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《奇特的鋼琴》的教學設計
《奇特的鋼琴》的教學設計
教學目標：
知識與技能：
1．寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
過程與方法：
1．傾聽冼星海的樂曲，讓學生通過音樂了解冼星海。
2．查閱資料了解冼星海的曲和人。
3．通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教學媒體：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
第一課時
一、導入
1．播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2．過渡
師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？
二、學文
�。ㄒ唬┙沂菊n題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。
（二）自讀課文，自學生字。
1．自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2．同桌互讀。
3．指名接段讀文。
4．學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
（1）評價優(yōu)點
�。�2）提點意見
5．出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6．選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。開火車識字。
7．小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
�。ㄈ┨岢鰡栴}，解決問題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
1．自讀課文，提問題。
問題假設：
（1）冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？
（2）生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的？
�。�3）瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？……
全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。
指導學生有感情的讀課文。
用歌聲感染大家，激發(fā)學生對課文的探究欲望。
培養(yǎng)學生的問題意識。
發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。
教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。
讓學生根據(jù)自己的實際情況，有重點的識字，做到省時高效。同時注重對字義的理解。
學生自己提出的問題是他的內(nèi)心需要，所以他們格外有探究的欲望�！∨囵B(yǎng)學生的問題意識，同時教給學生學習課文的方法。
教師對問題的預設與學生在課堂上生成的問題，可能有很大的出入，教師要靈活掌握，機智處理。
注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。
第二課時
一、升華文中的情感和思想
1．說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2．再讀課文。
二、寫字
1．開會車檢查生字認讀情況。
2．在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。
3．出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4．讓學生挑出最難寫的字進行指導。
（1）老師范寫
�。�2）學生描紅
（3）討論怎么記住這個字？
5．讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
6．學生練寫其他的生字。
7．用這些字組詞。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
重點指導與學生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進寫字能力的提高。
三、學后總結(jié)
老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。
四、課后延展
1．冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
2．自己動手制作小樂器。
讓學生在課下展開實踐，培養(yǎng)學生的動手能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
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