的形式，綜合檢測學生多方面的知識和能力。
3、要注意指導學生作業(yè)方法，要嚴格要求學生按規(guī)范認真作業(yè)，書寫工整，不在作業(yè)本涂涂改改。
數學、英語等學科作業(yè)中的漢字與語文作業(yè)同樣要求。要求學生獨立完成，杜絕抄襲，按時上交。
4、學生作業(yè)要及時上交，及時批改。批改字跡端正、認真、正確，不把錯誤留給學生，批改符號要規(guī)范，批語要恰如其分，以鼓勵為主，提倡面批，個別指導。各學科的必做作業(yè)教師應指導每一個學生做好，尤其是學困生的作業(yè)，不得以任何理由不做、不批。給學困生更多的作業(yè)幫助和指導。
5、教師要備有批改筆記，要及時記載學生作業(yè)中的典型錯誤，及時評講分析產生錯誤的原因，采取措施予以補救。學生作業(yè)中的錯誤必須及時訂正，訂正后教師要及時進行再批，以便讓錯誤得到及時的糾正。
�。ǘ└鲗W科作業(yè)具體要求：
語文作業(yè)
一、必改必查作業(yè)：語文作業(yè)本（1、2）、生字詞語抄寫本（1、2）、聽寫本、大作文、小作文。
二、作業(yè)批改要求：
�。�1）對學生作業(yè)要求要高，要求學生書寫格式要規(guī)范，字跡要求清楚端正，不涂改，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。
（2）對學生的作業(yè)要及時、仔細地批改，作業(yè)錯誤要及時訂正并進行再批。特別是學困生的`作業(yè)，一定要督促其認真完成，做到面批面改。
�。�3）在作業(yè)最后一行中間打上星級，右首用阿拉伯數字寫上批改日期，書寫字跡工整。
�。�4）作業(yè)批改的標準符號：
符號 表示意義 運用格式
√ 答案正確 批在答案右下方
╳ 答案正確 批在答案右下方
答案部分正確 批在答案右下方
錯別字 下面一個圈，批在錯別字的外圍，上面一個圈表示換上的正確的字或詞。
增加內容 批在需加句子的前面一字中
刪減內容 批在需減內容的外圍
前后調換 批在需換內容的前后
用詞不當 批在詞句的底線上
好詞好句 批在詞句的底線上
★ 優(yōu)秀、有創(chuàng)意 批在答案的末尾
三、作文批改要求：
�。�1）精批要求：要有總評、有眉批、有星級或評分，有文字語句的修改，錯別字改出率≥90%，病句改出率≥70%。
（2）略批要求：要有總評、有星級或評分，有文字語句的修改，改出文章中的錯別字。
�。�3）批改量：大作文精批量必須達到二分之一，全學期每生精批4次以上。小作文精批量達到四分之一，全學期精批2次以上。在學生上交之日起一周內完成作文批改。
�。�4）批改格式：作文本第一頁寫明“篇次、篇目、寫作日期、得分或星級”；
每次作文批改時，評分寫在眉批欄的頂首，總評寫在篇末，批改日期寫在篇末右下方，注意批改字跡端正。
�。�5）作文練習數量：
年級
類型 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
大作文 ≥8 ≥8 ≥8 ≥8
小作文 ≥8 ≥8 ≥9 ≥9
一、二年級建議語文老師在作文本上有意識地指導學生寫句子或短小的日記。
數學作業(yè)
一、必改必查作業(yè)：數學練習本、數學作業(yè)本、口算訓練。
二、作業(yè)要求：
�。�1）配套的數學作業(yè)本上每題必做，全部批改，包括應用題也應在教師指導下完成。
�。�2）數學練習本上練習內容可以挑選數學書新課例題后練一練中的題目，也可以是數學書練習中的題目，或是教師根據實際設計的習題。
�。�3）口算訓練一定要利用起來，批改可以采取較多形式，但教師必須有針對性的檢查，如抽查學困生作業(yè)，或抽查某大組作業(yè)等形式。力求學生誠實批改，有錯誤主動訂正。
三、批改要求：
