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南充一診作文范文
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的南充一診作文范文，希望能夠幫助到大家。
南充一診作文范文1
要想獲得新生，就必須找到自己的問(wèn)題所在。我認(rèn)為對(duì)于像我這樣的一個(gè)學(xué)生而言，最核心的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)。
在一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，微風(fēng)輕撫著我的臉龐，喜鵲嘰嘰喳喳的叫著，仿佛是在為我報(bào)喜。果然，老師公布上個(gè)學(xué)期期末考試我是班里的第一名。我的心好心里好像有成千上萬(wàn)只牡丹花散發(fā)出撲鼻的.香氣，這可是有史以來(lái)，我第一次考第一。但是很快，這種喜悅便被忐忑所取代。因?yàn)槲宜悴簧鲜翘貏e用功的學(xué)生，每個(gè)周末都不寫(xiě)作業(yè)，暑假作業(yè)更是草草地糊弄過(guò)去。開(kāi)學(xué)后的第一次考試，我考得一塌糊涂。因?yàn)橛辛丝嫉谝坏慕?jīng)歷，所以我特別的不甘心，決定改變現(xiàn)狀，由此踏上了新生之路。
考試成績(jī)差的主要原因是我太貪玩了，沒(méi)有節(jié)制。我為了在假期有更多的時(shí)間玩，堅(jiān)決不去課外班，幾乎沒(méi)有時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)一周后迎來(lái)第一個(gè)周末，我下定決心，在周末抽出一點(diǎn)兒時(shí)間學(xué)習(xí)。想永遠(yuǎn)比做容易。我還是沒(méi)在上學(xué)之前寫(xiě)完作業(yè)，盡管作業(yè)很少。不過(guò)我在家時(shí)，還是抽出了時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)。江山易改本性難移。做出改變真的好不容易。期待自己能變得更加節(jié)制。
在學(xué)校的時(shí)光總是會(huì)被情感所羈絆——親情和友情。兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，兒子又何嘗不是思念著母親呢?雖然我可以選擇走讀，但我還是在校住宿。一個(gè)學(xué)生就像是一只雛鷹，遲早是要飛翔的。與其等到上大學(xué)時(shí)離開(kāi)父母，還不如趁早體驗(yàn)一下，給雙方一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。但這樣的過(guò)_是難熬�！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！彪x鄉(xiāng)意味著獨(dú)立，意味著成長(zhǎng)。帶我適應(yīng)這獨(dú)立的滋味，便是一次完美的蛻變。
青春期的學(xué)生可能不會(huì)待見(jiàn)自己的父母，但他不會(huì)背叛自己的朋友。我與我的好_身處異校，相隔兩地，只有周末才能相遇。這親情和友情如同紅色和藍(lán)色的火焰，煎熬著我的心。但漸漸地，我體會(huì)到了思念的美好。正所謂相見(jiàn)不如懷念，能去留戀自己所愛(ài)的人又何嘗不是一種幸福呢?
