實用的小學生的作文【精品4篇】

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學生的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

小學生的作文 篇1

　　我的小兔叫球球，它是一只家兔。它最喜歡鉆到沙發(fā)的'下面，有一次，我把它從籠子里放了出來，誰知道我吃完飯它就不見了蹤影。我找遍了房間、陽臺、書房、客廳，它就是不出來。我急了，這時，只見它從沙發(fā)底下鉆出來，我一看見了它就松了口氣，看來它一直在沙發(fā)底下啊！

　　真是一只淘氣的兔子！

小學生的作文 篇2

　　夏天是一年中最熱的季節(jié)。

　　美麗的荷花在池塘中舞蹈，像是一名專業(yè)的舞蹈大師。累了一天的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們，下班之后，首先想到的是裝滿荷花、荷葉、和小魚的池塘，他們每當看到荷花在舞蹈，荷葉在歌唱，小魚在游泳時，仿佛一天的疲勞都被這美麗的.景色一掃而光了。

　　夏天的樹上有許多知了，仿佛在大喊：“熱死了！熱死了！”這給人們的心中又添加了一份熱量，真是熱上加熱呀！�。�

　　夏天的柳樹姑娘穿上了一件綠色的禮服，沖著我們微笑，她笑的多可愛、漂亮�。。�！

　　夏天，很美很美，很熱很熱。美——夏天的花美、樹美、池塘美……夏天的一切都很美，我喜歡夏天——夏天可以穿美麗的衣服，夏天可以吃各種顏色、口味、樣式的雪糕。我不喜歡夏天——夏天熱�。�！

小學生的作文 篇3

　　大家好，我是大名鼎鼎的“非典型肺炎”病毒——冠狀病毒，自從20xx年11起，我和兄弟姐妹就在中國內地登錄了。對于我的到來，人類可恨死了啊!

　　目前，我的兄弟姐妹已經在29個國家和地區(qū)安家了。截至5月2日10時，世界衛(wèi)生組織(WHO)公布，全球因受我們的'感染，發(fā)生的非典型肺炎(SARS)病例數，已達5865例。死亡病例達到391例。其中僅在中國內地共累計報告非典型肺炎病例3799例。不過，已經有很多人已經把我的兄弟姐妹們殺死了，哎!人們真可惡。

　　不過這些人，大多在醫(yī)生和藥物的幫助下或者是靠運氣才活下來的�？茖W家們還沒有研制出消滅我們的藥，這不，還有很多的SARS病人還要讓我們夠折磨他們呢。我們已經讓391個人上天堂下地獄呢!

　　其實對于人類來說我們也不是最可怕的，我們只能生存4個小時，在大氣中主要靠空氣和飛沫傳染。只要人類講究衛(wèi)生注意空氣流通，勤洗手，勤消毒，盡量避免到聚集的公共場所和空氣流通不暢的場所，保持空調設備的良好性，能經常清洗隔塵網。人們一旦真的被我們感染了，只要早發(fā)現，早隔離，早治療，這樣我們也是無法生存的。

　　再見!我要闖天下去啦!

小學生的作文 篇4

　　同學們，我們平常所說的寫作文就是運用書面的語言文字把自己見聞、感受或自己的經歷表述出來。今天，我結合作文的一般要求和同學經常出現的問題，從三個方面簡單談一下寫作文的基本方法。

　　一、分類閱讀，大膽實踐

　　試想，如果我們對寫作文沒有興趣，只是把它當作是一項作業(yè)，那么我們就會越來越感到枯燥無味。針對這方面的考慮，我建議大家在閱讀時可以把內容進行組合：勵志激趣類、知識類、其他類……按類來讀，把訓練延伸到家庭、社會、日常生活中去，做到課內與課外相結合、集中與分散相結合。寫出自己眼睛里的世界和內心感受，形式上不局限于規(guī)定的作文課。這樣久了，不但能鍛煉我們的語言表達能力，還能最大限度地開發(fā)潛能，培養(yǎng)起“欣賞自我、熱愛生活”的積極人生態(tài)度，奠定“學作文，寫作文”的情感基礎。

　　二、明確要求，設計程序

　　根據“加速作文個性化進程，提高作文能力”的目的，我們可以在提前把教材熟悉一下，把握教材的整體要求和局部安排（這一點可以請老師幫助），從總體上把握本學期的寫作內容和要求，進而有針對性地進行聽、說、讀、寫結合的訓練。圍繞具體的目標從讀到寫、從仿到作、從部分到整體、從積累到發(fā)揮。在實踐中認真去體會、認識，最終選擇到適合自己學習的最佳方案，循序漸進地向寫過渡。

　　三、扎實訓練，領會方法

　　任何文章的`產生，都離不開通過“認識事物----產生情感----向語言文字轉化”的過程。

　　我們在學習中可以以教材的內容為依托，獲得豐富的間接生活經驗和信息，感受生活、體驗生活，扎扎實實進行基本功訓練。同時，遇到問題要主動積極地向課堂求助，向書本求解，向教師求教，在實際訓練中體會、發(fā)現作文的規(guī)律和方法。

　　這可大體從三個基本階段來進行：

　　準備階段（口述訓練）。從觀察、體驗、感悟生活（含讀書）入手，選擇貼近生活的話題，盡可能廣泛地獲得直接和間接的生活經驗，獲取大量生動、具體的語言材料，不斷開拓視野，養(yǎng)成“打腹稿”的思維習慣。

　　過渡階段（從說到寫、從讀向作過渡）。我們可先自己說，然后與其他同學討論、交流，最后連起來說。同時進行“合作”式的相互修改，在共同修改、交換修改的實踐中交流討論，互相學習啟發(fā)，進一步鞏固修改作文的經驗和方法技能。

　　獨立作文階段（獨立地確定作文范圍并設計完成方案）。這個階段比較寬松靈活，可從以下三方面入手：

　　A自動作文。按照老師的指導，集體的討論，著力強化自己作文的自動性和獨立性，自備練筆本，不拘體裁、題材和嚴整形式地記下自己的感想，并不斷與同學交流（可以互相批改），取長補短。

　　B給材料作文�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，對同一對象，所選角度不同，寫法也就不同。我們可結合具體情景，結合相關材料，根據自己的生活感受，按一定要求去做。既培養(yǎng)我們的聯想能力、想象能力和遣詞造句能力，又提高我們綜合歸納、概括提煉的能力。

　　C自擬題作文。新課標“強調學生自主作文，自由表達，鼓勵有創(chuàng)意的表達，自主擬題”。為此，我們可大膽地從具體感受出發(fā)，放開手腳，大膽想象，無拘無束、自由自在地表現我們的所見、所聞、所感、所思，真正做到“我手寫我口”，充分發(fā)揮獨立思考的能力。

　　四、重視修改，不斷完善

　　“改”的過程既是完善“作”的過程，對生活認識的深化過程，又是對自己縝密思維的錘煉。小的方面，我們要局部修改詞句、標點、符號，大的方面，我們要整體著眼，如條理、結構和思想內容，做到精益求精。全面著力培養(yǎng)自己“改”的能力。

　　同學們，學習作文沒有固定的方法，也沒有固定的寫法，但它卻有一定的規(guī)律可供我們借鑒。相信我們通過不斷探索、琢磨與不懈地努力，一定會提高寫作文的能力。

　　最后，祝愿大家在今后的學習中，扎實學習，靈活運用，在語言的海洋中盡情暢游。衷心期待著大家��！

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