�。�1）對學生作業(yè)要求要高，書寫格式要規(guī)范，字跡要求清楚端正，不涂改，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。
�。�2）對學生的作業(yè)要及時、仔細地批改，作業(yè)錯誤要及時訂正并進行再批。特別是學困生的作業(yè)，一定要督促其認真完成，做到面批面改。在作業(yè)最后一行打上星級，右首用阿拉伯數字寫上批改日期。，書寫字跡端正。 （3））作業(yè)批改的標準符號：
符號 表示意義 運用格式
√ 答案正確 批在答案右下方
╳ 答案錯誤 批在答案右下方
答案部分正確 批在答案右下方
這里有錯誤或問題 批在錯誤處底線上
有遺漏數目、符號或文字 批在遺漏前的中間
★ 格式規(guī)范、字跡端正 批在答案的末尾
五、輔導補差
1、輔導補差既要重視知識的查漏補缺和學習方法上的指導，又要重視學習目的性的教育，學習興趣、學習習慣和意志、毅力的培養(yǎng)。不準用罰做作業(yè)的辦法懲罰學生。
2、要特別關心后進生，多給予個別輔導和幫助。教師對后進生要施以厚愛，精心靜心指導，培養(yǎng)他們的自尊心和上進心，盡力幫助他們在學習上過關。加強超前指導。
3、輔導可以采取多種形式，對學困生應做到課前、課中、課后有針對性的加強輔導補習。但是要注意其他學科的課業(yè)負擔和學生的健康。
4、對每次輔導應及時記錄。
5、每科都設“糾錯本”，落實“保、清、糾、聚”制度。
六、成績考查
1、成績考查分平時教學檢查測驗、單元檢查測驗、期中教學檢查測驗、學期考試、學年考試和畢業(yè)考試等。平時和單元檢查測驗，主要作教學情況檢查，以查漏補缺，落實“三清”制度。
2、每次考查前，要幫助學生系統(tǒng)地梳理知識，指導學生復習。試卷要依據課程標準，教材的目標，全面考查學生的“雙基“和智能發(fā)展情況，做到難易適度。要善于通過課堂提問、作業(yè)、個別交談等方式了解學生掌握知識和能力的狀況，不隨意增加考查次數，增加學生負擔。
3、考查后，要按照明確的評分標準認真閱卷評分。閱卷后要認真進行質量分析，并引導學生自我分析，使師生共同認清教與學中存在的成績與問題，明確今后努力方向。
巴音庫魯提鄉(xiāng)小學
20xx年9月1日
小學教學管理制度2
一、每位任課教師應按照學校作業(yè)批改要求進行作業(yè)布置與批改。
二、每學期由教導處、教研組長負責組織三次以上學生作業(yè)檢查，做好檢查記錄和反饋，并針對問題及時采取有效措施。
附作業(yè)批改具體要求：
1、認真貫徹上級有關減輕學生負擔的規(guī)定，嚴禁私自組織學生購買或征訂練習材料、書籍。
2、作業(yè)內容要符合教學大綱、教材的要求，難易適當，提倡分層作業(yè)的設計與布置，作業(yè)練習要精選，作業(yè)量要適度，批改要規(guī)范，使用符號要統(tǒng)一。
3、注意指導學生作業(yè)的方法，嚴格要求。教育學生作業(yè)要合乎規(guī)范，整潔、清楚，作業(yè)按時獨立完成。
4、要認真、及時地對學生作業(yè)進行批改、評講，有布置一定要有檢查，并要養(yǎng)成學生及時訂正的習慣。對后進生要特別重視面批。
5、每堂課要安排十分鐘左右的'時間練習，課堂作業(yè)要盡量在課堂完成，以保證作業(yè)質量。
6、五六年級使用教學案的單獨有要求。
小學教學管理制度3
小學學生食堂管理制度是保障學生健康成長的關鍵環(huán)節(jié)，直接影響著學生的飲食安全和營養(yǎng)攝入。良好的食堂管理能夠培養(yǎng)學生的.良好飲食習慣，提升他們的生活素養(yǎng)，同時也能增強家長和社會對學校教育工作的信任。此外，通過有效的管理制度，可以預防食物中毒等公共衛(wèi)生事件，確保校園的安全穩(wěn)定。
小學教學管理制度4
