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《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)分析：
這篇課文是講，一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。
全文共分3個自然段，第一自然段只一句話，講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對一個鮮花小姑娘提問的回答。理解的重點是騎手說的話。課文配有生動的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
2.學(xué)會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認(rèn)識１個多音字，理解由生字組成的詞語。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點：
1 、正確流利地朗讀課文。
2、朗讀體會第二自然段一次比賽的場面。
教學(xué)難點：
朗讀體會第二自然段一次比賽的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、“小朋友們，你見過牛嗎？老師這有好幾種牛，你們看，出示（黃牛、水牛、奶牛。）“你們看這是野牛”野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來誰就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場周圍，想親眼看到這驚險刺激的場面。你們想不想去看看這騎牛比賽？”（播放視頻）
2、揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場面，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)它，誰來讀一讀這課題（齊讀）
二、初讀感知
過渡:課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
小朋友們讀得非常用心，讀書就應(yīng)該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會兒請你來讀。
1出示：特別 觀看 盡管 熱烈 曾經(jīng)
這位 只有 掌聲 獻上
好幾個 南美洲 兩三秒 上千次
技藝高超 一束鮮花 興致勃勃
興致勃勃地觀看 瘋狂地上下蹦跳 牢牢地騎在牛背上
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
2、檢查：先出示詞語，再出示短語，帶拼音讀，去拼音讀，做小老師領(lǐng)讀（上千次要長點，只兩三秒鐘要短快點）
（給孩子自學(xué)的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備。）
過渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽？
三、品讀感悟
�。ㄒ唬┚x第一小節(jié)
1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛看騎牛比賽。
2．點紅：特別，（指導(dǎo)讀詞）你能把“特別”換成其他詞語，句子的意思不變嗎？（很 十分 非常）誰來讀好這詞。
4.誰來讀好這句。指名讀（2名）（師評：還不夠愛看，把特別再強調(diào)一點，老師聽出你也特別愛看）
5.生齊讀（讓我們一起用朗讀來體會南美洲人的喜愛吧）
過：為什么說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？你從哪里可以看出來？請小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。
(二)、精讀第二小節(jié)
1、整體感知
（1）自由讀第二小節(jié)
�。�2）這一小節(jié)中，從哪里可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽？
2、精讀第一句話
①指名學(xué)生答上一問題
�、诔鍪镜谝痪�
�、壑笇�(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽？
A、“擠滿了人”：（出示圖理解）請看，觀看的人多不多？太多了，這就是擠滿，老師再送一個形容人多的詞語叫人山人海。（指導(dǎo)讀擠滿）
B 、這么多人聚集在一起，在干什么呀？
他們觀看時有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）
C、理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點紅（指導(dǎo)讀這詞）
（學(xué)生理解“擠滿”“興致勃勃”比較空洞，利用圖再加上學(xué)生合理的想象，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。）
d、現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰的興致最高，把這個詞讀好。（指名生讀）
�、苁前�,這比賽真吸引人啊，誰來讀好這句話？（3個）
�、葑屛覀円才d致勃勃地來讀讀這句。（齊讀）
�、捱@么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段
過渡：讓我們再來欣賞一場緊張的、激動的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何？騎手們的表現(xiàn)又怎么樣？（板書：公牛、騎手）（播放錄像，學(xué)生觀看）
�。▽W(xué)生通過看騎牛比賽視頻，會對騎牛比賽有較直觀的認(rèn)識，更會對比賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。）
3.精讀第二、三句話
師：公牛的表現(xiàn)怎樣？
生：亂蹦亂跳。
生：瘋狂地上下蹦跳。隨機點紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點，再瘋狂點，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個詞讀好嗎？（指名讀）
師：公牛很瘋狂，再讀一次。
師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。
生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。
�、茏x讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點紅：“野性大發(fā)”
�、菡l來讀好這個詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）
�、奚R讀
�、咧笇�(dǎo)看圖：好幾個起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了？ (都摔了下來)
�、嘣谂１成系腵時間長不長？這句話中哪個詞說明時間很短？點紅：只兩三秒鐘
體會：我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來了，根本就騎不住呀！誰來快速地讀好這詞。（指導(dǎo)讀詞）
⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰來讀讀這句。
過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個騎手怎樣（看圖）……（師引讀）.
