《數星星的孩子》教學案例

　　《數星星的孩子》教學案例

　　教材分析： 《數星星的孩子》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善于觀察，勤于思考，長大后刻苦鉆研，成了一位著名的天文學家的故事，是一篇集語文知識、天文常識、思想啟迪于一體的好文章。

　　學情分析： 二年級的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有著強烈的好奇心和探索的欲望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養(yǎng)學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發(fā)孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

　　教學目標：

　　1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟課文內涵，理解重點語句；（重點）

　　2 、學習張衡善于觀察、勤于思考和刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)學生探索宇宙奧妙的興趣。（難點）

　　課前準備： 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　�。ㄍ队靶强請D）同學們，天空上一閃一閃的是什么？那你們有沒有數過星星呀？你們喜歡數星星嗎？古時候，也有一個孩子，他非常喜歡數星星，你想知道他是誰嗎？那就讓我們一起走進29 課，來認識這位數星星的孩子吧！

　　二、讀中感悟，理解重點內容

　　（師播放課文情境朗讀，學生聽，師板書課題）

　�。ɡ首x播放完）師：現在請同學們小聲讀課文，邊讀邊給每段前面標上序號？聽清楚了嗎？

　　（約5 分鐘后）師：序號標號了嗎？那課文總共有幾個自然段？

　　待學生回答正確后，便問：同學們，這個數星星的孩子是誰？你從哪一自然段知道的？

　　預設：張衡。從最后自然段知道的。

　　師：同學們找得很仔細！現在我們一起來讀一下最后自然段�。ㄍ队白詈笞匀欢危�

　�。▽W生讀，老師板書：張衡）

　　問：最后自然段，告訴了我們這個數星星的孩子是張衡，此外，還告訴了我們什么信息？

　　預設：如“張衡是漢朝人”、“張衡是個著名的天文學家”、“因為張衡長大以后刻苦鉆研，所以成為了著名的天文學家”（學生回答，老師板書：漢朝、刻苦鉆研、天文學家）

　　師：天文學家是干什么的？（學生回答后，投影答案）

　　過渡：其實呀，張衡能成為著名的天文學家，不僅是因為他長大以后刻苦鉆研天文，還與他小時候愛數星星的經歷有關，那么張衡小時候是怎樣數星星的呢？我們一起來讀一讀第一自然段�。ㄍ队暗谝欢危�

　　（讀完后）師：同學們，發(fā)現了嗎？在這一段里有一個比喻句？（學生回答后，投影比喻句，指名讀+ 范讀+ 齊讀，在讀中適時表揚或糾正）

　　師：在比喻句中，把什么比作什么？誰可以回答？（學生回答后投影答案）滿天的星星除了像無數的珍珠，你覺得還像什么？

　　投影：滿天的星星像＿＿＿

　　像＿＿＿

　　過渡：（投影星空圖）像無數珍珠的滿天星星，真是美極了！引得小張衡也忍不住對著天空數星星，那他是怎樣數星星的呢？我們往下讀�。ㄗx中適時糾正朗讀不到位的地方）

　　師：讀得真棒！那么能不能把小張衡數星星時的動詞圈出來？（學生回答后，再讀一遍五個動詞）

　　師：現在第1 、3 、5 、7 小組當張衡，第2 、4 、6 、8 小組當奶奶，張衡們跟著老師的動作，我們一起來數一數星星，好嗎？

　　（投影星空圖作為背景，數星星數到十顆）

　　師：停下來，同學們，在數星星的時候，你有什么感受？（當學生回答不出時，如此提示：會不會覺得眼都看花了？脖子會不會酸？胳膊會不會累？）

　　師：當我們在數星星的時候，會覺得眼有點花，脖子很酸，胳膊很累，可小張衡卻還是＿＿＿（投影：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）

　　師：同學們，小張衡中途停下來休息了嗎？（沒有）

　　師：你從哪個詞知道的？（一直）

　　師：由此說明小張衡數星星數得很＿＿＿（耐心、認真）

　　過渡：看著小張衡這么耐心地數著星星，奶奶會說些什么呢？而張衡又是怎樣回答的？現在我們分角色讀一讀第二第三段，女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話，老師讀旁白，聽清楚了嗎？（朗讀適時表揚或糾正）

　　師：現在我們首先來看看奶奶說的話，“又”字說明了什么？（若學生回答不出，可列舉日常例子，如“某某同學昨天遲到了，今天又遲到了” 來啟發(fā)學生來理解“又”的意思）

　　預設：“又”說明張衡不是第一次數星星了。

　　師：投影上畫橫線的句子是什么句？你能把它換一種說法而意思保持不變嗎？比如換成肯定句，再比如換成感嘆句？

　�。ㄈ魧W生回答不出，便舉一個例子來啟發(fā)學生）

　　待學生回答后，投影答案讓學生讀一遍：

　　那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清。

　　那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你不能數得清。

　　那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清呀！

　　師：從奶奶和張衡的對話中，你看出張衡是個怎樣的孩子？

　　預設：善于觀察（板書）、做事有毅力、有恒心、愛動腦筋……

　　過渡：奶奶認為天上的星星數不清，而小張衡則認為天上的星星能看得見，就能數得清，那奶奶和張衡的話，誰說得對呢？這時候爺爺走過來為我們揭曉了答案，爺爺是怎樣說的呢？請自由朗讀第四段，把爺爺說的話找出來并說說爺爺同意誰的觀點？

　　提問學生，待學生讀正確之后，便齊讀一遍爺爺的對話。

　　師：那爺爺同意誰的觀點呢？你又從哪里知道的呢？

　　預設：同意小張衡的觀點。從“天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的”可以找到依據。

　　師：這里有“好像”一詞，說明這句話是比喻句？（不是）那“好像”一詞說明了什么？

　　預設：說明星星之間的距離實際是在變的，只不過變化的幅度較小，我們肉眼看不出來罷了！

　　（若學生暫時回答不出，就以27 課《揠苗助長》中“禾苗好像一點兒也沒有長高”來啟發(fā)學生）

　　師：爺爺還告訴了張衡哪些天文知識？

　　老師提醒學生看投影：1 、那七顆星連起來像一把（ ），叫（ ）。

　　2 、勺口對著的那顆星，就是（ ）。

　　3 、（ ）總是繞著（ ）轉。

　　師：聽完了爺爺的話，小張衡有沒有完全相信呢？那他又會怎樣做呢？我們往下讀。

　　投影剩余課文內容，重點分析“一夜”、“幾次”、“果然”三個詞。

　　師：從這可以看出小張衡是個什么樣的孩子？

　　預設：有毅力、有恒心、勤于思考、注重實踐（板書：勤于思考、注重實踐）……

　　三、總結

　　結合板書，梳理課文，并啟發(fā)學生學習張衡的優(yōu)秀品質。

　　四、拓展閱讀

　　投影張衡在天文方面的重大成就，讓學生對張衡有較全面地了解。

　　五、以聽《小星星》歌曲結束課堂教學。

　　板書設計： 張衡天文學家

　　漢朝刻苦鉆研

　　善于觀察

　　勤于思考

　　注重實踐

 

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