考試成績(jī)的波瀾起伏讓我成長(zhǎng)。我以慢慢的開(kāi)始蛻變，漸漸領(lǐng)悟“不以物喜不以己悲”的心境。我會(huì)堅(jiān)持下去，盡管現(xiàn)在的改變是細(xì)微的，但只要持之以恒，終將獲得新生。
南充一診作文范文2
明代公安派作家有著這樣的為文之風(fēng)：“為文必獨(dú)具一格，不拘性靈，非以自己的胸臆流出，不肯下筆�！痹谖铱磥�(lái)，這便是對(duì)“言為心聲”的詮釋。
你心中汩汩然流淌著的是什么，你筆下流淌出的也應(yīng)是什么。怪俠金圣嘆有二十四個(gè)“不亦快哉”流傳于世，那便是他的心中所想著的人間愉快。但現(xiàn)今社會(huì)或者說(shuō)是古今社會(huì)上總有藝術(shù)家不能使其為人與作品相稱(chēng)的現(xiàn)象，究其根源，原因大致分為兩種。
一類(lèi)是作家在虛名浮利之中失去了自我，淪為了全為稻梁謀的“作家”。李紳因?yàn)閷?xiě)《憫農(nóng)》而聞名內(nèi)外，卻不想他后來(lái)竟成了一個(gè)奢侈無(wú)度的豪紳，他的為人也就不能與詩(shī)中所云相稱(chēng)。另一種情況便是難言了，雖有“物不得其平則鳴”之說(shuō)，但在一定的社會(huì)壓力下，有時(shí)“鳴”卻是極為困難的。李賀詩(shī)中雄奇的想象，奇詭的詩(shī)風(fēng)看似另類(lèi)，卻恰恰包含了他懷才不遇之悲憤。至于晚唐李商穩(wěn)，其眼中的蠟燭泣淚也是他的胸中之苦悶，只是無(wú)法直接訴諸筆端。
曹丕《典論·論文》中有言，“大丈夫見(jiàn)意于篇籍，寄身于翰墨，不假良史之辭，不托飛馳之勢(shì)，而句聲自附于后�！痹诳萍及l(fā)達(dá)言論自由的今天，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我手寫(xiě)我心”，而不是無(wú)病呻吟或是穿蠹經(jīng)史，一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)能夠并且能夠恰當(dāng)?shù)匕l(fā)出自己的聲音，用文字指點(diǎn)江山。
現(xiàn)今社會(huì)已基本沒(méi)有“難言”的限制，我們要做的便是守住一顆本真的心，不沉浸于蝸居虛名，而忘記文字本身所具有的喚醒人類(lèi)良知的作用。作家陳遠(yuǎn)曾在訪(fǎng)談中這樣說(shuō)道，美的'本質(zhì)是真，倘若過(guò)分追求美以致失了真，便背離了寫(xiě)作的方向，先有真然后有美，我手倘若寫(xiě)的不是我心，而是一些矯揉造作的故事，那么美就不會(huì)存在于這些文字之中。
先為真人，后為真文，此美之所源也。韓愈筆下的李愿使為一真人，他窮居而野外，升高而望遠(yuǎn)，坐茂樹(shù)以終日，濯清泉以自潔，于是他成就了隱士的美名。我想，真存在于每個(gè)人心中，而且，這種真實(shí)的靈氣也會(huì)通過(guò)文字展現(xiàn)出來(lái)。
我手寫(xiě)我心。長(zhǎng)杯芳草，喜木美竹，皆可入心，皆可入文。不必拘泥于外在而含真，穿過(guò)重重花徑，自有云白山青。
南充一診作文范文3
夜幕降臨，我坐在書(shū)桌旁，看著屋后山上被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)枝，環(huán)顧著四周除了自己便再無(wú)他人的房間，感到冷清又有點(diǎn)酸澀。
夜越來(lái)越深，屋子里還沒(méi)有出現(xiàn)父母的身影，已經(jīng)躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)的我，分不清是畏懼還是怨氣。一直以來(lái)，我都盼望著我們一家人能在周末時(shí)去公園散散步，在樹(shù)下拉拉家常，去溪邊聽(tīng)流水的聲音，看山間布滿(mǎn)枝頭的桃花，一起感受溫暖的春風(fēng)……可自從我懂事以來(lái)，父母總是起早貪黑的做生意，從不停歇。為了實(shí)現(xiàn)我心中的愿望，今晚我決定要等到他們回來(lái)。
倏然，屋后的小巷里傳來(lái)一陣又一陣的響動(dòng)，細(xì)聽(tīng)是緩慢和微弱的。
過(guò)了好一會(huì)兒才聽(tīng)到鑰匙慢慢插入鎖孔的`聲音，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)，門(mén)，悄然被打開(kāi)了，照來(lái)些許亮光。“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是媽媽的聲音，低沉而溫柔。沒(méi)有聽(tīng)到鞋敲打地板的聲音，出于好奇，我偷偷的張開(kāi)眼觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，正看到兩個(gè)模糊的身影，一上一下，左傾右斜的向我走來(lái)。原來(lái)他們此刻正踮著腳尖走路，難道是擔(dān)心吵醒我嗎？
