《青蛙的眼睛》第二課時 之一

教學目標：
　　１、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
　�。�、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
　　設計理念：
　　培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學
　　習空間，使學生感受到學習的樂趣。
　　教學過程：

　　一、復習談話，導入新課。
　�。�、（多媒體出示課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙的眼睛》這篇課文。上節(jié)課，我們當小科學家研究了青蛙眼睛的特點，誰來把你的研究成果向大家說一說？
　　２、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎？
　�。�、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧�。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）
　�。�、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆�研究青蛙眼睛的特點呀？）
　�。怠⑦^渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
　　二、學習第四自然段。
　�。�、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）
　　２、同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
　�。�、指名學生交流討論。
　　師小結過渡：同學們讀得真認真，“電子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你們都讀懂了。好，我們來看看這段話，誰來讀一讀？
　�。�、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
　　誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
　�。�、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
　�。�、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
　　７、出示填空練習：
　　“電子蛙眼”相當于（　　　　　），飛機相當于（　　�。�。青蛙的眼睛看動的東西（　　　�。�，只要蟲子在飛，它都能（　�。�，而且還能（　　　　　　　　　　　　　　　　　�。��！半娮油苎邸币惨粯�，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著（　　　　�。┑膸椭�，就能（�。�，還能（）。
　　四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
　　三、拓展延伸。
　�。�、過渡語：
　　動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
　�。�、觀看一段拓展錄像。
　�。�、看后你有什么感慨？
　�。础⑽覀儊砜催@樣一個填空，小組先交流討論。
　　人們研究了青蛙的眼睛，制成了（　　�。�，用它來（　　　�。��！　　　∪藗冄芯苛耍ā　　　。�，制成了（　　�。�，用它來（　　　�。�。
　　我想研究（　　　　�。�，制成（　　　　　�。�，用它來（　　�。�。
　　交流討論
　　５、這道題能做得完嗎？為什么？
　　６、師.總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。

　　教學反思：
　�。�、從教學效果看，教學目標達成。
　�。病⒊晒χ�處在于：
　�。�1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。
　�。�2）注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。
　�。�3）課文的拓展練習作業(yè)設計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
　�。�、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學生學科學愛科學的熱情。

　　◆[2004-01-10]
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