練習1

教學目標：1． 按筆順寫字。2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。4． 寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。5． 口語交際：說說我的家教學時間：四課時。
第一課時
一、 教學“認清筆順”1． 審題。（1） 引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。2． 學生自學，教師行間巡視，個別輔導。（1） 各自輕讀，書空筆順。（2） 同桌交流說筆順。3． 指導。（1） 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）
（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。（5） 教師小結(jié)。4． 練習。（1） 強調(diào)保持正確的寫字姿勢。（2） 學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。5． 反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。二、 教學“寫好鉛筆字”1． 審題。（1） 練讀題目。（2） 引導與上題比較，明確寫字要求。2． 弄清筆順，練習描紅。（1） 認讀生字。（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。（3） 強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。（4） 學生完成描紅練習，師個別輔導。3． 點撥筆順規(guī)則，仿影體會。（1） 師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。（2） 學生仿影體會。4． 指導臨寫。（1） 出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。（2） 教師在田字格中范寫“干”。（3） 學生練習寫一個“干”。（4） 按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。（5） 反饋。

第二課時

教學“學用字詞句”。一、 教學第一題1． 審題：指名讀題明確要求。2． 學生分組練說本班的課程名稱。3． 提名說，其他人補充。4． 學生借助拼音認讀詞語。5． 檢查認讀，相機正音。6． 學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。7． 明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。8． 反饋。二、 學第二題。1． 指名讀題，明確要求。2． 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。3． 學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。4． 投影班級課程表，師生討論填法。5． 學生自選方法完成制表。6． 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。7． 反饋。三、 教學第三題。1． 審題。（1） 指名讀題目。（2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）2． 習學過的標點，討論如何試用。3． 學生各自試加標點，練習朗讀。4． 集體討論，相機點撥。（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課（2） 指名讀句子，并說出所加標點。（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。（5） 教師小結(jié)。5． 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。6． 反饋。（1） 指名兩位學生分角色讀。（2） 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？（3） 教師小結(jié)。7． 多種形式練習，分角色朗讀。四、 整體回顧，教師.總結(jié)這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

第三課時

教學“讀讀背背”。一、 讀背成語1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、   提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。2． 學生借助拼音試讀4條成語。3． 提名讀，相機正音，教師范讀。4． 學生再以多種形式練讀。5． 借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。（2） 指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。6． 學生練讀練背成語。7． 反饋。（1） 指名背誦說說記憶方法。（2） 多種形式背誦成語。8． 教師小結(jié)。二、 讀背古詩《村居》1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？2． 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。4． 學生借助拼音各自練讀古詩。5． 提名讀，相機正音，教師示范讀。6． 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。7． 借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）（2） 田野的風光美在哪兒？（3） 兒童是怎樣放風箏的？8． 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。9． 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

教學口語交際：說說我的家。

一、 觀賞圖片揭示話題1． 出示掛圖，引導觀察。2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家二、 教師示范說話，明確要求1． 學生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”2． 思考問題，明確說話要求。（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？（2） 根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。（3） 學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。三、 練習1． 指名學生一個問題一個問題練說。2． 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。3． 提名說，對照要求評議。4． 學生分小組練說，

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