首先，所謂的精細化管理，我們認為，并不是要把學校中的大大小小的事，都要進行全面的管理；要讓學校中的大大小小的事，都盡其所能地做到精細的程度。精細化管理，恰恰是一所學校盡其所能地集中資源，把學校最重要的事情做成功。所以精細管理中的“細”，并不是細枝末節(jié)的意思，應該是“細分”的意思，也就是說，把哪些重要的事情，哪些不重要的事情；把哪些有發(fā)展空間的事情，哪些沒有發(fā)展空間的事情；在進行科學分析的基礎上，將其區(qū)分開來，從而集中優(yōu)勢資源將其做好。
精細化管理，不同學校有不同的做法。有些學校立足常規(guī)建設，把常規(guī)做深做透，讓常規(guī)常新；有些學校重視教研組建設和發(fā)展；還有一些學校著眼于良好師生關系的建立，等等。也有很多的學校，在做精細化管理的時候，強調了教師評價和發(fā)展，比方說徐涇小學在校長例會的時介紹的“社區(qū)家庭互動評價教師體系”；瀚文小學的“量化評價教師系統(tǒng)”，等等。
我們朱家角小學以“勤樸工作坊”為平臺，進行了“勤樸之星”和“最美朱小教師”的評選活動。在第一個學期進行“勤樸之星”的評選，在第二個學期進行“最美朱小教師”的評選。我們的目的就是尋找身邊的“勤樸”，樹立典型的榜樣。
因此，為了進一步弘揚“勤樸重德博學遠志”的`朱小精神，樹立典型榜樣，學校每年度開展朱家角小學“勤樸之星”、“最受學生喜愛的朱小老師”等評選活動。以愛崗敬業(yè)、關愛學生、熱愛學校、專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力、科研能力等方面為評選條件，通過宣傳動員、推薦評選、表彰總結等階段，在全體教師中評選出“勤樸之星”、“最受學生喜愛的老師”等。通過評選，讓全體教師學習勤樸、踐行勤樸、傳承勤樸，努力造就一支業(yè)務精良、師德高尚的教師隊伍，使教師真正成為學生最尊敬、最知心、最可親的良師益友，從而促進學校辦學水平的全面提高。
可以這樣說，我們的精細化管理中，已經更多的把觸角延伸到了教師，關注到了教師的生命狀態(tài)，關注到了教師的工作狀態(tài)。
我們說，學校發(fā)展，學生是根本教師是關鍵。這種對教師生存狀態(tài)的多方位關注，無疑就是學校精細化管理的重要內容，也是學校深層發(fā)展的優(yōu)質保障。
小學教學管理制度5
一、出卷：根據大綱和課程標準的要求，教研組長對每次單元測試進行把關，教導處于考試前一個星期完成期末考試的把關審閱或命題工作。
二、監(jiān)考：抽查驗收、期末考試嚴格按照教導處的監(jiān)考表進行監(jiān)考，教導處進行巡視檢查，杜絕監(jiān)考中不規(guī)范現象的發(fā)生。
三、閱卷：對抽查驗收卷、期末考試卷，按教導處閱卷要求，集中管理、集中批閱，避免閱卷中的矛盾產生。
四、評價反饋：教研組應對每次測試進行質量分析，及時上好試卷講評課。期末考試的'質量分析要有反思、整改措施，教導處進行定量、定性的分析和講評。
小學教學管理制度6
小學教學常規(guī)管理制度是學校教育教學工作的重要組成部分，旨在確保教學質量，規(guī)范教師行為，提升學生學習效果。這一制度主要包括以下幾個方面：
1、教學計劃與備課
2、教學實施與管理
3、學生評估與反饋
4、教師專業(yè)發(fā)展
5、家校溝通與合作
內容概述：
1、教學計劃與備課：教師需依據課程標準制定學期教學計劃，并詳細編寫每周教案，包括教學目標、教學內容、教學方法和作業(yè)布置。
2、教學實施與管理：課堂管理應有序、高效，確保學生積極參與。教師應運用多樣化的'教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。
3、學生評估與反饋：定期進行形成性評價，及時給予學生反饋，關注個體差異，促進全面發(fā)展。