�、飧鶕�(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”（讀好這個詞，再抓牢點，再用點力）
播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個騎手，我們來數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。
⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來時，騎手還是？
�、欣斫猓杭妓嚫叱�
A、師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅持8秒，而且還要比在牛背上的動作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點紅）板書：技藝高超。一起讀好這個詞
師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為 “高手”
B、誰通過朗讀夸夸這位騎手？
指導(dǎo)朗讀：指名讀（他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服）
C、男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）
�。ㄍㄟ^描寫“好幾個騎手”與“只有一個騎手”語句的對比，抓住重點詞語，教師輔以補充介紹，使學(xué)生感悟騎手的技藝高超。）
5.精讀第四句
①看到這么精彩的騎牛比賽，我們（邊說邊鼓掌）
�、诓シ耪坡�。再響點，再熱烈點。
�、壑笇�(dǎo)理解：熱烈
像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點紅）
�、芾首x指導(dǎo)：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）
師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運動，能夠上場的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)
⑤師指板書總結(jié)：我們在賽場上看到了（野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手）
師：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節(jié)課來學(xué)習(xí)。下面讓我們來學(xué)習(xí)本課的生字。
四、教學(xué)生字
1、出示：觀，位（讓生讀一讀）
2、你有什么好辦法記住它？
3、寫的時候哪些筆畫要提醒大家注意的？
4、師范寫，生書空，描紅，臨寫
�。ㄓ涀中蔚姆椒ê芏�，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時點撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補學(xué)生的認(rèn)知不足。）
《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)理念：
這篇課文集中描寫了南美洲一次騎牛比賽的生動場景，注意突出了一個騎手的高超技術(shù)，含蓄揭示了這位騎手獲得成功的艱辛歷程，從而啟迪人們領(lǐng)悟蘊涵其中的深刻道理。在教學(xué)中，通過“騎牛比賽”這一情境的創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。注重培養(yǎng)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的能力，合理運用插圖，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人們特別愛看騎牛比賽，這“騎牛比賽”就是看誰能在訓(xùn)練已久的公牛背上待的時間長而不掉下來，誰就是冠軍。
今天，老師就帶小朋友們一起去南美洲看一場激動人心的騎牛比賽，好不好?
(板書課題，齊讀)
[評析]低年級學(xué)生存在著濃厚的好奇心，而這種好奇心恰恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的動力。本來，“南美洲”、“騎牛比賽”等與學(xué)生比較陌生，教師及時地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生變?yōu)橐粋�觀看者的身份，興趣倍增，從而達到事半功倍的效果。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．交流自學(xué)字詞情況。
(1)找出“特別”在文中的句子。
�、僦该麑W(xué)生回答讀出。
�、趽Q詞理解：十分、非常。
③指導(dǎo)用“特別”口頭練習(xí)說話。
④師：文中哪兒可以看出“南美洲人特別愛看騎牛比賽?”
生：一到休息日，賽場周圍就擠滿了人。
�、葜笇�(dǎo)朗讀：重讀“一到、擠滿”。
[評析]新課標(biāo)指出要“培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，形成良好的語感�！币虼�，對學(xué)生能在文中輕松找到答案的問題，應(yīng)重在指導(dǎo)朗讀感悟。
(2)找出“熱烈”在文中所在的句子。
�、僦该麑W(xué)生回答，讀出。
②師：請同學(xué)們來點熱烈的掌聲!(生鼓掌演示)“再熱烈些!”(生面帶微笑使勁鼓掌)
師：剛才大家的掌聲就十分熱烈了!