媽媽走到我的床前，停下了腳步，我急忙閉上眼睛轉(zhuǎn)過(guò)身去，假裝熟睡�！坝瞩弑蛔恿恕保S后，她用手輕輕拉過(guò)被子，蓋在我身上。
過(guò)了會(huì)兒，心想著怎么沒(méi)聲音了？我便又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，映入眼簾的是母親正踮著腳尖，緩慢又輕柔地像房門(mén)走去，最后輕輕的把門(mén)關(guān)上……自始至終，屋里的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出很大的聲響，只有父母那踮起腳尖的輕柔的聲音，一步一步響在我的心上。
我用被子蒙住頭，心里像打翻了的五味瓶，想到父母勞累了一天，回到家中不是馬上休息，而是盡量減少聲音看我有沒(méi)有睡好，便感到一陣心酸。但隨之而來(lái)的又是一種甜，這種甜滋潤(rùn)著我的心靈，滌蕩著我的心胸，澎湃著我的熱情。原來(lái)這就是被愛(ài)的滋味。
朱自清有父親蹣跚的背影相送，傅聰有家父殷切的家書(shū)提醒，我總覺(jué)得他們是幸福的，自己是不幸的。此刻，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我一直擁有父母那踮起腳尖的深切的愛(ài)。
父母的愛(ài)一路伴隨我成長(zhǎng)，每個(gè)階段都有它獨(dú)特的呈現(xiàn)形式，我想，父母輕柔的腳步聲就是這其中之一。點(diǎn)滴親情，點(diǎn)滴暖意，聽(tīng)，半徑三米之內(nèi)總能聽(tīng)到最動(dòng)人的聲音，最親的聲音……
南充一診作文范文4
幸福是可貴的，懂得珍惜、把握，生活才會(huì)幸�？鞓�(lè)。
雄鷹正因?yàn)槎谜湎浅C健的雙翅,才得以在蔚藍(lán)的天空上翰翔;小草正因?yàn)槎谜湎ё阆碌耐恋?才得心以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;而唐太宗正因?yàn)槎谜湎赫�，才得以成就貞觀(guān)之治的傳奇。我們也要學(xué)會(huì)去珍惜，珍惜我們所擁有的，那擁有的.一切會(huì)讓我受益無(wú)窮，幸福一生。
幸福其實(shí)就圍繞在我們的周?chē)�。一切的人�?lèi)都免費(fèi)地?fù)碛嘘?yáng)光與空氣，這就是我們的幸福。大多數(shù)的人們都生活在和平的環(huán)境里，這是我們大多數(shù)人的幸福。作為學(xué)生，我們可以學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，這也是我們的幸福。這些幸福是如此輕而易舉地享受著，難道我們不應(yīng)心存感激它和珍惜它嗎?
珍惜了這些我們擁有的，我們就能健康地生活，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活和掌握生活的方法，所以這才是我們最基本也是最難得的幸福呀!
歷史上有多少人因?yàn)椴欢谜湎腋�，最后落得個(gè)身敗名裂的下場(chǎng)。
夏桀和商紂靠世襲獲得最高統(tǒng)治權(quán),他們因?yàn)闆](méi)有珍惜這種特權(quán)去造福人民,而是利用這種特權(quán)去欺壓人民、迫害人民，最后的結(jié)果是人民把他們推翻了。
清朝后期的統(tǒng)治者故步自封、夜郎自大。外國(guó)使者誠(chéng)意與之結(jié)交，他們卻把別人拒之門(mén)外，實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)。結(jié)果別人己經(jīng)發(fā)展到工業(yè)革命，時(shí)代科技飛速發(fā)展，而中國(guó)己遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界，導(dǎo)致后來(lái)被外國(guó)侵略者強(qiáng)迫打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，成為外國(guó)人的“搖錢(qián)樹(shù)”。中國(guó)四萬(wàn)萬(wàn)同胞陷入水深火熱之中。
幸福就在我們每個(gè)人的身邊，誰(shuí)懂得珍惜，幸福女神就眷顧誰(shuí)。
也許有人覺(jué)得他自己一點(diǎn)幸福也沒(méi)有，伴隨他的是苦難與挫折、失敗與淚水。何來(lái)去珍惜?但是偉人說(shuō)過(guò)：“苦難是一所大學(xué)。”是的，在苦難與挫折中我們培養(yǎng)了我們意志，增強(qiáng)了我們毅力，豐富了人生閱歷，這難道不是因禍得福嗎?失敗只會(huì)讓我們獲得了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如果我們能改變心態(tài)，坦然面對(duì)，并從中汲取“養(yǎng)料”，我們就會(huì)獲得成功，幸福也將隨之降臨。
珍惜擁有的吧，特別是要珍惜擁有的幸福，這樣人生才會(huì)精彩，如雨后的彩虹一般。
南充一診作文范文5
贊揚(yáng)與責(zé)罵的差別在哪兒?