4、教師專業(yè)發(fā)展：鼓勵教師參加專業(yè)培訓，提升教育教學能力，通過教學研討、公開課等活動促進教師間的交流與成長。
5、家校溝通與合作：建立有效的家校聯系機制，定期召開家長會，及時通報學生在校情況，共同關注學生的學習與生活。
小學教學管理制度7
小學交通管理制度的重要性不言而喻。它直接關系到學生的生命安全，有效預防交通事故的發(fā)生。良好的交通秩序有助于提升校園的整體環(huán)境，為師生創(chuàng)造一個寧靜、有序的學習生活環(huán)境。通過制度的執(zhí)行，可以培養(yǎng)學生的`交通規(guī)則意識，形成良好的交通行為習慣，對他們未來的生活有著深遠影響。
小學教學管理制度8
教學設施管理制度是教育機構運行的核心組成部分，旨在確保教學設備的`有效管理、合理使用和持續(xù)優(yōu)化，以提升教學質量。這一制度涵蓋了設施的采購、維護、使用、更新及安全等多個方面。
內容概述：
1. 設施購置：明確設施購置的標準、程序和審批流程，確保購買的設備符合教學需求且性價比高。
2. 設施分配：規(guī)定各類設施的分配原則，確保公平、高效地分配給各教學部門。
3. 設施使用：制定設施使用規(guī)則，包括預約、借用、歸還等流程，以及使用中的注意事項。
4. 設施維護：設定定期保養(yǎng)和檢查計劃，設立報修機制，確保設施良好運行。
5. 設施更新：建立設施更新淘汰機制，根據設備老化程度和教學需求變化進行適時更新。
6. 安全管理：設立安全操作規(guī)程，預防和處理設施使用中的安全隱患。
7. 培訓與指導：提供設施使用培訓，確保教職員工熟悉操作，提高設備利用率。
8. 財務管理：對設施購置、維護和更新進行財務記錄，保證資金使用的透明度和合規(guī)性。
小學教學管理制度9
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教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的'高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規(guī)范學校的教學工作，嚴肅學校教學秩序，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規(guī)管理制度》。
一、教學常規(guī)與課程標準
1、學期開始各年級各學科都要制定好本學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，措施要合理，能確實起到應有的作用。
2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。
二、備課
1、備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教學設計，教學設計一般包括：教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設計、課后反思等。實行周前備課制度。
3、不得使用舊教的或以參考資料代替教學設計。
三、上課
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究、提高課堂教學效益。
2、堅持(第一次)上課鈴響教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，在教室內外不能抽煙、喝水、讀書看報、打手機、打盹睡覺，要衣著整潔，儀表端莊，不得豁衣亮膛、穿背心、超短褲、超短裙、穿拖鞋等，不得做與本節(jié)課無關的其它事情，下課不拖堂。不能酒后進課堂。