[評析]“熱烈”、“特別”同是理解詞語，但方法上卻不是簡單的重復(fù)。對“特別”的理解重在指導(dǎo)“換詞”、“口頭說話”的形式上，而對“熱烈”的理解是結(jié)合學(xué)生的具體動作，聯(lián)系學(xué)生的實際，提高學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)生的各種觀感進行理解。
�、壑笇�(dǎo)書寫“熱烈”
三、再讀課文，感悟文本
1．聽錄音，一邊聽一邊找出描寫文中兩幅插圖的句子或段落。
2．第一幅插圖：
①練習(xí)看圖說話。
生：一位騎手騎在野性大發(fā)的'公牛背上。
生：只有一位騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
�、诶斫狻隘偪瘛薄�
生：“瘋狂”就是上下蹦跳。(邊說邊作動作，學(xué)生大笑)
生：我通過看圖知道，公牛的眼睛紅紅的，鼻子喘著粗氣，這就叫“瘋狂”。(師及時表揚他善于觀察)
�、蹘熞觯罕M管公牛 ，他還是
�？梢钥闯鲞@位騎手的本領(lǐng)怎么樣?(邊說邊豎起大拇指)
生：可看出這位騎手的本領(lǐng)特別大。
師：這就叫做“技藝高超”。
�、軒煟哼@位騎手技藝高超，其余騎手表現(xiàn)得怎么樣呢?(指名學(xué)生讀出有關(guān)語句，再齊讀)
過渡：為什么這位騎手沒從牛背上摔下來呢?
3．看第二幅圖：
�、倬毩�(xí)說話：一位小姑娘給這位騎手獻上一束鮮花，并且問他。
②騎手是怎么回答的?(指名學(xué)生讀出，并理解)
�、埤R讀感悟
[評析]合理地利用插圖，把插圖用在刀刃上，直接切入重難點，打破了傳統(tǒng)的“老三段”分析法；對騎手“技藝高超”的理解，抓住了重點語句進行感悟以及與其余騎手的表現(xiàn)進行對比的方法；對“瘋狂”一詞的理解，更是新穎：學(xué)生自己理解，結(jié)合插圖理解，聯(lián)系上下文理解，真可謂“授之以魚不如授之以漁”。
[總評]低年級學(xué)生一般對童話文章感興趣，對《騎牛比賽》此類課文，由于離學(xué)生實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不太感興趣，假如老師再進行枯燥無味的分析，學(xué)生更是沒興趣。為了保護學(xué)生的好奇心、求知欲，同時照顧學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，本著充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形成輕松探討的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計了此篇教案。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點：
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入時，讓學(xué)生先對“南美洲”、“騎牛比賽”有一個初步的認(rèn)識，讓學(xué)生以一個觀看者的身份進入學(xué)習(xí)，消除距離感，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生讀書的欲望。遙遠(yuǎn)異域的奇特風(fēng)光和獨特比賽，首先給了學(xué)生一個視覺和感覺上的刺激，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提到一個最高點。
2．靈活使用多種教學(xué)手段。傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)手段的穿插使用，讓學(xué)生的視覺有一種跳躍感，同時學(xué)生在生動的氛圍中扎扎實實用心觀察所學(xué)知識。打破傳統(tǒng)的分析法，合理地利用插圖，直接切入課文重難點，適時利用插圖，練習(xí)學(xué)生說話，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，充分讓學(xué)生去想、去說，給學(xué)生一個自由表達的天地。
3．留心觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生一個恰當(dāng)中肯的評價。學(xué)生的每一個進步、智慧的每一位閃光送出我內(nèi)心深處的想法，讓學(xué)生體會并獲得知識的滿足與快樂，建立學(xué)習(xí)的自信心，同時感受語文的優(yōu)美。課堂上陣陣掌聲就是最好的說明。
4．通過各種形式的練習(xí)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在初讀課文時，教師范讀，以聲情并茂的朗讀將抽象的語言文字還原成動聽的聲音信息，直接作用于學(xué)生的聽覺，學(xué)生借助聽覺形象披文入情，激起學(xué)生深究課文的欲望；在指導(dǎo)朗讀時，注重啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己已有的認(rèn)知和經(jīng)歷，努力與作者產(chǎn)生情感共鳴，使他們真正受到熏陶感染。
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