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《精衛(wèi)填海》教學設計之四
帽山小學

　
　　教學目標：
　　　1 認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。
　　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
　　　3 了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
　　教學課時：兩課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　故事導入，激發(fā)興趣。
　　1 講述愚公移山的故事。
　　2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
　　3 板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認讀“精”“衛(wèi)”）
　　初讀課文，整體感知。
　　1 自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
　　2 聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。
　　自主互動、認讀生字。
　　1 出示本課生字詞
　　你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）
　　誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧�。▽W生當小老師帶讀）
　　2 用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
　　3 生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。
　　4 師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。
　　5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。
　　多種形式，讀通課文。
　　1 師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）
　　2 指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）
　　3 開火車讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　復習檢查，鞏固生字。
　　1 教師出示生字卡片。
　　指名讀。
　　開火車讀。
　　仔細觀察，指導書寫。
　　1 出示要求會寫的生字。
　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？
　　讓學生當小老師說說記字的方法。
　　2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。
　　3 觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
　　4 生練習書寫生字。
　　感情朗讀、感知感悟。
　　1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。
　　2 指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？
　　3 指導學生感情朗讀。
　　課外延伸、拓展想象。
　　1 學了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？
　　2 小結(jié)。
　  
《精衛(wèi)填海》教學設計
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