3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統(tǒng)一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范不得在學生面前或有學生的場合說胡話，臟話，以及下流的語言。板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。嚴禁用大部分時間或整節(jié)課時間批評教育學生。嚴禁占用別人的教學時間批評教育學生。
8、加強藝術類課程的教學工作，大力提高學生審美能力，藝術鑒賞能力、音樂欣賞能力，運動技能，身體素質。藝術類上課要有教學設計，采用一定的教學輔助工具，不能采取放羊式的，如自由活動、上自習、或者被其它課程占用。
小學教學管理制度10
小學輔導班管理制度的重要性不言而喻。一方面，它為教學活動提供了有序的運行框架，保證了教育質量的穩(wěn)定性和一致性；另一方面，它對于維護學生權益，營造安全和諧的學習環(huán)境，以及增強家長對輔導班的信任度具有關鍵作用。此外，良好的.管理制度也有助于提升教師的工作滿意度，降低師資流失，從而保持輔導班的長期發(fā)展。
小學教學管理制度11
1、凡音樂室設備儀器，必須登記造冊。
2、音樂教室教學時間禁止帶入一切食物和其它無關書籍，物品。
3、在音樂教室學習及活動人員須愛護音樂教室設備物品，如遇損壞，立即通報音樂組負責人，同時上報總務部門解決。
4、音樂教室設備未經負責教師允許，其它教師、學生不得使用
5、任課教師要愛護和負責保管音樂教室內所有公物，不得隨意外借和轉移，如有損壞要及時查清原因，并令其照價賠償。
6、要保持室內清潔，做到墻壁潔，門窗亮，地面凈，上課時教師學生不準隨地吐痰，不亂扔物品。
7、學生進入音樂教室時，腳步要輕，不擁擠，不大聲喧嘩。上課時，不做與音樂課無關的事。
8、授課后，學生應有秩序地離開教室，做好衛(wèi)生清掃工作，教師檢查，確定公物，設施無損，環(huán)境整潔，關好門窗，方能離開教室。
9、音樂課時間音樂教室進行音樂活動由任課音樂教師負責，不得借用為其它教學或活動。
10、音樂教室為音樂教學場所，主要功能為音樂教學及相關活動。其它人，部門借用須申請登記。歸還時要及時檢查，人為損壞必須照價賠償。
xxx小學教務處
xxxx年xx月xx日
小學教學管理制度12
小學教學常規(guī)管理制度的'重要性不言而喻。它為教師提供了明確的教學指導，保證了教學活動的有序進行，有助于提升教學質量。通過規(guī)范教師行為，可以培養(yǎng)學生的良好學習習慣，增強其自主學習能力。此外，良好的家校合作能更好地理解和支持學生，共同促進其全面發(fā)展。
小學教學管理制度13
一、為建設“敬業(yè)愛崗、樂業(yè)愛生、勤業(yè)奉獻、開拓創(chuàng)新”的優(yōu)良教風，規(guī)范學校管理，充分調動教師的工作積極性，更好地完成教學任務，提高教育教學質量，創(chuàng)建優(yōu)質學校，特制訂本《條例》。 二、一至五年級以學年期末學業(yè)水平檢測平均分進行評價，畢業(yè)班以全縣畢業(yè)班學業(yè)水平檢測平均分進行評價。
三、獎勵項目、名次及計獎方法：
�。ㄒ唬┊厴I(yè)班教學質量獎。
1、團體獎：在畢業(yè)班學業(yè)水平檢測中，團體成績進入縣教學質量優(yōu)勝單位系列（即一至六名），獎給每位科任500元；第六名以后每降低一個名次則減獎金100元，獎至第十名。
2、科任獎：在畢業(yè)班學業(yè)水平檢測中，所任學科成績相似縣名次第一名，獎給科任200元，每低一個名次則減獎金30元，獎至第五名。
3、單科獎：在畢業(yè)水平檢測中，凡語文成績達95分以上，數學成績達100分，英語成績達100分獎給科任每生50元。
