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三只白鶴
三只白鶴教學(xué)要求
1．學(xué)會本課7個生字和9個詞語。認(rèn)識4個字�！ �2．正確、流利地朗讀課文�！ �3．理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要動腦筋，注意事物的變化。
教學(xué)重點難點
重點是指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。 難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。 2．生字生詞卡片。 3．朗讀課文的錄音帶。 教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時 一、看圖導(dǎo)入新課 指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物？白鶴腿細(xì)細(xì)長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題：三只白鶴�！ 《�、初讀課文 1．聽課文錄音�！ �2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文�！ �3．指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)�！ ∪�、再讀課文 1．以問引讀，學(xué)習(xí)第一段�！ 。�1）什么時候，三只白鶴在干什么？學(xué)生讀第一句�！ 。�2）他們——學(xué)生接讀第二句�！ W(xué)習(xí)生字“飽、埋”。“飽”是形聲字，“埋”是會意字。根據(jù)字的特點幫助學(xué)生記字形。看看第一幅掛圖，練習(xí)朗讀第二句�！ 。�3）連起來練習(xí)朗讀第一段�！ �2．三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點呢？ �。�1）自由朗讀第二段�！ 。�2）指名三位同學(xué)一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下 第二只白云下面 第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學(xué)生留心看老師怎么寫，學(xué)生跟著書空 �。�3）出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標(biāo)記。 3．第二天，三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了，誰能找到呢？ （1）學(xué)生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚？為什么？ �。�2）大家交流討論�！ 。�3）教師利用活動掛圖幫助理解： ①出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同�！ 、诶没顒影Q演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了�！ 、圪N上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了�！ 、芾没顒印鞍Q”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里，在短時間內(nèi)是不會移動的�！ �4．朗讀課文�！ 〉诙n時 一、朗讀課文 二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識字、寫字。 1．開火車讀生字卡片�！ �2．學(xué)生自己分析，大家交流記字方法�！ �3．指導(dǎo)寫字�！暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫，最后一筆“點”�！捌稹钡摹稗唷币L需舒展，托住上邊的“已”�！ ∪⒄n堂練習(xí) 1．完成練習(xí)3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。 2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空，現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正�！ ∷�、擴(kuò)展練習(xí) 課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會�！ “鍟O(shè)計 29三只白鶴 怎樣記？ 第一只 第二只 第三只 太陽底下 白云下面 柳樹旁邊 誰能找到魚？ （南京 徐艷）
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