對(duì)于小明來(lái)說(shuō)，是一百分與九十八分間的毫厘。
對(duì)于小亮來(lái)說(shuō)，是及格與不及格間的跨越。
看似的差別待遇毫無(wú)道理，仔細(xì)思索卻能悟出其間的合理。
如他人言、人生來(lái)不平等，自呱呱墜地時(shí)起，每一個(gè)生命便是一個(gè)獨(dú)自的個(gè)體，有著其屬于自身的優(yōu)劣與價(jià)值，生而如此，又怎能以一條統(tǒng)一的刻線(xiàn)，單薄的規(guī)矩丈量一個(gè)個(gè)鮮活而獨(dú)立的生命呢?
千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主張，弟子三千人，有富可敵國(guó)的巨賈，有位極人臣的政客，形形色色不一而是，而孔子，則成為后世稱(chēng)贊景仰的偉大教育家，究其根本，在于其能準(zhǔn)確地把握每一位學(xué)生的優(yōu)劣長(zhǎng)短，揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)其短，因材施教，正是因?yàn)檫@樣的“差別待遇”，才使得每個(gè)人都得盡展其能，各得其所。
社會(huì)對(duì)于每個(gè)人，應(yīng)有不同的要求，正如一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器既不能缺少轟隆雷鳴的馬達(dá)，也不能松懈默默無(wú)名的一顆小小螺絲釘，可能對(duì)于小亮而言，九十分是他永無(wú)無(wú)法企及的高度，及格便是其盡其所能的結(jié)果，若是我們只是用統(tǒng)的標(biāo)桿來(lái)評(píng)價(jià)不一樣的人，那世間將會(huì)埋沒(méi)多少奇能與怪材!
是的，我們社會(huì)需要差別待遇!正如航天器的'研發(fā)需精確到小數(shù)點(diǎn)后十多位，而汪洋恣意的書(shū)畫(huà)只求神形俱備即可;正如廉頗以身經(jīng)百戰(zhàn)顯赫戰(zhàn)績(jī)位列上將，藺相如以如蓮巧舌精巧說(shuō)辭為上卿;正如舌尖上的中國(guó)中一位位能人以食物鋪寫(xiě)精致，《我在故官修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫(xiě)精華……各行各業(yè)，各得其所，差別待遇而實(shí)現(xiàn)整體的共贏(yíng)!
由此觀(guān)之，作為肩負(fù)向國(guó)家與社會(huì)輸送人才的責(zé)任的學(xué)校，更應(yīng)拋棄條條框框，拼棄墨守成規(guī)之道，改革創(chuàng)新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一個(gè)莘莘學(xué)子的獨(dú)特光華，以不同的標(biāo)準(zhǔn)，相同的誠(chéng)意，培養(yǎng)出各取所長(zhǎng)的棟梁之材!差別的待遇，相同的匠心;不同的準(zhǔn)則，同樣的期許。
我一直堅(jiān)信，每一個(gè)個(gè)體，都有其獨(dú)特的芳華，每一個(gè)存在，都有其獨(dú)特的意義。而我，愿養(yǎng)我浩然之氣，展我獨(dú)特風(fēng)采!
“差別待遇”不差別!
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