4、培優(yōu)獎：在畢業(yè)班學業(yè)水平檢測中，學生的語文、數學、英語三科成績優(yōu)秀(即均達到90分以上)，獎給該班科任每生90元（即獎給該班每位科任30元）。
�。ǘ┓钱厴I(yè)班科任獎。
在期末學業(yè)水平檢測成績中，非畢業(yè)班學科平均分獲相似縣前五名的科任分別給予100、80、60、40、20元的獎勵。
�。ㄈ└黝惛傎惇�。
1、學生參加省市縣單項競賽，如有獲獎，輔導老師獎勵如下：
省級一等獎300元，二等獎200元，三等獎100元；市級一等獎200元，二等獎100元，三等獎50元；縣級一等獎100分，縣二、三等獎50元。
2、縣優(yōu)質課評比：獲一等獎200元，二等獎100元。
3、學生參加縣田徑運動會，按實得總分給予獎勵，每得1分，輔導獎20元。
4、縣文藝匯演：獲一等獎400元，二等獎300元，三等獎200元。（獎給負責輔導、培訓的教師）
5、承擔縣級公開課的執(zhí)教老師每次獎勵100元。
6、論文、課件、教學設計、刊物發(fā)表等獎勵標準：教師論文發(fā)表在教育專業(yè)報刊或參加教育部門的評比獲得等級獎，根據級別和等次發(fā)給獎金。
級別 發(fā)表 一等 二等 三等
省級 500元 300元 200元 150分
市級 300元 200元 150元 100元
縣級 100元 100元 80元 50元
7、獲縣級以上(含縣級)表彰，榮譽稱號獎100元。
四、幾點說明：
1、名次確定：以縣局教研室下發(fā)的《平遠縣期末學業(yè)水平檢測成績表》為準，計算出相似縣名次（平均分相等或超過而未達到上一個名次的`則算同一名次）。
2、期終統(tǒng)考成績前三名作為當年評優(yōu)、次年評先的重要依據。
3、如當年畢業(yè)班學業(yè)水平檢測獲得縣教學優(yōu)勝獎，學校將組織畢業(yè)班科任外出參觀學習。
4、期末教師績效考核中的“教學實績考核”一項，仍按原考核方案執(zhí)行。
小學教學管理制度14
一、每位任課教師應按照學校備課要求進行備課。
二、每學期由教導處、教研組長負責組織期初、期中、期末三次以上教師備課檢查，做好檢查記錄和反饋。
附備課具體要求：
1、熟悉本學科總體課程標準，全面了解教材內容，明確各章節(jié)在教材體系中的地位，明確重點章節(jié)和重點內容，統(tǒng)籌安排學期授課計劃。
2、根據課程標準，教材內容和學生實際，確定各章節(jié)、各單元、各課時的教學目標，教學目標的定位要從學生的實際出發(fā)，做到明確、具體、集中。
3、各學科教師都應該提前認真?zhèn)浜谜n，要求有提前一周的備課，均應寫好分課時的.教案。要有二次備課痕跡，有20%左右的修改量，要有教學目標、重點、難點、作業(yè)布置等。
4、熟悉教材及相應練習冊的習題。在選擇設計練習時，要緊扣主題，有利于培養(yǎng)學生的能力。
5、在個人備課基礎上參加教研活動，并對備課作出修改與補充，進一步積累教學資料，總結教學經驗。
6、對五六年級使用教學案的，附有單獨的要求。
小學教學管理制度15
1. 提升教學質量：教研活動有助于教師更新教學理念，改進教學方法，提升教學質量。
2. 促進教師成長：通過集體教研，教師可以互相學習，分享經驗，提高專業(yè)素養(yǎng)。
3. 保障教育公平：統(tǒng)一的教研標準和流程可以減少教育資源分配的不均，保證所有學生都能接受高質量教育。
4. 創(chuàng)新教學模式：教研活動鼓勵教師嘗試新的'教學模式，滿足學生個性化學習需求。
5. 提高學校聲譽：良好的教研制度能吸引優(yōu)秀教師，提高學校的教育影響力和社會聲譽。
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