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《蘇珊的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘇珊的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2．理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動(dòng)腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
課前準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、蘇珊的畫
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
二、初讀課文
1．用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2．小組長用生字卡片檢查識(shí)字情況，小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3．誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
三、理解課文
師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
�。ㄉx課文）
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。
�。ㄖ该x書，相互評價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）
預(yù)想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒嗎？因?yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀？
生：我想讀第六段。
師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因?yàn)槟阕x的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因?yàn)樗岩嫼玫漠嬇K了。
師：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣？
生評價(jià)后師：平時(shí)你爸爸和你說話時(shí)用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認(rèn)為怎樣讀合適？試著讀一讀。看誰讀的象？
讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個(gè)字說，那就是——
生：棒！
師：好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么？
四、拓展延伸
你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會(huì)怎樣做呢？
指導(dǎo)書寫：
1．認(rèn)讀生字并組詞。
2．指導(dǎo)“比、第”的筆順。
3．小組討論如何能很快記住這些字。
4．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
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